Unidad N° 2 Sesión N°

Fecha: /08/2019 Hora: 2 horas

TÍTULO DE LA SESIÓN: NUEVAS IDEOLOGIAS Y CORRIENTES INTELECTUALES

AREA GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN
CIENCIAS QUIINTO 2 90 minutos
SOCIALES “A” “B”

1. PROPÓSITO
INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
 Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo
la relevancia
de
determinados
 Construye  Elabora proceso.
interpretacione explicaciones  Elabora un
 Interpreta  Rubrica para
s históricas. históricas. cuadro
CC.SS.

fuentes Cuadro
 Interpreta  Interpreta comparativo
diversas del comparativo o de
críticamente. fuentes de doble
 Comprende el diversas. pasado. doble entrada.
entrada.
tiempo  Procesa la  Elabora
histórico. información. explicaciones
sobre hechos
y procesos
históricos, los
cambios y
permanencias
que se deriva
de ellos
ENFOQUE
Demostraciones
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Búsqueda de la excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Enfoque inclusivo Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

Motivación: 15´ min.
 El docente saluda a los estudiantes y les presenta el video: “JNE: Hasta el
momento tenemos 22 partidos políticos que se encuentran inscritos”
(hasta el minuto 4)
https://www.youtube.com/watch?v=0vnsrttLYEw
 La docente les plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué función cumple
INICIO
los partidos políticos en la actividad económica y política del país? ¿Qué
partidos políticos actualmente existen según el JNE?
 Los educandos contestan a manera de lluvia de ideas y la docente anota
en la pizarra las ideas principales.
  Luego el docente plantea el concepto cognitivo: ¿Qué cambios produjo las
nuevas corrientes ideológicas e intelectuales en la vida republica del Perú?
¿por qué?
 Luego pide a los estudiantes escribir el propósito para dicha clase en su
cuaderno el cual consiste en “Conocer el crecimiento de las nuevas clases
sociales, así como la influencia de las corrientes ideológicas europeas, que
estimularon la aparición de nuevas ideologías políticas que ´provocaron el
surgimiento de los primeros partidos de masas en el Perú; a través de un
cuadro de doble entrada sobre las corrientes ideológicas”

 Seguidamente el docente da mención del tema escribiendo en la pizarra

“NUEVAS IDEOLOGIAS Y CORRIENTES INTELECTUALES”.
 El docente explica cómo se desarrollará el tema y los criterios que se 65´min.
tomará en cuenta para la evaluación del producto a presentar.
 El docente presenta el video : “Las nuevas ideologías y corrientes
DESARROLLO intelectuales ”
https://www.youtube.com/watch?v=ScBfC3ocunk
 Los estudiantes comentan y argumentan sobre el proceso de las nuevas
ideologías y corrientes intelectuales.
 Luego les pide que lean y analicen su texto de HGyE 5º página 98 y 99:

o Haya de la Torre y el surgimiento del aprismo.

o Mariátegui y el socialismo peruano.
o El debate ideológico.
o Las corrientes intelectuales.

 El docente sugiere que utilicen la técnica del subrayado para extraer las
ideas importantes.
 Luego les pide formar grupos para la elaboración de su cuadro de doble
entrada sobre las diferencias de las corrientes ideológicas entre Haya de la
Torre y Mariátegui.
 El docente supervisa el trabajo constantemente por cada equipo de
trabajo, indica que todos deben participar.
 El docente pide a los estudiantes presentar sus trabajos.
 El docente elije a un integrante de cada equipo para explicar su trabajo.
 El docente sistematiza resolviendo dudas sobre algunos puntos del tema.

 Los estudiantes comunican su opinión sobre el tema desarrollado. 10´min.

 Metacognición: ¿Qué estrategias utilizaron para aprender? ¿les gustó el
CIERRE
tema del día de hoy? ¿Qué dificultades han tenido para aprender? ¿Cómo
aplicarían el tema estudiado en su vida diaria?

Recursos y materiales
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 5°. 2015. Lima: Santillana.
2. Página Web: https://www.youtube.com/watch?v=ScBfC3ocunk

_____________________________
Prof. Juana R. Fuentes Coronel
CC.SS.
 1. Cuadro comparativo o de doble entrada.
Aspectos a evaluar/
2 puntos
Valor
Identifica todos los criterios
Elementos a comparar.
de comparación.
Las características elegidas
Características.
son suficientes y pertinentes.
Identifica de manera clara y
Identificación de precisa las semejanzas y
semejanzas y diferencias. diferencias entre los
elementos comparados.
Ortografía No tiene faltas de ortografía.
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, con limpieza
Presentación del esquema
y en el formato pre
establecido (papel o digital).
Calificación de la actividad
1 punto 0 puntos Total
Faltan algunos criterios
No enuncia los criterios de
esenciales para la
comparación.
comparación.
Las características elegidas No enuncia las características
son las mínimas. a comparar.
Identifica algunas de las
No identifica las semejanzas
semejanzas y diferencias
y diferencias de los
entre los elementos
elementos comparados.
comparados.
Tiene de una a tres faltas de Tiene más de tres faltas de
ortografía por cuartilla. ortografía por cuartilla.
La entrega no fue hecha en
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, además no
tiempo y forma, no fue en el
se dio en el formato pre
formato pre establecido.
establecido por el docente.
 LISTA DE COTEJO - EXPOSICIÓN
CRITERIOS

para realizar la exposición

Mantiene contacto visual

Utiliza recursos de apoyo
NUMERO DE ORDEN

compañeros atendiendo
Demuestra preparación

Utiliza lenguaje gestual

Muestra dominio en el

Tono de voz adecuado

Resuelve dudas de sus
Maneja la exposición
5º “A”

sus conclusiones son

con sus compañeros
Expone con claridad
desarrollo del tema
para su exposición

sus preguntas
participación
suscitando la

como apoyo

claras
APELLIDOS Y NOMBRES

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 AGUIRRE CARBAJAL AMADO FACTOR
2 AMEZ CAFFERATA VICTOR HUGO
3 ASENCIOS OBREGON ANDRES NANDITO
4 CALERO CERNA JANATAN DAVID
5 CERDA TAFUR RIGOBERTO
6 CERNA ASENCIOS YERSON GABRIEL
7 CERNA OBREGON EDINSON MARIO
8 DELGADO CUNZA ROMEL MATEO
9 EGUSQUIZA EGUSQUIZA VALERIA ROCIO
10 LAVERIANO MORALES SANDRA SOLEDAD
11 LLASHAG PAJUELO MARCO DARIO
12 LOPEZ DE LA CRUZ JOSE ANTONIO
13 LOPEZ IZAGUIRRE YERICK YERLIN
14 MELGAREJO ROSARIO ELIO MAURO
15 MILLA AYALA WILMER OMAR
16 MORALES AQUIÑO RUBEN HUMBERTO
17 MORALES CHAVEZ YAMPIER ANTONIO
18 MUÑOZ TARAZONA ROCIO CAMILA
19 OBREGON CASIQUE MARCO WANLY
20 PAGOLA RUPAY ARTURO DANIEL
21 PAJUELO MORALES ZENAIDA LISETH
22 RAMIREZ HUAMAN ROCIO ANALI
23 REGALADO PROLEON DANIELA MILAGROS
24 REYES MUÑOZ IDA AZUCENA
25 RIOS AGUIRRE ANGEL DANIEL
26 RIOS JULCA YORLIN ANTOLINI
27 SIFUENTES CARRANZA FATIMA DALIA
28 SILVA CACERES PRISCILA
29 SOLORZANO PRINCIPIO CRISTIAN ENRIQUE
30 TAFUR COSTA LUIS JOSE
31 TAFUR RAMIREZ CATALINA MARIA
32 VAEZ BELLO TOBIT IVAN
33 VEGA LEON LISENY NAYELY
34 VEGA ROMERO THALIA LIZETH
35
36
37
38
39
40
 LISTA DE COTEJO - EXPOSICIÓN
CRITERIOS

para realizar la exposición

Mantiene contacto visual

Utiliza recursos de apoyo
NUMERO DE ORDEN

compañeros atendiendo
Demuestra preparación

Utiliza lenguaje gestual

Muestra dominio en el

Tono de voz adecuado

Resuelve dudas de sus
Maneja la exposición
5º “B”

sus conclusiones son

con sus compañeros
Expone con claridad
desarrollo del tema
para su exposición

sus preguntas
participación
suscitando la

como apoyo

claras
APELLIDOS Y NOMBRES

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 AGURTO BASURTO SOLEDAD BEATRIZ
2 ALVARADO ATERO JHONSSY
3 AMEZ VILLACORTA GIANMARCO
4 ASENCIOS LLASHAG ROY MIGUEL
5 ATAMAN SAAVEDRA ARMANDO ARTHUR
6 BARBOZA MORALES DENYS ERIKA
7 BELLO OLORTEGUI YOCER ELBER
8 BRAUL TARAZONA JONATAN ALVARO
9 CARBAJAL AGUIRRE CLEDIA MILAGROS
10 CASTILLO DIAZ JORGE SIMONE
11 CERNA HUAMAN HECTOR LUIS
12 CRISOSTOMO LOPEZ LOURDES DAYANA
13 CUEVA CALERO LUIS ALFREDO
14 DEL RIO MILLA MELISSA ESMERALDA
15 LAVERIANO RAMIREZ MAYELY JANNELLA
16 LLASHAG LOPEZ DANTE ISARAEL
17 LOPEZ AYALA LENIN JONAS
18 LOPEZ LOPEZ KEDIN REYNALDO
19 LOPEZ ROSARIO MIGUEL JESUS
20 MELGAREJO CACERES YONATAN
21 MILLA
ANDERSON
ARELLAN TALIA LOURDES
22 MORALES SILVA ANDRES ANGEL
23 MORALES SILVA SANDRA CECILIA
24 OBREGON AGUIRRE KEVIN JESUS
25 ONCOY VALVERDE SALOME KARIN
26 PAJUELO VEGA ERIK SIMON
27 PORTELLA RAMIREZ ALFREDO FRANSIS
28 ROMERO ROSALES SANDRA YANETH
29 RONDAN CABELLO DANIELA SHARON
30 SOLORZANO RODRIGUEZ MAILY MARIA
31 SOLORZANO TARAZONA JHERALD JESUS
32 TARAZONA TARAZONA MARIA KARLA
33 ZELAYA LOPEZ MIGUEL RUFINO
34
35
36
37
38
39
40
 Rúbrica para evaluar friso cronologico

Criterio Excelente Muy bien Bien Regular Inadecuado

La mayoría de
Es
los datos son
Claridad Es fácil de leer. relativamente Es poco legible. Es difícil de leer.
fáciles de leer.
fácil de leer.

Indica todas
Indica algunas
Indica todas las Indica algunas Indica algunas
actividades
Información las actividades actividades actividades actividades
realizadas y
sobre impacto realizadas y su realizadas y la realizadas y muy realizadas y
algunos
ambiental en impacto mayoría de pocos impactos ningún impacto
impactos impactos
la zona de ambiental. ambientales. ambiental.
ambientales. ambientales.
conflicto.
La sucesión de
La sucesión etapas
La sucesión de La información
de etapas históricas es
etapas cronológica no
históricas y la correcta pero Las fechas están
históricas y la es continua,
cronología no todas la en desorden y la
cronología son pero sí las
son correctas información escala es
Secuencia y correctas y la Etapas históricas;
y la escala es cronológica es desproporcional
escala escala es la escala no es
casi correcta; la al tiempo
proporcional al proporcional al
proporcional escala es casi cronológico que
tiempo tiempo
al tiempo proporcional al se estudia.
cronológico cronológico
cronológico tiempo
estudiado. estudiado.
estudiado. cronológico
estudiado.
RÚBRICA PARA EVALUAR LíNEA DEL TIEMPO
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
MATERIA
MUY BUENO (10)
CATEGORIA
La línea de tiempo tiene un
título creativo que describe
TíTULO precisamente el material y
es fácil de localizar.
Una fecha precisa y
FECHAS completa ha sido incluida
para cada evento.
Los hechos son precisos
CONTENIDO/HECHOS para todos los eventos
reportados.
La línea de tiempo contiene
por lo menos de 8-10
RECURSOS eventos relacionados al tema
que está siendo estudiado.
El estudiante puede describir
El estudiante puede describir El estudiante puede describir
precisamente 75%
(o más) de los eventos en la
CONOCIMIENTO DEL
línea de tiempo sin
CONTENIDO referirse a ésta y puede
Rápidamente determinar cuál
de dos eventos ocurrió
primero.
Notas:
_TURNO MATUTINO
BUENO (8 )
La línea de tiempo tiene un
título efectivo que describe
precisamente el material y
es fácil de localizar.
Una fecha precisa y
completa ha sido incluida
para casi todo evento.
Los hechos son precisos
para casi todos los eventos
reportados.
La línea de tiempo contiene
por lo menos 6-7 eventos
relacionados al tema que
está siendo estudiado.
precisamente 50% de los cualquier evento en la línea
eventos en la línea de tiempo si se le permite
de tiempo sin referirse a
ésta y puede rápidamente
determinar cuál de dos
eventos ocurrió primero.
GRADO GRUPO NL.
REGULAR (6 ) DEFICIENTE (5 ) TOTAL
A C ED
La línea de tiempo tiene un
No hay título o éste es
título que es fácil de
localizar. difícil de localizar.
Una fecha precisa ha sido Las fechas son
incluida para casi todo incorrectas y/o faltan
evento. algunos eventos.
Los hechos son precisos Con frecuencia los
para la mayoría (-75%) de hechos son incorrectos
los eventos reportados.
para los eventos
reportados.
La línea de tiempo contiene
La línea de tiempo
por lo menos 5 eventos
relacionados al tema que contiene menos de 5
eventos.
está siendo estudiado.
El estudiante no puede
usar la línea de tiempo
referirse a ésta y puede eficazmente para
determinar cuál de dos describir o comparar
eventos ocurrió primero. eventos.
SUMA