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ACTIVIDAD N° 7

“Sellamos nuestra independencia: un acontecimiento histórico”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
PS Fin de la Construye - - Organizador Lista de
guerra: interpretaciones proporcionan in- consistió la es visuales cotejo
España y históricas. formación sobre hechos Guerra entre
Perú - y procesos históricos Perú y
críticamente peruanos del siglo XIX y España
fuentes XX, y los ubica en el -
diversas. momento en que se algunos
produjeron. hechos del
-
tiempo histórico - Combate de 2
hechos de la historia lo- de mayo.
-
cal, regional y nacional
explicaciones
del Perú de los siglos
sobre procesos
XIX y XX; identifica
históricos.
cambios, permanencias
y simultaneidades.
-
procesos históricos
peruanos del siglo XIX y
XX utilizando categorías
temporales relacionadas
con el tiempo histórico, e
identifica algunas
causas y consecuencias
inmediatas y de largo
plazo
C Escribe diversos
Planificación - - Borrador de su Lista de
y tipos de textos en situación comunicativa estructura de álbum temático cotejo
su lengua materna.
textualización considerando el su álbum
del álbum - propósito comunicativo, temático
temático la situación el tipo textual y algunas -
comunicativa. características del estructura en
género discursivo, así la redacción
-
como el formato y el de su álbum
desarrolla las
soporte. Mantiene el temático.
ideas de forma
registro formal e infor-
coherente y
mal; para ello, se adapta
cohesionada.
a los destinatarios y
- selecciona algunas
convenciones fuentes de información
del lenguaje complementaria.
escrito de forma
-
pertinente.
coherente y cohesio-
- nada. Ordena las ideas
evalúa la forma, en torno a un tema, las
el contenido y jerarquiza en subtemas
contexto del e ideas principales de
texto escrito. acuerdo a párrafos, y las
________________________________________6° Julio/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
desarrolla para ampliar
la información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto,
Campo consecuencia y contras- Instr. de
Área
temático te, a través de algunos evaluación
referentes y conectores.
Incorpora de forma
pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
diversos términos
propios de los campos
del saber.
ER Las Asume la - - Fichas de Escala de
religiones del experiencia del personal y comunitario sobre el trabajo valoración
mundo encuentro personal con Dios mediante la mensaje de
II parte y comunitario con búsqueda de espacios Jesucristo y
Dios en su de oración y reflexión las
proyecto de vida que lo ayuden a for- enseñanzas
en coherencia con talecer su fe como de la iglesia
su creencia miembro activo de su como pueblo
religiosa. familia, Iglesia y de Dios como
- comunidad desde las una
entorno desde el enseñanzas de enseñanza
encuentro Jesucristo como un
personal y cambio de
comunitario con vida personal.
Dios y desde la
fe que profesa.
-
coherentemente
en razón de su
fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y presentamos la imagen de la Proclamación de la Independencia.

________________________________________6° Julio/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos:
¿Qué acontecimiento presenta la imagen? ¿La proclamación de la Independencia de Perú nos libera
por completo del yugo español? ¿Qué hechos históricos se produjeron después que ayudan a
consolidar la independencia del Perú? ¿El combate de 2 de mayo permite expulsar por completo a los
españoles del país?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Cuál es la importancia histórica del combate de 2 de
mayo para la independencia del Perú?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DE LA GUERRA PERÚ Y ESPAÑA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Problematización

 Observan con atención el siguiente video: Historias del Bicentenario | Combate de 2 de mayo | ¡Así es
mi Perú!
https://www.youtube.com/watch?v=POWT2Vb8sCM

________________________________________6° Julio/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Por qué se inició la guerra? ¿Entre que
países se dio la guerra? ¿Por qué se dice que esta guerra consolida la independencia del Perú?
 Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las preguntas planteadas, y al
finalizar, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
Análisis de información

 Entregamos información sobre el FIN DE LA GUERRA ENTRE PERÚ Y ESPAÑA.

________________________________________6° Julio/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

LA GUERRA DE ESPAÑA
Sabías que...
...la guerra que tuvo el Perú con España fue uno de los últimos
intentos españoles de restaurar la dominación colonial en
Latinoamérica.

Después que finalizó el mandato constitucional de Castilla, fue elegido presidente Don Miguel de
San Román, el cual solo gobernó casi medio año debido a una muerte repentina y el
gobierno quedó en manos del vicepresidente Juan Antonio Pezet, quien tuvo la responsabilidad
de enfrentar la guerra con España.
Causas del conflicto:

➣ La intención de España de intervenir en asuntos americanos:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

➣ La negativa peruana de cancelar los gastos de la guerra de la independencia:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Pretextos del conflicto:
Tuvo sus antecedentes en los siguientes hechos:

➣ La llegada de la expedición Científica Española al mando del almirante Luis Pinzón.

Esta expedición venía a realizar estudios de exploración en geografía y biología marina. Después
de arribar al Callao el 10 de julio de 1863, continuó su viaje hacia el norte rumbo a las costas de
Centroamérica.

➣ El incidente de la hacienda Talambo.

El 4 de agosto de 1863 en la Hacienda Talambo (Chiclayo), se produjo un incidente entre

trabajadores que dejó como resultado la muerte de un español y un peruano. Este hecho fue
informado al almirante Luis Pinzón que se encontraba en México y quien de inmediato regresó al
Callao, hecho que motivó la llegada de un Comisario Regio.

➣ La ocupación de las islas de Chincha.

El 14 de abril de 1864 la escuadra española ocupó las islas de Chincha; el Perú reclamó y se
dieron varios intentos de negociación para resolver el conflicto, por el cual se firmó el tratado
Vivanco–Pareja.
________________________________________6° Julio/5_____________________________________

Sabías que...
...mientras que España fue reforzando su escuadra, enviando al
 __________________________________________________________________________________________

 Solicitamos que organicen la información en un organizador visual. Pueden utilizar los siguientes
ejemplos.

Hipótesis:

La guerra con España afectó

la situación peruana de
manera positiva y, a la vez,
negativa.

Causas: ¿De qué manera afectó la Consecuencias

 España estaba en crisis, por lo guerra con España la  Consolidación de la
que al enterarse del boom situación peruana (1864- independencia de América del
guanero en Peni decidió regresar 1866)? Sur, en especial de Perú.
a reconquistarnos. Conflicto de  Perú recuperó las islas de
Talambo. chincha. Formación de la
 La presencia de una expedición “cuádruple Alianza”.
española que pretendía  La economía peruana se vio
entrometerse en asuntos del afectada.

________________________________________6° Julio/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Estado.  Hubieron muchas pérdidas

 Golpe de estado por parte de humanas.
Mariano Ignacio Prado.  Se firmó el tratado de París y el
 España se negó a retirar sus Perú finalmente logró ser
flotas del Perú. independiente.
 Incumplimiento del tratado en la
Cap. De Ayacucho artículo 8.
Conclusiones:

La guerra con España afectó

la situación peruana e
manera más positiva que
negativa, ya que a pesar de
que dejó muchas pérdidas
humanas y económicas nos
permitido consolidas nuestra.

 Se solicita que, luego de elaborar sus organizadores visuales, las coloquen en la pared y las
socialicen mediante la técnica del museo.
 Presentamos recomendaciones para su presentación.
Al hablar Para finalizar
1. Antes de empezar a hablar, saluda al 1. Al terminar de hablar, da la gracias y haz
público. un saludo como despedida.

2. Habla despacio pronunciando bien las

palabras.
3. Utiliza un tono de voz adecuado: ni muy
alto, ni muy bajo.

Toma de decisiones

 Se reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia del combate de 2 de Mayo para la
independencia del Perú.
En esta fecha se recuerda el sacrificio de José Gálvez y del pueblo heroico, al
________________________________________6° Julio/7_____________________________________
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conmemorarse el glorioso Combate del Dos de Mayo del año 1866 en el que se cortaron
para siempre las pretensiones españolas de volver a recuperar sus colonias en América.
La lucha se dio entre la poderosa escuadra española y las escasas baterías que se
defendieron con denuedo en defensa del territorio patrio.

 Después de esta reflexión, los estudiantes decoran una imagen relacionada al tema.

 Se felicita por el esmero colocado en la organización de las participaciones.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________6° Julio/8_____________________________________
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FICHAS
1. ¿Qué opinas del tratado Vivanco–Pareja?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. ¿Por qué se sublevó el general Ignacio Prado?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Explica brevemente el significado del triunfo peruano en el combate de Dos de Mayo.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Resuelve el siguiente HISTORIA–GRAMA.

1. Presidente peruano a inicios de la guerra con España.

2. Objetivo de la Expedición Científica Española.
3. Hecho que dejó como saldo, la muerte de un español y un peruano.
4. Islas guaneras ocupadas por los españoles.
5. Tratado de Paz y Amistad firmado entre España y Perú, que provocó el rechazo del pueblo
peruano.
6. Coronel que se sublevó contra el gobierno de Pezet.
7. Ministro de Guerra peruano que asumió la defensa del Callao.
8. País que actuó como mediador para la firma en París del tratado de Paz entre España y Perú en
1879.

________________________________________6° Julio/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Criterios
- Explica en qué consistió la - Resalta algunos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Guerra entre Perú y España hechos del Combate
de 2 de mayo.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Julio/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Iniciamos la sesión presentando la siguiente actividad.

 Responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Lograron ubicar los hechos
históricos? ¿Cial de los hechos es el que más te llama la atención? ¿Te gustaría elaborar un álbum
temático de parte de la historia del Perú? ¿Qué pasos debemos de seguir para elabora un álbum
temático?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Es necesaria la planificación para elaborar un álbum
temático?
 El propósito del día de hoy es:
PARTICIPAN EN LA PLANIFICACIÓN Y ESCRITURA DE UN ÁLBUM TEMÁTICO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Antes de la planificación
 Recordamos con los estudiantes información del álbum temático.
¿Sabía que?
Un álbum de fotos o álbum fotográfico es una carpeta en la que se guardan fotografías de
formo expositiva para ser visualizadas. Consta de varias hojas en las que se pega o
introduce la fotografía y textos breves
¿Qué necesitaremos?
• Lápiz o lapicero
• Cartón de 33 cm x 24 cm

________________________________________6° Julio/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

• Cartulina de colores
• Tijeras
• Plumones o lápices de colores
• Goma
• Figuritas, imágenes de personajes heroes lugares acontecimientos, etc relacionado a la
experiencia de aprendizaje

 Explicamos que vamos a elaborar un álbum temático, para ello deben de realizar su planificación.

Planificación
 Los estudiantes primero deben de elegir la época de la historia del Perú de la cual tratará su álbum
temático.
 Utiliza el cuadro para ordenar sus ideas y planear su escritura.
¿Qué vamos a escribir? ¿A quién estará dirigido? ¿Qué tipo de lenguaje
utilizaremos?
La portada del álbum, índice A la familia, comunidad y a las Utilizaremos un lenguaje claro,
y la presentación personas que nos visiten y se coherente haciendo uso del
interesen en revisar el álbum. punto, la coma y el punto y coma.

 Recordamos los productos de cada actividad y organizar en el siguiente cuadro.

Partes ¿Qué información Materiales
Portada Titulo, nombres, grado, etc. Cartón, tela, cartulina

presentación Objetivo y resumen de toda la Papel bond

información
Línea de tiempo Los 3 periodos de la historia Papel bond

Sección 1 Período prehispánico: antiguas Papel bond

culturas, cultura inca.

Sección 2 Período de influencia Popel bond

hispánico: el virreynato.
Sección 3 Período de la república: Papel bond
proclamación de la
independencia, héroes,
símbolos patrios, etc.
Textualización
 Exploramos haciendo bocetos de nuestro trabajo.

Elaboramos una portada atractiva con cartón (33cm x

24cm) y lo forramos con cartulina u otro material.
Colocamos el titulo con letras grandes.
Lo sujetamos con cinta u otro material la tapa y
contratapa del álbum
Elaboramos la presentación en una hoja bond blanco
o a colores

PRIMERA SECCION
• Elaboramos una caratula para la primera sección en una hoja en blanco con letras

________________________________________6° Julio/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

grandes para su fácil ubicación.

• Colocamos las imágenes (figuritas) con breves descripciones
• La cantidad de páginas serán de acuerdo a la cantidad de imágenes que ha
recolectado

SEGUNDA SECCION
• Elaboramos la carátula de la segunda sección en una hoja en blanco con letras
grandes.
• Colocamos las imágenes (figuritas) relacionado a este periodo con breves
descripciones

Tercera sección
• Elaboramos la caratula de la segunda sección en una hoja en blanco con letras
grandes.
• Colocamos las imágenes (figuritas) relacionado a este periodo con breves
descripciones

 Organizamos en orden las secciones y aderimos cada hoja a la estructura de nuestro álbum.
 Los estudiantes se organizan e inician el borrador de su álbum temático.

________________________________________6° Julio/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
intentando
-
-
sección del álbum temático.
-

________________________________________6° Julio/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- -
estructura de estructura en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes su álbum la redacción
temático de su álbum
temático.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Julio/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a relacionar cada imagen con su nombre y la religión a la que
corresponde.

 Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Cuáles fueron las religiones que aprendimos la
sesión anterior? ¿Cuál de las religiones estudiadas tienen algunas semejanzas? ¿Qué semejanza
habrá entre el judaísmo y el cristianismo?
 Responde la pregunta del conflicto conflictivo: ¿Por qué debemos ser tolerantes con las personas
de otras religiones?
 El propósito del día de hoy es:
INVESTIGA Y RECONOCE LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL JUDAISMO Y
EL CRISTIANISMO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Ver

 Invitamos a los estudiantes a completar las actividades propuestas.

________________________________________6° Julio/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden: ¿Cómo podemos responder las preguntas correctamente?

 A partir de las actividades buscan información sobre el judaísmo y el cristianismo.

¿Qué es el judaísmo? ¿Qué es el cristianismo?

El judaísmo es la religión propia de los
judíos y la más antigua de las tres
grandes religiones monoteístas del planeta,
aunque actualmente es la que menos fieles
posee de estas tres creencias provenientes
de Abraham.
No todas las ramas del judaísmo son iguales,
pero debemos entender que, en teoría todas,
ellas provienen de las escrituras de la Torá,
siendo este uno de los libros de los que
consta el Antiguo Testamento.
Entre las distintas ramas de los judíos
encontramos a los ortodoxos, los reformistas
y los conservadores, siendo todos ellas
distintas formas de ver el Torá y poseyendo
mayor o menos seguimiento de las normas
judías.
La gran importancia del judaísmo radica en
gran medida en ser antecesora del
cristianismo y el islam, siendo por lo tanto
responsable de la existencia de las tres
grandes religiones monoteístas en el mundo.
Se podría decir que el judaísmo es la religión
clave para entender el mundo actual.
El cristianismo es una religión monoteísta
basada en las escrituras de Jesús de Nazaret,
siendo la religión con mayor número de creyentes
en el mundo y, posiblemente, la más influyente en
la historia de la humanidad. De hecho, es la
religión causante de decenas de conflictos
durante la Edad media y moderna.
La existencia del cristianismo durante tantos años
y su gran importancia en el mundo occidental ha
provocado que se hayan originado numerosas
ramas dentro de las creencias cristianas,
encontrando ramificaciones como el catolicismo,
el protestantismo o la ortodoxia que,
actualmente, caracterizan a distintos países. Las
ramificaciones del cristianismo han llevado a que
la religión sea extremadamente diferente entre las
distintas zonas por sus grandes diferencias
actuales.
El surgimiento del cristianismo fue clave para
que la relevancia del judaísmo decayera,
provocando que pasara de ser la religión más
importante a una con un número de creyentes
muy inferior al que marca el cristianismo. Esto
hizo que ocurrieran numerosos
enfrentamientos durante siglos entre los
creyentes de ambas religiones y siendo muchos
judíos perseguidos por ello.

 A partir de lo analizado establecen las semejanzas y diferencias entre el judaísmo y el cristianismo.

JUDAÍSMO Y CRISTIANISMO
DIFERENCIAS
 El judaísmo basa sus creencias en el Tora el
cristianismo en el Antiguo Testamento y en el
Nuevo
 El monoteísmo absoluto del judaísmo choca con la
idea de la Santísima Trinidad cristiana
 Los fundadores del judaísmo son Moisés y
Abraham. el fundador del cristianismo es Jesús
 El lugar de culto del judaísmo es la sinagoga el del
cristianismo es la Iglesia
 En el judaísmo no existe el diablo tan presente en el cristianismo.
 La jerarquía cristiana basada en el Papa no existe en el judaísmo
SEMEJANZAS
 Ambas son religiones monoteístas con un solo Dios supremo
 Ambas provienen de la doctrina de Abraham
 Ambos creen en la llegada de un Mesías que rescatara al mundo.
 Ambas religiones nacieron en el Medio Oriente

________________________________________6° Julio/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Las ideas básicas de la religión son el amor al prójimo

Juzgar

 Se solicita que completen la actividad de aplicación.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

CUADRO RELIGIONES MONOTEÍSTAS

La religión monoteísta cree ______________________________________________________
La religión politeísta cree ________________________________________________________
Completa este cuadro de las religiones monoteístas con las palabras del recuadro.
Si no estás seguro de donde colocar la palabra puedes buscar o investigar sobre ella.
DIOS - YAHVÉ - ALÁ - MEZQUITA - IGLESIA - SINAGOGA - CORÁN - BIBLIA - BIBLIA HEBREA -
RAMADÁN - PASCUA JUDÍA - PASCUA - VIERNES - SÁBADO - DOMINGO - RABINO - IMÁN -
SACERDOTE

 Los estudiantes comparten sus respuestas.

Actuar

 Invitamos a los estudiantes a completar y decorar la imagen de Abraham y Sara como líderes del
judaísmo.

________________________________________6° Julio/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Abraham y Sara prometieron obedecer a Dios. Dios también les hizo una promesa. Dibuja una línea
siguiendo los puntos para ve cómo los bendijo Dios.

 Presentan sus trabajos y se comprometen a conocer con respeto y tolerancia otras religiones.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas de metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________6° Julio/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
 Completa
EL CRISTIANISMO
Símbolo Fundador:
____________________________________________
Libro sagrado
____________________________________________
Creen
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Se reúnen
____________________________________________
Fiestas
____________________________________________

EL JUDAÍSMO
Símbolo Fundador:
____________________________________________
Libro sagrado
____________________________________________
Creen
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Se reúnen
____________________________________________
Fiestas
____________________________________________

________________________________________6° Julio/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la
vida.
- Criterios de evaluación
Reconoce que en el Investiga Reconoce la importancia del
mundo se profesan información de las respeto a las religiones
distintas religiones religiones del mundo diferentes a la suya
Nombres y Apellidos de los Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Julio/21_____________________________________