ESCUELA COGNOSCITIVA

JANETH ESPINOZA VEGA

Se entiende como una epistemología interesada en el conocimiento, en particular, el referente al Constructivismo Radical. Tal
epistemología sostiene que podemos inferir las operaciones con las cuales organizamos el mundo de nuestra experiencia, y que la
conciencia de ese operar, puede ayudarnos a hacer las cosas de modo diferente.

Asimilación Adaptación

Acomodación
 Escuela cognoscitiva
 En esta Escuela, se parte de un concepto de realidad construida por los seres humanos, en
cuya construcción hay reglas y métodos limitados solamente por el componente
biológico.
 El aprendizaje se da, en la medida en que el ser humano desarrolla hipótesis conscientes
acerca de las relaciones entre los eventos ambientales y las respuestas apropiadas.
 Consiste en que la cultura sea un sistema de conocimiento, de estándares aprendidos para
juzgar, percibir creer evaluar y actuar.
 La cultura de una sociedad consiste en todo lo que el individuo debe creer o saber a fin de
comportarse de manera aceptable en el seno de esa sociedad.
 El modelo cognoscitivo es el estudio del proceso más complejo del pensamiento,
incluye todas esas teorías que se centran en el estudio de la mente humana para
saber como: interpreta, procesa y almacenan la información en la memoria.
 Su objetivo primicial del cognitivismo es como la mente humana es capaz de
pensar y aprender.
 El aprendizaje consiste en la adquisición y categorización de la nueva
información.
 FILOSOFÍA CONSTRUCTIVISTA

JEAN PIAGET
 Se enfoca en entender los cambios cualitativos que tiene lugar en el pensamiento
de la persona desde su nacimiento hasta su madurez dividiéndolo en etapas.

Estructuras cognitivas Organización Adaptación

Conjuntos de esquemas mentales que Ordenamiento de las estructuras La capacidad de ajustar las
tiene cada persona, que se forman con mentales de cada persona para estructuras mentales,
los conocimientos que ha adquirido ser utilizadas por el sujeto dependiendo el ambiente.
  LEV VIGOTSKY

 Teoría sociocultural
 El afirma que el conocimiento no se construye de manera individual sino con la
interacción con otros.

Funciones mentales Zona de desarrollo

inferiores Próximo

Funciones mentales
superiores Lenguaje
  DAVID PAUL AUSBEL

 El propone el concepto de aprendizaje significativo.

 Como la organización e integración de la nueva información en la estructura
cognoscitiva que ya posee el individuo.

Lo que ya sabe.

Información
nueva.
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  JEROME BRUNER

 Parte de la teoría de Piaget y propone el “andamiaje” que consiste en el apoyo

temporal de los adultos que proporciona a los niños con el objetivo de realizar una
tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.
 Todo el aprendizaje real es aprendido por uno mismo (descubrimiento)

Es el aprendizaje en el que los

estudiantes construyen por si mismo
sus propios conocimientos.
REFERENCIAS

 Aguirre, Apud, Aznárez. () Manual de la introducción de la psicología cognitiva. Recuperado

de: https://
cognicion.psico.edu.uy/sites/cognicion.psico.edu.uy/files/Cap%C3%ADtulo%201.pdf
 Cortez N. y Tunal G. (2018) Técnicas de enseñanza basadas en el modelo de desarrollo
cognitivo. Revista Educación y Humanismo, 20(35), 74-95.DOI:
http://dx10.17081/eduhum.20.35.3018
 González Juan () Filosofía y ciencias cognitivas. Recuperado de: file:///C:/
Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-FilosofiaYCienciasCognitivas-3059651.pdf
 Rodríguez, Gonzales, Zarzosa. (2002) LAS PSICOTERAPIAS COGNOSCITIVAS: UNA
REVISION. Revista Electrónica de Psicología Iztacala. Vol. 5 No. 2. Recuperado de:
https://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/vol5num2/artmayu.htm