METODOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES

Es pertinente reconocer dos modelos de educación en valores, el tradicional y el innovador.

1. Modelo tradicional. Este enfoque utiliza métodos que se fundamentan en los

presupuestos de teoría conductista, el aprendizaje por imitación y la teoría de la
comunicación. De este modo, se pueden encontrar diferentes herramientas que
emplean el refuerzo y castigo de las conductas, el uso del aprendizaje vicario o la
comunicación persuasiva. se trata de un proceso de socialización cuyo objetivo es
favorecer la cohesión social. Los métodos más empleados desde este enfoque son:
 La instrucción mediante relatos de grandes hazañas y dogmas religiosos.
 El refuerzo de la asunción de los valores deseados y el castigo de aquellos que se
desean extinguir.
 El aprendizaje mediante la imitación de modelos significativos.
 La comunicación persuasiva mediante la cual se pretende inducir a los educandos a
aceptar actitudes, ideas o valores y actuar en coherencia con ellos.

Este tipo de aprendizaje fomenta la adquisición de valores desde la dimensión cognitiva

obviando las dimensiones afectivas y comportamentales de las personas.

2. Modelo modernista. En él se proponen contenidos más aperturistas y plantean el

cuestionamiento crítico, así como la elaboración propia de los valores a asumir por
parte de los educandos. Las propuestas metodológicas más actuales ponen en el
primer nivel de clasificación a las conductas, entendiendo éstas como la expresión
observable de los valores, en segundo lugar, a los hábitos (virtudes), como la
repetición rutinaria de dichas conductas y, en último lugar, a los valores, como los
criterios de juicio que hacen preferir dichas conductas a los sujetos. Estos últimos se
trabajan mediante la modificación de las conductas observables.

A diferencia del modelo tradicional en el que los valores vienen determinados por la
sociedad, el enfoque innovador busca que el educando identifique sus propios valores, sea
consciente de ellos y los comparta mediante un comportamiento coherente con los demás.

Los métodos más empleados son los siguientes:

  Enfoque de la clarificación y explicitación de los valores personales. Este proceso
se da en tres fases –selección, estimación y actuación–. El objetivo de esta fase es
que los sujetos acaben comprometiéndose y actuando respecto a los valores que
previamente han elegido y han evaluado.
 Modelos de desarrollo moral basados en los preceptos de Kohlbegr.
 Modelo de aprendizaje activo, según el cual los valores surgen del interés individual
de la persona, pero se desarrollan en contacto e interacción con otros sujetos.
 Enfoque de análisis de valores, pretende el desarrollo de la capacidad de análisis
crítico de los valores por parte de los educandos. Se centra en el ámbito de los
valores sociales y emplea técnicas de debates, dilemas, estudios de casos, etc.

PRINCIPALES ENFOQUES METODOLÓGICOS Y DEL CONTENIDO EN EL

DISEÑO DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN VALORES
La propuesta actual de educación en valores sugiere que el contenido de los valores a
educar responda a tres criterios:

1) El sistema de conocimientos concretos de cada cultura. Responde a la dimensión

cognitiva e integra las distintas ramas del saber, así como los conceptos, hechos
históricos y teorías científicas;
2) El sistema de modos de actuación. Incluye todas las habilidades y hábitos
relacionados con el manejo instrumental y el “saber hacer”. Supone la formación de
la relación entre el individuo y el objeto a manejar; y
3) La formación del sistema de valores, implica dotar a la persona de la capacidad para
dar significado y valor a los objetos y acciones.

EL PROGRAMA DE VALORES EN UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA

El Programa de valores que se establezca en los centros educativos ha de ser el referente
que permita desarrollar actividades para lograr la formación de actitudes y hábitos propios
de una completa educación en los discentes (estudiantes), además de que sirvan de marco
regulador, más o menos consciente, para la vida organizativa del centro y para las
relaciones personales entre sus miembros, así como para la imagen del centro en la
comunidad (Responsabilidad Social Universitaria –RSU-).

Los valores en la práctica de la institución educativa incluyen la implementación de:

 Proyecto educativo
 El proyecto curricular
 Unidades de programación didáctica/ andragógica
 La función tutora personalizada y la de orientación
 La organización y participación en el aula
 La educación cívica y ética en el Currículum
 El funcionamiento y la organización del centro
 Las actividades formativas complementarias y las actividades
 extraescolares
 Las celebraciones académicas (pedagógicas)
 Participación de la comunidad educativa y de los agentes sociales.
 Participación de la administración educativa
 Las redes de apoyo social e innovación educativa