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FIRMA MAESTRA FIRMA DIRECTORA

 ESPAÑOL
ÁMBITO Participación social TIPO DE TEXTO Expositivo BLOQUE 5
PRACTICA SOCIAL Elaborar un tríptico sobre la prevención del REFERENCIAS Y
DE LENGUAJE bullying en la comunidad escolar.
RECURSOS DIDÁCTICOS
APRENDIZAJES • Libro de texto, pág. 166
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS • Hojas blancas.
• Anexos
•Reconoce la función Comprensión e interpretación
de los trípticos para • Información de diferentes fuentes sobre
difundir información. un tema. EVALUACION Y
• Fundamentación de los argumentos a EVIDENCIAS
•Integra información partir de datos. • Recopilación y análisis de
de diversas fuentes información acerca del acoso
para elaborar un Búsqueda y manejo de la información. escolar/bullying, y medidas de
texto. • Recopilación y selección de información. prevención.
• Organización de información en tablas de • Análisis de las características de un
•Identifica la datos. tríptico.
relevancia de la • Redacción y aplicación de la
información para la Propiedades y tipos de textos. encuesta sobre el bullying.
toma de decisiones. •Características y función de los trípticos.

•Respeta la integridad Conocimiento del sistema de escritura y

propia y la de los ortografía.
demás. • Uso del diccionario como fuente de
consulta.
• Puntuación y ortografía convencional.

Maestra Montserrat Marroquín

 LUNES MARTES

INICIO: INICIO:
• Conversar y preguntar sobre lo que es un tríptico, lo han visto antes? • Retomar el tema de los trípticos comentando lo escrito en la clase
Recuerdan haberlo realizado o utilizado?, que conocen sobre el? anterior para contextualizar a los alumnos.
DESARROLLO: DESARROLLO:
• Revisar la información del material “Los trípticos” ANEXO 1 • Hacer un concepto exacto en el cuaderno de lo que es un tríptico y
• Analizar el tríptico sobre “Ambientes libres de humo de tabaco”. para qué nos sirve.
Compararlo con el folleto sobre el bullying del libro de texto. • Leer la página 166 acerca de lo que es un tríptico, ¿coincide con lo que
• Buscar diferencias y similitudes de ambos textos, obtener escribieron?
conclusiones. CIERRE:
• Escribir notas sobre las características de un tríptico. • Comentar y exponer: ¿por qué es importante difundir información?, ¿a
CIERRE: quién debe estar dirigida?, ¿en qué fuentes es posible encontrar datos
• Compartir y comentar las notas en plenaria para aterrizar las ideas sobre el tema?
y conceptos del tema.

MIERCOLES
INICIO:
• Comentar sobre la información del tríptico del
bullying ¿qué temas tiene?, ¿cuáles son los
subtemas?, ¿qué apoyos gráficos presenta?,
¿podemos agregarle más?, ¿servirán los
resultados de alguna encuesta?
DESARROLLO:
• Pensar en una encuesta y escribir las preguntas
que podrían hacer (al menos 5 preguntas a 5
personas diferentes a ellos).
• Retomar la información sobre el bullying, que se
observo en los videos de la semana anterior para
verificar si existen otros tipos.
CIERRE:
• Comentar si han encontrado otros tipos de
bullying y cuales podrían ser sus características.
JUEVES
INICIO:
• Conversar sobre la encuesta que se está
elaborando.
DESARROLLO:
• Revisar muy bien la redacción de las
preguntas.
• Hacer las correcciones a la encuesta.
• Reescribir las hojas que se vayan a
necesitar o sacar copias según sus
posibilidades.
CIERRE:
• Reflexionar y comentar sobre lo que les
hace falta para tener lista la encuesta y
a la vez para enriquecerla.
VIERNES
INICIO:
• Comentar sobre los detalles de la encuesta.
DESARROLLO:
• Aplicarla a sus amigos y/o miembros de su
familia o comunidad con las medidas
necesarias, incluso puede ser por teléfono o
alguna red social.
• Si se decide usar una red social, la encuesta se
puede aplicar por medio de un formulario de
Google.
• Para hacerlo puedo ver el siguiente video:
https://youtu.be/-Cb7fJrqEmg
CIERRE:
• Reunir todas las encuestas aplicadas y
comentar a quienes aplicaron las encuestas.

Maestra Montserrat Marroquín

ANEXO 1

Maestra Montserrat Marroquín

 MATEMATICAS
DESAFÍOS
EJE CONTENIDOS
95. En busca de descuentos. 96. Recargos.

INTENCIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE 5
Proporcionalidad y funciones Que los alumnos:
información
Manejo de

• Relación del tanto por ciento con • A partir de la resolución de problemas, relacionen la escritura n% con la expresión “n de cada
la expresión “n de cada 100”. 100”.
la

Relación de 50%, 25%, 20%, 10% • A partir de la resolución de problemas, relacionen los porcentajes 50%, 25%, 20% y 10% con
con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, sus representaciones en forma de fracción con denominador 100 y en forma simplificada.
respectivamente.
REFERENCIAS Y RECURSOS EVALUACION Y EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
• Libro de desafíos matemáticos. Págs. • Ejercicios en plenaria y en el libro de
185 a 188 texto.
• Anexos • Actividades anexos
• Internet • Cálculo de porcentajes.
• Resolución de problemas con porcentajes.

Maestra Montserrat Marroquín

 LUNES MARTES
INICIO: INICIO:
• Retomar el tema de los porcentajes mediante de una lluvia de ideas, • Conversar sobre si han observado publicidad donde de encuentren descuentos,
como se saca el porcentaje? Para que sirve? Etc. donde? Se han preguntado como eran los porcentajes? Para que servirían?
DESARROLLO: DESARROLLO:
• Resolver el siguiente problema en el pizarrón: • Buscar diferentes volantes de publicidad en internet donde se esté
En una tienda de ropa por cada $200.00 de venta, la dueña obtiene una proporcionando algún descuento o se haga uso del porcentaje. Si no se
ganancia del 35% ¿qué significa 35%? Si tuvo una venta de 400 pesos encuentran en físico se pueden buscar en internet.
¿cuánto obtuvo de ganancia? • En parejas, diseñar problemas con base en los anuncios presentados y
• Resolver el desafío 95 del libro de texto. A través de la realización de resolverlos.
este desafío, aprenderán a relacionar la escritura n% con la expresión CIERRE:
“n de cada 100”. L.T. Págs.185 a 186. • Compartir al menos un problema cada alumno al grupo y comentarlos.
CIERRE:
• Socializar los procedimientos implementados
VIERNES
MIERCOLES JUEVES
INICIO:
INICIO: INICIO: • Preguntar a los alumnos, que es lo que han
• Iniciar la clase retomando y comentando el tema • Preguntar a los alumnitos si les han aprendido hasta ahora sobre el tema que
de los porcentajes y sobre que han aprendido para servido los ejercicios resueltos en el se ha visto, y responder a sus preguntas/
contextualizar a los alumnos. pizarrón para practicar el tema. dudas.
DESARROLLO: DESARROLLO: DESARROLLO:
• Resolver el siguiente ejercicio entre todos: • Resolver el siguiente problema en • Contestar el ultimo problema en el
Manuel pidió un préstamo de $17000, pero debe plenaria: pizarrón:
pagar 10% de intereses del monto total. ¿Cuánto Sonia compró una casa en $560,000 pesos. María ahorra el 10% de su sueldo. Si cada
dinero debe pagar de interés? ________ Si invirtió el 20% del precio inicial en hacer quincena gana $3000 ¿cuánto tendrá
• Resolver el desafío 96 del libro de texto. A través reparaciones. ¿Cuál fue el total de la ahorrado en seis meses?
de este desafío aprenderán a relacionar inversión? • Resolver la actividad “En busca de
porcentajes 50, 25, 20 y 10% con su representación • Contestar el ejercicio “Dinero de regalo” descuentos” ANEXO 2, aplicando un
en forma de fracción con denominador 100 y en ANEXO 1 en el cual aplicarán la razón “n porcentaje para calcular los descuentos a
forma simplificada. L.T. págs. 187 a 188. de cada 100”. precios de ropa.
CIERRE: CIERRE: CIERRE:
• Socializar los resultados y procedimientos • Socializar los resultados y • Socializar los resultados y procedimientos
implementados. procedimientos implementados. implementados.

Maestra Montserrat Marroquín

ANEXO 1
ANEXO 2

Maestra Montserrat Marroquín

 CIENCIAS NATURALES
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico contribuye a solucionar problemas ambientales, adicciones
BLOQUE 5 o necesidades en el hogar.
TEMA Proyecto. Las prioridades ambientales. La contaminación.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes
planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
esperados y las competencias.
interés en el que integra contenidos del curso.
Acciones para cuidar el ambiente.
REFERENCIAS Y RECURSOS EVALUACION Y
DIDÁCTICOS EVIDENCIAS

• Libro de texto, págs. 148 a • Observación y análisis de

la 150 para consultar los las participaciones, MARTES
pasos de un proyecto. producciones y desarrollo
• Internet y otras fuentes de de las actividades. INICIO:
información. • Planeación, desarrollo y • Conversar y decidir cómo van a mostrar su
• Cartulina, marcadores, comunicación del proyecto. proyecto a la comunidad (trípticos
hojas. (transversalidad con el tema actual de la
materia de español , carteles, etc.)
DESARROLLO:.
JUEVES • Iniciar con la elaboración del material para
comunicar.
INICIO: • Acordar qué otras actividades realizar para
• Preguntar como se sintieron con el proyecto y su exposición ; que las personas del lugar donde viven se
Este proyecto les ayudo a hacer conciencia? Creen que lograron un cambio en el pensamiento de quienes enteren de su proyecto y se puedan aplicar.
observaron su proyecto? Etc. Acompañar con dibujos.
DESARROLLO: CIERRE:
• Evaluar el proyecto con base a los siguientes indicadores: • Dar a conocer su proyecto exponiéndolo a
a) Identifiqué situaciones problemáticas o preguntas para desarrollar mi proyecto. los compañeros de otros grados.
b) Elegí información confiable de diversas fuentes para mi proyecto, con el fin de poder reflexionar.
c) Compartí con los miembros de la comunidad escolar.
CIERRE:
• Hacer una conclusión y autoevaluación de su participación.

Maestra Montserrat Marroquín

 HISTORIA
BLOQUE 5 México al final del siglo XX y los albores del XXI

TEMA Expresiones culturales

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

• Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones
culturales de la sociedad.
Las expresiones culturales.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS

• Libro de texto, págs. 178 a la 179 • Actividad anexos
• Anexos

LUNES

INICIO:
• Comentar y preguntar sobre que conocen de nuestra cultura y si saben que significa.
DESARROLLO:
• Leer con atención las páginas 178 y 179 sobre las expresiones culturales.
• Resaltar los personajes destacados del texto, como Juan José Arreola, Octavio Paz, Carlos Fuentes
Macías, José Emilio Pacheco, Elena Poniatowska, etc.
• Contestar el ejercicio “Las expresiones culturales” ANEXO 1 en donde harán una descripción de las
manifestaciones artísticas de nuestra sociedad, resaltando a los personajes más destacados de cada
una.
CIERRE:
• Revisar y opinar sobre la información del ejercicio anterior.

Maestra Montserrat Marroquín

ANEXO 1

Maestra Montserrat Marroquín

GEOGRAFIA
BLOQUE 5 Retos de los continentes
EJE TEMÁTICO Calidad de vida, ambiente y Proyecto
prevención de desastres.
LECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
•Aborde una situación relevante de interés local • La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos de América.
relacionada con el contexto continental. • El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y
actitudes geográfico.
• La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.
• La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS

• Libro de texto. Bloque 5, págs. 174 a la 178 • Avances del proyecto

JUEVES

INICIO:
• Analizar si en su comunidad existen algún problema que puedan apoyar a su solución contribuyendo al sano desarrollo del lugar.
DESARROLLO:
• Seleccionar una situación o problema relacionado con algún tema que se vio en geografía. L.T. pág. 175
• Delimitar el problema por medio de varias preguntas, para saber hasta dónde es posible su solución.
• Identificar una pregunta central.
• Establecer el propósito del proyecto donde se dé respuesta a las principales preguntas planteadas anteriormente. L.T. pág. 176
• Comentar y anotar el tipo de consultas que se pueden revisar para obtener la información sobre el tema del proyecto. Recordar que
pueden ser bibliográficas, electrónicas o de campo. L.T. pág. 176
• Definir las actividades que se van a realizar para dar solución al problema y los productos con los que se hará la presentación de los
resultados. L.T. pág. 178
CIERRE:
• Encargar de tarea; Traer la información necesaria para la siguiente actividad.

Maestra Montserrat Marroquín

 ARTE
APRENDIZAJES CLAVE

EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

• Asiste u observa espectáculos escénicos que ofrecen la Secretaria de Cultura
Federal o las Secretarias de Educación y Cultura estatales, municipales u otros,
Patrimonio y derechos para público infantil.
Artes y entorno
culturales • Identifica y visita monumentos, zonas arqueológicas, museos o recintos culturales
(locales o estatales) para explorar su patrimonio.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS
• Internet • Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
• Investigación de los lugares donde se presentan obras
teatrales en todo el mundo.
• Lápiz.
• Cuaderno.

VIERNES
INICIO:
• Comentar la investigación que realizaron de los lugares donde se lleva a cabo la presentación de
obras teatrales en las diferentes partes del mundo.
DESARROLLO:
• Ver el siguiente video sobre las óperas y teatros más famosos del mundo. https://youtu.be/kQQ4U_fOqQc (2:30 min)
• Presentar el siguiente video sobre El Palacio de las artes Reina Sofía que se encuentra en Valencia, España.
https://www.lesarts.com/es/el-edificio-santiago-calatrava/ (1:17 min)
• Teatro La Fenice, ubicado en Venecia, Italia https://youtu.be/o8YfljmNzYM (5:45 min)
• Teatro Bolshoi en Moscú, Rusia. https://youtu.be/K-nSF0IulAA (1:09 min)
CIERRE:
• Realizar una investigación en internet de un teatro o recinto cultural, zona arqueológica o museo de su localidad, estado o nivel nacional.
• Conseguir imágenes de dicho lugar.

Maestra Montserrat Marroquín

FORMACION CIVICA Y ETICA
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Ciudadanía democrática, • Participa de forma organizada en la atención de necesidades sociales o medio ambientales
comprometida con la justiciar y el del contexto escolar y comunitario, empleando mecanismos democráticos, de manera
apego a la legalidad presencial o virtual.

BLOQUE SECUENCIA
La ciudadanía ante problemas ambientales

3 • Responsabilidad de la ciudadanía ante los problemas ambientales.

• La participación ciudadana.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto págs. 148-154
• Anexo

MARTES

INICIO:
• Observar la imagen de la página 149 del libro y comentar: ¿qué sienten al verla y saber que viven ahí?, ¿qué
animales y plantas la habitan?, ¿qué ecosistemas hay?, ¿quiénes son los responsables de su bienestar?
DESARROLLO:
• Hacer una lista en el cuaderno sobre los problemas ambientales del planeta y de su comunidad. Agregar
qué acciones realiza la comunidad, para resolver dichas situaciones identificadas. L.T. pág. 150
• Leer y comentar sobre la participación ciudadana. L.T. pág. 151
• Analizar el caso de las tortugas carey y blanca de las páginas 152 y 153
• Pensar en una solución para resolver el caso anterior, discutir las ventajas y desventajas de la solución, llegar
a una conclusión. L.T. pág. 154
• Contestar el ejercicio “Participación ciudadana” ANEXO 1
CIERRE:
• Compartir y comentar la actividad.

Maestra Montserrat Marroquín

ANEXO 1

Maestra Montserrat Marroquín

 SOCIOEMOCIONAL / VIDA SALUDABLE
APRENDIZAJES CLAVE
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO

• Colabora de manera proactiva y responsable al

• Colaboración • Interdependencia
proponer soluciones en las que se valore la diversidad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS

• Cartulina • Participa activamente en las actividades.

• Colores • Propone la solución a un problema mediante la distribución de responsabilidades.

LUNES

INICIO:
• Comentar una problemática sencilla que se pueda resolver fácilmente a través de la
aplicación de responsabilidades. Ejemplo. Mantener la casa limpia o cuidar las
plantas.
DESARROLLO:
• Completar el esquema del ANEXO 1
• Pensar cómo mediante acciones responsables y con la colaboración de todos se puede
solucionar el problema.
• Escribir en equipos de 3 en una cartulina los métodos para resolver problemas.
CIERRE:
• Exponer y compartir sus trabajos con los compañeros del salón.

Maestra Montserrat Marroquín

ANEXO 1

Maestra Montserrat Marroquín