SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Resolvemos problemas de multiplicación.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Complejo Educativo Bernal.

2. ÁREA : Matemática
3. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “A”
4. DOCENTE RESPONSABLE : Pedro Roncal Aliaga
5. FECHA : 19 / 05 / 2 022

II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: papelotes, plumones, fichas informativas, libros del MED, cuadernos de
trabajo, fichas de práctica, multimedia.

III. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS INST.
CAPACIDAD APRENDIZAJE
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una Resuelven fichas
cantidad. o más acciones de agregar, quitar, de aplicación sobre
 Traduce cantidades a expresiones comparar, igualar, reiterar, agrupar y problemas de
numéricas. repartir cantidades, para transformarlas multiplicación de
 Comunica su comprensión sobre en expresiones numéricas (modelo) de números naturales.
adición, sustracción, multiplicación y Lista de
los números y las operaciones. cotejo
 Usa estrategias y procedimientos división con números naturales, y de
de estimación y cálculo. adición y sustracción con decimales.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Enfoques
Acciones Observables
Transversales
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque al bien
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
común
sentido de equidad y justicia.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MOM. TIEMPO
AREA-MATEMATICA
Motivación
 Todos los estudiantes contestan a la tabla de multiplicar en el programa interactivo
Sebran o en la Web.
 Dialogan sobre el proceso para multiplicar un número de tres cifras por una cifra
inducidos por las interrogantes:
¿Qué les pareció la experiencia?
¿Es fácil resolver multiplicaciones por una cifra?
INICIO

¿Qué se hace? 35 min.

¿Qué se hace para resolver problemas que requiera la multiplicación ?

 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy resolverán situaciones problemáticas
aplicando la técnica operativa de multiplicación”
 Acuerdan las normas de convivencia que les permitirán realizar un buen trabajo.
Levanto la mano para solicitar la palabra.
Participar activamente y colaboro en mi equipo.
Respeto las opiniones de los demás.
 Familiarización con el problema
 Se presenta una diapositiva o una hoja por equipo con la siguiente situación
problemática:

En el mercado mayorista de Piura hay 9 camiones con 4 759 manzanas cada uno,
además hay también 8 camiones con 9 386 melocotones cada uno, para que no se
malogren y contaminen el ambiente, deben descargar la fruta lo más rápido
posible. ¿Cuántas frutas descargaron en total ese día?

 Realizan una lectura comprensiva silenciosa. Luego, formula algunas preguntas para
asegurar la comprensión del problema:
¿De qué habla el problema?
¿De cuántos camiones habla el problema?
¿Qué tienen los camiones?
¿Cuántas manzanas tiene un camión?
¿Cuántos melocotones tiene el otro camión?
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se propicia la búsqueda de estrategias mediante preguntas:
¿Cómo podemos resolver el problema?
¿Qué operación realizaremos?
¿Qué material o materiales nos ayudaran a representarlo?
 Se da a conocer la técnica operativa para resolver multiplicaciones de un número de
naturales
DESARROLLO

 En equipos de trabajo, resuelven la situación problemática, haciendo sus

representaciones gráficas y utilizando sus estrategias personales. 90 min.
Socializan sus representaciones
 Comparten las estrategias que utilizaron para solucionar el problema planteado y
describen paso a paso lo que hicieron para resolverlo.
Reflexión y formalización.
 Se reflexiona preguntando:
¿Qué hicieron antes de resolver la situación?
¿Qué tuvieron en cuenta para resolver el problema?
¿Qué dificultades se le presentaron?
¿Qué debemos tener en cuenta para multiplicar por dos cifras?
 Se formaliza sus aprendizajes.

Para resolver el problema, multiplicamos primero la cantidad de camiones por el número

de cada fruta respectivamente; luego los productos lo sumamos para encontrar la
respuesta.

4 759 x 9 386 x
8 42 831+
9 75
42 831 75 088
088 . 117
Respuesta: Ese día descargaron en total 117 919 frutas. 919
 Transcriben lo sistematizado en sus cuadernos.
Planteamiento de otros problemas.
 Desarrollan actividades propuestas en una ficha de práctica.
 Se promueve el diálogo sobre lo aprendido en la presente sesión. Preguntando:
¿Qué tipo de problemas hemos aprendido?
CIERRE

¿Cómo lo aprendieron?
10 min.
¿Para qué nos servirá resolver problemas de multiplicación?
 Dialogan si se cumplió con las normas acordadas al inicio de la sesión y cómo hacer
para mejorarlas.
V. REFLEXIONES:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

______________________
V° B° Subdirección
 ______________________
Pedro Roncal Aliaga
Docente de aula

LISTA DE COTEJO

AREA CURRICULAR MATEMÁTICA

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDAD Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
FECHA 14 de junio de 2019

Desempeños precisados
Resuelven fichas de aplicación sobre
N° APELLIDOS Y NOMBRES problemas de multiplicación de números
naturales.
Logrado No logrado
01 Ayala Bernal Keyler Aldair
02 Ayala Sernaque Jose Luis
03 Chiroque Purizaca Denisse Azucena
04 Chunga Loro Mayssa Mariana
05 Chunga Martinez Johnnier Alexander
06 Fiestas Rumiche Illari Valeshka
07 Gomez Pingo Augusto Emiliano
08 Juarez Morales Nataly Lisbet
09 Loro Jacinto Rodrigo Alessandro
10 Loro Zeta Jose Andres
11 Manrique Anton Fabian Alexander
12 Marcial Flores Greysi Xiomara
13 Martínez Purizaca Eddy Elvis José
14 Nunura Maza Rosa Alida Massiel
15 Ortega Martinez Santiago Nicolas
16 Paiva Chunga Deivy Jhair
17 Palacios Chero Edith Milagros
18 Pazo Curo Boris Alexander
19 Periche Masias Asiri Jael
20 Purizaca Chapa Nataly Sarely
21 Ruiz Chunga Javier D Alessandro
22 Ruiz Loro, Isac
23 Saba Tineo Andy Shamir
24 Sanchez Saba Nores Lucecita
25 Santiago Palacios Maria Fernanda
26 Tasso Loro Jose David
27 Tume Fiestas Britsney Antonella
28 Tume Pazo Sanju Josefina
29 Vilchez Morales Darwin Emmanuel

Logrado  No logrado X
 RECORTA, PEGA EN TU CUADERNO Y RESUELVE
1. Una caja tiene 24 botellas. ¿Cuántas botellas hay en
ciento sesenta y nueve cajas?
2. Cada autobús lleva 54 pasajeros. ¿Cuántos pasajeros
viajan en cuarenta y tres autobuses?
3. En un supermercado han recibido 78 cajas con 3 600
huevos en cada una ¿Cuántos huevos se han recibido
en total?
4. Una competición de atletismo se disputa en una pista
de 1 380 metros. ¿Cuál es la distancia que han
recorrido los corredores si han dado 76 vueltas
completas?
5. Un comerciante ha vendido 7 129 piezas de tela de 7
metros de longitud cada una. ¿Cuál es la longitud total
de la tela vendida?
6. Durante el curso pasado hemos gastado en la clase
veintiséis paquetes de papel. ¿Cuántas hojas se han
gastado, si cada paquete contiene 5 080 hojas?
7. Amanda tiene un álbum de fotos de 395 páginas con
ocho fotos en cada una. ¿Cuántas fotos tiene en total?
8. Con el contenido de una botella se pueden llenar
nueve vasos. ¿Cuántos vasos se llenarán con 9 124
botellas?
9. Hay 24 montones de manzanas. Cada montón tiene
132 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en total en los
4 montones?
10. Juan cosechó arroz, si tiene 1 342 sacos, si cada saco
contiene 48 kilos ¿Cuántos kilos de arroz cosechó?
En el mercado mayorista de Piura hay 9 camiones con 4 759 manzanas cada uno, además
hay también 8 camiones con 9 386 melocotones cada uno, para que no se malogren y
contaminen el ambiente, deben descargar la fruta lo más rápido posible. ¿Cuántas frutas
descargaron en total ese día?
“Hoy resolverán situaciones
problemáticas aplicando la
técnica operativa de
multiplicación”
En el mercado mayorista de Piura hay
9 camiones con 4 759 manzanas cada
uno, además hay también 8 camiones
con 9 386 melocotones cada uno,
para que no se malogren y
contaminen el ambiente, deben
descargar la fruta lo más rápido
posible. ¿Cuántas frutas descargaron
en total ese día?