Cantamos lindas canciones

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1Institución Educativa : Carlos Emilio Uceda meza
1.2Área Curricular : Comunicación
1.3Grado y Sección : Segundo grado
1.4Fecha : agosto del 2019
1.5Directora : Sonia Obeso
1.6Docente :
1.7Duración : 90 minutos

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de

COMPETENCIA CAPACIDADES
Utiliza recursos no verbales y
Se comunica oralmente para verbales en forma
en su lengua materna. estratégica
Reflexiona y evalúa la forma y
contenido y contexto del texto
oral
Enfoque transversal
DESEMPEÑO (S)
aprendizaje? evaluación
- Emplea recursos no verbales
(gestos, movimientos
corporales) y para verbales
(entonación) para enfatizar
información Dialogan sobre los diferentes
Escala de
- Opina sobre el texto oral que juegos con canciones,
mencionando sus instrucciones valoración
escucha e indica que le gustó de
lo escuchado (personas,
personajes, acciones, el tema a
partir de su experiencia previa y
el contexto socio cultural, etc)
Actitud o acciones observables
 Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de las preservaciones de la flora y fauna local, poniendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.
Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de
excelencia los objetivos que se proponen
Eje temático Actividad Complementaria
Dinámicas grupales
Educación e identidad
Participa en conversatorios
regional
Rondas

III. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparar para esta sesión una lista de cotejos con los nombres de los  Lista de cotejos
estudiantes.  Papelote
 Prever el texto e ilustraciones necesarios  Cuaderno

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Saludamos cordialmente a los niños
 Dialogamos con los niños sobre las diferentes formas de jugar que tienen
 Mencionamos el nombre de los juegos “las escondidas”, “las chapadas”, “mata gente”
 Presentamos el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy vamos dialogar y a jugar cantando canciones

 Proponemos tres normas de convivencia para la sesión

- Respetar la opinión de los demás.
- Levanto la mano para participar
- Mantengo silencio cuando otro habla

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Antes del dialogo
Presentamos en un papalote la canción del Juego Mata tira tirula de la pág. 109
Realizamos la siguiente pregunta: ¿conocen la canción Mata tiru tirula? ¿de qué trata la canción? ¿para qué se ha escrito la canción? ¿Cuántos
pueden jugar con este juego?
Durante el dialogo
 Invitamos a diferentes niños a leer la canción
 Dialogamos con los niños a través de preguntas ¿qué otros juegos tienen canciones? ¿Cómo se juega?
 Acordamos para jugar la ronda Mata tiru tirula leen las instrucciones

 Salimos al patio y jugamos a la ronda

 Invitamos a otros niños a realizar un juego diferente dando instrucciones de como se realiza y juegan todos los niños del aula.
Después del dialogo
 De regreso al aula realizamos las siguientes preguntas
- ¿te gusto jugar con la canción mata tiru tirula?
- ¿Qué otros juegos hemos realizado en el patio?
- ¿las instrucciones fueron claras?
Anotamos las respuestas en la pizarra y preguntamos ¿de qué nos habla la canción?
Escribimos en el cuaderno la canción Mata tiru tirula.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Formulamoss preguntas de metacognicion y reflexion sobre el dialogo de los juegos.
Qué aprendi?
¿Cómo aprendi?
¿para que me va servir?
¿segui las instruccines del juego ?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
Como extension a casa pideles que escriban en su cuaderno la ronda de “arroz con leche”
 LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidades:
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estratégica

Desempeño de la competencia
- Emplea recursos no verbales (gestos,
movimientos corporales) y para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
verbales (entonación) para enfatizar
información

hace

hace

No lo
hace
con
Lo

Lo
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