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FIRMA MAESTRA FIRMA DIRECTORA

 ESPAÑOL
TIPO DE
ÁMBITO Participación social
TEXTO
Expositivo BLOQUE 5
PRACTICA SOCIAL Elaborar un tríptico sobre la prevención del REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
DE LENGUAJE bullying en la comunidad escolar. • Libro de texto págs. 163-165
APRENDIZAJES • Internet
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Reconoce la función Comprensión e interpretación
EVALUACION Y EVIDENCIAS
de los trípticos para • Información de diferentes fuentes sobre un tema. • Discusión sobre situaciones de violencia.
difundir información. • Fundamentación de los argumentos a partir de • Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la
• Integra información datos. escuela (tipo de violencia y circunstancia).
de diversas fuentes • Recopilación y análisis de información acerca del acoso
Búsqueda y manejo de información. escolar/bullying, y medidas de prevención.
para elaborar un
• Recopilación y selección de información.
texto. • Organización de información en tablas de datos.
• Identifica la
relevancia de la Propiedades y tipos de textos.
información para la • Características y función de los trípticos.
toma de decisiones.
• Respeta la Conocimiento del sistema de escritura y
integridad propia y la ortografía.
• Uso del diccionario como fuente de consulta.
de los demás.
• Puntuación y ortografía convencional.

Maestra Montserrat Marroquín

 LUNES MARTES

INICIO: INICIO:
• Compartir la opinión sobre el bullying con la siguiente pregunta: • Conversar sobre la violencia en varios contextos.
¿qué tipo de violencia conocen?, ¿violencia y bullying es lo mismo? DESARROLLO:
DESARROLLO: • Contestar el cuadro de la página 163, incluir medidas y acciones
• Elaborar una lista con los diferentes tipos de violencia que pueden para disminuir y prevenir dichas situaciones de violencia.
darse en casa o la comunidad. • Si es necesario, se pueden revisar otras fuentes de información:
• Discutir sobre lo propuesto y escribirlo en el libro de texto página https://youtu.be/gBZTStdpwYg
163. https://youtu.be/pQIVW5OGRUc
CIERRE: • Completar el cuadro que hicieron con la información de los videos.
• Retomar las preguntas iniciales y comentarlas para corroborar o CIERRE:
corregir lo contestado. • Hacer conclusiones respecto a lo escrito en los cuadros.

MIERCOLES JUEVES

INICIO: INICIO:
• Preguntarle a los alumnos sobre lo que entienden por bullying. • Conversar sobre la realizado la clase anterior para contextualizar al
DESARROLLO: grupo.
• Leer las páginas 164 y 165 acerca de lo que es el bullying, sus DESARROLLO:
características, los tipos, sus consecuencias y acciones para prevenirlo • Retomar nuevamente el tríptico de las páginas 164 y 165, hacer un
en los diferentes ámbitos en que se puede presentar. esquema con las partes que lo forman: qué es, características, tipos,
• Comentar y exponer sus ideas acerca de por qué es importante consecuencias, denuncias, acciones de alumnos, maestros y familia.
difundir la información del bullying. • Compartir el esquema y preguntar si les faltó algo.
• Tomar notas en el cuaderno. CIERRE:
CIERRE: • Reflexionar sobre las partes de un tríptico, ¿se pueden agregar
• Comentar en plenaria las notas escritas. imágenes pequeñas?

Maestra Montserrat Marroquín

 MATEMATICAS
DESAFÍOS
EJE
93. Dinero electrónico.

CONTENIDOS
94. La mejor tienda.

INTENCIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE 5
Proporcionalidad y funciones. Que los alumnos:
Manejo de la
información.

• Relación del tanto por ciento con la expresión “n de • Resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia, “n
cada 100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las de cada 100” como constante.
fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. • Resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes,
cuyo antecedente sea 100.

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS

• Libro de desafíos matemáticos, págs.

183 a la 184
• Anexos

EVALUACION Y
EVIDENCIAS
• Ejercicios en el cuaderno y en el libro
de texto.
• Cálculo de porcentajes.
• Resolución de problemas con
porcentajes.

Maestra Montserrat Marroquín

 LUNES MARTES

INICIO: INICIO:
• Conversar sobre las operaciones que impliquen utilizar la regla de • Explicar a los niños cómo calcular porcentajes.
correspondencia, “n de cada 100” como constante. DESARROLLO:
DESARROLLO: • Contestar el ejercicio “Porcentaje (parte 1)” ANEXO 1
• Plantear a los niños el siguiente problema: • Al final del ejercicio, escribir el procedimiento que emplearon para
En una nevería por cada $50.00 de venta, el dueño obtiene una obtener los porcentajes.
ganancia de $5.00, ¿cuánto obtendrá de ganancia si vende $250.00? CIERRE:
• Resolver el desafío 93 del libro de texto. El objetivo de este desafío es • Socializar y analizar las diferentes estrategias de solución.
que aprendan a resolver problemas que impliquen utilizar la regla
de correspondencia “n de cada 100” como constante. L.T. Pág. 183.
CIERRE:
• Socializar resultados y procedimientos implementados.
JUEVES

INICIO:
• Recordar las diferentes estrategias y procedimientos que han
MIERCOLES empleado los niños para obtener porcentajes, esto para
contextualizar a los alumnos.
DESARROLLO:
INICIO:.
• Contestar la actividad “Porcentaje (parte 2)” ANEXO 2
Retomar el tema del calculo del porcentaje.
CIERRE:
DESARROLLO:
• Platicar sobre las ventajas de aplicar este tema en la vida diaria, por
• Obtener los siguientes porcentajes:
ejemplo, las ofertas en mercados, tiendas de ropa, abarrotes, etc.
5% de 200 20% de 400 10% de 500
50% de 2 600 60% de 800 25% de 1600
• Resolver el desafío 94 del libro de texto. La finalidad de este desafío
es que aprendan a resolver problemas que impliquen convertir
razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100. L.T. Pág.
184.
CIERRE:
• Socializar los resultados obtenidos y los procedimientos
implementados.

Maestra Montserrat Marroquín

ANEXO 1 ANEXO 2

Maestra Montserrat Marroquín

 CIENCIAS NATURALES
¿Cómo conocemos? El conocimiento científico contribuye a solucionar problemas ambientales, adicciones
BLOQUE 5 o necesidades en el hogar.
TEMA Proyecto. Las prioridades ambientales. La contaminación.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes
planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
esperados y las competencias.
interés en el que integra contenidos del curso.
Acciones para cuidar el ambiente.

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
• Libro de texto. Páginas 148
a la 150 para consultar los
pasos de un proyecto.
• Internet y otras fuentes de
información.
EVALUACION Y
EVIDENCIAS
• Observación y análisis de
las participaciones,
producciones y desarrollo
de las actividades.
MARTES JUEVES
INICIO: INICIO:
• Comentar de qué manera contaminamos el medio • Revisar el material de información investigado y
ambiente y cómo podemos cuidar los recursos comentarla un poco.
naturales. DESARROLLO:
DESARROLLO: • Pensar en los beneficios que el proyecto traerá y
• Realizar un proyecto con relación a la contaminación y cómo impactará a la comunidad escolar o social.
a las medidas necesarias para reducirla y prevenirla. Organizar la información y determinar qué es lo que
Seleccionar un tipo de contaminación a trabajar en su van a comunicar.
proyecto: del aire, del agua, del suelo. CIERRE:
• Buscar información del tema elegido. • Revisar si les hace falta algo y en qué se les puede
• Para esto pueden orientar su investigación con el apoyar.
material “Proyecto: Contaminación ambiental”
ANEXO 1
CIERRE:
• Comentar sobre el anexo y como ayudara.

Maestra Montserrat Marroquín

ANEXO 1

Maestra Montserrat Marroquín

 HISTORIA
BLOQUE 5 México al final del siglo XX y los albores del XXI

TEMA El compromiso social para el cuidado del ambiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

• Propone acciones para el desarrollo sustentable
del país.
El compromiso social para el cuidado del ambiente.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS

• Libro de texto, págs. 176 a la 177 • Cuadro de investigación sobre problemas ambientales.

LUNES

INICIO:
• Conversar sobre el cuidado del medio ambiente.
DESARROLLO:
• Leer las páginas 176 y 177 del libro de texto sobre el compromiso social para el cuidado del
ambiente.
• Comprendo y aplico: investigar problemas ambientales en casa y comunidad. Elaborar en el
cuaderno una tabla para concentrar la investigación. Revisar el libro de texto y ver el ejemplo en
la página 177
• Proponer acciones para su solución. Esta actividad puede trabajarse con el proyecto de
Geografía.
CIERRE:
• Compartir los resultados de la investigación.

Maestra Montserrat Marroquín

GEOGRAFIA
BLOQUE 5 Retos de los continentes
EJE TEMÁTICO Calidad de vida, ambiente y Los riesgos de no prevenir
prevención de desastres.
LECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
•Reconoce desastres ocurridos recientemente en los • Principales desastres ocurridos recientemente en los continentes.
continentes y acciones a seguir antes, durante y
• Acciones a seguir antes, durante y después de un desastre.
después de un desastre.
• Importancia de la organización ciudadana para la prevención de desastres.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS

• Libro de texto, págs. 167 a la 173 • Actividad
• Anexo • Notas en el cuaderno.
• Análisis de un desastre natural.

JUEVES

INICIO:
• Conversar sobre los desastres naturales.
DESARROLLO:
• Leer las notas de los desastres más recientes en el mundo de las páginas 167 y 168.
• Seleccionar una de las noticias y analizar el tipo de desastre que describe, los elementos vulnerables, las
amenazas y las afectaciones ambientales, sociales y económicas.
• Revisar el esquema que se muestra en el libro de texto página 168, sobre la relación entre todos los
conceptos analizados anteriormente en la página 166.
• Leer el texto “zonas de riesgo en el mundo” en las páginas 169 y 170
• Contestar el ejercicio “Riesgos y desastres” ANEXO 1
CIERRE:
• Compartir y comentar la actividad realizada.

Maestra Montserrat Marroquín

ANEXO 1

Maestra Montserrat Marroquín

FORMACION CIVICA Y ETICA
EJE
Ciudadanía democrática,
comprometida con la justiciar y el
apego a la legalidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Colabora en la toma de decisiones para atender una necesidad o alcanzar una meta colectiva
de manera democrática, y anticipa los posibles beneficios y repercusiones para sí y para las
demás personas.

BLOQUE SECUENCIA

3 Definimos intereses comunes Atendemos las necesidades de la escuela y la comunidad.

Participamos para resolver problemas de la comunidad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto págs. 146-147
• Cuadernillo de Aprendizaje páginas págs. 54 a la 57

MARTES

INICIO:
• Conversar sobre que son los problemas y como se encuentran soluciones a ellos.
DESARROLLO:
• Leer la página 146 sobre la participación para resolver problemas de la comunidad.
• Organizar una campaña para promover el cuidado del medio ambiente de su comunidad. Para esto,
revisar el cuaderno de aprendizaje sobre cómo realizar una campaña ambiental, páginas 54-57
• Para su campaña, pueden hacer uso de carteles, folletos, collages, periódico mural, un decálogo, etc.
• Completar en el cuaderno las siguientes frases (L.T. pág. 147):
- Para atender una necesidad o resolver un problema todos debemos…
- Cuando participo para mejorar las condiciones de vida en mi comunidad o en la escuela me siento…
- Cuando colaboro con los demás trato de…
CIERRE:
• Comentar las frases que se completaron.

Maestra Montserrat Marroquín

 SOCIOEMOCIONAL / VIDA SALUDABLE
APRENDIZAJES CLAVE
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
• Elige con sus compañeros la mejor forma de resolver
• Colaboración • Resolución de conflictos un conflicto en la que todos se sientan respetados y
pide ayuda de un adulto cuando sea necesario.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACION Y EVIDENCIAS

• Debate • Participa activamente en las actividades.

• Expresa su punto de vista.
• Respeta los turnos y reglas del debate.
• Contribuye a elaborar una carta compromiso.

LUNES

INICIO:
• Establecer las reglas del debate, los tiempos de participación, mencionar que se debe respeto a la persona que está hablando, y dejar en claro que se espera
llegar a un acuerdo y alcanzar un compromiso por parte de todos los participantes.
DESARROLLO:
• Elegir a un moderador y un relator.
• Llevar a cabo el debate.
• Al final de la discusión escribir los acuerdos.
• Elaborar una carta compromiso que será firmada por todos, en la que se leen claramente las maneras de mejorar para solucionar la problemática debatida.
CIERRE:
• Responder la siguiente pregunta de reflexión ¿cómo se sintieron al ser escuchados, respetados, al ser parte de un grupo que se pone de acuerdo y que establece
compromisos?

Maestra Montserrat Marroquín