Escuela Normal Rural

Miguel Hidalgo
Atequiza, Jalisco
Licenciatura en educación primaria
Junio de 2022
“Fichero de estrategias de aprendizaje”

Sexto Semestre grupo “B”

Presenta:

Saida Lucía Nápoles Guerrero

GRADO: 3° GRUPO: NO. MATERIA: Formación Cívica
ALUMNOS: y Ética
FECHA: Semana 1 BLOQUE: III LECCIÓN: El cuidado del ambiente y el aprecio a
nuestra diversidad cultural.
Educación para la paz y los derechos EJE Formación ética
TEMA:
humanos. TEMÁTICO:
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Costumbres y tradiciones Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen
la diversidad cultural del país.
AMBITO COMPETENCIAS
Aula Conocimiento y cuidado de sí mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO
 En plenaria se les cuestionará ¿cuáles son las principales características
de mi entidad?, ¿qué comparte la gente de mi localidad con la de otras
localidades de la entidad?, ¿qué tradiciones y costumbres existen en
otras entidades?, ¿por qué es importante que en México convivamos
personas y grupos que somos diferentes entre sí?, ¿qué es el
patrimonio?, para proceder a escuchar sus comentarios, los cuales
reflejarán sus conocimientos previos. - Libro de texto
DESARROLLO - Cuaderno del
 A continuación procederemos a leer las páginas 50 y 51 de su libro de alumno
texto mediante la modalidad de lectura en voz alta y mediante
participaciones con la finalidad de ejercitar la lectura.
 Comentaremos lo que es el patrimonio, y como se relaciona con nuestra
entidad y las tradiciones.
 Conforme se comenten se irá construyendo un esquema con la - Revistas
información relevante y que se registrará en su cuaderno de trabajo y - Tijeras y
con la intención de tener un referente de estudio, ejercitar la escritura y pegamento
la ortografía. - Cuaderno del
CIERRE alumno
 En su cuaderno construiremos con recortes de revistas lo que constituye
el patrimonio, para que con ello podamos aplicar lo comprendido y
aprendido, puesto que deberá buscar elementos representativos del
patrimonio.
 Una vez que terminaron su mini collage realizaremos una plenaria para
compartir con sus compañeros

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SESION 2
INICIO
 Se conformarán por grupos colaborativos mediante la estrategia de
“coincidencia de color”, en donde los alumnos sacan de una tómbola una - Tombola
pulsera de plástico de un color determinado y se deberán de agrupar por - Pulseras de
tener el mismo color de la pulsera tomada. colores
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar - Memorama de
memorama de elementos del patrimonio y que tiene la intención de elementos del
promover el trabajo colaborativo y el contenido. patrimonio
DESARROLLO
 Procederemos a leer las páginas 51 a 53 de su libro de texto, en
donde se les presenta información sobre la diversidad cultural y el
patrimonio cultural, así como se hace referencia a la importancia de - Libro de texto
costumbres y tradiciones. - Cuaderno del
 Dicha lectura se realizará bajo la modalidad de lectura robada y en voz alumno
alta con la intención de ejercita la lectura y atención.
 Después de la lectura comentaremos la información y mediante sus
participaciones construiremos un esquema el cual registrarán en su
cuaderno de trabajo.
 Posteriormente alistaremos de forma rápida y mediante sus
participaciones - Libro de texto
CIERRE - Cuaderno del
 Se les pedirá que resuelvan en triadas de libre elección la actividad alumno
“Patrimonio” ubicada en la página 64 de su libro de texto.
 Una vez que terminan dicha actividad se revisará en plenaria con la
intención de reforzar sus contenidos y poder despejar dudas y con ello
promover el aprendizaje colaborativo entre sus pares.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los - Plan y
grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los Programa
alumnos y listas de cotejo. 2011
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en - Libro del
clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos alumno
previos, comprende lo que es el patrimonio, identifica los elementos que - Antología de
conforman el patrimonio, comprende la relación que hay entre la diversidad dinámicas de
cultural y tradiciones con el patrimonio. integración
- Guía
Santillana3

OBSERVACIONES:
GRADO: 3° GRUPO: NO. MATERIA: Formación Cívica
ALUMNOS: y Ética
FECHA: Semana 2 BLOQUE: III LECCIÓN: El cuidado del ambiente y el aprecio a
nuestra diversidad cultural.
Educación para la paz y los derechos EJE Formación ética
TEMA:
humanos. TEMÁTICO:
CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Discriminación Argumenta contra situaciones de falta de equidad y
discriminación que observa en su entorno.

AMBITO COMPETENCIAS
Aula Conocimiento y cuidado de sí mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
SESION 1
INICIO Y DESARROLLO
 En plenaria escucharán el audiocuento “La tonada de Juan Luis” de los - Equipo de
cuentos de kipatla, con la intención de ejercitar la atención, la computo
comprensión y conocer sus conocimientos previos sobre el tema. - Bocina
 Después de escuchar el audiocuento, comentaremos de lo que trata y - http://www.conapred.org.mx/i
de la situación que se presenta en él con la finalidad de evocar sus ndex.php?contenido=kipatlas
recuerdos y relacionarlos con sus valores. &id=2&id_opcion=449&op=45
 Se les entregará una actividad impresa, la cual resolveremos en plenaria 0
con la intención de reforzar sus valores y sus conocimientos.
 Después de realizar la actividad, procederemos a sacar conclusiones del
trabajo realizado y se escribirá en el pizarrón para después registrarlo - Material
en su cuaderno de trabajo. impreso
CIERRE - Cuaderno del
 Se entregará un material impreso en el que ejercitarán sus alumno
conocimientos, experiencias y valores en lo que se les presente de los
análisis de casos y ellos deberán determinar si se trata de una acción
discriminatoria y cual sería la mejor solución para dicho caso.
 Primeramente resolverán los ejercicios en forma individual, para
después revisarlo en plenaria y con la finalidad de despejar dudas y
compartir sus saberes y sentir.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SESION 2
INICIO
 Se conformarán en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Mi
segunda familia” en donde se les repartirán a los alumnos una tarjeta en - Tómbola
la cual estará una imagen con la cual conformarán campos semánticos. - Fichas con
 Cada alumno tomará una tarjeta de la tómbola y se les solicitará que se imágenes para
conformen en grupos mediante la identificación de imágenes que se conformar
destinan para la misma actividad o fin, es decir conformarán campos campos
semánticos. semánticos.
 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar al - Pizarras
“rival más débil”, en donde un representante de cada alumno pasa al - Marcadores
frente y el docente realizará una pregunta y cada concursante tendrá para pizarrón
una pizarra donde deberá de escribir la respuesta y mostrarla lo más
pronto posible.
 Con esta actividad estaremos ejercitando su identificación de
situaciones cotidianas y discriminatorias, así como la atención, la
comprensión de lo escuchado y el trabajo colaborativo.
DESARROLLO
 A continuación realizaremos la lectura de las páginas 53 y 54, en donde
hablaremos de lo que es la discriminación y donde se les comenta como - Libro de texto
las diferencias que puede haber entre las personas enriquecen las - Cuaderno del
formas de jugar, estudiar y convivir en la escuela y en la localidad. alumno
 Dicha lectura se realizará mediante la modalidad de lectura en voz alta
y por participaciones, con la intención de ejercitar su lectura y atención.
 Después de la lectura, procederemos a comentar lo leído y se irán
redactando algunas premisas, las cuales posteriormente registrarán en
su cuaderno.
 Comentaremos en base a sus experiencias sucesos discriminatorios, la
diversidad de cultura y de las características de las personas y como - Material
éstas diferencias nos enriquecen. impreso
CIERRE - Cuaderno del
 Se les hará entrega de un material impreso en el que ejercitaremos el alumno
tema.
 Dicho ejercicio primeramente lo resolverán de forma individual y
posteriormente en plenaria compartiremos los resultados obtenidos, así
como permitiremos ampliar sus conocimientos y despejar sus dudas.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 EVALUACION BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los - Plan y
grupos colaborativos, productos de las actividades realizadas, cuaderno de los Programa
alumnos y listas de cotejo. 2011
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en - Libro del
clase, relación del conocimiento con el entorno, expresa sus conocimientos alumno
previos sobre el tema, emiten juicios de opinión sobre situaciones - Antología de
discriminatorias, comprenden lo que es la discriminación y algunas formas de dinámicas de
presentarse. integración
- Guía
Santillana3

OBSERVACIONES: