Ministerio de Educación

Dirección de Educación Secundaria Regular

Guía metodológica para el I momento de capacitación virtual

de la Asignatura Educación para Aprender, Emprender,
Prosperar 2022

Managua, enero de 2022

CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA!

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Teléfonos 22538490, Cisco 149, 269 y 604
correo: torrest@mined.gob.ni
 I- Introducción
Iniciamos con entusiasmo un nuevo ciclo escolar 2022, nos preparamos para promover un
proceso de cambio que nos permita avanzar en el desarrollo y fomento de la creatividad,
innovación, la formación de valores, y la consolidación de la cultura emprendedora como ejes
trasformadores de la familia y comunidad.

Esta capacitación nacional, tiene como propósito el fortalecimiento de las capacidades

científicas, pedagógicas y metodológicas de los docentes a nivel nacional, enfocadas a lograr
calidad en los aprendizajes de manera integral, a nivel nacional en este año 2022.

En esta capacitación participan asesores departamentales, municipales, directores y

docentes TIC docentes, los cuales van a realizar la capacitación al resto de docentes que
imparten la asignatura Educación para Aprender, Emprender, Prosperar la cual se
desarrollara en tres medios días.

La presente guía es una herramienta de trabajo que permitirá a los protagonistas conocer y
desarrollar los niveles del saber (conocimientos) saber hacer (habilidades y saber ser
(actitudes y valores) y que se articulan con el proceso de aprendizaje.

Recordemos el propósito de la asignatura de AEP, que es promover en los estudiantes la

iniciativa, creatividad e innovación, lo que nos lleva a fomentar la cultura emprendedora
mediante diferentes acciones y actividades prácticas, lo que le va a permitir al estudiante
participar en las transformaciones de su entorno aprovechando los recursos del entorno.
II- Objetivos

General

Fortalecer los aprendizajes científicos, metodológicos y didácticos de los docentes en el

análisis y apropiación del enfoque metodológico del aprendizaje basado en proyecto de la
asignatura educación para aprender, emprender, prosperar de educación secundaria.

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 Específicos.

1- Apropiarse del enfoque metodológico de la asignatura como es el aprendizaje basado

en proyecto; mediante el análisis de un video.

2- Intercambio de experiencias entre los docentes, acerca de estrategias didácticas a

aplicarse para el desarrollo de la asignatura.

III- Temáticas

1.- Presentación y análisis de un video acerca del enfoque metodológico del

Aprendizaje basado en proyecto.

2.-Intercambio de experiencia de la importancia del análisis del video y su aplicación

en la simulación de un proyecto a construir.

3.- Presentación del material de apoyo para el desarrollo de la asignatura.

Metodología: Antes de iniciar la capacitación se aplicará un test de entrada, y salida acerca

de aspectos generales y específicos del desarrollo de la asignatura. Para ello se le orienta
realizar las siguientes acciones:

 En esta fase de capacitación se integrarán todos los docentes que en su carga

horaria tienen asignada la asignatura de Educación para Aprender, Emprender,
Prosperar, para obtener buenos resultados y que la puesta en práctica de las
nuevas unidades pedagógicos sea un éxito.
 Para el desarrollo del primer momento de capacitación, el coordinador, organizará
a los docentes y aplicará el test de entrada.
 Los docentes observarán el video acerca del enfoque metodológico del aprendizaje
basado en proyecto.

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  Seguidamente en equipos de trabajo responderán a una guía de trabajo acerca
del video (guía de trabajo en anexo).
 El coordinador y /o responsable de esta fase organizará equipos de trabajo de
dos, tres o cinco integrantes y orientará que cada equipo exponga los resultados
del análisis.
 Presentación del material de apoyo en la asignatura de AEP y su relación con las
mallas metodológicas de la misma.
 Finalmente realizarán el coordinador de EPI – aula, aplicará el Test de salida a los
protagonistas.

Estas actividades están planificadas para realizarse en dos mañanas y cada jornada será
evaluada.

2- Recursos

Los recursos que se utilizarán son los videos del enfoque metodológico del aprendizaje
basado en proyecto, lecturas para la reflexión, guía de trabajo test de entrada y salida,
papel bond, lapiceros, pizarra, marcadores, borrador y recursos tecnológicos con los que
cuente el centro educativo.

3- Actividades organizadas por días y momentos.

Primer día:
a) Para el desarrollo de este día el facilitador realizará las siguientes actividades:
 Dinámica de integración o animación con el propósito de fortalecer la
comunicación asertiva y afectiva entre los protagonistas y / o análisis de un
pensamiento emprendedor.
 Aplicación del test de entrada.
 Presentación de objetivos, temática, metodología, recursos a utilizar,
organización de los equipos por cada grado.
 Presentación del video acerca del enfoque metodológico del aprendizaje
basado en proyecto.

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  Guía de trabajo para el análisis del video.
Agenda

Momento Actividad Recursos Responsables

Asistencia, dinámica de Hojas de papel

integración y aplicación bond, lapicero
I
del test de entrada

Presentación de la guía Medios

metodológica, temática y audiovisuales/ Coordinador de
II
recursos a utilizar. EPI aula
papelógrafo

Presentación del video Video. Coordinador de

del enfoque EPI aula y
metodológico del Medios docentes
aprendizaje basado en audiovisuales/
proyecto. Hojas de papel
III
bond, lapiceros

Trabajo en equipo, y
responder a la guía de
trabajo hacer del video.

IV Evaluación de la jornada Hojas de papel Coordinador de

bond, lapicero EPI aula

Segundo medio día:

b) Para el desarrollo del segundo día el facilitador realizará las siguientes actividades:
 Dinámica de integración o animación y / o análisis de un pensamiento
emprendedor con el propósito de fortalecer la comunicación asertiva y afectiva
entre los protagonistas.

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 - Relacionar el tema anterior con el nuevo tema a
desarrollar. Presentación del documento Material de apoyo de la asignatura de AEP y
su relación con las mallas curriculares.
- Cada equipo expondrá sus ideas creativas.
- Evaluación de la jornada.
c) Agenda de trabajo
Momento Actividad Recursos Responsables

Asistencia, dinámica de Formato de

integración. asistencia
I
Recursos del
medio

Presentación del material

de apoyo de la Coordinador de
II
asignatura de Aprender, Material de EPI aula y
Emprender, Prosperar. apoyo docentes

III Unidades Coordinador de

pedagógicas. EPI aula y
Relación del material de
docentes
apoyo con las mallas Guía de trabajo
curriculares de AEP.

IV Evaluación de la jornada Hojas de papel Coordinador de

bond, lapicero EPI aula

Anexos CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA!

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Test de entrada

Estimado/a docente

A continuación, se presentan las siguientes interrogantes con el propósito de conocer sus

saberes previos y expectativas del taller.

1- ¿Cuáles son las competencias genéricas del programa de Educación para Aprender,
Emprender Prosperar?
2- ¿cómo se llama el enfoque metodológico de la asignatura de Educación para
Aprender, ¿Emprender, Prosperar?
3- ¿cuál es la utilidad de los indicadores de logro?
4- ¿Qué nos permite el indicador de logro?

Test de salida

Estimado/a docente

A continuación, se presentan las siguientes interrogantes con el propósito de conocer sus

apreciaciones sobre las actividades desarrolladas en el transcurso del taller.

1- ¿Por qué es importante el análisis de las competencias de grado y los indicadores de logro
y contenidos? Argumente su respuesta

2- ¿Qué relación tienen las competencias de grado con los indicadores de logros?

3- ¿Qué importancia tiene una buena planificación didáctica para el desarrollo de una clase?

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Guía de trabajo para el análisis del video acerca del enfoque metodológico
del aprendizaje basado en proyecto de la asignatura de Educación para
Aprender, Emprender, Prosperar.

Lea y analice cada una de las preguntas y responda de una manera objetiva.

¿Qué es el aprendizaje basado en proyecto?

¿Cuáles son los pasos del aprendizaje basado en proyecto?

¿Cuáles son los beneficios de aplicar el aprendizaje basado en proyecto?

¿cómo funciona en el aula de clase el aprendizaje basado en proyecto?

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Lecturas sugeridas para iniciar el proceso de reflexión en la jornada de capacitación.

Realicen una lectura en voz alta

El carpintero.

Un carpintero en edad para jubilarse decide retirarse, él le dijo a su empleador de sus planes
de dejar a un lado la construcción de cas y vivir con más tiempo libre para disfrutarlo con su
esposa y el resto de la familia. Dijo que extrañaría su sueldo, pero que era necesario
retirarse. Tenía suficiente dinero para hacerlo.

El empleador estaba triste de escuchar las noticias que su buen trabajador se iría y le pidió
como último favor si podría construir una casa más. El carpintero accedió, pero después de
un rato no fue difícil notar que ya su pasión no estaba en su trabajo. Termino haciendo un
trabajo de poca calidad, usando material inferior. Fue muy lamentable la forma que termino
su carrera.

Cuando el carpintero termino su trabajo y el contratista llego para inspeccionar la casa, el

empleador le entrego las llaves al carpintero. “Esta es tu casa,” dijo, mi regalo para ti.

¡Que sorpresa ¡que lastima si solo hubiera sabido que estaba construyendo mi propia casa,
la hubiera hecho de una forma muy diferente. Ahora tenía que vivir en la casa que no fue tan
bien construida.

Después de realizada la lectura comenta la siguiente reflexión.

Reflexión.

Existen todo tipo de excusas que podemos dar por no hacer el mejor trabajo que podamos.
El carpintero estaba al final de su carrera, estaba listo para retirarse, y pensó que como
había hecho un trabajo tan bueno a través de toda su vida, hacer su último proyecto a
medias no tendría nada malo. Cada decisión que tómenos va a afectar alguna parte de
nuestro futuro. ¡Solo tenemos una vida! Asegúrate de terminar cada día bien, y no cedas a
las excusas del porque no dar lo mejor. Tu vida el día de mañana será el resultado de las
actitudes y decisiones que tomes hoy.

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Seguidamente coordinador y / o docente que haya realizado la lectura deberá de
apoyarse en las siguientes preguntas para que todos participen y den sus puntos de
vista de la lectura.

 Te encuentras a ti mismo haciendo excusas cuando no estás haciendo tu menor

trabajo.
 Cuáles serían algunas de tus excusas.
 Por qué no le dijo el empleador al trabajador que él estaba construyendo su propia
casa con su último proyecto.
Lectura en voz alta y después pídales sus comentarios

 El obstáculo en el camino.

Hace muchos años, un rey mandó colocar una enorme piedra en uno de los
principales caminos del reino. Luego se escondió detrás de ella y miró para ver si
alguien podía mover el inmenso obstáculo.

Algunos de los comerciantes y cortesanos más ricos del reino pasaron por allí y
simplemente la rodearon.

Mucha gente culpaba al Rey por no mantener los caminos despejados, pero ninguno
de ellos hizo nada para quitar la piedra.

Entonces llegó un campesino que llevaba una carga de verduras. Al acercarse a la

roca, dejó su carga y trató de sacar la piedra del camino. Después de mucho esfuerzo,
finalmente tuvo éxito.

Después recoger sus verduras, se dio cuenta de que había un bolso en el piso donde
había estado la piedra.

El bolso contenía muchas monedas de oro y una carta del Rey explicando que el oro
era para la persona que pueda despejar la vía.

La moraleja de la historia:

Cada obstáculo que encontramos en la vida nos da la oportunidad de mejorar nuestra

situación personal. Mientras los perezosos se quejan, los demás están creando

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 oportunidades a través de sus corazones
bondadosos, generosos y llenos de voluntad de
hacer las cosas.

Lectura propuesta para la reflexión.

Realice una lectura en voz alta y después pídales sus comentarios

Una vez un campesino chino, pobre y muy sabio, trabajaba la tierra duramente con su hijo.  

Un día el hijo le dijo: "Padre, ¡qué desgracia! Se nos ha ido el caballo."

 
"¿Por qué le llamas desgracia? - respondió el padre, veremos lo que trae el tiempo..." 

A los pocos días el caballo regresó, acompañado de otro caballo. "¡Padre, qué suerte! -
exclamó esta vez el muchacho, nuestro caballo ha traído otro caballo."    

"¿Por qué le llamas suerte? - repuso el padre, veamos qué nos trae el tiempo." 

En unos cuantos días más, el muchacho quiso montar el caballo nuevo, y éste, no
acostumbrado al jinete, se enfureció y lo arrojó al suelo. El muchacho se quebró una
pierna.     

"Padre, ¿qué desgracia! - exclamó ahora el muchacho - ¡Me he quebrado la pierna!"  

Y el padre, retomando su experiencia y sabiduría, sentenció: 

"¿Por qué le llamas desgracia? ¡Veamos lo que trae el tiempo!"        

El muchacho no se convencía de la filosofía del padre, sino que se quejaba en su cama.

Pocos días después pasaron por la aldea los enviados del rey, buscando jóvenes para
llevárselos a la guerra. Vinieron a la casa del anciano, pero como vieron al joven con su
pierna entablillada, lo dejaron y siguieron de largo.        

El joven comprendió entonces que nunca hay que dar ni la desgracia ni la fortuna como
absolutas, sino que siempre hay que darle tiempo al tiempo, para ver si algo es malo o
bueno.

Moraleja: La vida da tantas vueltas, y es tan paradójico su desarrollo, que lo malo se hace
bueno, y lo bueno, malo. Lo mejor es esperar siempre el día de mañana, pero sobre todo
confiar en que todo sucede con un propósito positivo para nuestras vidas.

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