PROYECTO INTERDISCIPLINAR

SEGUNDO PARCIAL

TERCER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL

UNIFICADO

1
 PROYECTO INTERDISCIPLINAR
Los estudiantes comprenderán que virtudes humanas ejercitadas en el medio
Objetivo de escolar promueven acciones para el cuidado personal y el bien común y
aprendizaje: permitan compartir con sabidurías, sentimientos, emociones, inquietudes,
necesidades y aspiraciones.

Destrezas con LL.5.5.4. Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia
criterios de personal, mediante la adaptación de diversos recursos literarios.
desempeño LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras
Lengua y literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación de textos literarios.
Literatura

Destrezas con EG.5.5.2 Exponer de forma sintetizada y sencilla del bien o servicio
criterios de seleccionada por el estudiante (idea de emprendimiento) y sus
desempeño características principales, de
Emprendimiento y tal manera que en un lapso muy cortó genere impacto entre quienes
Gestión escuchan.
EG.5.5.5. Determinar el monto de los bienes que el nuevo emprendimiento
requiere, para establecer el valor de la inversión necesaria.

EG.5.5.7. Identificar los costos fijos y variables (directos e indirectos) en un

ejercicio de bienes o servicios.

Destrezas con
criterios de M.5.1.15. Realizar las operaciones de potencias de matrices M2.2 [R],
desempeño aplicando las propiedades de números reales.
Matemáticas M.5.1.16. Calcular el producto de una matriz de M2.2 [R] por un vector en el
plano, y analizar su resultado (vector y no matriz).
Destrezas con
criterios de CS.H.5.3.6. Sintetizar los principios de organización e intercambio social
desempeño (reciprocidad y redistribución) de los pobladores nativos de los Andes, en
Historia función de la equidad y la justicia social.

CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso endócrino en animales con

Destrezas con diferente grado de complejidad, explicar su coordinación funcional para
criterios de adaptarse y responder a los estímulos del ambiente, y utilizar modelos
desempeño científicos que demuestren la evolución de estos sistemas.
Biología CN.B.5.4.6. Indagar en diversas fuentes y sintetizar información sobre las
enfermedades causadas por el consumo de tabaco, la falta de ejercicio, la
exposición a contaminantes ambientales y a alimentos contaminados, y
proponer medidas preventivas y la práctica de buenos hábitos.

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de

lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente físico.

2
 OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,
a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades

experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y

éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
Destrezas con comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
criterios de hechos naturales y sociales.
desempeño OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
Química desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.

Specific Objective O.EFL.5.2. Draw on this established propensity for curiosity and tolerance
Language towards different cultures to comprehend the role of diversity in building an
estranger intercultural and multinational society.

Valores a Respeto, autocuidado, empatía, prudencia, responsabilidad.

desarrollar en los
estudiantes

Nombre del Las virtudes humanas

proyecto. .

3
Indicaciones: Estimado estudiante como producto final de este proyecto
interdisciplinar usted deberá elaborar una caja mágica donde enlazaras las actividades
de este folleto con las virtudes humanas, este producto final deberá ser expuesto en clases
de manera individual, el trabajo final deberá ser realizado en 1 pliego de cartulina o cartón
usa material reciclado, también puede usar los siguientes recursos: materiales
reutilizables, hojas recicladas, lápiz, marcadores , lápiz de colores, pintura, esfero y
borrador y los más importante tu imaginación.

Se detalla la rúbrica con la que se evaluará este proyecto interdisciplinar del segundo
parcial.

4
 RÚBRICA PARA EVALUAR CAJA MAGICA Y EXPOSICIÓN DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR
del SEGUNDO PARCIAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
NOMBRE DEL DOCENTE:
PROYECTO INTERDISCIPLINAR DEL SEGUNDO PARCIAL: CAJA MÁGICA VIRTUDES HUMANAS Y EXPOSICIÓN.
GRADO/CURSO: TERCERO SECCIÓN:
FECHA:
Criterios por 4 3 2 1 Puntaje
evaluar
Presentación El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante El/la estudiante
(Esta categoría presenta la caja mágica presenta la caja presenta la caja mágica presenta la caja
debe ser con las 8 asignaturas mágica con las 7 - 6 con las 5 - 4 asignaturas mágica con 3 - 2
calificada de del proyecto asignaturas del del proyecto asignaturas del
manera interdisciplinar y proyecto interdisciplinar y realiza proyecto
interdisciplinar) realiza la exposición de interdisciplinar y la exposición de al interdisciplinar y
al menos 5 puntos realiza la exposición menos 3 puntos donde realiza la exposición
donde relaciona las de al menos 4 puntos relaciona las asignaturas de al menos 2 puntos
asignaturas con las donde relaciona las con las virtudes donde relaciona las
virtudes humanas asignaturas con las humanas asignaturas con las
correspondiente al virtudes humanas correspondiente al virtudes humanas
segundo parcial. correspondiente al segundo parcial. correspondiente al
segundo parcial. segundo parcial.
2 1,5 1 0,50 Puntaje
Contenido (Esta La caja mágica contiene La caja mágica l La caja mágica contiene La caja mágica
categoría debe un título, y toda la contiene un título, y un título, y toda la contiene un título, y
ser calificada información necesaria toda la información necesaria toda la
de manera de manera organizada, información necesaria de manera información necesaria
interdisciplinar) durante la exposición, de manera organizada desorganizada sin de manera
domina el tema y sin demostrar demostrar creatividad y desorganizada sin
desarrolla 5 - 4 puntos creatividad, durante la durante la exposición, demostrar creatividad
donde explica la exposición, domina el logra poco dominio del y durante la
relación de las virtudes tema y desarrolla 3 tema logrando exposición, logra poco
humanas y las puntos donde explica la desarrollar al menos 2 dominio del tema
asignaturas relación de las virtudes puntos donde explica la logrando desarrollar al
desarrolladas en el humanas y las relación de las virtudes menos 1 puntos donde
folleto interdisciplinar. asignaturas humanas y las explica la relación de
desarrolladas en el asignaturas las virtudes humanas y
folleto interdisciplinar. desarrolladas en el las asignaturas
folleto interdisciplinar. desarrolladas en el
folleto interdisciplinar.
4 3 2 1 Puntaje
Redacción (Esta El contenido de la caja El contenido de la caja El contenido de la caja El contenido de la
categoría debe mágica no presenta mágica no presenta mágica no presenta caja mágica presenta
ser calificada de ningún error ningún error ningún error errores ortográficos,
manera ortográfico, presenta ortográfico, presenta ortográfico, presenta presenta una
interdisciplinar) una escritura legible, una escritura legible, una escritura ilegible, escritura legible, no
existe coherencia y no existe coherencia y no existe coherencia y existe coherencia y
cohesión en la cohesión en la cohesión en la cohesión en la
redacción durante la redacción durante la redacción durante la redacción y
exposición. exposición. exposición. exposición de su
trabajo.
Total, sobre 10:
/10
Calificación final

5
 Actividades semana I
SEGUNDO PARCIAL - PRIMER QUIMESTRE
Del 1 al 05 de Agosto
Asignaturas: Biología, Física, Matemática, Química, Emprendimiento y gestión y
Lengua Extranjera.

Asignatura: Biología.
Tema: EL CUERPO HUMANO Y LA SALUD.

6
7
ACTIVIDADES:
Después de revisar tu texto Biología 3 F2, Ministerio de Educacción realiza las actividades
pág 78-90.
Nota : Las imágenes de este folleto te serviran de referencia.

Asignatura: Física
Tema: Movimiento Armónico Simple (MAS)

, velocidad
después de cada intervalo de tiempo constante denominado período.

Link de refuerzo: https://youtu.be/kk8wP0Utc6I

Actividades:

 Cierta partícula se mueve con MAS según la siguiente ecuación 𝑥 =

0,05 𝑠𝑒𝑛 20 𝜋 𝑡 , en unidades SI. Calculemos: a. la fase inicial; b. la
amplitud; c. la pulsación; d. el período; e. la frecuencia; f) el valor de la
elongación en t = 0 s y en t = 0,025 s.

8
 Asignatura: Matemáticas
Tema: Matrices especiales

Matriz inversa

Definición: Sea 𝐴 ∈ 𝑀2𝑥2 [ℝ].

Se dice que la matriz A es invertible si y solo si existe una matriz 𝐵 ∈ 𝑀2𝑥2 [ℝ] tal que
𝐴𝐵 = 𝐵𝐴 = 𝐼.

Links de Refuerzo: https://youtu.be/kKfT8N8l_ME

https://youtu.be/5H-4YhuoD_0

Actividades:

𝟏 𝟐 𝟑 𝟑 −𝟐 −𝟏
1. Demostrar que (a) [ 𝟐 𝟓 𝟕 ] es la inversa de [−𝟒 𝟏 −𝟏]
−𝟐 −𝟒 −𝟓 𝟐 𝟎 𝟏
1 2 𝑎 𝑏 1 0 1 2
2. Siendo [ ][ ]= [ ] hallar la inversa de [ ]
3 4 𝑐 𝑑 0 1 3 4

9
 ASIGNATURA: Química
Tema: El carbono

La química orgánica estudia los compuestos del carbono. Inicialmente se creyó que los compuestos químicos que
intervienen en los procesos vitales poseían una especie de impulso vital que los caracterizaba y que solo se podían
obtener a partir de seres vivos. No obstante, en 1828 el científico alemán F. Wöhler (1800-1882) sintetizó por primera
vez una sustancia orgánica, la urea, a partir de sustancias definidas como no orgánicas. A partir de esta reacción se
desechó la teoría de que ciertas sustancias poseían un principio vital.

La urea, o carbamida, es un compuesto químico orgánico

de fórmula molecular CON2H4. En el humano es uno de las
principales sustancias de desecho producidas
tras metabolizar proteínas, al igual que en el resto de
mamíferos.
La urea es producida por todos los mamíferos, no sólo el
hombre, pero también por los anfibios y algunos peces. La
urea fue descubierta en 1773 por el químico Hillaire
Rouelle. El químico alemán Friedrich Wöhler inventó el
proceso de síntesis en laboratorio de la urea en 1828,

10
Texto de Química, Ministerio de Educacción, pág 11-22

11
 ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Decida si los compuestos presentados a continuación son orgánicos o inorgánicos
y explica por qué.

2. Investigue una aplicación en la vida cotidiana de cada uno de estos compuestos y

comparte con tus compañeros.
—¿Cuál compuesto consideran que es de mayor utilidad en la industria? ¿Por qué?,
Revise el link https://www.atriainnovation.com/grafeno-caracteristicas-aplicaciones/
¿Qué es el grafeno? Características y aplicaciones del grafeno.

Asignatura: Emprendimiento y Gestión

Tema: Características del producto o servicio final.

Libro de Emprendimiento y Gestión Págs. 42 – 45)

Uno de los principales aspectos por el cual un emprendimiento puede tener éxito es el cuidado en el cumplimiento de las
características requeridas por el cliente/usuario en cuanto a calidad, tamaño, durabilidad, y otros aspectos que el
cliente/usuario aprecia como atributo al momento de adquirir el producto o servicio.

El usuario apreciará que el emprendimiento cumpla lo que ofrece, sea

en producto, servicio o mensaje. Un producto puede ser un bien tangible
(como un par de zapatos), un servicio (como el de limpieza), una idea
(como “no tire basura”),

o una combinación de los tres (Jóvenes Empresarios de las Américas,

2011). Todos los productos o servicios deben cumplir ciertas
características definidas, es decir, ciertos aspectos de calidad,
durabilidad, seguridad, etc. En consecuencia, el emprendedor deberá
velar porque estas características se cumplan en todos los productos o
servicios que vaya a ofrecer.

Todo producto o servicio debe tener una marca que lo identifique, de tal manera que el cliente

o consumidor inmediatamente la recuerde. La marca debe ser sencilla, corta y de fácil pronunciación por parte de los
consumidores o clientes

1. Explica ¿Por qué es importante que todos los productos o servicios tengan una marca?

2. Determina las características que deben cumplir los siguientes bienes:

12
Asignatura: Lengua extranjera
Tema: DEVELOP ACTIVITIES

13
 Actividades para la semana II
Del 08 de Agosto al 12 de Julio del 2022
Asignaturas: Historia, Lengua Extranjera, Emprendimiento y Gestión, Física,
Matemáticas, Química, Biología y Lengua y Literatura.

Asignatura : Historia
Tema: La organización de las culturas Andinas.

Colaborar con la
comunidad es uno de los valores
que proviene de los Incas.

Principios vitales de organización Reciprocidad y redistribución Una de las características de las relaciones
sociales en el Tahuantinsuyo era la reciprocidad como forma de mantener el orden y la equidad. La
reciprocidad se ejercía de dos maneras:
— Simétrica: Cuando era entre personas o entre estas y la comunidad. A este tipo corresponden los
sistemas de ayuda mutua conocidos como ayni y minga. Como la economía inca no empleó la moneda ni
el mercado, sino que se fundamentaba en el intercambio de pro- ductos, la fuerza laboral no se basaba
en la remuneración, sino en la reciprocidad de parentesco.
— Asimétrica: Consistía en el trabajo obliga- torio (mita) en las tierras u obras del Estado o del Inca. A
cambio, organizaba rituales; construía y mantenía caminos, asignaba bienes a familias necesitadas. A esta
relación de recompensa de parte del Inca se le conoce como redistribución. Minga, trabajo colectivo La
minga (vocablo quichua que significa 'trabajo colectivo hecho en favor de la comunidad') es una tradición
de las culturas precolombinas sudamericanas que consiste en la colaboración de un grupo en actividades
que benefician a la comunidad, como la construcción de obras públicas. Hoy por ti, mañana por mí Por
otra parte, el ayni es una forma de intercambio de fuerza laboral entre familias de un ayllu. Consiste en
que un grupo familiar ayuda a otro en labores agrícolas o de construcción de casas, con la condición de
que este corresponda de la misma manera cuan- do aquel lo necesite. Durante el trabajo se sirven
comidas y bebidas a los colaboradores. La filosofía del ayni se expresa en el refrán popular actual: «Hoy
por ti, mañana por mí».
-Leer del libro integrado del ministerio de educación de 3ero de Bachillerato página 42.

ACTIVIDAD
• Investiga sobre las luchas sociales emprendidas por movimientos de mujeres que han contribuido al
mejoramiento de la calidad de vida de tu comunidad.

14
 Asignatura: Lengua extranjera
Tema: DEVELOP ACTIVITIES

INTRODUCTIONS:

15
 Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Tema: Definir la inversión necesaria.

(Libro de Emprendimiento y Gestión Págs. 46 – 51)

Para el inicio del emprendimiento, es necesario que el emprendedor sepa cuál es el costo de la inversión que
le permitirá empezar las actividades operacionales. Para complementar el cuadro que ya elaboramos en la
página 43, se debe añadir una columna en la que se consignará la inversión necesaria.

Por lo tanto, en este emprendimiento se requiere: una mesa, utensilios de cocina, una cocina doméstica, fundas
plásticas y una selladora. Es también importante analizar los bienes que se requieren para poner en marcha el
emprendimiento: terrenos, obra civil, maquinaria, vehículos o equipos de transporte, equipos de cómputo, muebles
y enseres, equipos de oficina, etc.

Una vez determinados los bienes, es importante detallar el momento de lo que se conoce como “cronograma de
compra”. Para ello, se puede utilizar el siguiente modelo financiero, dividido por tipos de activo, lo cual facilitará
el cálculo de la depreciación e incluirá el tiempo que se requiere para realizar la inversión.

16
 1 .Explicar: ¿cuál es la herramienta básica para determinar la inversión de un proyecto?

2 .Indagar: ¿por qué es necesario solicitar varias cotizaciones de los bienes que requiere un emprendimiento?

3. Determinar los bienes o transacciones que se incluyen en la inversión en activos de un emprendimiento.

4.Realizar actividades colaborativa pág. 53

Asignatura: Física
Tema: Oscilador Armónico Simple.

Aplicando la ecuación fundamental de la dinámica y sustituyendo en ella el valor de la

aceleración del MAS, tenemos: 𝑭 =𝒎𝒂
𝑭 = −𝒎 𝝎𝟐 𝒙
𝒂 = −𝝎𝒄𝟐 𝒙
Como 𝒎 y 𝝎 no varían, aparece una constante 𝑲 (𝑲 = 𝒎𝝎𝟐 ), denominada constante elástica o
recuperadora:
𝑭 = −𝑲𝒙

Link de refuerzo: https://youtu.be/5dx8XEQ_Mj4

Actividades:
 Un cuerpo de masa m está unido a un resorte horizontal de constante recuperadora K, que oscila
con MAS sobre una superficie horizontal sin rozamiento. a. Determina el valor de su aceleración si:
x = 0, x = +A, x = -A. b. Di para qué valores de x la aceleración es máxima.
 Un cuerpo de 200 g se sujeta al extremo libre de un resorte de constante recuperadora K = 25 N/m
y se le hace oscilar verticalmente. Calcula: a. la amplitud del movimiento; b. el período.

17
 Asignatura: Matemáticas
Tema: Potencia de matrices
Definición. Sea 𝐴 ∈ 𝑀2𝑥2 [ℝ]𝑐𝑜𝑛 𝐴 ≠ 0.
Se define 𝐴𝑚 recursivamente como sigue:
𝐴0 = 𝑰, 𝐴𝑚+1 = 𝐴𝑚 𝐴, 𝑚 = 0, 1, …
Links de Refuerzo: https://youtu.be/OTbVnfd5tZU
https://youtu.be/fXZw2VTYsJw

Actividades:

1 √3
−
1. Sea la matriz 𝐴 = [2 2
], calcula 𝐴2
√3 1
2 2

1
−6
2
Sea 𝐵 = [ √5
], calcular 𝐵2
√2 3

Asignatura: Química
Tema: El carbono en la naturaleza.

El diamante es una de las formas del carbono, aunque pueda parecer

raro, el diamante está formado por un simple elemento, es casi 100%
carbono. El diamante tiene a veces rastros de nitrógeno que pueden ir
hasta el 0,20 % y una proporción muy pequeña de elementos extraños.
Es la piedra preciosa con la composición más simple. Se forman bajo
la inmensa presión y temperatura de las profundidades de la tierra

18
1.7. Tipos de carbono

Química, Ministerio de Educacción, pág 22-25

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Investigación: Colectar información acerca de las aplicaciones e
importancia del carbono, incluir material del libro, videos, noticias,
zona wifi, para proporcionar una mejor idea acerca del carbono.

2. Explica brevemente las cinco fórmulas existentes para representar

los compuestos orgánicos y proporciona un ejemplo en cada caso.

19
 Asignatura: Biología
Tema: Alteraciones del sistema Nervioso

Actividades :
1. Realizar un organizador grafico sobre las alteraciones del sistema nervioso
2. En un cuadro sinóptico enfermedades del sistema nervioso y endócrino
Biología 3 F2, Ministerio Educación Pág. 91-94

Las enfermedades

La OMS y los sistemas de asistencia sanitaria de los distintos países trabajan para que todos
los seres humanos gocemos de buen a salud.

1. En los países más desarrollados la infraestructura sanitaria, en general, es buena, pero las
enfermedades asociadas a la vida sedentaria son un grave problema; sin embargo, en los
países en vías de desarrollo, donde la calidad de vida es inferior, no hay una asistencia
sanitaria suficiente para atender a toda la población.

Las enfermedades y los trastornos pueden originarse tanto por causas externas como internas en nuestro organismo.

Así, el dolor de cabeza puede tener diferentes orígenes, se puede dar por no dormir las horas suficientes e incluso por la aparición
de un tumor.

20
 Las enfermedades infecciosas

Las enfermedades infecciosas son alteraciones de la salud causadas por

microorganismos y virus.

Se caracterizan por ser transmisibles, es decir, que pueden pasar de una persona
enferma a otra sana.

Enfermedades no infecciosas

Existe un amplio grupo de enfermedades que no pueden contagiarse, son las enfermedades no infecciosas.

Entre estas enfermedades destacamos las cardiovasculares, es decir, las que afectan al corazón y a los vasos sanguíneos; los
tumores; y el cáncer.

Actividad:

Observa el video
https://www.youtube.com/watch?v=d0tEHUbHhmc
s://www.youtube.com/watch?v=6U2_l0zAxwI
Referencia:
Biología 3ro. Texto del Ministerio de Educación. Unidad 5, pág. 140 -153
Observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=zBj34cis3SU

Asignatura: Lengua y Literatura.

TEMA: El valor de la virtud en la educación.

La educación integral y personalizada es aquella educación capaz de poner

unidad a todos los posibles aspectos de la vida del hombre. Los padres
comprenden, conocen y aman a cada uno de sus hijos, cuentan con la mejor posición
para decidir el momento oportuno de dar distintas informaciones según el
crecimiento físico e individual de cada hijo. En definitiva, la persona es única e
irrepetible porque es el resultado de la historia o biografía personal.

Este rasgo de la educación integral la "identidad propia" coincide con el de "singularidad" (García, V., 1970, p. 22) que es la
propiedad en virtud de la cual cada persona es diferente de los demás. En este sentido, la educación ha de procurar que cada
persona haga realidad sus potencialidades en función de sus características: capacidades, necesidades, intereses, etc. Una
educación integral implica una educación personalizada.

Las relaciones familiares representan, mejor que ningún otro tipo de relación, una libertad de aceptación y posteriormente la
libertad de elección. Hay otro tipo de relaciones sociales que responden totalmente a la espontaneidad del hombre. En ésta el
ser humano se mantiene libre de una manera constante. Son aquellas relaciones de amistad cuya finalidad es el
entretenimiento y el espontáneo fluir de la vida humana en compañía.

Toda relación humana es comunicación que requiere capacidad expresiva y comprensiva por parte del comunicante, de donde
se infiere que la educación personalizada responde a la persona pero desemboca en el desarrollo de la capacidad
comunicativa. Muchos obstáculos desaparecen sólo por el mero hecho de la comunicación.

21
Este aspecto relacional de la persona conlleva una serie de connotaciones: solidaridad, desprendimiento, sensibilidad y
responsabilidad (Salas, B., y Serrano, I., 1998).

1. La solidaridad multiplica la capacidad de comprender y tolerar sabiendo aceptar las diferentes manifestaciones
culturales, religiosas, políticas, étnicas, etc.
2. El desprendimiento es necesario para darse a los demás. Cuantos más intercambios se tiene con otros, más
rica es la comunicación y más requiere de ese desprendimiento de tiempo y disponibilidad.
3. La sensibilidad es una cualidad que se percibe en la buena relación con los demás. Se logra mediante el respeto
al propio yo, a las otras personas, culturas, etnias, etc. Llegar a esta sensibilidad requiere un equilibrio y armonía personal, ya
que primero la persona debe lograr estar a gusto consigo misma para estarlo con el entorno.
4. La responsabilidad es una de las cualidades necesarias para desarrollar personas que se relacionen con los
demás y se comprometan consigo mismas y con el grupo social con el que conviven. Implica sinceridad y honestidad entre lo
que uno piensa y lo que hace.

Se puede sintetizar este punto de la comunicación, con una de las características de la educación personalizada: la "apertura"
(García, V., 1987). La persona por naturaleza está abierta a toda la realidad circundante, pero sólo se puede desplegar
plenamente a través de su comunicación con los demás. El hombre, desde el nacimiento, necesita para vivir la intervención de
otras personas y su relación con ellas. Por este motivo, la persona debe cultivar las virtudes y adquirirlas mediante el trato con
los demás. El hombre es persona en la medida que tiene capacidad y libertad para comprender, decidir y orientar los actos
de su vida. La educación personalizada ayuda a plantearse el propio proyecto personal buscando el perfeccionamiento que se
va logrando mediante la adquisición de virtudes. Como bien indica José Antonio Marina (2012): "La educación, pues, en su
sentido más profundo de ampliar los poderes de la inteligencia y la capacidad de creación del ser humano es, siempre, una
adquisición de hábitos adecuados".

Tomado de: https://www.redalyc.org/journal/5257/525762352002/html/

Contestar:
1. Elabore un mapa conceptual con las virtudes que se encuentran en el texto.
2. Enliste las virtudes que usted posea de la que se encuentran en este texto.
Elaborar una caja mágica de 20 x 20 cm. decórala y colocar todas tus virtudes.

22
 Actividades para la semana III Del 11 al 15 julio del 2022
Asignaturas: Biología, Física, Matemática, Historia, Química, Emprendimiento y Gestión y
Lengua extranjera.

Asignatura: Biología
Tema: Sistema inmunológico en animales.

23
 ACTIVIDAD: Realizar un cuadro comparativo del sistema inmunológico de los invertebrados, vertebrados y el hombre

Referencia: Biología 3ro. Texto del Ministerio de Educación. Unidad 3, pág. 94-98

Asignatura: Física
Tema: Péndulo Simple
El movimiento del péndulo es periódico y oscilatorio. Pero, ¿es también armónico simple? Para que la partícula se mueva con MAS debe
desplazarse sobre una trayectoria recta y estar sometida a una fuerza recuperadora 𝑭⃗ = −𝑲⃗⃗ 𝒙𝒊, es decir, proporcional al desplazamiento
y de sentido opuesto.

Link de refuerzo: https://youtu.be/2VtjSB8noJ8

Actividades:

Desplazamos 20° un péndulo simple de 1 m de longitud y 20 g de masa y después lo soltamos. Calculemos: a). su
período; b. su energía potencial en su posición más elevada respecto de la posición de equilibrio.

 Calcula el período de un péndulo simple:

a. De 𝐿 = 0,556 𝑚 𝑠𝑖 𝑔 = 9,75 𝑚/𝑠 2
b. En la luna (𝑔 = 9,75 𝑚/𝑠 2 ) si su período es de 2 𝑠 en un lugar de la Tierra en que 𝑔 = 9,8 𝑚/𝑠 2

Asignatura: Matemáticas
Tema: Matriz transpuesta

Definición. Sea A= (𝑎𝑖𝑗 )2𝑥2 ∈ 𝑀2𝑥2 [ℝ]. La transpuesta de A, denotada 𝐴𝑇 , 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑟𝑖𝑧 𝐴𝑇 =

(𝑏𝑖𝑗 ) 𝑐𝑜𝑛 𝑏𝑖𝑗 = 𝑎𝑖𝑗 , 𝑖 = 1,2, 𝑗 = 1,2.
2𝑥2

𝑎11 𝑎12 𝑎11 𝑎21

Si 𝐴 = [𝑎 𝑇
𝑎22 ] , 𝐴 = [𝑎12 𝑎22 ]
21

Ejemplo:

Link de Refuerzo: https://youtu.be/-Dlehwt7BZs

Actividades:

Determina la matriz transpuesta de las siguientes matrices:

24
 1
0
1. 𝐴 = [21 1]
3 4

3 0
2. 𝐴=[ ]
1 + √2 1 − √3

Asignatura: Historia
Tema: Choque cultural en América

Violencia, sometimiento y explotación

Cuando dos culturas se ponen en contacto, se presentan fenómenos de intercambio de culturas y
costumbres que modifican a ambas sociedades. Pero cuando un pueblo conquista a otro, en lugar de
un intercambio, existe una imposición violenta de la cultura del más fuerte y la destrucción de la
identidad del vencido.
En las guerras de conquista, la ventaja de las armas de fuego permitió a los españoles someter a los
indígenas, quienes no pocas veces enfrentaron emboscadas por recibir con hospitalidad a quienes
con frecuencia consideraron sus huéspedes.
A pesar de un debate teológico sobre si los indígenas poseían alma racional o no, la legislación
española los consideró hombres libres y vasallos del rey con obligación de pagar tributos.
Para eso, con la colaboración de caciques y nobles, fueron sometidos a relaciones esclavistas de
explotación, que en la práctica solo beneficiaron a los españoles para extraer y acumular riquezas
metálicas y de la tierra.
• La encomienda: Un grupo de indígenas era llevado a una concentración para que trabajara en
labores cuyos productos beneficiaban al encomendero español a cambio de una pequeña retribución
que no les permitía mejorar sus condiciones de vida.
• La mita: Los indígenas de una comunidad eran sorteados para trabajar durante un tiempo
determinado en las propiedades de los españoles.
• El yanaconazgo: Permitía esclavizar permanentemente a los pueblos prisioneros de las guerras
de conquista sin percibir remuneración.
ACTIVIDAD
Responde: ¿Qué cambio introdujeron los españoles en cuanto a la distribución y asignación de
tierras en el Tahuantinsuyo?

25
 Asignatura: Química
Tema: Propiedades físicas de los compuestos del carbono

El carbono es un elemento extremadamente común y muy importante en la Tierra. Se

encuentra en aproximadamente 50 por ciento de todos los tejidos de los seres vivos y
está presente en las cuatro esferas mayores del planeta: la biosfera, la atmósfera, la
hidrosfera y la litosfera. La vida en la Tierra está basada en la química del carbono.
Múltiples estudios científicos han demostrado a lo largo de la historia la importancia
del carbono para la vida en nuestro planeta

Principalmente los compuestos orgánicos tienen enlaces covalentes, los cuales se producen por compartición de
pares de electrones.

Se caracterizan por ser muy numerosos. Tanto es así, que su número total es mucho mayor que el de los
compuestos formados por el resto de los elementos juntos. Sin embargo, pese a su gran diversidad, presentan
unas propiedades comunes:

1.10. El ciclo del carbono

Llamamos ciclo del carbono al intercambio del carbono entre los seres vivos y el medio que les rodea. Se realiza a
través de una serie de procesos:

26
 1.11. La importancia del carbono

Química, Ministerio de Educacción, pág 25-28

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Investigue los elementos químicos que forman parte del ácido acetilsalicílico,
un analgésico muy conocido.
2. Realicen una lista de los reactivos que se emplean para la producción del
ácido acetilsalicílico. ¿Cuál es su nombre comercial?

Asignatura: Emprendimiento y Gestión

Tema: Costos fijos y variables.

(Libro de Emprendimiento y Gestión Págs. 54 – 57)

Los costos de producción son los que provienen de la compra de materia prima, pago de la mano de obra directa
y otros costos indirectos relacionados con la fabricación de los productos o servicios (por ejemplo: la compra de
materias primas, mano de obra del personal de producción, envases, embalajes, mantenimiento de herramientas,
máquinas, energía eléctrica del taller, entre otros). El adecuado manejo de costos, sin menoscabar la calidad de
los productos finales, permitirá tener un adecuado margen de rentabilidad y, por lo tanto, de beneficio económico
(Weston, 1984).

Los costos totales se calculan agrupándolos en:

27
Es labor del emprendedor controlar diariamente sus costos, de manera que el margen de ventas sea alto. Para
ello, debe establecer presupuestos de producción, uso óptimo de la materia prima, indicadores de utilización, y
control exhaustivo de cada unidad de producto al final del proceso.

El emprendedor debe realizar su presupuesto de costos de acuerdo con su volumen de producción. Por ejemplo,
un emprendimiento que vende pupitres para escuela hechos con madera tiene los siguientes costos de
producción:

1. Ejemplificar cinco costos fijos y variables.

2. Realizar actividades colaborativa pág. 56 y 57
3. Desarrollar la actividad investigativa.

Asignatura: Lengua extranjera.

Tema: INTRODUCTIONS

28
DEVELOP ACTIVITIES

29
Autoevaluación: Piensa, recuerda y contesta las siguientes preguntas

1.- ¿Qué he aprendido?

2.- ¿Cómo lo he aprendido?

3.- ¿Para qué me ha servido?

4.- ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

30