VERSIÓN:

CÓDIGO: F-SE-022
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GUÍA DE APRENDIZAJE

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Fecha de Actualización: Enero de 2021

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:

DENOMINACIÓN:
CÓDIGO: AE9-02-02 MODALIDAD: TIPO:
Ética y Valores

HAT: 15
DURACIÓN: 18 horas HTI: 3 horas Presencial Específico
horas

PROGRAMA: TÉCNICO LABORAL AUXILIAR EN ENFERMERIA

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

- Maneja claramente el concepto y aplicación de la ética y bioética y sus principios.

- Establece procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo.

- Facilita los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.

- Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad, así como analizar de manera

crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas,

- Argumenta y acoge los criterios que contribuyen a la resolución de problemas y proponer alternativas creativas, equitativas, lógicas y coherentes que

posibiliten la resolución de problemas.

2.1. OBJETIVO GENERAL:

Adquirir la competencia de responder íntegramente a los asuntos pertinentes a la persona, la familia y la comunidad para ofrecer servicios y atención de forma ética y

responsable de acuerdo a normas de comportamiento.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Ejecutar los cuidados al individuo, la familia y la comunidad, brindando apoyo y respeto por las diferencias.

- Responder a los diferentes problemas en salud a través del ofrecimiento de un cuidado integral bajo principios bioéticos

INTRODUCCIÓN:

Entre la ética y la moral suelen surgir conflictos debido a que las concepciones de tales expresiones pueden ser confusas. Para poder hablar sobre ética y moral antes

debemos entender que son cada una y así poder distinguirlas.

La palabra ética proviene del griego êthos y significaba, primitivamente, estancia, lugar donde se habita y la palabra moral traduce la expresión latina moralis, que

derivaba del término mos (en plural mores) y significaba costumbre; sin embargo podemos recalcar que en ambas no hay una gran diferencia: una y otra hacen referencia

a una realidad parecida

La moral es una serie de juicios que dan como resultado normas de comportamiento adquiridas por cada individuo que los delimita a los actos morales e inmorales, lo

bueno y lo malo. Esto no significa que sea un código o reglamento para un grupo social, por lo que son una serie de preguntas y respuestas personales sobre como

deseamos vivir con libertad y responsabilidad. Es de connotación subjetiva.

La ética (deontología o teoría de los deberes) es una ciencia normativa que reflexiona sobre los actos consientes, libres y voluntarios que se remiten a normas con la base

del valor. Esta se pregunta por qué consideramos validos o no algunos pensamientos, auxiliándose de principios universales; para crear teorías que establecen y justifican

nuestro modo de vivir. Es de connotación objetiva.

La bioética es una rama de la ética que estudia las situaciones dilemáticas inherentes a la vida. Una situación dilemática es aquella en la que existen dos posturas que

adoptar que no son completamente justas ni completamente injustas. Los 4 principios de bioética son: Autonomía, Beneficencia, No Maleficencia, y Justicia. Autonomía

hace referencia a que cada individuo es libre para hacer uso de su albedrío en el direccionamiento de su propia vida. Beneficencia se define de una forma tan sencilla

como “Hacer el bien siempre”. No Maleficencia significa “No hacer el mal nunca”. Justicia es que cada quien reciba lo que se merece.

Debemos estar plenamente conscientes y convencidos de que la ética se rige bajo principios universales básicos, como por ejemplo la justicia, (todos apreciamos la

justicia desde el momento en que a nadie le gusta ser tratado injustamente). Por lo tanto, depende de nosotros mismos, el establecer un entorno ético, con nuestra familia,

amigos, y principalmente con nuestros colaboradores, para tal misión, debemos de emprender una serie de acciones y actitudes, cuyo objetivo sea el despertar las

reflexiones que fomenten la cultura ética en todos y cada uno de nosotros.

El contenido de esta guía de aprendizaje se encuentra referenciado con la norma de competencia y elemento descrito en el plan de estudios por ejecución.
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Ejemplo de lo anterior, se puede graficar elaborando y formando un código de valores sobre el cual vamos a proyectar nuestra vida, bajo la premisa de que no se debe de

imponer dicho código, si no que éste debe surgir bajo la visión de que al darle vida, no solo crearemos un entorno de trabajo agradable sino podemos hacer también que

nuestras acciones traspasen nuestras fronteras laborales para hacerlo llegar a todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana.

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

a. INICIALES:

- Introducción y socialización de la guía de aprendizaje

- Metodología y evaluación

- Presentación del Cronograma de actividades

ITEM TEMÁTICA DURACIÓN

1 Conceptualización (ética, moral, valores, libertad, libertinaje, libre albedrío 5

2 Dimensiones del ser humano 5

3 Proyecto de vida 5

4 Ética profesional – código de ética

5 Dilemas éticos

b. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTO

- Contextualización y apropiación conceptual entre del docente o tutor y los estudiantes, utilizando el material de apoyo dispuesto para el desarrollo de la guía
de aprendizaje.
- Explicación del docente o tutor acerca de las dimensiones del ser humano, como insumo para el desarrollo del proyecto de vida, con base en la
documentación de apoyo dispuesta para la ejecución de la guía de aprendizaje.
- Ilustración del docente a los estudiantes en lo referente al proyecto de vida, dando pautas y herramientas que posibiliten la elaboración y sustentación del
mismo.
- Revisión del código de ética asociado a la profesión, y desarrollo de estrategias metodológicas para su reconocimiento como elemento fundamental en el
ejercicio de la profesión.
- Explicación del docente o tutor acerca de los dilemas éticos que se enfrentan desde el ejercicio de la profesión y análisis de casos que permitan al estudiante
apropiarse de herramientas conceptuales y legales.

c. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO: ANEXOS 1 y 2

- Talleres de contextualización y apropiación de conceptos relacionados con la temática de clases, aplicando los instrumentos de evaluación No 1,
instrumentos de evaluación No 2, instrumentos de evaluación No 3, instrumentos de evaluación No 4, de conocimiento
- Desarrollo de taller colaborativo en donde los estudiantes se auto evalúen frente a las dimensiones que lo hacen ver como un ser humano integral, utilizando
el instrumento de evaluación No 5, de conocimiento.
- Taller individual de elaboración del proyecto de vida, con base en las explicaciones y recomendaciones dadas por el docente, utilizando para tal fin el
instrumento de evaluación No 6, de producto
- Lista de chequeo, instrumento de evaluación 6
- Lectura, reconocimiento del código de ética y desarrollo de taller colaborativo que posibilite al estudiante apropiar criterios frente al rol que debe asumir en el
desempeño de su labor, utilizando el Instrumento de evaluación No 7, de conocimiento.
- Taller práctico en donde se evidencie el desempeño de los estudiantes frente a dilemas éticos, utilizando el instrumento de evaluación No 8, de
desempeño
- Lista de chequeo, instrumento de evaluación 8
- Prueba evaluativa del contenido temático trabajado en el desarrollo de la guía de aprendizaje, utilizando el instrumento de evaluación No. 9 de
conocimiento, (utilizar para la construcción del instrumento el banco de preguntas)
- Lista de chequeo en la que se evidencien las competencias de desempeño en cuanto a la evaluación y valoración del ser
d. ACTIVIDADES EVALUATIVAS:

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Técnica:
Evidencias de Conocimiento: Aplicación de seis (6) talleres, y una (1) prueba evaluativa como estrategias

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Talleres individuales, talleres colaborativos y prueba de

pedagógicas que evidencian en forma individual y grupal la apropiación de
conocimiento
33% conocimiento y la comprensión del contenido temático asociado al desarrollo
Instrumento de Evaluación:
de la guía de aprendizaje
No 1, No 2, No 3, No 4, No 5, No 7, No 9

Implementación de estrategias pedagógicas que evidencien el desempeño a Técnica:

través del análisis y la resolución de situaciones supuestas, tanto en forma Taller colaborativo y listas de chequeo
grupal como individual, Instrumento de Evaluación:
Aplicación de estrategia pedagógica de valoración del ser como elemento No 8
fundamental del desempeño
Evidencias de Desempeño:
33%

Aplicación de estrategia pedagógica donde se realice un (1) registro que Técnica:

evidencie el análisis de casos y aplicación de criterios y conceptos en cuanto a Taller individual y lista de chequeos
Evidencias de Producto:
los dilemas éticos desde su profesión Instrumento de Evaluación:
34%
No 6

4. AMBIENTE DE APRENDIZAJE:

Aula tradicional con puestos de trabajo para estudiantes y tutor.

Aula taller
Sitios de práctica.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Video beam
Computador
Tablero
Marcadores
Guía de aprendizaje

5. GLOSARIO
Ética: es una ciencia que tiene por objeto de estudio a la moral y la conducta humanas. Nosotros sabemos qué cosa es buena, qué otra cosa es mala, si alguien es
respetable o corrupto, leal o indigno, gracias a precisamente la ética, que es la que propone la valoración moral de las personas, acciones o situaciones
Moral: al conjunto de creencias, normas y circunstancias de una persona a lo largo de su vida además su grupo social que determinará el comportamiento a obrar (es
decir, que orienta acerca del bien o del mal —correcto o incorrecto— de una acción o acciones).
La moral son las reglas o normas por las que se rige la conducta de un ser humano en concordancia con la sociedad y consigo mismo. Este término tiene un sentido
positivo frente a los de «inmoral» (contra la moral) y «amoral» (sin moral). La existencia de acciones y actividades susceptibles de valoración moral se fundamenta en el
ser humano como sujeto de actos voluntarios. Por tanto, la moral se relaciona con el estudio de la libertad y abarca la acción del hombre en todas sus manifestaciones.
La palabra «moral» tiene su origen en el término latino mores, cuyo significado es ‘costumbre’. Moralis (< latín mos = griego ‘costumbre’). Por lo tanto «moral» no acarrea
por sí el concepto de malo o de bueno. Son, entonces, las costumbres las que son virtuosas o perniciosas.
Dentro del concepto de “moral” surgen otros dos conceptos que son, cada uno a su manera, antónimos y que normalmente se confunden, a saber:
Inmoral: Hace referencia a todo aquel comportamiento o persona que viola su propia moral o la moral pública. Esta persona estaría actuando de forma incorrecta, estaría
actuando mal.
Amoral: el cual hace referencia a las personas que carecen de moral, por lo que no juzgan los hechos ni actos como buenos o malos, correctos o incorrectos. La mayor
defensa de la amoralidad la realizan los taoístas.
Comportamiento: se define como el conjunto de respuestas motoras frente a estímulos tanto internos como externos. La función del comportamiento en primera
instancia, es la supervivencia del individuo que conlleva a la supervivencia de la especie. Dentro del comportamiento, está la conducta observable de los animales. El
comportamiento de las especies es estudiado por la etología que forma parte tanto de la biología como de la psicología experimental. En psicología el término sólo se
aplica respecto de animales con un sistema cognitivo suficientemente complejo
Conducta: La conducta de un espécimen biológico que está formada por patrones de comportamiento estables, mediados por la evolución, resguardada y perpetuada por
la genética. Esta conducta se manifiesta a través de sus cualidades adaptativas, dentro de un contexto
Relaciones Humanas: Son la forma como tratamos a los demás y cómo los demás nos tratan a nosotros.

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Comprensión: Aceptar a los demás como personas, con sus limitaciones, necesidades individuales, derechos, características especiales y debilidades. La comprensión y
la buena voluntad son la clave de las relaciones humanas.
Comunicación: Es el proceso mediante el cual transmitimos y recibimos datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción.
Aptitud: (del latín aptus = capaz para), en psicología, es cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de
aprendizaje. Carácter o conjunto de condiciones que hacen a una persona especialmente idónea para una función determinada.
Mientras que en el lenguaje común la aptitud sólo se refiere a la capacidad de una persona para realizar adecuadamente una tarea, en psicología engloba tanto
capacidades cognitivas y procesos como características emocionales y de personalidad. Hay que destacar también que la aptitud está estrechamente relacionada con la
inteligencia y con las habilidades tanto innatas como adquiridas fruto de un proceso de aprendizaje.
Actitud: es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, puede considerarse como cierta forma
de motivación social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y
metas. Eiser1 define la actitud de la siguiente
Forma: predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social
Comportamiento: se define como el conjunto de respuestas motoras frente a estímulos tanto internos como externos. La función del comportamiento en primera
instancia, es la supervivencia del individuo que conlleva a la supervivencia de la especie. Dentro del comportamiento, está la conducta observable de los animales. El
comportamiento de las especies es estudiado por la etología que forma parte tanto de la biología como de la psicología experimental. En psicología el término sólo se
aplica respecto de animales con un sistema cognitivo suficientemente complejo
Conducta: La conducta de un espécimen biológico que está formada por patrones de comportamiento estables, mediados por la evolución, resguardada y perpetuada por
la genética. Esta conducta se manifiesta a través de sus cualidades adaptativas, dentro de un contexto.
6. BIBLIOGRAFÍA:
- Spinoza, B. and. Cristofolini, P. (2014). Ética. 1st ed. Pisa: ETS.
- Ética [Internet]. Google Books. 2017 [cited 19 May 2017]. Available from: https://books.google.com.co/books?
- FUNDACIÓN FES y MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Pedagogía de los valores ciudadanos. Bogotá, 1992.
- SUÁREZ DÍAZ REINALDO. Aprendiendo a ser. Ética escolar. Educación en actitudes y valores. Ediciones UIS, Bucaramanga, 1994.
- GONZÁLEZ, JULIANA, El ethos, destino del hombre, UNAM-FCE, México, 1996.
- GONZÁLEZ, JULIANA, Ética y libertad, FCE, México, 1997.
- KANT, IMMANUEL. Lecciones De Ética Crítica. Barcelona, 1988.
7. CIBERGRAFÍA:
http://vivirconetica.blogspot.com.co/2007/10/la-tica-y-la-moral-en-enfermera.html
https://youtu.be/b2IyFk54j5M

Juan Carlos Arcay R ___Stiven Jiménez

Vo.Bo. Coordinador Programa Vo.Bo. Planeación Académica

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