Ensayo Un Crimen Llamado Educación

Doctorado en Educación
“Ensayo Un Crimen Llamado Educación”
Alumno:
Delfino Jaimes Martínez
Asesora.
Dra. Marcela Teresa Sandoval Ramírez.
Agosto, 20, 2021

UN CRIMEN LLAMADO EDUCACIÓN
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Introducción
El documental “Un Crimen llamado Educación” viene a romper los paradigmas del
tradicional esquema educativo del mundo. Muestra la realidad de los países en la capacitación
y formas de enseñanzas en los jóvenes, con el propósito de ofrecer una visión clara sobre los
esquemas educativos tradicionales en el mundo y sus repercusiones en la sociedad actual.
Esta investigación es realizada por Jurgen Klaric en 14 países del mundo: Finlandia,
México, Colombia, Panamá, Perú, Uruguay, América del Sur, República Dominicana, Estados
Unidos, Bolivia, Argentina, Singapur y Ecuador, sobre el sistema educativo, el cual tiene como
propósito crear conciencia entre la humanidad.
El documental nos genera una especie de preocupación sobre el sistema educativo
por que nos da a entender que todo sigue igual, nada ha cambiado, los docentes siguen con
esa misma metodología de enseñarles a los estudiantes de la misma forma tradicional, sin ellos
caer en cuenta que todo mundo piensa distinto, que nuestra manera de asimilar todas las
cosas que están a nuestro alrededor las analizamos de distintas maneras, esto es frustrante
para toda la sociedad. Más de uno se preguntará ¿cuándo el sistema educativo va a hacer un
cambiar para todo el mundo? El sistema educativo ha llegado hasta el punto de que los
estudiantes llegan al punto de suicidarse por toda esa presión que los docentes les exigen.
Los docentes en su proceso de desarrollo de la enseñanza en los estudiantes no está
bien complementada para solucionar cualquier problema que se presente, porque
nunca han sido capacitados para solucionar acoso y discriminación entre estudiantes, el
único culpable de que todo esto pase solo tiene dos palabras sencillas “sistema
educativo”.
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Un Crimen Llamado Educación
Primeramente, en España, el sistema educativo entramado en el poder, después de
tener que soportar el hostigamiento de burla, discusión y mecanismo de chivo expiatorio,
prepara a muchos niños, es decir, futuros ciudadanos, indiferentes ante las injusticias sociales,
y que tampoco va a reclamar ante las desigualdades, así como falta de solidaridad hacia los
demás. Por lo tanto, prepara un individuo mucho más maleable, manipulable y aislado; con
más sensación que nadie, ya que se encuentra ahí fuera, a la expectativa para crear una red
de solidaridad con él.
Durante una entrevista, un periodista de Estados Unidos, dice “creo que los sistemas
educativos están en el modelo arcaico y antiguo de siglos atrás, cuando las competencias eran
memorizar, leer y escribir, es decir de las inteligencias irracionales”.
Por otra parte, las tecnologías están aumentando y cambiando rápidamente, el sistema
educativo en Colombia ha quedado estancado desde hace 40 o 50 años, los cambios han sido
mínimos por parte de algunos gobernantes. La inversión en infraestructuras sigue avanzando,
pero no cambia para bien el sistema educativo, desde adentro sigue igual, es decir, en cuanto a
competencias y liderazgo educacional, tampoco hay evolución. Las competencias de la
economía y las competencias de ciencia y tecnología e innovación han sido totalmente
relegadas en el sistema educativo.
Lampert (2003) señaló lo siguiente:
Aunque la ciencia, la tecnología y la informática han favorecido el desarrollo de una
parte de la población mundial, para otro porcentaje importante las condiciones básicas
de vida se han deteriorado; además, indica que las diferencias en el crecimiento
económico, capacidad tecnológica y condiciones sociales entre distintas zonas del
mundo aumentan constantemente. (p. 57)

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La ciencia y la tecnología han permitido grandes avances en diversos campos de la
sociedad; progreso que genera una amplia gama de nuevos conocimientos, día a día.
Por otro lado, la educación en Uruguay, está en crisis, esto debido a las exigencias del
hombre contemporáneo. Cada ser humano es diferente sin embargo los gobiernos utilizan un
mismo sistema de educar pero insatisfecho para la mayoría, con pésimos resultados, y de esta
forma, se acribilla a la educación en varios países, como si todos los gobiernos confabularan
para cometer el mismo crimen.
En Bolivia, se evalúa el ser, el soy, el hacer y el decidir no es lo que evalúan si sabes o
no sabes, si está mal o no, lo que has aprendido. En Panamá, la falta de preparación en el
sistema educativo de las personas con discapacidad, se da el desconocimiento y esto, se hace
más difícil en la vida para los estudiantes con discapacidad.
Mientras, en Estados Unidos, el mismo sistema educativo no funciona en todos los
estudiantes, porque están tratando de hacer un sistema que funcione en cada individuo y cada
individuo es diferente, con distintas necesidades, capacidades y expectativas. Por lo que
respecta a la educación finlandesa, uno de sus principios, es personalizada y al mismo tiempo
colaborativa, también obtienen apoyo personalizado para ayudar este tipo de aprendizaje que
el niño necesita, y al mismo tiempo, promueva la colaboración dentro del salón de clases. Esto
se ha observado en muchos países, que los niños compiten entre sí, pero a la vez, resulta
perjudicial para la salud mental.
Cualquier niño que no pone atención está demostrando que la metodología que se está
utilizando no es la adecuada. Una cosa que se debe trabajar es la especialización de una línea,
a otra, es que los de pensamiento visualizado, que trabajan con esquemas, con interacciones,
son los que, verdaderamente, se integran. En casi en todos los países, hay gran parte de
docentes en consecuencia de un fracaso profesional, hay tantos docentes teóricos y pocos
prácticos, pero tienen más posibilidades de lograr una mejora inmediata en el sistema
educativo.
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Martínez Boom (2009) afirmó lo siguiente:
Habría que entender la educación como sistema, y pensar lo sistémico implica
reconocer que el sistema educativo establece e impone lentamente, pero de manera
tenaz, unos modos específicos de prácticas, pensamientos y relaciones propias de la
institución escolar, que se reproducen a sí mismos con independencia de los cambios
radicales que se provocan en el entorno, terminando por convertirse en un sistema
autorreferencial. (p.168)
Esto ha hecho que, hablar hoy de educación implique no a la sumatoria de escuelas,
programas, maestros y alumnos, sino la aparición de una red de comunicaciones funcionales,
programables, administrables y evaluables.
En Bolivia, la falta de reconocimiento al docente, en la sociedad, repercute en un salario
mínimo o de un salario insuficiente. El trabajo de un director dentro de un instituto tecnológico
gana 500 dólares. Mientras en Argentina los docentes se encuentran frustrados igual que los
alumnos, en general, son pocos los que están entusiasmados, por distintas razones sociales:
en lo cultural porque han dejado de ser el ícono de la excelencia de una sociedad, desde hace
100 años ser docente era algo importante en el pueblo o en la ciudad, hoy día no es así porque
el docente perdió esa autoridad, ha perdido el sentido de mejorar, innovar y de hacer cosas
nuevas con los jóvenes, esto gracias a que los padres de familia, en contubernio con la
sociedad en general, han coadyuvado a minimizar la imagen y labor del docente.
En zona de confort, el docente se preocupa porque ahora no le va bien, antes se
alimentaba de energía de los alumnos y ahora los alumnos están apagados. Las exigencias de
los nuevos modelos educativos están pidiendo al docente que cambie y aplique cosas nuevas,
son muy pocos los países que valoran el trabajo docente.
En Colombia, desafortunadamente, los estudiantes toman la carrera de la docencia
generalmente son personas que no pudieron ingresar a otras carreras eso hace que sea más
difícil, los malos estudiantes en muchas ocasiones son los nuevos docentes.
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Hoy en día, la profesión docente ha sido desprestigiada, no es lo mismo de años atrás,
cuando el docente era la máxima autoridad. El docente es culpable de muchas cosas, si el
alumno es mal estudiante es culpa del docente, hoy día la sociedad no se da cuenta que el
trabajo del docente es tan delicado, ya que construye vida en los futuros profesionistas del
mañana que van estar dentro de una sociedad.
Otro punto, en Finlandia, el dinero no es la motivación en una profesión académica
autónoma. La profesión del docente es valorada, por lo menos, cuenta con una maestría en su
área del conocimiento sobre educación, el docente tiene libertad de enseñanza-aprendizaje en
sus alumnos, así como los alumnos tienen la libertad de aprender de una forma más autónoma.
Cuenta con uno de los mejores sistemas educativos del mundo en lograr los primeros
lugares a través de sus mejores docentes pero de nada sirve estar en los primeros lugares en
los exámenes PISA, ya que existe una dispersión de estrés, insomnio, suicidio y alcoholismo.
Los conflictos entre los padres y docentes cada vez son más severos, pero el padre le
exige al docente una educación diferente para su hijo pero el docente le dice al padre “las
cosas las debes enseñarlas tú a tu hijo, eres tú el único responsable de lo que ocurra en tu
casa” entre esas discusiones el estudiante se queda sin esas competencias para la vida.
En España la educación depende de la familia y escuela, porque se siguen dando
conflictos entre padres y docente dentro de la escuela por la enseñanza-aprendizaje de los
alumnos. El rol de los padres no cumple al 100% sobre la educación de sus hijos, pero se
considera los medios de comunicación mediante el diálogo constante padre e hijo.
El principal problema de la educación en la Neurociencia se enfocaba en el docente que
le faltaba herramientas, en relación con la tecnología para entender las nuevas generaciones.
El alumno sigue estando apagado sin curiosidad, si no hay motivación no hay aprendizaje. No
solamente está fallando la escuela sino también en el hogar, principalmente. En este sentido,
también están fallando los padres de familia. En los años 90´s los padres de familia tenían tres
veces más tiempo para atender a sus hijos que ahora en la actualidad.
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En Finlandia se menciona que no existen tareas pero si las hay, normalmente. Los
padres de la familia exigen más tareas para sus hijos, como si de veras les importaran, ellos
solamente, se enfocan en sus grandes ocupaciones de hacer recursos financieros.
Mientras en Colombia las evaluaciones se miden por puntos y al final de su periodo
tienen que evaluar lo aprendido y al no demostrar lo que los directivos quieren, es decir, en la
evaluación en lo que aprendiste de memoria y lo que eres capaz de hacer.
En una entrevista de un padre de familia dijo “he vivido en diferentes países con mis
hijos que han estudiado en Noruega, Estados Unidos y Finlandia. En San Diego es el peor
lugar para tener a mis hijos, es muy diferente el sistema, todo se resume en exámenes y cursos
de pruebas”.
En cambio, los países asiáticos especialmente Singapur es un sistema educativo núm.1
en el mundo. Pero tiene una problemática de hacer competir demasiado a los estudiantes, es
por ello, existen centros comerciales de tutores en las escuelas, puede lograr los objetivos, por
la exigencia de tantas competencias los estudiantes se estresan. Sin embargo, el docente de
Singapur tiene prohíbido hacer declaraciones sobre el sistema sin permiso.
La entrevista de la Directora de un Colegio en Colombia menciona “Es tan delicado
cuando se evalúa a todos los estudiantes de la misma manera con evaluaciones
profundamente difíciles”. El docente, desafortunadamente, mide la calidad de los trabajos de
los estudiantes y esto lleva al fracaso de las demás evaluaciones.
Mientras la entrevista de una especialista en Neuroeducación y pedagogía dice que “en
España se vive una sociedad tan rápida al parecer tiene una educación bullyingmica a la que
da mucho contenido a los alumnos en donde el alumno asume muchos contenidos y luego de
exámenes”. Todo esto va en contra de lo que realmente busca el aprendizaje.
En cuanto a Finlandia no se enfatizan tanto en el rol de las calificaciones de los
números. A los niños más pequeños no se les asigna una calificación, se les evalúa
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gradualmente con comentarios sobre el proceso de aprendizaje, así pues, está comprobado
que, a los niños no se les pone un número o un valor son mucho más felices.
El sistema educativo en España, realmente, está adecuado para los cambios existentes
en el mundo. La entrevista de un docente dice “Sin duda, no porque en los resultados están
ahí, sino porque la gente está insatisfecha, es decir, no tiene óptimos resultado, han sido
programados de una forma deliberada de ser autómata que trabajen de una forma fácil, sencilla
y sin molestar”.
Hoy en día, se quiere personas creativas, que edifiquen empresas y que cambien el
mundo. Lo que hace el sistema educativo, no permitir pensar sino convertir una sociedad en
máquinas.
Otro punto importante es el TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad) es
uno de los temas cuestionados de los años 90´s donde se decía que los niños más imperativos
eran inquietos que pensaban en otras cosas y en otras historias, mientras el docente
enseñaba era una moda diagnóstica esa población el 90% no estaba diagnosticada tenían
problemas de desequilibrio les estorbaba el orden de que la academia les estaba exigiendo.
Actualmente, esta revalorización es muy importante, ya que los niños curiosos llegan lejos,
académicamente hablando.
En Bolivia, el docente diagnóstica el estrés y la fatiga de los padres. Los mismos padres
diagnostican a su hijo quien sufre déficit de atención e imperatividad. El padre se encarga de
investigar por internet el significado de la enfermedad a la vez se aterroriza, sin embargo, no
hay ayuda correcta ni concreta. En realidad, el sistema educativo, en el colegio público o
privado, se envía al niño al psicopedagogo y éste se encarga de realizar el análisis
correspondiente.
La entrevista de director del Colegio Chartek de San Diego de Estados Unidos dice que
“Muchos estudiantes están drogados con Ritalin, Adderall y todas esas drogas ADHD
(Trastorno Déficit de Atención). Muchas veces se da en las escuelas que el estudiante se

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aburre de muchas actividades escolares, será acaso porque el valor del estudiante es medido
por exámenes estandarizados, la escuela se compromete con el estudiante en involucrarse de
dar un proceso de educación”. Cuando el estudiante está activamente comprometido con su
educación no necesita este tipo de drogas para su educación tradicional.
En Perú, estudiar la universidad entre 3 o 5 años y después un posgrado. La entrevista
de un experto en Tecnología en Perú dice “cuando terminas la universidad no te sirve de nada,
necesitas buscar la información y aplicarla rápidamente con todas sus estrategias. Entonces
cuando concluyes la universidad no sabes nada todo lo que te enseñan, ya pasó”.
Los estudiantes no son obligados con buenos resultados, ya que se a exceden por la
calificación y al no ser motivados siguen aprendiendo. Realmente el sistema no les permite
tener ilusión en formarse porque espera de ellos una especie de deuda tiene con su familia y el
resto de las personas que sean afectados o reconocidos, y esto, a los niños realmente no les
interesa tanto.
Se observa que los sistemas educativos están pensados desde el universo de los
adultos dando una realidad de los niños totalmente ajeno. Un niño tiene como premisa la
motivación propia para aprender y no de una motivación impulsada de todo lo que aprenda, sin
necesidad de caer en banco de memoria con la garantía de recuperación y utilización de su
familia. En donde el docente se centra de enseñarles a los niños de hacer y pensar, sin
embargo, los niños teóricos no existen y solamente existen los niños empíricos.
En la entrevista de un director del Colegio Montesori de Argentina dijo “lo que falla es la
didáctica en lo que enseña el profesorado, se necesita acompañamiento a los docentes para
que verdaderamente, piensen en una didáctica diferente y acompañen a los jóvenes en un
método diferente, si un profesor es, delicadamente, accesible puede enseñar miles de formas
para que aprenda un niño, lo que realmente falla en el docente es la didáctica”.
Siguiendo a Sanjuán (1979) mencionó lo siguiente:

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La Didáctica es la Ciencia de la Enseñanza y del Aprendizaje. La enseñanza, en
sentido pedagógico, es la acción de transmitir conocimientos y de estimular al alumno
para que los adquiera. El aprendizaje es la adquisición de conocimientos. Enseñanza
y aprendizaje se encuentran estrechamente correlacionados: normalmente la
enseñanza provoca el aprendizaje. Éste, a su vez, concluye en la instrucción. (p.62)
De acuerdo a todo, esto se puede considerar la instrucción como el resultado de la
acción transmisiva de la enseñanza, que provoca la acción receptiva y adquisitiva del
aprendizaje.
Mientras el psicólogo y docente de la Salle de México menciona “somos seres humanos
con responsabilidad de educar un ser integral no sólo transmitir información, es mostrar el
camino al alumno para hacer una mejor persona, educar es mostrarle al otro de enseñarle ser
feliz es hablar de emociones a veces nos alejamos o miramos al tema de lo afectivo y
emocional, entonces nos suscribimos en operaciones, fórmulas matemáticas, teorías sobre la
mente y el des-funcionamiento cognitivo o procesos de ingeniería”.
Las pruebas internacionales de la educación en Argentina no son del todo favorable,
igual que el resto de los países que están en los últimos lugares. Tiene otro componente más
grave que es la dispersión de datos la inequidad. La falta hegemonidad en el sistema
educativo se enfoca en las políticas públicas, el presupuesto apunta un nivel educativo sobre
todo tiene que apuntar o cortar la brecha lo que está bien y lo que está mal, el sistema
educativo con grandes virtudes y apunta a formar mejores profesores.
La educación, como expresión de las relaciones sociales está condicionada, ante todo,
por las circunstancias económicas y políticas. También está influenciada por factores
culturales específicos de cada nación, como puede ser la historia, y las tendencias de
desarrollo actual. “Con el fin de valorar de manera adecuada la respuesta que los sistemas
educativos son capaces de ofrecer, es necesario situarlos en sus respectivos contextos”
(OEI, 2014, p. 36).

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En uno de los mejores países con el sistema educativo en el mundo es Corea del Sur
donde los jóvenes compiten y se suicidan, técnicamente, por lograr entrar a las universidades
del grupo platform Chang Dang. En el sistema educativo todos luchan por lograr entrar en la
famosa universidad, realmente, ir a la universidad puede hacer feliz a un país donde el 50% de
los estudiantes tiene un pensamiento suicida. Puede ser una potencia de un país que se
transformó en 30 años, gracias a la gente que estudia y trabaja duro.
La entrevista de un estudiante universitario de Corea del Sur menciona que “el sistema
educativo se siente como si tuvieras en el ejército, sin poder conversar con los maestros
porque en el ejército todos los soldados reciben órdenes y no están en la oposición para opinar
en este caso es el mismo sentimiento”.
Una de las cosas impresionante de esta investigación es el centro de las terapias contra
el suicidio del estudiante subcoreano. Existen terapias para que los jóvenes descubran, sientan
y se arrepientan de sus pensamientos suicidas, esto hace entender el tamaño del problema de
ser aceptado en una de las famosas universidades del grupo SKY que ha llegado al país.
Corea es unos de los países núm.1 en los exámenes PISA dentro de los sistemas educativos.
En Colombia, el relato de una madre sobre el suicidio de su hijo a causa del acoso
escolar, todo lo que vivió dentro del sistema educativo. Se descubre en el mundo el suicidio
entre 3 a 4 estudiantes por el acoso escolar.
En las universidades se desarrolla el bullying por el color de piel, estatus social, raza,
religión, creencias así como física como psicológica, no puede ver violencia ya que es una
conducta aprendida por el niño y adolescente. El joven no es violento por naturaleza si no
asume esas conductas producto de malas influencias cotidianas. Entonces el bullying es una
expresión violenta en todo el entorno no ha tenido la capacidad de entender el dialogo y evitar
este tipo de agresiones.
La posibilidad de créditos y fondos para los colombianos es fundamental, ya que cuenta
con una institución llamada ICETEX con una cartera vencida de créditos vencidos del 25% que
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cubre y el 17% de intereses anuales, además cobra intereses sobre intereses porque no ha
podido cambiar este fenómeno. En primer lugar, el hecho de que la educación superior no sea
gratuita, en Colombia, ha ayudado a las familias, tienen que trascurrir en los créditos
educativos en la ICETEX.
Los colombianos han presentado proyecto de ley para prohibir el cobro de intereses
sobre intereses, esto llama la atención, ya que es un derecho real de los colombianos. La
ICETEX presta dinero a los jóvenes y les pone condiciones a la carrera a lo que ellos quieran
financiar no lo que quieran los jóvenes estudiar, dicha carrera se les trunca a los jóvenes en su
vida profesional. En el mundo los estudiantes y sus familias ya no pueden pagar sus deudas
escolares.
El manejo de los docentes en Bolivia se da por supuestos a deudos con la mayor
proporción que tiene a los docentes sin mayor calificación sobre todo los directores apuesto a
deudos que se debe, al estar dentro de la política sobre todo en los partidos socialistas a
través de los filiados del sindicato y de las federaciones.
Por otro lado, el gobierno mexicano con la implantación de la Reforma Educativa en el
2013 quería quitarle al pueblo el derecho de la educación pública, laica y gratuita, así como
privatizar a las escuelas y entregándolas al capital privado en el despojo de los derechos
laborales de los trabajadores de la educación.
Sin embargo, la reforma educativa privilegió la relación laboral individual, es decir, el
gobierno tiene una relación consigo mismo de cómo trabajar individualmente al margen de
todo el sindicato, de todo contrato colectivo de toda negociación de tipo colectivo,
fundamentalmente, al desaparecer los derechos ganados por el magisterio en los últimos años.
La corrupción continúa en los países y principalmente la educación sigue siendo
tradicionalista. Los cambios de los modelos educativos y reformas no han cambiado.

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Conclusiones
El sistema educativo sigue igual no ha cambiado absolutamente nada, y como lo
percibo al parecer no se hace el intento por mejorar la educación, quieren enriquecerse ellos
más sin suminístrales los verdaderos recursos a los estudiantes que son el pilar de todo el
futuro. Si hay una buena educación se formarán excelentes profesionistas quienes dirijan un
país y acabe tanta corrupción que hay, que represente a nuestro país como se debe, sin
embargo están formando a unas personas sin unos cimientos sólidos para la sociedad, por
esta razón los jóvenes ya no se interesan por el estudio no se sienten cómodos donde están y
hay otros que no soportan todo esa carga emocional, mediante acosos y la presión exagerada
que les ofrece el sistema y se suicidan para calmar todo esa presión que les inculco el sistema.
Llegando a la conclusión que el sistema educativo comete el “crimen” de enseñar
contenidos que a la larga no les servirán de mucho a los estudiantes. Herramientas básicas
para la vida cotidiana para resolver conflictos. Cada uno de los países debe crear su propio
paradigma educativo para la formación de sus estudiantes. La copia de los sistemas de
enseñanza de otros países lleva a la escuela a formar una idea falsa que no es propia del país.
De acuerdo a la concepción inicial de la escuela, nació con la concepción que los niños
son vasijas vacías que hay que llenar, el método conductista se promovía a través del cambio
14
de conducta. Y se establecieron técnicas de premios y castigos para manipular la conducta.
Con estos procedimientos se pierde las ganas de aprender y de vivir. El niño necesita
desarrollarse de manera normal buscando de manera innata su propia autorrealización.
Referencias
Jürgen Klaric (20 de noviembre de 2017). Un crimen llamado educación. Documental completo
[Archivo de vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7fERX0OXAIY
Lampert, E. (2003). Educación: visión panorámica mundial y perspectivas para el siglo XXI.
Perfiles Educativos, Vol. XXV, Nº 101, pp. 7-22. Universidad Nacional Autónoma de
México. México, D.F.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(Unesco). (2014). Primera entrega de resultados. TERCE. Tercer estudio regional
comparativo y explicativo. Santiago de Chile: Unesco.
Martínez Boom, Alberto (2009). La Educación en América Latina: Un Horizonte Complejo.
Revista Iberoamericana de Educación. Nº 49, pp. 163-179.
https://rieoei.org/historico/documentos/rie49a06.pdf
15

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Delfino Jaimes Martínez

Dra. Marcela Teresa Sandoval Ramírez.

Agosto, 20, 2021

esquemas educativos tradicionales en el mundo y sus repercusiones en la sociedad actual.

propósito crear conciencia entre la humanidad.

El documental nos genera una especie de preocupación sobre el sistema educativo

Los docentes en su proceso de desarrollo de la enseñanza en los estudiantes no está

bien complementada para solucionar cualquier problema que se presente, porque

Un Crimen Llamado Educación

Primeramente, en España, el sistema educativo entramado en el poder, después de

tener que soportar el hostigamiento de burla, discusión y mecanismo de chivo expiatorio,

de solidaridad con él.

memorizar, leer y escribir, es decir de las inteligencias irracionales”.

mínimos por parte de algunos gobernantes. La inversión en infraestructuras sigue avanzando,

competencias y liderazgo educacional, tampoco hay evolución. Las competencias de la

economía y las competencias de ciencia y tecnología e innovación han sido totalmente

relegadas en el sistema educativo.

Lampert (2003) señaló lo siguiente:

Aunque la ciencia, la tecnología y la informática han favorecido el desarrollo de una

de vida se han deteriorado; además, indica que las diferencias en el crecimiento

económico, capacidad tecnológica y condiciones sociales entre distintas zonas del

mundo aumentan constantemente. (p. 57)

La ciencia y la tecnología han permitido grandes avances en diversos campos de la

para cometer el mismo crimen.

En Bolivia, se evalúa el ser, el soy, el hacer y el decidir no es lo que evalúan si sabes o

sistema educativo de las personas con discapacidad, se da el desconocimiento y esto, se hace

más difícil en la vida para los estudiantes con discapacidad.

Mientras, en Estados Unidos, el mismo sistema educativo no funciona en todos los

individuo es diferente, con distintas necesidades, capacidades y expectativas. Por lo que

respecta a la educación finlandesa, uno de sus principios, es personalizada y al mismo tiempo

perjudicial para la salud mental.

docentes en consecuencia de un fracaso profesional, hay tantos docentes teóricos y pocos

Martínez Boom (2009) afirmó lo siguiente:

Habría que entender la educación como sistema, y pensar lo sistémico implica

reconocer que el sistema educativo establece e impone lentamente, pero de manera

tenaz, unos modos específicos de prácticas, pensamientos y relaciones propias de la

institución escolar, que se reproducen a sí mismos con independencia de los cambios

radicales que se provocan en el entorno, terminando por convertirse en un sistema

Esto ha hecho que, hablar hoy de educación implique no a la sumatoria de escuelas,

programas, maestros y alumnos, sino la aparición de una red de comunicaciones funcionales,

programables, administrables y evaluables.

En Bolivia, la falta de reconocimiento al docente, en la sociedad, repercute en un salario

mínimo o de un salario insuficiente. El trabajo de un director dentro de un instituto tecnológico

sociedad en general, han coadyuvado a minimizar la imagen y labor del docente.

En zona de confort, el docente se preocupa porque ahora no le va bien, antes se

son muy pocos los países que valoran el trabajo docente.

En Colombia, desafortunadamente, los estudiantes toman la carrera de la docencia

Hoy en día, la profesión docente ha sido desprestigiada, no es lo mismo de años atrás,

cuando el docente era la máxima autoridad. El docente es culpable de muchas cosas, si el

mañana que van estar dentro de una sociedad.

Otro punto, en Finlandia, el dinero no es la motivación en una profesión académica

área del conocimiento sobre educación, el docente tiene libertad de enseñanza-aprendizaje en

En España la educación depende de la familia y escuela, porque se siguen dando

conflictos entre padres y docente dentro de la escuela por la enseñanza-aprendizaje de los

considera los medios de comunicación mediante el diálogo constante padre e hijo.

El principal problema de la educación en la Neurociencia se enfocaba en el docente que

solamente, se enfocan en sus grandes ocupaciones de hacer recursos financieros.

Mientras en Colombia las evaluaciones se miden por puntos y al final de su periodo

evaluación en lo que aprendiste de memoria y lo que eres capaz de hacer.

En cambio, los países asiáticos especialmente Singapur es un sistema educativo núm.1

la exigencia de tantas competencias los estudiantes se estresan. Sin embargo, el docente de

Singapur tiene prohíbido hacer declaraciones sobre el sistema sin permiso.

La entrevista de la Directora de un Colegio en Colombia menciona “Es tan delicado

cuando se evalúa a todos los estudiantes de la misma manera con evaluaciones