“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Diseño de sesión entorno de aprendizaje híbrido – modelo clase invertido.

Institución Educativa N° 1017 Señor de los Milagros – Breña

Sesión de aprendizaje
Título: “La etapa de la Conquista del Perú” (Personal social), ¿Cómo se elabora una línea de tiempo? (Comunicación)
Profesora: Luiciana Rodríguez Iparraguirre /Grado y sección: 5to B /Estudiantes: 28 = 14H –14M / Fecha: Miércoles 13 de julio 2022 – Semana lectiva 17.
Referencia: Unidad didáctica 4: ¿Qué fuentes ayudan a conocer la historia? Actividad 1: “Obtenemos información sobre hechos a partir de fuentes históricas”.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Evidencia
Título de la to de
Área Competencia y capacidades Propósito Criterios de Evaluación (Producto o
sesión evaluació
actuación)
n

Construye interpretaciones históricas,

“Hoy en personal social Identifica fuentes para describir los principales
combina las siguientes capacidades: analizaremos algunas aspectos del proceso de la conquista española al Descripción de
“Etapas de la
Personal • Interpreta críticamente fuentes diversas. fuentes de la etapa de Perú”. hechos.
historia del Describe hechos y aspectos de la etapa de la
social • Comprende el tiempo histórico. la conquista del Perú, Fuentes que lo
• Elabora explicaciones sobre procesos Perú” conquista del Perú, más relevantes.
para obtener justifican.
históricos.
información”.
Lista de
Lee diversos tipos de textos escritos en su
cotejo
lengua materna.  Reconoce una línea de tiempo en diversos /Registro
“Hoy en comunicación modelos. auxiliar.
 Reconoce los elementos de la línea de
leeremos una línea de Línea de tiempo
“Líneas de tiempo.
Comunicación tiempo y señalando sus
tiempo”  Menciona que modelo de línea puede
reconoceremos sus elementos.
elaborar y por qué.
elementos”.

II. MOMENTOS DE LA CLASE EN AULA INVERTIDA

Antes de la clase / Asincrónico/ sincrónico

 Se envió un video sobre los incas y sus representantes, para que se dieran cuenta cómo evoluciona una sociedad a partir de personajes y hechos, así
como influye las motivaciones en estos.

Durante la clase/ Presencial

EDUCACIÓN FÍSICA 8:00 A 8:45 Horas
PERSONAL SOCIAL 8:45 a 10:15 Y 10:45 A 11:30 horas
 Dialogan sobre la visita al museo que realizamos el día anterior.
 Brindan sus apreciaciones y aspectos a mejorar en la siguiente visita el día viernes 15.
 Mencionan lo que más les impresionó de la visita.
 Mencionan fuentes que han percibido y cómo estas les permiten determinar hechos de la historia.
 Escuchan el propósito de hoy:

 Observan un video sobre las etapas de la historia del Perý y nos ubicamos en que etapa estamos.
 https://www.youtube.com/watch?v=scHoeA5UAbk&ab_channel=MARIELAPORTALEDUCATIVO
 Responden la pregunta:¿Por qué un grupo de más de 100 personas pudo conquistar un imperio de más de un millón de personas?
 Observan imágenes sobre la conquista española en el proyector y describen lo que nos da a conocer.
 Observan un video sobre la conquista española y describen hechos más importantes anotando en el cuaderno.
 Sucedió en el Perú
 https://www.youtube.com/watch?v=e7zQqbJ8nEk&ab_channel=TVPer%C3%BA
 Versión 2 La Conquista del Perú en 10 minutos! | Francisco Pizarro y el Imperio Inca
 https://www.youtube.com/watch?v=tjQJCgx4GGw&t=215s&ab_channel=HistoriaEn10%27
 Mencionan hechos más importantes y porque son relevantes en la historia de recordarlos porque son parte de la historia.

COMUNICACION: 11:30 a 13:0 horas.

- Observan las imágenes que han traído sobre las líneas de tiempo.
- Escriben en el cuaderno que elementos observan, como forma de hipótesis.
- Luego comparamos las versiones distintas.
- Escuchan el propósito de hoy:
 - Observan un video sobre la línea de tiempo y sus elementos.
- https://www.youtube.com/watch?v=_G0uFF3mVu4&ab_channel=NicaBernita
- https://www.youtube.com/watch?v=Y4FM_rE5AZg&ab_channel=NotasCreativas
- Describimos en el cuaderno a partir de esta información.
- Mencionan cual elegirán para elaborar y los justifican.

Después de la clase / Presencial/Virtual

Al final del día realizamos una autoevaluación de lo aprendido con ayuda del semáforo de la autoevaluación. Evaluamos las normas del día.
Material complementario: Video sobre la etapa del virreinato e independencia.

Bibliografía
- CNEB-MINEDU (2016) /PCEP-MINEDU (2017)/
- Anexos de carteles con propósitos
- Videos:
- https://www.youtube.com/watch?v=YgOc_BAj6r8&ab_channel=LESLIEPILARCAUTINFOUARD
-

Profesora Luiciana Rodríguez Iparraguirre V° B° Directivo

“Hoy 13-07-2022 en personal social analizaremos algunas
fuentes de la etapa de la conquista del Perú, para obtener
información”.
Para ello tendremos en cuenta los siguientes criterios:
 Identifica fuentes para describir los principales aspectos
del proceso de la conquista española al Perú”.
 Describe hechos y aspectos de la etapa de la conquista
del Perú, más relevantes: causas”.
Evidencia:
3. Análisis de fuentes.
4. Hechos descritos en el cuaderno.
“Hoy en comunicación leeremos una línea de tiempo y
reconoceremos sus elementos”.
Para ello tendremos en cuenta los siguientes criterios:
 Reconoce una línea de tiempo en diversos modelos.
 Reconoce los elementos de la línea de tiempo.
 Menciona que modelo de línea puede elaborar y por
qué.
Evidencia: línea de tiempo y elementos, escrito cual
puede elaborar y porque su preferencia.
“Hoy 13-07-2022 en personal social analizaremos algunas
fuentes de la etapa de la conquista del Perú, para obtener
información”.
Para ello tendremos en cuenta los siguientes criterios:
 Identifica fuentes para describir los principales aspectos
del proceso de la conquista española al Perú”.
 Describe hechos y aspectos de la etapa de la conquista
del Perú, más relevantes: causas”.
Evidencia:
1. Análisis de fuentes.
2. Hechos descritos en el cuaderno.
“Hoy en comunicación leeremos una línea de tiempo y
reconoceremos sus elementos”.
Para ello tendremos en cuenta los siguientes criterios:
 Reconoce una línea de tiempo en diversos modelos.
 Reconoce los elementos de la línea de tiempo.
 Menciona que modelo de línea puede elaborar y por
qué.
Evidencia: línea de tiempo y elementos, escrito cual
puede elaborar y porque su preferencia.
Fuente 1: Imagen crónicas de Huamán
Poma de Ayala.
Fuente 2: Dibujo de Pedro Sánchez de Oz, secretario de Francisco
Pizarro.
Fuente 3: IMágnes de revista DESPERTA FERRO sobre la conquista española.
Fuente 4: Pugna entre los incas
Pugnas entre los incas
Sin lugar a dudas el enfrentamiento en el que se encontraban Huascar y Atahualpa posibilitó en gran
medida la rápida conquista del Tahuantinsuyo por parte de los españoles.
Fuente 5:
Pintura al óleo de los 13 de la isla del gallo.