UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO

“PROYECTO FINAL”
“PROPUESTA DE INTERVENCIÓN”
“LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD VIRTUAL A
TRAVÉS DE APLICACIONES TECNOLÓGICAS”

NOMBRES: OSCAR QUISPE CHOQUE

ORIANA LEÓN COLQUE

TATIANA CRUZ VEIZAN

MATERIA: PROYECTOS EDUCATIVOS 1

DOCENTE: FERNANDA RENGEL VARGAS

FECHA: 01 DE AGOSTO DE 2022

ORURO- BOLIVIA

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................3
RESUMEN........................................................................................................................................3
1.- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA........................................................................................4
1.1.- Antecedentes de la intervención.................................................................................................4
1.2.- REFERENCIA DE LA POBLACIÓN O COYUNTURA.........................................................7
1.3.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.............................................................................................7
1.4.- Descripción del Problema..........................................................................................................9
1.5.- Población objeto de estudio.....................................................................................................10
3.- OBJETIVOS...............................................................................................................................10
3.1.-OBJETIVO GENERAL............................................................................................................10
3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS...................................................................................................10
4.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.............................................................................................11
4.1- PSICOLOGÍA EDUCATIVA...................................................................................................11
4.2.- LEY 070 EN EDUCACIÓN AVELINO SIÑANI Y ELIZARDO PÉREZ..............................12
4.2.1.- Artículo 28. (Educación Superior de Formación Profesional)...............................................12
4.4.- Clases presenciales...................................................................................................................12
4.5.- Clases virtuales........................................................................................................................13
4.6.- Metodología de enseñanza.......................................................................................................13
4.7.- Aplicaciones virtuales en la Educación....................................................................................13
5.- PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.........................................................................................13
7.- RESULTADOS DE LA INTERVENCIÓN................................................................................15
8.- CONCLUSIONES......................................................................................................................15
BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................17
ANEXOS.........................................................................................................................................18

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INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de intervención se hizo mediante el diagnóstico pertinente a los
estudiantes de la carrera de Derecho turno Noche de la Universidad Privada Domingo
Savio
La educación a distancia mediada por las nuevas tecnologías de información y
comunicación está ganando cada vez mayor espacio a nivel mundial, sobre todo en el
ámbito universitario
Distintos autores hacen referencia a que la educación a distancia es muy particular, debido
a la barrera que supone la separación entre los estudiantes y los docentes, además de varios
factores que imposibilitan a los estudiantes el uso adecuado de las plataformas virtuales
limitantes que van a existir en cada uno de los estudiantes. Sin embargo, existen procesos
de base, referidos al diálogo y la interacción, como elementos centrales de los procesos de
construcción de conocimientos.
Aun cuando existen elementos constitutivos de la experiencia educativa que deben estar
presentes en todo proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto la modalidad virtual como la
presencial acusan distintas formas de establecer las interacciones y procesos dialógicos, en
virtud del tipo de mediación utilizado en cada una.
De esta manera, se pretende dar soluciones y contribuciones para un aprendizaje más
dinámico, dotando guías o tutoriales además de herramientas a los docentes para facilitar la
enseñanza y así volverla una experiencia que sea gratificante tanto para el docente como
estudiantes en las plataformas virtuales.
RESUMEN
La Educación Virtual como medio para fortalecer las competencias de los estudiantes
dentro de la Universidad Privada Domingo Savio, aborda la problemática que enfrenta
específicamente la carrera de Derecho Turno Noche en la falta de herramientas innovadoras
porque, lo que se utiliza son ineficientes al momento de captar la atención y el interés de los
estudiantes es por ello que existe una percepción negativa hacia las clases virtuales
La propuesta de intervención tiene como propósitos: resaltar el gran potencial de la
educación virtual como medio para mejorar las competencias requeridas por los estudiantes
a partir de la adopción de buenas prácticas por parte del docente, la preparación a partir del

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uso de las herramientas tecnológicas. El objetivo consiste en mejorar la enseñanza y el
aprendizaje en la modalidad virtual, que atienda las necesidades de los estudiantes,
mediante el uso de herramientas y aplicaciones que permitan al docente innovar y facilitar
el aprendizaje.
El marco teórico que fundamenta rescata información relevante. artículos y tesis que
mencionan los factores que demanda la virtualidad y muchos no están conformes con las
herramientas que se brinda en clases virtuales. Con respecto a los resultados tanto docentes
y estudiantes salieron conformes con las herramientas brindadas.
PALABRAS CLAVES. Educación, Virtual, Aprendizaje, Tecnología, Docente
1.- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
1.1.- Antecedentes de la intervención
Se inicia este trabajo a partir de una gran realidad, en Bolivia desde el año 2004 se centró
en mejorar, la práctica de la enseñanza aprendizaje virtual en las universidades como una
forma de llegar de manera más interactiva entre los jóvenes universitarios y los docentes
Hoy en día cuentan con una metodología de la enseñanza más moderna y adecuada al
medio y con elementos audiovisuales y materiales que les permitan difundir una educación
de mayor calidad que sin duda redundará en beneficio de las jóvenes generaciones.
Fruto del desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(NTICs), su popularidad y accesibilidad, las universidades las han ido incorporando los
últimos años en su quehacer académico y administrativo, aunque sin lograr impactar en la
transformación de los modelos académicos tradicionales y quedando reducido su uso, en
forma cada vez más creciente, en uso didáctico y formativo, como el de software general y
especializado, acceso a la información virtual, difusión de actividades; y,
fundamentalmente administrativo: matriculación, kárdex estudiantil y docente, etc.
Entre las plataformas más empleadas, así sea sólo para apoyar programas esencialmente
presenciales, se encuentran las “open source” o comerciales, más generalmente empleadas
hoy en día, por su usabilidad, como el Moodle, Claroline, Dokeos, así como algunos casos
de plataformas diseñadas en las propias universidades.
Ahora, con la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
en el campo de la educación proporciona la capacidad de comunicación entre poblaciones

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muy alejadas entre sí, así como un mayor acceso a la educación y a la cultura a personas
que, por las razones que sean, se ven excluidas de ellas.
Por este motivo, se tiene que pensar en la perspectiva social, es decir, en cómo poder
aprovechar todo ese abanico de posibilidades que ofrece este proceso de aprendizaje a
distancia, facilitado por el uso de Internet, con el fin de mejorar la calidad de vida de las
personas así también ver las desventajas y limitantes del por qué algunas personas prefieren
la educación presencial y los factores que conlleva la preparación de una clase virtual o
valerse de una página virtual. (Universidad Mayor de San Andrés desde el año 2001).
Jaliri, Ramírez, Méndez & Orlandini, (2020), sacado de su articulo de investigacion
llamado “Percepciones universitarias sobre la educación virtual”, donde se realizo en su
mayoria a estudiantes universitarios de la universitarios San Francisco Xavier de
Chuquisaca, destaca el hecho de que ahora que en muchas universidades de Bolivia por
motivos de pandemia y el de evitar futuros contagios, utilizan la modalidad virtual como
nueva forma de impartir clases a los universitarios.
En su documento, se llegó a realizar un trabajo de investigación donde se puso en práctica
diferentes métodologias, donde se obtuvo tanto resultados cualitativos como cuantitativos,
utilizaron tanto encuestas entrevistas, donde en su mayoria se llego a entrevistar a jovenes
universitarios.
Se llegó a observar diferentes aspectos que influyen en la negativa que tienen muchos
estudiantes sobre las clases virtuales, factores relacionados con la conectividad, factores
relacionados con la economía, factores relacionados con la metodología de enseñanza y
factores relacionados con los medios de enseñanza. Así también resaltan resultados, una
gran mayoría cree que las clases virtuales son malas y que les parece mejor las clases
presenciales.
Factores relacionados conectividad, de las entrevistas destacaron la respuesta de; que no
todos cuentan con Wifi, uno al vivir en sonas alejadas la misma conección de internet no es
lo suficientemente estable. Dando una señal baja esto se convierte en problema de
conectividad.

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Factores relacionados con la economía, ya sea por el costo de la educación virtual es
demaciado elevado, por el costo de megas o el propio Wifi, a demas que los costos van
aumentando.
Factores relacionados con la metodología de enseñanza, una desventaja que se destaca es
que en las clases presenciales, son más productivas, que en una pantalla además no existe el
contacto directo entre docente y estudiante, también mencionaron que las clases virtuales
deben ser más motivadoras e innovadoras.
Se destaca que los estudiantes dentro de la universidad y por parte de otros estudiantes de
diferentes universidades, existe una discusión sobre cual es mejor las clases presenciales o
las virtuales, así también como un constante rechazo a las clases virtuales. (Choez 2022).
Choez & Jennifer, (2022), Sacado del artículo de investigación con el nombre de
“Educación virtual: un análisis en tiempos de pandemia”. Menciona un aspecto sobre
confinamiento social debido a la pandemia de COVID-19, que trajo cambios en los
escenarios educativos que han modificado las modalidades pedagógicas y del aprendizaje
presenciales, se cambiaron de manera virtual, considerada como un gran reto para las
instituciones educativas y sus docentes, además de implementarse como una medida de
seguridad sanitaria a fin de evitar la propagación del virus. Por motivos también de
pandemia muchas escuelas y universidades de Latinoamérica y del mundo entero tuvieron
que cerrar por motivos de seguridad, afectando así también puestos de trabajo, tanto de
docentes, como de porteros, personas que trabajan del comercio, afectándoles de manera
negativa.
En Latinoamérica se logró observar, que muchos países no tuvieron una buena adaptación a
la modalidad virtual, causando dificultades técnicas respecto a la plataforma donde se iba
impartir las clases, incluso no contar con la tecnología correcta, también siendo factores
importantes por la negativa que tienen muchas personas hacia las clases virtuales.
Así también como las clases virtuales llegaron a afectar el modo de enseñanza, llegando
incluso a ver causas de poca comprensión de la materia, poco interés en aprender mayor
cantidad de reprobados, así como poca motivación para mantenerse en las clases.
El rechazo hacia las clases virtuales no sólo viene por parte de los estudiantes, sino con
docentes que presentaron dificultades al adaptarse a la modalidad virtual los docentes de

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universidades, donde muchos de ellos decidieron tomar clases adicionales para aprender
por su propia cuenta.
La problemática se presentaba que muchos estudiantes no prestaban la correcta atención a
las clases y el poco uso practico de las materias.
1.2.- REFERENCIA DE LA POBLACIÓN O COYUNTURA
La población con la cual se trabajará es de la Universidad Privada Domingo Savio Sede
Oruro específicamente con estudiantes y docentes de la facultad de Ciencias Sociales
Carrera de Derecho Turno Noche, dicha población tiene como características, son
estudiantes en su mayoría jóvenes que oscilan en una edad aproximada de además tienen el
factor común de que solamente se dedican a estudiar en su tiempo restante.
1.3.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Las técnicas e instrumentos que se emplearon para llegar a identificar la problemática o
necesidad de nuestra población estudiantil universitaria fueron las siguientes:
ANALISIS FODA
FODA es un acrónimo de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. De acuerdo
con Serna (1999, p. 157), el análisis FODA ayuda a detectar cuales las necesidades de una
organización para desempeñarse en su medio. El objetivo de este análisis es que la
institución, a partir de la información que obtenga sobre su situación pueda tomar las
decisiones o cambios que mejor se adapten a las exigencias del desarrollo
educativo y el entorno como tal.

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A base de la información que se obtuvo del análisis FODA se pudo llegar a observar que
una problemática que resalta es sobre la modalidad virtual, ya que se puede llegar a
presentar problemas de conectividad y factores o limitantes como ser la economía,
metodología de enseñanza, etc.
ENTREVISTA
Taylor y Bogan (1986) entienden la entrevista como un conjunto de reiterados encuentros
cara a cara entre el entrevistador y sus informantes, dirigidos hacia la comprensión de las
perspectivas que los informantes tienen respecto a sus vidas, experiencias o situaciones.
SÍNTESIS DE LA ENTREVISTA
Una vez obtenido los datos de la entrevista y llegando a realizar un análisis se puede
observar que la mayoría de los docentes entrevistados tuvieron ciertas dificultades en el
principio con lo que se refiere a las plataformas virtuales, pero ya ha medida que pasó el
tiempo además de la preparación adicional que tuvieron los docentes se les fue facilitando
el trabajo, sin embargo algo que resaltaron los docentes fue ciertas dificultades que
presentaron los estudiantes al momento de conectarse en las plataformas.
Por otro lado, mostraron una satisfacción unánime de pertenecer a la Universidad ya que se
les abrió las puertas para compartir sus conocimientos y experiencias.
Así mismo, se destaca el hecho de que se muestra el interés por parte de los docentes en
motivar a sus estudiantes, coincidieron que es importante motivar a los estudiantes ya que
se sienten mucho más fortalecidos con la realización de actividades que puedan facilitar su
aprendizaje de una manera más didáctica y lúdica, de igual manera brindarles todas las
herramientas para que en un futuro se puedan desenvolver con facilidad y no solo quedarse
con la teoría sino con la práctica de casos de la vida real.
Cabe rescatar que los docentes entrevistados tres de ellos llegaron a la Universidad por
invitación y solamente uno por convocatoria por medio de las redes sociales.
ENCUESTA

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Según Naresh K. Malhotra (1996), las encuestas son entrevistas con un gran número de
personas utilizando un cuestionario prediseñado. Según el mencionado autor, el método de
encuesta incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados y que está
diseñado para obtener información específica.
En la encuesta realizada a los estudiantes de la carrera de Derecho del turno noche se pudo
evidenciar en la mayoría de los estudiantes una negativa sobre las herramientas que utilizan
los docentes al momento de captar la atención de los estudiantes, es decir una baja
aceptación de las clases en la modalidad virtual.
1.4.- Descripción del Problema
Actualmente se vive una época de grandes transformaciones sociales, económicas,
culturales y tecnológicas, donde se dan nuevas oportunidades y grandes desafíos a causa del
avance vertiginoso de las tecnologías, las cuales han adquirido un significado
preponderante, y aunque a través de ellas se tenga la posibilidad de acceder fácilmente a la
información, en ocasiones ésta es difícil de asimilar, aunado a que el tiempo se convierte en
recurso escaso y costoso, siendo imprescindible la selección y organización de ésta
información para su mejor entendimiento; asimismo, los valores y actitudes de las nuevas
generaciones han cambiado con las tendencias de la globalización, creando un patrón
característico en ellos.
Pese a que la educación virtual es una modalidad educativa cada vez más usada en los
últimos tiempos, existen evidencias de un alto índice de baja aceptación en, los estudiantes
de la Carrera de Derecho Turno Noche de la Universidad Privada Domingo Savio Sede
Oruro.
Es así en el contexto educativo a nivel superior, suele hacerse referencia a la continua
necesidad de promover nuevas formas de aprender, existiendo de alguna forma consenso de
que para ello habrá que proponerse procedimientos, metodologías y modelos que
aprovechen los diferentes recursos que suministra la tecnología y propiamente aquellas que
están relacionadas con los entornos virtuales de aprendizajes.
Siendo esto así, también hay que plantearse la necesidad de proveer al estudiante recursos
que puedan ser empáticos y más motivadores con ellos, en este nuevo entorno de

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aprendizaje, como estrategia que coadyuve a evitar la no aprobación y con ello motivar de
forma más creativa a los estudiantes.
En este sentido, ya no es suficiente que los estudiantes sepan leer con sentido para
interpretar y apropiarse de los conocimientos, además, tendrán que llegar con habilidades
que les provean otros modos de relacionarse con las tecnologías, es decir, en sus empatías
cognitivas y expresivas con ellas, y en los nuevos modos de percibir el espacio y el tiempo.
1.5.- Población objeto de estudio
Estudiantes de la carrera de Derecho de la facultad de Ciencias de la Universidad Privada
Domingo Savio Turno Noche.
Justificación
Según la UNESCO respecto a la calidad de la enseñanza superior: Para lograr y mantener la
calidad, ciertos elementos son especialmente importantes, principalmente la selección
esmerada del personal y su perfeccionamiento constante, en particular mediante la
promoción de planes de estudios adecuados para el perfeccionamiento del personal
universitario, incluida la metodología del proceso pedagógico. Las nuevas tecnologías de la
información constituyen un instrumento importante en este proceso debido a su impacto en
la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos (UNESCO, 1998).
Esto se hace evidente en un ambiente virtual las herramientas utilizadas son de mayor
complejidad y en nuestro contexto social actual carecen de dinamismo al momento de
impartir las clases, es por ello que la interacción entre docente y estudiante es mínima en
comparación a una clase presencial tradicional.
De acuerdo con la evaluación realizada los estudiantes de derecho de primer y segundo
semestre de la Universidad Privada Domingo Savio que determinó que las herramientas que
utilizan los docentes al momento de ejecutar la clase son ineficientes al momento de captar
la atención y el interés de los estudiantes es por ello que existe una percepción negativa
hacia las clases virtuales, en este contexto es fundamental plantear nuevas propuestas para
dinamizar las clases virtuales logrando así una mayor interacción con los estudiantes.

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3.- OBJETIVOS
3.1.-OBJETIVO GENERAL
Mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la modalidad virtual, que atienda las necesidades
de los estudiantes, mediante el uso de herramientas y apps que permitan al docente innovar
y facilitar el aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Derecho turno Noche de la
Universidad Privada Domingo Savio.
3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Diseñar estrategias de motivación e innovación entre docentes y estudiantes dentro

de la experiencia de aprendizaje en el entorno virtual.
 Aplicar tutoriales o guías de las aplicaciones que se usará en la modalidad virtual,
de manera que se logre consolidar una aceptación satisfactoria tanto para el docente
como estudiantes.
 Evaluar el aprovechamiento de los recursos tecnológicos para potenciar el
aprendizaje a través de las plataformas virtuales con los docente y estudiantes.
4.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
4.1- PSICOLOGÍA EDUCATIVA
El estudio de los procesos de aprendizaje, tanto desde perspectivas cognitivas como
conductuales, permite a los investigadores comprender las diferencias individuales en
inteligencia, desarrollo cognitivo, afecto, motivación, autorregulación y autoconcepto, así
como su papel en el aprendizaje, es decir todas las personas somos diferente al momento de
aprender y las capacidades y habilidades que tenemos son distintas, cada persona realiza su
propio constructo teórico de sus conocimientos influenciados por el entorno las mismas
experiencias de cada uno.
El constructivismo es en la actualidad, sin lugar a duda, la orientación dominante en
Psicología de la Educación/Instrucción.
En los siguientes apartados trataremos tres de los principales referentes teóricos de los que
se nutre la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje escolar:

 Teoría epistemológica de Piaget con sus dos aportaciones fundamentales: - el

conocimiento como construcción. proceso de equilibrarían y construcción de
esquemas, los niveles de desarrollo cognitivo.

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  b) Teoría del aprendizaje verbal significativo de Ausubel y sus aportaciones sobre:
aprendizaje significativo, conocimientos previos.
 c) Teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores de
Vygotski, con sus aportaciones fundamentales sobre: - la educación escolar como
contexto de desarrollo. - la zona de desarrollo próximo. - el profesor como
mediador.
Es así como toda persona descubre o explora y aprende el conocimiento mediante las
experiencias que vive a diario así también del entorno que lo rodea.
De esta manera se verá plasmada en este proyecto la teoría de Vygotsky con lo que es la
zona de desarrollo real, próximo y la zona de desarrollo potencial, es decir con la ayuda
de herramientas y recursos tecnológicos que se brindará a los docentes podrán
facilitarse la enseñanza a los estudiantes.
4.2.- LEY 070 EN EDUCACIÓN AVELINO SIÑANI Y ELIZARDO PÉREZ
Establece que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera
universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación; que la educación
constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado; y
garantiza la participación social y comunitaria de madres y padres de familia en el sistema
educativo.
4.2.1.- Artículo 28. (Educación Superior de Formación Profesional).
Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación
de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la
investigación y la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales,
económicas, productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.
Es así como la educación en estos tiempos se ha vuelto un reto sobre todo en la educación
superior tanto para docentes como estudiantes sin lugar a duda esto es fundamental para el
desarrollo de una sociedad y mejorar la calidad de vida de los profesionales como está
enmarcado en la ley 070 por una soberanía científica y tecnológica con identidad propia
desde los pueblos indígenas de tierras altas y bajas para el vivir bien.
4.3.- Educación Superior

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Una de las mayores premisas de las Casas de Estudios Superiores radica en la formación de
profesionales con la capacidad de enfrentar las exigencias de un mercado cada vez más
competitivo y que es susceptible de numerosas transformaciones propias de los avances
tecnológicos y las innovaciones empresariales.
4.4.- Clases presenciales
Las presenciales, como dice su nombre se realiza de manera presencial, entre el docente y
el alumnado, se caracteriza principalmente porque al ser de forma presencial, existe una
mayor posibilidad de comunicación e interacción ya sea entre los propios estudiantes y el
propio docente, sin embargo, siempre es bueno agarrarnos también de las herramientas
virtuales ya que se puede explorar en el ámbito educativo.
4.5.- Clases virtuales
Actualmente la educación Virtual Universitaria, se utilizó como medio para fortalecer las
competencias y los aprendizajes a través de buenas prácticas docentes, con la principal
característica de utilizar medios virtuales.
4.6.- Metodología de enseñanza
Las técnicas y actividades que un docente utiliza con el fin de lograr uno o varios objetivos
educativos, que tiene sentido como un todo y que responde a una denominación conocida y
compartida por la comunidad científica. La metodología de enseñanza puede variar de
acuerdo con el docente, es importante fortalecer la combinación de los contenidos con las
herramientas que te ofrece la tecnología.
4.7.- Aplicaciones virtuales en la Educación
Las aplicaciones virtuales o páginas que son de índole educativo facilitan el proceso
enseñanza aprendizaje de los docentes aportando como aplicación con herramientas de gran
utilidad que sirven de manera masiva al estudiante y hace comprender mejor los contenidos
avanzados en la clase virtual ya sea en forma juegos, cuestionarios y actividades.
5.- PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Con el fin de estructurar la propuesta, se tendrán en cuenta dos perspectivas que se
utilizaran en la planificación del programa de intervención de la modalidad virtual, tanto
para docentes, en el modo de realizar actividades para los estudiantes y los estudiantes
respondiendo de manera activa a dichas actividades, desde una perspectiva pedagógica y

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también organizativa es decir todos los elementos de aprendizaje y herramientas con el fin
de que los estudiantes se motiven e interactúen al mismo tiempo que aprendan más de las
clases virtuales.
La metodología de los cursos virtuales se debe fortalecer con actividades, con el fin de
atender a los siguientes factores:
ACTIVIDADES EN LOS CURSOS DE LA CARRERA DE DERECHO TURNO
NOCHE
Es importante realizar actividades dentro de los cursos, no solamente para fomentar la
interacción entre compañeros, sino también para agregar variedad y sobre todo incluir
actividades que se relacionen directamente con el desarrollo de las competencias
estipuladas para cada curso, dentro de las posibilidades de la virtualidad.
Genially es una herramienta que nos permite generar contenidos digitales interactivos sin
necesidad de programar y sin tener conocimientos de diseño. Es decir, podemos diseñar
infografías, presentaciones o mapas con el típico interfaz de "arrastrar y soltar" y, además,
podemos dotarlo de cierta interactividad para el usuario e incrustarlo fácilmente en una web
o generar una presentación interactiva para visualizar en el navegador. Así mismo se puede
crear cuestionarios interactivos de una forma lúdica De esta forma se pueden crear
situaciones de aprendizaje, para estimular la participación de los estudiantes mediando a
través de las TIC.
Así mismo el Quiz Derecho que es una app que puede servir a los estudiantes
específicamente de la carrera que está en intervención se les pedirá a los estudiantes que
instale las apps en el móvil y responderá al cuestionario como tal.
PROPUESTA EVALUATIVA
Los sistemas de evaluación de los contenidos deben contemplar una asignación de puntos
acorde con la complejidad de las tareas, y de forma también que se incentive a los
estudiantes a interactuar, colaborar y ejercitar sus habilidades de autonomía y auto
regulación. Al otorgar puntajes importantes a este tipo de actividades, se puede motivar a
los estudiantes a desarrollar competencias relevantes para su formación profesional y para
continuar aprendiendo más allá de los cursos.

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Para que las evaluaciones sean más dinámicas e interesantes y lúdicas proponemos la app
Kahoot, para que los alumnos “jueguen” un Quizizz no tienen que registrarse, solo es
necesario que introduzcan el link del juego que envía el docente.
Es una web que nos permite crear cuestionarios online que nuestros alumnos pueden
responder de tres maneras distintas:
Tampoco necesitan instalar ninguna app en su dispositivo (móvil, ordenador, tableta, desde
cualquier navegador pueden jugar. Existe una app, que facilita las cosas bastante, pero
como digo no es necesario tenerla instalada.

6.- CRONOGRAMA

FECHA TÍTULO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO TIEMPO

Genially La actividad se Se pedirá a los El tiempo será
realizará en la estudiantes que aproximadamente
app Genially y respondan a las de 15 minutos
se trabajará preguntas que se
con la planteen mediante
actividad el link que se les
Memorice enviara

Quiz Se jugará este Pedir al estudiante Tiempo

Derecho juego a que, a partir de aproximado de 30
manera de que este juego, marque minutos.
los estudiantes la respuesta
aprendan de correcta a las
su materia de preguntas Se
una manera requiere la
divertida descarga de la app
en celulares

Kahoot Cuestionario Se trabajará con Tiempo

los estudiantes aproximado de 30
sobre un tema en minutos.
general

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7.- RESULTADOS DE LA INTERVENCIÓN
Según los resultados obtenidos a través de la encuesta realizada a los docentes de derecho,
se pudo observar una buena aceptación con respeto a las actividades propuestas siendo que
están dispuestos a poder aplicar las actividades en módulos venideros que así lo requieran,
así también tomaremos en cuenta las sugerencias que se plantearon por parte de los
docentes como es el caso de mejorar el audio en los tutoriales para su mejor
aprovechamiento.
8.- CONCLUSIONES
La modalidad virtual y todo lo que conlleva el mundo virtual sin lugar a duda ha venido a
cambiar a las personas en el modo de aprendizaje que se empleaba y hasta ahora lo
hacemos sin embargo la virtualidad ha avanzado a paso agigantados, tomando en cuenta
ciertos factores la modificación de la planificación docente y la metodología de enseñanza
que se debe aplicar con los estudiantes.
Dentro de estos factores se encuentra el método cómo los docentes adecuarán formas de
enseñanza, así mismo la preparación que requieren para con esto como ser: la metodología
didáctica planificación del curso virtual y hay nos encontramos con una vertiente la
motivación fundamentalmente de los estudiantes para con las clases virtuales de igual
manera tendrá que ver con el grado de aceptación de los estudiantes viendo aspectos como
ser la interactividad la adaptabilidad al entorno virtual.
Todos estos factores se han tomado en cuenta en esta propuesta de intervención y la
intervención debe estar enfocada en brindar estrategias y herramientas como ser:
aplicaciones que faciliten a los docentes en la enseñanza aprendizaje con los estudiantes,
dichas apps tendrán como objetivo involucrarse en el papel del docente y proporcionarles
herramientas útiles para que con ello pueda tener una clase virtual más dinámica lúdica e
interactiva y sobre todo tanto para el docente como para los estudiantes sea una experiencia
agradable y gratificante y no se de esta desmotivación y baja aceptación que se encontró al
principio de la problemática.
9.- RECOMENDACIONES

 Las nuevas herramientas suelen despertar suspicacia por parte de los docentes, su
confiabilidad será cuestionada al momento de la planificación de las clases, por lo
que se recomienda que la introducción de las herramientas propuestas en el presente

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 trabajo deberá ser escalonadas y brindando soporte a los docentes, para ello se
deberá mantener una comunicación constante durante la aplicación de las
herramientas.
 El docente tendrá que realizar preguntas más creativas e ingeniosas, así también
como llamativas para los estudiantes, las aplicaciones que se llegaron a presentar
facilitan de mejor forma al docente, para que realice las preguntas de una manera
más creativa y didáctica
 No tener un tiempo fijo de aplicación puede ser al principio, durante o al final de las
clases, como una forma didáctica de repasar lo aprendido.
 Estar dispuesto a experimentar y a conocer diferentes formas de implementar las
clases, así también la utilización de aplicaciones, sitios web y diferentes medios
digitales.

BIBLIOGRAFÍA
Jaliri, C., Ramírez, I., Méndez Roca, B., & Orlandini, I. (2020). Percepciones
universitarias sobre la educación virtual. Bolivia: Red de docentes IB.
Choez, M., & Jenniffer, S. (2022). Educación virtual: un análisis en tiempos de pandemia.
Bolivia..
Salvador Vallés, R. (2013). E-learning: características y evaluación.
Poder Legislativo. (2018). Ley N° 070. Ley de la Educación “Avelino Siñani-Elizardo
Pérez”. Bolivia: SITEAL.
Salgado García, E. (2015). La enseñanza y el aprendizaje en modalidad virtual desde la
experiencia de estudiantes y profesores de posgrado.

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 ANEXOS
ANEXO 1

FICHA DE CONTROL ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA

Entrevista para docentes

1.- DATOS GENERALES

Nombre del entrevistador:

Univ. Tatiana Cruz Veizan

Nombre completo del entrevistado:

Lic. Gudnar Gutiérrez

Edad: 35

Fecha de realización:

19/07/22

Materia actual en la que trabaja:

Gramática y Argumentación Jurídica

1.- ¿Cómo llega usted a dictar clases en la UPDS?

Antes de llegar aquí a la Universidad me capacité en Educación Superior y llegué a la

Universidad en base a las convocatorias que vi en las redes sociales, aunque tenía
experiencia en dictar Psicología y Derecho las herramientas tecnológicas tenían la
necesidad de prepararme más como llegamos a pasar 2 años en la modalidad virtual.

2.- ¿Por qué decidió ser docente en esta universidad?

Porque tenía el interés de dictar clases en la Universidad además presentando todos los
requisitos se me dio la oportunidad de trabajar aquí y fue un gusto para mi dictar y enseñar
a los estudiantes.

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3.- ¿Tuvo algún inconveniente en adaptarse a la modalidad virtual?

La primera vez tuve algunas dificultades con lo que son las plataformas, ya que recién
estaba empezando a trabajar y es por eso que me tuve que preparan con algunos cursos que
tomé, sin embargo, no fue tan ajeno para mí, pero eso si no conocía muy bien a profundidad
todo el proceso de la plataforma que maneja la Universidad, pero, si he llegado a
comprender todo el manejo.

4.- ¿Cuan satisfecho se siente al trabajar en la UPDS?

Me siento satisfecho con la Universidad porque me abrió las puertas de poder trabajar
talvez una sugerencia es que talvez puedan abrir por la tarde clases ya que la Universidad se
encuentra vacío.

5.- ¿De qué manera motiva usted a sus estudiantes?

La mejor motivación que se puede dar a los estudiantes es coordinar con ellos las tareas
trabajos además de que los puntos o las calificaciones se lo ganan ellos y por supuesto no
cargando de mucha teoría a los estudiantes sino realizando ejemplos y dinámicas de la vida
real es decir trabajando con casos de la vida real.

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 FICHA DE CONTROL ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA

Entrevista para docentes

1.- DATOS GENERALES

Nombre del entrevistador: Oriana León Colque

Nombre completo del entrevistado: Romina Belén López Virhvez

Edad: 25 años

Fecha de realización: martes 19 de julio

Materia actual en la que trabaja: Sociología Jurídica

2.- ETAPA DE LA ENTREVISTA

1.- ¿Cómo llega usted a dictar clases en la UPDS?

Mi persona llego a dictar docencia en la UPDS, primero iniciando con una ardua
preparación para dictar la materia, las materias, que fuesen a recibir o bueno a darme la
universidad también realizando unos posgrados, que me dieron la capacidad y me han
abierto las puertas de la universidad para dictar la catedra, y más que todo la motivación de
enseñar, impartir enseñanza en los jóvenes, en las nuevas generaciones y también respecto
a que me siento un persona capacitada para poder impartir docencia. Cabe resaltar que la
docencia es una tarea ardua, de todos los días, se debe prepara un para dictar las materias,
pero es una… una capacidad que contamos muchas personas y pienso que es necesario cada
día prepararnos más, porque los jóvenes son el futuro del país y necesitan estar acorde de a
la realidad social que vivimos respecto a las materias que dictamos los docentes.

2.- ¿Por qué decidió ser docente en esta universidad?

Porque es una universidad de prestigio, porque más que impartir una enseñanza crea
profesionales mucho más humanos, hace una evaluación más integral de las personas tanto
en lo intelectual como en el psicológico ya que es muy necesario tener profesionales mucho
más humanos.

3.- ¿Tuvo algún inconveniente en adaptarse a la modalidad virtual?

En mi caso ninguna, yo tuve preparación posgrado respecto a una enseñanza tanto

presencial, como también virtual, es por eso que se me a facilitado bastante el poder
impartir las materias de manera virtual, mediante plataformas o herramientas digitales o
innovadoras que son de este siglo, los jóvenes y señoritas ya estas inversos en estas
tecnologías y nosotros debemos estar a la par de ellos.

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Eh… con respecto al estudiante, logre observar que alguno presenta dificultad, con la
modalidad virtual, presentan muchas veces dificultad de conexión o incluso problemas con
la propia plataforma, mayormente veo eso con los estudiantes de primer semestre.

4.- ¿Cuan satisfecho se siente al trabajar en la UPDS?

Me encuentro satisfecha, muy satisfecha, porque es un ambiente de trabajo muy lindo y

adaptable, los colegas son personas muy amenas, tenemos una relación muy amena con los
colegas, con nuestros jefes… es un ambiente de trabajo muy bueno.

5.- ¿De qué manera motiva usted a sus estudiantes?

Bueno, al principio he aplicado actividades, no dinámicas, y dije ‘muy bien jóvenes

realicemos esta actividad, recreémosla para que no se tan monótona, entonces a los jóvenes
les encanta realizar trabajos dinámicos, mediante juegos didácticos, teatralización, música,
en todos voy primero conociéndolos a cada uno respecto a sus capacidades, competencias
como tal estamos en una educación por competencias, y voy identificando quienes son
actos para que actividad y aplico esa actividad, para que ellos se sientan motivados a
realizar sus trabajos y realizar la materia.

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 FICHA DE CONTROL ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA

Entrevista para docentes

1.- DATOS GENERALES

Nombre del entrevistador: Oscar Juan Quispe Choque

Nombre completo del entrevistado: Lic. Tania O. Fernández Paniagua

Edad: 48 años

Fecha de realización: 19/07/2022

Materia actual en la que trabaja: Derecho de los Pueblos indígenas y campesinos

2.- ETAPA DE LA ENTREVISTA

1.- ¿Cómo llega usted a dictar clases en la UPDS?

En primera instancia mi persona obviamente que ha sido formada en esta prestigiosa

universidad en educación superior ya que tenía esa intención de superarme y ser parte de la
familia UPDS, salió convocatorias y me sentí capas y competente y decidí postularme, con
el currículum que presenté consecuentemente me hicieron una invitación a la cual yo acepté
gustosamente.

2.- ¿Por qué decidió ser docente en esta universidad?

Siempre tuve esa capacidad e interés de enseñar me gusta enseñar y también seguir
aprendiendo, busqué otras oportunidades en otros lugares, pero abecés en estos últimos
tiempos así tengamos un buen currículum o busquemos por nuestros propios méritos ese
trabajo para ser docente que es una profesión digna y excelente para mí, entonces gracias a
esa invitación que me hizo la UPDS entonces acepte y logre estar acá.

3.- ¿Tuvo algún inconveniente en adaptarse a la modalidad virtual?

Siendo sincera sí, pero ahí estamos para seguir aprendiendo y seguir conociendo,
actualizándonos también porque eso debemos hacer aquella persona aquel profesional aquel
docente que quiere seguir creciendo quiere ir adelante debe buscar todos los recursos de

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aprendizaje aprovechar y bueno acá estoy aún aprendiendo y con esas ganas de seguir
adelante para poder enseñar también.

4.- ¿Cuan satisfecho se siente al trabajar en la UPDS?

Huy… yo estoy encantada feliz de ser parte de esta familia porque me acogieron la primera
vez que visite me acogieron muy bien excelente y bueno otra vez pisando sus aulas y
estando en el ambiente que refugia tanta juventud y yo me siento feliz y bien acogida y me
siento parte de esta familia.

5.- ¿De qué manera motiva usted a sus estudiantes?

Bueno en primera instancia trato de conectar siempre con ellos que se sientan bien que
tengamos esa amistad y bueno yo les motivo también con algunas tareas que realicen entre
ellos en grupo también yo soy participe de cada grupo y si es de manera individual su
participación yo también estoy colaborándoles porque no somos perfectos estamos juntos
para aprender para seguir aprendiendo para seguir conociendo y así también van a aprender
a relacionarse perder también la timidez y ser más sociables con el resto de sus compañeros
y obviamente con el docente.

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 FICHA DE CONTROL ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA

Entrevista para docentes

1.- DATOS GENERALES

Nombre del entrevistador: Oscar Juan Quispe Choque

Nombre completo del entrevistado: Lic. Raúl Alejandro Alcala Pelaes

Edad: 28 años

Fecha de realización: 19/07/2022

Materia actual en la que trabaja: Técnicas de oratoria

2.- ETAPA DE LA ENTREVISTA

1.- ¿Cómo llega usted a dictar clases en la UPDS?

Bueno ha habido mucha reticencia por mi parte no, años previos la verdad si era un sueño,
pero no lo veía tan cercano el de hacer docencia yo llegue a la UPDS a partir de una
invitación.

2.- ¿Por qué decidió ser docente en esta universidad?

Porque la UPDS tiene presencia a nivel nacional lo cual leda una jerarquía más alta a
comparación de otras de las otras universidades que existen en nuestro medio no, por ende,
tenía cierto conocimiento de lo que es el modelo por competencias.

3.- ¿Tuvo algún inconveniente en adaptarse a la modalidad virtual?

Mas bien no, nos han dado una capacitación previa en lo que son las dos aplicaciones que
manejamos como es no, como es el teams, el modle entonces la practica hace al maestro así
que no ha existido ningún inconveniente.

4.- ¿Cuan satisfecho se siente al trabajar en la UPDS?

Muy satisfecho particularmente con los estudiantes de derecho porque veo que hay un gran
potencial, un gran talento por ende estas generaciones que estamos formando van a llegar a
ser muy determinantes en un futuro laboral.

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5.- ¿De qué manera motiva usted a sus estudiantes?

Haciéndoles entender que lo de la nota es solo un digito no, que tienen que comprender que
el fondo de todo esto es brindarles todas las herramientas posibles para que en un futuro
puedan desenvolverse en la profesión que han elegido estudiar y a eso no va a ir pues un
100, un 70 un 80, es inimaginable el potencial que ellos tienen así que eso es la mayor
motivación.

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ANEXO 2

ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES DE LA UPDS SEDE ORURO RESPUESTAS

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ANEXO 3

ENCUESTA A DOCENTES DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA UPDS

SEDE ORURO

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