SILABO DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN : ESADT “Virgilio Rodríguez Nache”

1.2. CARRERA PROFESIONAL : Educación Artística
1.3. ESPECIALIDAD : Teatro
1.4. ÁREA : Formación Profesional
1.5. SUB ÁREA : Psicología del desarrollo
1.6. AÑO / CICLO : 2° / IV
1.7. SEMESTRE : 2021 - II
1.8. CRÉDITOS : 03 créditos
1.9. HORAS
1.9.1. SEMESTRALES : 68 horas
1.9.2. SEMANALES : 04 horas
1.9.3. SINCRONICAS : 34 horas
1.9.4. ASINCRONICAS : 34 horas
1.10. DURACIÓN : 17 semanas
1.10.1. Inicio : 23 de agosto
1.10.2. Término : 17 de diciembre
1.11. DOCENTE : Mg. Juana Mireya Vega Villoslado
juamivevi16@gmail.com

II. SUMILLA

Sub área de naturaleza teórico práctica que tiene el propósito de formar al futuro educador para
que conozca y analice la génesis y dinamismo del proceso psicológico en las distintas eta -
pas de la formación de la personalidad, desde la etapa prenatal hasta la tercera edad, en los niveles
motor, cognoscitivo, social, emocional y moral del ser humano a la luz de las teorías que permi-
tan explicar, interpretar y predecir su comportamiento de manera que favorezcan un adecuado
desempeño profesional en los distintos niveles educativos en los que se desenvuelvan los fu-
turos profesionales.

III. COMPETENCIAS

3.1. COMPETENCIA GLOBAL:

Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos
teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad para responder a las
demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano.

3.2. COMPETENCIA DE UNIDAD:

Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea
docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.

3.3. COMPETENCIA DE ÁREA:

Maneja los instrumentos teórico-técnicos que le permitan analizar la realidad educativa local,
regional, nacional y universal dentro del contexto de la sociedad global, orientado hacia el
aspecto artístico del arte como eje fundamental para que desarrolle un trabajo creativo
1
 eficiente con poblaciones y escenarios diferentes utilizando una tecnología adecuada a la
realidad que exige el tiempo.

3.4. COMPETENCIA DE LA SUB ÁREA:

Analiza y explica los fundamentos y leyes que rigen el desarrollo desde la fecundación hasta
la adolescencia y describe las principales características de la formación y desarrollo de los
procesos psíquicos y la personalidad identificando los logros más importantes en las áreas
física, psicomotora, intelectual y socio- emocional a través de las distintas etapas de desa-
rrollo, demostrando habilidad para investigar, criticar y valorarse como ser humano.
Analiza la importancia de los conocimientos acerca del desarrollo evolutivo y su aplicación a
la pedagogía a fin de lograr efectos positivos en el crecimiento intelectual de los educandos
durante el proceso de aprendizaje participando con actitud crítica y seguridad en sí mismo.

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL:

Reconoce y toma conciencia del cuidado responsable de su salud, practicando estilos de vida
saludable, valorando la convivencia familiar y el desempeño académico en la ESADT “VRN”

V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

5.1. PRIMERA UNIDAD:

5.1.1. DENOMINACIÓN: “Teorías psicológicas evolutivas”

5.1.2. DURACIÓN : 6 Semanas
 Inicio : 23 de agosto
 Término : 01 de octubre

5.1.3. PROGRAMACIÓN

PRODUCTO
SEMANA CONTENIDO CAPACIDAD ACTITUD Y/O ACTIVIDADES
Situación actual del Covid –
19, repercusión social.
Socialización del sílabo. In- Explica el proceso biológico
1ra troducción a la sub área. In- y ambiental del desarrollo y
semana troducción a la psicología la interacción de estos pro-
Valoran el trabajo
del desarrollo humano He- cesos evolutivos.
científico y sus apor-
rencia y medio ambiente.
tes al
Maduración, aprendizaje y
conocimiento del de-
crecimiento.
sarrollo humano.
Teorías psicológicas evo- Informe/
2da lutivas y del desarrollo
semana humano: - Analiza las teorías del de- Exposición/
Teorías psicoanalíticas. sarrollo humano.
Reflexiona y participa
Freud, Erickson Debate/
activamente en los
3ra Enfoque de la teoría del debates
Dialogo/
semana aprendizaje
- Relaciona y ejemplifica Paneles
Teoría del Conductismo: Pa-
cada una de las teorías
vlov, Watson y Skinner
Propicia el

2
 aprendizaje cooperati-
4ta Teorías Cognoscitivas;
vo.
semana Piaget
- Explica las diferencias y
5ta Teoría Sociocultural: Vygo-
similitudes entre las teo-
semana tsky y Bandura
rías estudiadas.
Teorías Etológicas,
Teorías del apego
6ta
de Bowlby
semana

Evaluación de I Unidad (del 27 de setiembre al 01 de octubre)

5.2. SEGUNDA UNIDAD:

5.2.1. DENOMINACIÓN: “Etapas del Desarrollo humano”

5.2.2. DURACIÓN : 6 Semanas
 Inicio : 04 de octubre
 Término : 12 de noviembre

5.2.3 PROGRAMACIÓN

PRODUCTO
SEMANA CONTENIDO CAPACIDAD ACTITUD Y/O ACTIVIDADES
Periodos del desarrollo: Perio-
7ma - Reconoce las principales
do prenatal. Desde la concep- Propicia el
semana influencias ambientales
ción hasta el nacimiento. El aprendizaje coopera-
sobre el desarrollo pre na-
neonato. tivo.
tal y lo explica.
Actos reflejos. Capacida-
des motoras

Etapa de la Infancia:
Capacidades perceptuales Identifican los cambios fí- Respeta los puntos de
8va.
Desarrollo cognoscitivo sicos y psicológicos en el vista de sus compa-
semana
Estimulación ambiental lactante. ñeros Informe/

Etapa de la Niñez: Exposición/ De-

Niñez temprana. Edad
preescolar: Identifican los cambios físi- Respeta los puntos bate/ Dialogo/
9na se- Desarrollo del pensa- cos y psicológicos en la de vista de sus com-
mana miento edad pre – escolar. pañeros Trabajo prácti-
Desarrollo físico motor.
Desarrollo cognoscitivo co/ Dramatiza-

La Niñez media: Desarro- Es responsable en la ción

llo Físico presentación de sus
10ma Desarrollo intelectual Identifican los cambios de trabajos
semana la niñez explicando las ca-
Desarrollo socio emocional
racterísticas de la niñez. Propicia el trabajo en
Desarrollo de la personali-
equipo.
dad, el yo.

3
 Educación temprana en la
Describe los principales Es responsable en la
11ava Niñez.
tipos de juegos y su presentación de sus
Juego y aprendizaje.
y influencia sobre el trabajos.
12ava desarrollo de los niños.
Muestra creatividad
semana
en las actividades.

Evaluación de II Unidad (del 08 al 12 de noviembre)

5.3. TERCERA UNIDAD:

5.3.1. DENOMINACIÓN: “Actividades educativas artísticas y el desarrollo humano”

5.3.2. DURACIÓN : 5 Semanas
 Inicio : 15 de noviembre
 Término : 17 de diciembre

5.3.3 PROGRAMACIÓN

PRODUCTO
SEMANA CONTENIDO CAPACIDAD ACTITUD
Y/O ACTIVIDADES

La adolescencia:
La pubertad: Cambios físi-
cos
Desarrollo cognitivo
13ava Desarrollo socio emocio-
semana nal Analiza y explica las
Relación con el entorno. características del de- Es responsable en la
Desarrollo social sarrollo biológico, psi- presentación de sus
cológico y social de la trabajos.
Desarrollo de la personali-
pubertad y la adoles-
dad Informes/ Expo-
cencia.
La adolescencia: sición/ Infogra-
Cambios físicos Identifica los principa- Valora las diferentes
fías / Práctica en
les problemas psico- etapas del desarrollo
Desarrollo cognitivo
sociales que se pre- humano. aula/
Desarrollo socio emocio-
sentan durante la Diálogo
14ava nal
adolescencia.
semana Relación con el entorno.
Desarrollo social
Desarrollo de la personali-
dad
Aprendizajes básicos.
Analiza y explica las
Etapa de la Juventud características del de-
15ava sarrollo biológico, psi-
Etapa de la Adultez
semana cológico y social de la
Etapa de la Senectud pubertad y la adoles-
cencia.

4
 Reflexiona
Propuestas de actividades críticamente sobre el
artísticas pedagógicas que tema tratado.
contribuyan a las etapas
16 y 17ava Muestra creatividad
del desarrollo humano en
semana edad escolar en las actividades.

Evaluación Final (del 13 al 17 de diciembre)

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- La metodología es activa para poniendo énfasis en los conocimientos teóricos fundamentales

relacionados con los diversos temas de la subárea y su aplicación en el ámbito educativo me-
diante la modalidad remota mediante dos modalidades sincrónicas y asincrónicas., con carac-
terísticas e-learning, además se hará uso de algunos procesos del modelo flipped learning
como recursos para las sesiones, concebida como un espacio virtual que permite la interac-
ción entre docente y estudiantes, y entre los mismos estudiantes; como también intercambio
de archivos, la participación en foros, chats, video conferencias la realización de evaluaciones,
y una amplia gama de herramientas adicionales facilitando la experiencia de la educación a
distancia.
- La permanente reflexión se convierte en el eje principal de las diversas actividades a partir
del cual se ve el reflejo de su actitud como docente – artista.
- Se tendrá en cuenta los siguientes procedimientos:
- Las clases se desarrollarán en video conferencia empleando la plataforma zoom para
las actividades sincrónicas.
- Las actividades a desarrollar son de contenido teórico practico.
- Se realizarán trabajos grupales, así como exposiciones que involucrarán acciones en
horas sincrónicas y asincrónicas, finalizando con exposiciones y debates.
- Se dará énfasis al trabajo en equipo, sin dejar de lado la actividad individual en donde se evi -
denciará una participación responsable y la práctica de valores y actitudes en plenarios, de-
bates, grupos de investigación y consolidación de sus propios aprendizajes. Finalmente, la
evaluación será continua.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Se emplearán diversas herramientas y medios virtuales para las clases remotas, así como son: Sí-
labo, plataforma zoom, aula virtual, PPT, Hojas informativas, Herramientas virtuales, textos de
lectura, hipertextos, videos, laptop.

VII. EVALUACIÓN
La evaluación del curso tiene carácter formativo y sumativo, lo que implica el seguimiento y
evaluación de las actividades que realicen los estudiantes durante el desarrollo de la subárea.
La subárea cuenta con actividades obligatorias y calificadas que serán evaluadas en forma pro -
gresiva pues representan un proceso secuencial de desarrollo de habilidades.

5
7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

PRODUCTOAS ACADEMICOS Y/O

UNIDAD ACTIVIDADES
CÓDIGOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Exposición EXP Rúbrica

Practica en aula PC Guía de observación

I UNIDAD
Informe Grupal IG Rubrica

Examen Parcial EP Prueba objetiva

PRODUCTOS ACADÉMICOS
UNIDAD Y/O ACTIVIDADES
CÓDIGO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Exposición EXP Rúbrica

Trabajo Practico TPR Rúbrica

II UNIDAD
Informe Grupal IG Rubrica
Examen Parcial EP Prueba objetiva

PRODUCTOS ACADÉMICOS
UNIDAD Y/O ACTIVIDADES
CÓDIGO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Informe IN Guía de observación

Exposición Xs Guía de observación

III UNIDAD
Trabajo Practico TPR Rúbrica
Examen Final EF Prueba Objetiva

7.2. PROMEDIOS

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)

X1 = EXP + PC + IG + EP / 4 X2 = EXP + TRP + IG+ EP / 4 X3 = IN + Xs + TPR + EF / 4

PROMEDIO FINAL (XF)

XF = (X1 + X2 + X3) / 3

6
 7.3. REQUISITOS DE APROBACIÓN

- Tener una asistencia no menor del 85% en la presente sub área, teniendo en cuenta que con
el 15% de inasistencias, el estudiante quedará automáticamente inhabilitado (RLI).
- Tener la nota aprobatoria mínima para el promedio final de 11. Siendo la calificación a escala
vigesimal.
- Los permisos solo se justificarán con documento sustentatorios
- Rendir y cumplir con las evaluaciones escritas y evaluaciones parciales según el cronograma.
- Los trabajos prácticos, informes, prácticas de extensión, que no son presentados por el
estudiante, se registraran con NP (No Presento), equivalente al calificativo de (00)
- Cumplir con la presentación correcta y oportuna de las actividades asignadas.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- CANOVA Francisco (1995). Psicología Evolutiva del Niño. Bogotá: Ed. San Pablo.
- HOFFMAN, P. y Otros (1995). Psicología del Desarrollo Hoy. Madrid. Ed. Me Graw Hill.
- MONTERO, Juan Psicología del Desarrollo Humano I. Universidad Inca Garcilaso de la
Vega.
- PAPALIA Diane (2009). Desarrollo Humano. México D.F.: Ed. McGraw -Hill.
- PIAGET J. e INHELDER B. (2007) Psicología del niño. 17a Edición. España. Morata
- DELGADO, María (2015) Fundamentos de Psicología. Argentina. Editorial Médica Paname-
ricana.
- KAIL, R. V.; CAVANAUGH, J.C. (2011) Desarrollo Humano: una perspectiva del ciclo vital
Ed. CENGAGE Learning, Quinta edición México

IX. NORMAS NETIQUETA:

 Cuidado en la mensajería/chat y el dialogo en la videoconferencia, respetando la cultura,

ideología o religión de todos.
 Interactuar con normas y buenos modales que se practica normalmente en la vida diaria.
 Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas, evitando compartir archivos muy
pesados.
 Motivar el perfil educado y responsable de cada uno de los involucrados en línea.
 Mantener los debates en un ambiente sano y constructivo, no se deje llevar por las
provocaciones.
 Respete la privacidad de las personas.
 No abuse de su poder cuando sea administrador en algún espacio virtual.
 Perdone los errores ajenos para que luego perdonen los que usted pueda cometer.

X. PROTOLO DE CONTINGENCIA PARA LAS CLASES NO PRESENCIALES

Propiciar en los estudiantes:

 Mantener una correcta higiene de manos y evitar el contacto de las mismas con la boca, nariz
y ojos, para no contaminar a otras personas, superficies u objetos.
 Cubrirse la boca y la nariz con un pañuelo desechable cuando se tosa o estornude, o utilizar
para ello la parte interna del codo.
7
  Evitar los besos y el contacto muy cercano, así como evitar compartir vasos, cubiertos y otros
objetos que hayan podido estar en contacto con saliva o secreciones.
 Mantener el aula en constante ventilación.
 Trabajar siguiendo el protocolo de distanciamiento social.
 Utilizar guantes quirúrgicos.
 Utilizar todo tipo de material diferenciado para el contagio del COVID-19.

POSDATA: Las fechas sobre la programación académica y las evaluaciones, pueden variar acorde a los
acontecimientos producidos por el COVID-19.

Trujillo, agosto del 2021

MG. JUANA M. VEGA VILLOSLADO MG. ELENA MENDOZA TORRES

DOCENTE RESPONSABLE DIR. DE DEP. DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA