CUARTO GRADO BLOQUE 5 CICLO 2016 - 2017

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

BLOQUE 5 SEMANA 35
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Escribir notas periodísticas para publicar.
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Participación comunitaria y familiar
Redactar una noticia a partir de relacionar diferentes
PROPÓSITO datos. Una vez revisada la noticia, la publicaran en el
periódico escolar.
• Lectura en voz alta de notas periodísticas.
• Discusión sobre la estructura de la nota periodística.
• Cuestionario para recuperar la información contenida en una nota.
PRODUCCIONES
• Jerarquización de la información a partir de los datos del cuestionario.
PARA EL
• Borradores de notas periodísticas sobre algún acontecimiento en la
DESARROLLO DEL
comunidad, que cumplan con las siguientes características:
PROYECTO
--encabezado.
--ortografía y puntuación convencionales.
--redacción en tercera persona.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica
el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Infiere
información en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y
diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o
tres fuentes. Describe y explica por escrito fenómenos diversos usando un estilo impersonal.
Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional. Emplea
diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de
manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales. Identifica información y sus fuentes
para responder preguntas específicas. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
 APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Identifica los datos
incluidos en una nota
periodística (sucesos y
agentes involucrados).
• Jerarquiza la información
al redactar una nota
periodística.
• Identifica la organización
de la información y el
formato gráfico en las
notas periodísticas.
• Redacta notas
periodísticas breves.
Producto final
• Notas periodísticas para
publicar en el periódico
escolar.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Búsqueda y manejo de información
• Información que aportan las notas Emplear el lenguaje para
periodísticas. Propiedades y tipos de comunicarse y como
textos instrumento para aprender
• Estructura y función de las notas • Identificar las
periodísticas. propiedades del
• Organización de la información en forma de lenguaje en diversas
pirámide invertida (estructura para escribir situaciones
organizando la información con datos de comunicativas
mayor a menor importancia, responde al qué, • Analizar la
quién, cuándo, dónde, por qué y cómo). información y
• Uso de tercera persona para emplear el lenguaje
redactar notas periodísticas. para la toma de
Conocimiento del sistema de escritura y decisiones
ortografía • Valorar la diversidad
• Segmentación convencional de palabras. lingüística y cultural de
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas. México
• Ortografía convencional de palabras de
una misma familia léxica.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

En lo referente al estilo que caracteriza a la nota periodística, se analizarán los
siguientes aspectos:
INICIO  Brevedad: predominan las oraciones y los párrafos cortos.
 Claridad: se emplea un lenguaje sencillo y directo.
 Sencillez: se integran los datos esenciales.
Sobre los datos de las notas periodísticas:
Leerán nuevamente la nota periodística “Gana niño potosino la Olimpiada del
Conocimiento Infantil” e identificarán su estructura. Responderán:
 ¿Cuál es la información principal de la nota?
 ¿Qué datos se indican en la entrada?
 ¿Cuáles son los datos que complementan la noticia? Escríbelos en orden de
DESARROLLO presentación.
Ahora, organizarán la información de la nota periodística, de acuerdo con su
importancia y el orden de los datos sobre el hecho.
Responderán con el grupo: ¿Qué acontecimiento reciente ha sucedido en la localidad
que deseen compartir con la escuela a través de una nota periodística?
Organizarán la información con la que elaborarán la nota tomando en cuenta la
pirámide invertida.
Una vez terminado el borrador de la nota, elegirán un título o encabezado que
represente la idea general. Intercambiarán sus notas con otra pareja, y propondrán
correcciones a partir de lo siguiente:
 Uso adecuado de la ortografía.
 Puntuación.
CIERRE
 Que no haya ideas repetidas.
Devolverán el texto a cada pareja y realizarán las modificaciones que
consideren adecuadas. Escribirán la versión final de su nota en hojas
de papel tamaño carta.
Organizarán la disposición gráfica que llevará.
 DESAFÍOS MATEMÁTICOS
105. ¡Pasteles, pasteles!
LECCIÓN
106. Cuando la moda se acomoda
TEMA Análisis y representación de datos
Identificación y análisis de la utilidad del dato más frecuente de un conjunto de
CONTENIDOS
datos (moda).
• Que los alumnos identifiquen en un conjunto de datos, el que se presenta con
INTENCIONES mayor frecuencia y lo nombren moda.
DIDÁCTICAS • Que los alumnos analicen diferentes conjuntos de datos e identifiquen la
utilidad de conocer la moda.
 Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática
QUE SE
 Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o
gráficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de
ESTÁNDARES
datos.
CURRICULARES A
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
TRABAJAR
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver
los problemas particulares.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comenzaremos con la consigna de la lección “¡Pasteles, pasteles!”.
Se organizarán con un compañero para resolver el siguiente problema.
En la pastelería “Delicias”, don Roque registró la venta de rebanadas de pastel de los
primeros días de la semana (analizarán la tabla de la página 195) después responderán:
• ¿Qué día se vendieron más rebanadas de pastel de zanahoria?
• ¿Cuántas rebanadas de pastel de queso se vendieron el día lunes? ¿Y el día martes? ¿Y
INICIO
el miércoles?
• ¿De qué pastel se vendieron menos rebanadas durante los tres días, de fresa o de tres
leches?
• ¿De qué pastel se vendieron más rebanadas el día lunes? ¿Y el martes? ¿Y el miércoles?
• Don Roque tiene que hacer más pasteles para la venta del día jueves; ¿de qué sabores le
conviene hornear más? ¿Por qué?
Enseguida se realizará la consigna de la lección “Cuando la moda se acomoda”.
Reúnete con dos compañeros para resolver los siguientes problemas.
Estas son las calificaciones del tercer bimestre de Jesús y Mariano (analizarán la
información de la página 196).
• ¿Cuál es la moda de las calificaciones de Mariano y cuál es la moda de las calificaciones
de Jesús?
• Según las calificaciones de todas sus materias, ¿quién tuvo mejor rendimiento en el tercer
DESARROLLO bimestre?
• c) ¿Creen que la moda de las calificaciones de Jesús y Mariano sirve para determinar
quién tuvo mejor rendimiento? ¿Por qué?
En la tienda “La paloma” se venden uniformes escolares. La señora Irma, encargada de la
tienda, elaboró un registro de los suéteres de secundaria vendidos en una semana.
(Analizarán la información).
• ¿Cuál es la moda de las tallas de suéter?
• ¿Servirá de algo conocer la moda en el registro de la señora Irma? ¿Para qué?
Al final se hará una evaluación de los logros de los alumnos mediante responder las
siguientes cuestiones:
• ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
CIERRE
• ¿Funcionaron las estrategias formuladas con la intención de que los alumnos pudieran
avanzar?
• ¿Qué cambios deberé implantar para mejorar la aplicación de las consignas posteriores?
 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS
PRÁCTICA SOCIAL Interpretar mensajes en anuncios publicitarios
AMBIENTE Familiar y comunitario
• Reconoce el propósito de los componentes gráficos y textuales.
APRENDIZAJES • Identifica tema, propósito y destinatario.
ESPERADOS • Compara algunas características de los productos.
• Entiende el sentido general de la información textual de los eslóganes.
PROPÓSITOS Reconozcan instrucciones, información y anuncios básicos.
COMPETENCIA
Interpretar mensajes de anuncios de productos comerciales
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Reconocer palabras y expresiones básicas que se usan habitualmente, relativas a
uno mismo, a la familia y al entorno inmediato.
Comprender palabras conocidas y expresiones cortas y rutinarias propias de
ambientes familiares y cotidianos.
ESTÁNDARES
EXPRESIÓN
CURRICULARES A
Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir
TRABAJAR
de la experiencia personal y pistas contextuales.
MULTIMODAL
Relacionar imágenes con textos orales y escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Mostrar curiosidad e interés por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: INTERPRETAR MENSAJES DE ANUNCIOS DE

PRODUCTOS COMERCIALES
Ser con el lenguaje
•Uso de la lengua como medio para promover productos y servicios.
•Consecuencia del impacto que tiene el uso de la lengua para anunciar un producto.
Producto: anuncio de productos comerciales
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para crear un anuncio publicitario a partir de un producto
real o imaginario:
––Elegir o inventar un producto.
––Elaborar el eslogan del producto, en función del propósito, el destinatario y el mensaje, a partir de un
modelo.
––Revisar que la escritura del eslogan esté completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de
letras.
––Determinar la tipografía, los colores y las imágenes del anuncio.
––Decidir el orden y la proporción de los componentes gráficos y textuales en el anuncio.
––Elegir un portador (cartel, volante, etc.) y pasar a éste el anuncio. Colocar los anuncios publicitarios en un
espacio visible dentro del aula.

CIENCIAS NATURALES
TEMA ¿Cómo conocemos? El conocimiento científico y tecnológico en la vida diaria
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
CONTENIDO competencias
¿Cómo aprovechar el efecto del calor para diseñar y construir un juguete?
AMBITO Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
APRENDIZAJES
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
ESPERADOS
proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar
PROPÓSITOS
opciones de solución a problemas comunes de su entorno.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
COMPETENCIAS QUE
de la salud orientadas a la cultura de la prevención
SE FAVORECEN
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Aprovechamiento del calor en el funcionamiento de un juguete

¿Cómo podemos aprovechar el efecto del calor para diseñar y construir un juguete?
¿Qué juguete nos interesa construir?
¿Qué materiales e instrumentos vamos a emplear?
¿Qué procedimientos pensamos seguir para construirlo?
¿Cómo podemos mejorar su funcionamiento?

A continuación, se sugiere la construcción de una turbina que funciona con el calor generado por una vela.
Recuerden que pueden hacer este juguete o cualquier otro que ustedes hayan investigado.
Materiales:
Una vela pequeña, Una lata de refresco de aluminio, Papel aluminio, 20 a 25 cm de tubo de cobre, Una tina,
Pinzas Tijeras Con ayuda de su profesor, corten la lata de refresco a la mitad y hagan dos pequeñas
perforaciones en la parte superior como se muestra en la ilustración.
Introduzcan la vela dentro de la lata de refresco y coloquen papel aluminio a su alrededor, cuiden no cubrir el
pabilo.
Con ayuda de las pinzas, enrollen el tubo de cobre por el centro, hagan dos o tres vueltas; introduzcan los
extremos del tubo en los orificios de la lata, de manera que el tubo enrollado quede sobre el pabilo de la
vela.
Doblen con las pinzas los extremos del tubo en sentido opuesto, tal y como se muestra en la imagen.
Llenen tres cuartas partes de la capacidad de la tina con agua de la llave, prendan la vela y coloquen el
dispositivo sobre el agua.
Observen lo que sucede.

GEOGRAFÍA
TEMA El lugar donde se vive
EJE Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres
• La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los
retos de México.
• El análisis de información geográfica para la movilización de conceptos,
CONTENIDOS habilidades y actitudes geográfico.
• La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.
• La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación
analizada.
PROPOSITOS Proyecto
APRENDIZAJES Reconoce desastres ocurridos recientemente en México y acciones para su
ESPERADOS prevención
COMPETENCIAS QUE
Participación en el espacio donde se vive
SE FAVORECEN
 ACTIVIDADES

Se organizarán en equipos y discutirán las medidas que deben tomar en su comunidad para contribuir a la
disminución de emisión de los gases que ocasionan el efecto invernadero.
Con base en lo que hayan discutido, elaborarán algunas propuestas, podrán ser acerca de otra
problemática, como la desertificación, la contaminación de los ríos o la deforestación. Para sistematizar su
discusión y el planteamiento de las propuestas, harán una tabla de tres columnas como la siguiente:

Identificamos el problema
Analizamos posibles soluciones Proponemos acciones
(efectos del calentamiento global)

En la primera columna anotarán los efectos que en su comunidad originaría el calentamiento global o el
problema que hayan elegido en su equipo. En la segunda registrarán las conclusiones de la discusión y en
la tercera describirán paso a paso su propuesta.
Expondrán la tabla elaborada al grupo y con la orientación del docente, decidirán las acciones a realizar.

HISTORIA
TEMA El camino a la Independencia
Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS La Independencia y la búsqueda de una sociedad más igualitaria. Las mujeres en
el movimiento de Independencia.
Ubicar temporal y espacialmente el proceso de independencia, así como
identificar las causas económicas, políticas, sociales y culturales que
PROPÓSITO
propiciaron el movimiento de independencia y valoren el legado político de
la lucha por la independencia de nuestro país.
APRENDIZAJE Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
ESPERADO importancia.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
 Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ACTIVIDADES

En equipos, organizarán un programa de radio o de televisión en el que difundirán noticias del movimiento de
Independencia. Para orientar la producción de las notas periodísticas, consultarán su libro de español en el
bloque V.
• Redactarán una noticia con las acciones que realizaron Hidalgo y Allende. Apoyarán su texto con la
información del tema que se presenta en su libro.
• Investigarán en otras fuentes sobre la participación de estos personajes durante el movimiento de
Independencia.
• Redactarán otras noticias: sobre el pensamiento social y político de Morelos, la importancia de las guerrillas
para el movimiento insurgente y la consumación de la Independencia.
• Decidirán cuántas secciones tendrá su noticiario y cómo lo presentarán al grupo. Cada equipo tendrá 10
minutos para su presentación.
• Al finalizar, reflexionarán sobre la influencia que tuvo el movimiento de Independencia para que iniciara en
México la búsqueda de una sociedad más igualitaria.
Por último, harán lo siguiente:
• Investigarán la vida de alguna de las mujeres que participaron en el movimiento de Independencia que más
llame su atención y escribirán su biografía.
• Consultarán lo que hayan aprendido en sus clases de español para orientar la escritura de la biografía de la
mujer que seleccionen.
• Redactarán la biografía en primera persona del singular (Yo), como si estuvieran contando su vida.
• Presentarán la biografía de la heroína que hayan investigado al resto del grupo. Podrán elaborar carteles
para mostrar los datos más interesantes o imágenes sobre la vida de esta mujer.
• Al terminar, en grupo reflexionarán sobre la importancia de la participación de las mujeres durante el
movimiento de Independencia, y en la vida política y social de la actualidad.

FORMACIÓN CÍVICA
TEMA Participación ciudadana y vida social pacífica
Niños de cuarto A. C. Diferentes formas de organización social
Qué formas de organización social existen. Qué es una Organización de la
CONTENIDOS Sociedad Civil (osc). Qué tipos de acciones realizan estas organizaciones.
Quiénes participan en ellas. Cómo podemos organizarnos para beneficio de
nuestra comunidad.
ÁMBITO Transversal
COMPETENCIAS QUE  Manejo y resolución de conflictos
SE FAVORECEN  Participación social y política
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por
medio del análisis y la práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la
convivencia próxima y mediante la comprensión de la estructura y funcionamiento
PROPÓSITOS
del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participación
democrática, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y
ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

• Buscar la paz tratando de mejorar las
condiciones de vida en sociedad.
• Aprender que las dificultades se
enfrentan entre todos.
• Saber cómo los ciudadanos
comunican sus necesidades y
demandas a las autoridades.
Buscarán al final de su libro la encuesta “¿Qué piensas de tu
libro?”, y la contestarán
Analizan cuáles son las respuestas más frecuentes de su grupo a
las preguntas 3 y 4.
Piensa n en maneras de hacer que su libro les ayude a aprender y
a dominar mejor sus competencias cívicas y éticas, y las anotan
en la página 121

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LECCION 21 Leer con emoción
LENGUAJE
Teatro
ARTISTICO
APRENDIZAJES
Representa una obra por medio del teatro de sombras.
ESPERADOS
COMPETENCIA Artística y cultural
Desarrollen la competencia artística y cultural a partir del acercamiento a los
lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico
PROPÓSITOS
diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus
necesidades socioculturales
 SECUENCIA DE APRENDIZAJE
APRECIACIÓN
Identificación de la intención general de la obra, al analizar las ideas que le corresponde emitir a cada
personaje para representarlo por medio del teatro de sombras.
EXPRESIÓN
Interpretación de las sensaciones y los sentimientos de un personaje en un hecho escénico ante un público
CONTEXTUALIZACIÓN
• Reflexión sobre los mensajes transmitidos por medio del teatro de sombras.
• Argumentación del impacto que causa el teatro de sombras en el espectador.

TRANSVERSALIDAD
Tema
Identifico, aprecio y promuevo el uso de mecanismos institucionales a través de los cuales la ciudadanía puede
comunicar al gobierno sus necesidades, demandas, problemas y preferencias
Español
Cartas y oficios
Redactar cartas y oficios dirigidos a diversos tipos de autoridad solicitando información o servicios sobre
problemas de la escuela o la localidad.
Matemáticas
Gráficas de barras
Interpretar el contenido de tablas y gráficas sencillas donde se brinde información de diversos actos de
gobierno. Obtener conclusiones acerca del impacto de estas acciones en la vida local.
Educación Física.
Autoridades y salud física.
Identificar acciones y programas gubernamentales que atienden el deporte y la educación física.
Geografía
Medios de comunicación e información
Usar mecanismos para informar a la ciudadanía sobre el avance de las acciones gubernamentales para
atender problemas o necesidades de la comunidad. Analizar la veracidad y la calidad de la información en
los medios que existen para ello.
Historia
Un México que mira al futuro
Reflexionar acerca de la importancia del derecho al acceso a la información y a la transparencia en la
sociedad mexicana.
Ciencias Naturales.
Explotación sustentable de los recursos naturales
Investigar los programas y las acciones del gobierno relacionadas con la explotación de los recursos
terrestres, marítimos o del subsuelo de México. Solicitar información específica de la entidad.
Educación Artística
¿Qué hay sobre las artes?
Investigar cuáles son las funciones del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) en el desarrollo de la
actividad artística en nuestro país, en el cuidado del patrimonio artístico y en el impulso a las actividades
artísticas.
Educación Sexual
Relaciones sin violencia.
Los alumnos identificarán situaciones que ponen en riesgo la integridad física y emocional de las personas en
una relación de pareja. Recurrirán al diálogo como forma de evitar conflictos y comunicar a la pareja
necesidades o problemas.