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08

Derechos otorgados a la Fundacin Zoma A.C.


Elaborado por Mtra. Blanca Perla Carrasco Snchez
Impreso por Litomana S.A. de C.V. tiraje 1000 pz
No. de registro 03-2008-100110501600-01
Mxico D.F.

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS II


Nuestra misin es lograr que los nios mexicanos de bajos recursos sean ms
felices mediante programas de educacin a travs de la msica.
Nuestros programas desarrollan un equilibrio mental, fsico, esttico y espiritual.
Todos esperamos que nuestro paso por la vida deje huella y se cumplan nuestros
sueos.
Gracias por formar parte de ellos.
Mxico es nuestro proyecto y es nuestra responsabilidad lograr que siga siendo un gran pas, Mxico son los nios que suean, temen, quieren, lloran, juegan,
y desean un pas donde puedan alcanzar sus ideales.
Lo que nos toca es luchar con entusiasmo, creatividad y cario.
Lo que nos corresponde es cambiar el destino de la mayor cantidad posible de
nios mexicanos de bajos recursos.
Nos sentimos llenos de emocin con los resultados obtenidos en los aos en que
ha sido aplicado el programa considerando los aspectos de una sensibilizacin
musical al atender lo:
-Intelectual: Atencin, concentracin, memoria, pensamiento, lgico - matemtico,
lecto - escritura y creatividad.
-Social: Mejor socializacin, integracin, mejor trabajo en equipo y calidad de
relacin con el entorno.
-Emocional: Autoestima, alegra y seguridad.
-Fsico: Estimula una mejor coordinacin y motricidad.
Muchas notas hacen una sinfona.
Fundacin Zoma, Despertando Sonrisas es la suma de todas las
personas e instituciones que creen en la magia de la msica y se han
unido para tocar en este concierto.
GRACIAS

Educacin a travs
de la msica
design

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL


DESPERTANDO SONRISAS III
MAESTRA BLANCA PERLA CARRASCO SNCHEZ
CONTENIDO
I-

Fundamentos tericos

II-

Programa de Educacin Musical

III- Despertando Sonrisas para preescolares III.


IV- Evaluacin y auto-evaluacin
V-

Resumen Programa Didctico Musical I, II, III

VI.- Apndice con material de apoyo didctico.

I. Presentacin
EDUCACIN MUSICAL
DESPERTANDO SONRISAS III
El material que tienes en tus manos te llevar a encontrar los caminos para
lograr una Educacin Musical completa DESPERTANDO SONRISAS en ti
y en tus alumnos de forma pedaggica, didctica y sobretodo prctica.
Es mediante este material que descubrirs tus potencialidades y destrezas
musicales. Este libro
forma parte de una serie de cursos que te acercarn
al conocimiento bsico de la msica en una forma interactiva. Esto se logra
gracias al apoyo de una seleccin de piezas musicales y ejercicios rtmicos
compilados en un Disco Compacto Especializado
con el cual podrs facilitar su aplicacin ya sea en el hogar o en el saln de clases.

II.Programa de Educacin Musical


Nuestro programa est al alcance de todas las personas que deseen iniciar a
sus nios preescolares en el bello arte de la msica, desde padres de familia
hasta maestros de diversas disciplinas. Gracias a su fcil manejo nos lleva de
la mano, de manera amigable, para realizar distintos ejercicios diseados para
ir avanzando progresivamente favoreciendo las competencias necesarias en
este periodo tan importante de la vida.
El diseo y la presentacin del programa se basan en la experiencia adquirida a lo
largo de seis aos en los que se han llevado a cabo con xito ms de 50 cursos.
El programa est diseado para atender cuatro reas de la Educacin musical.
*Educacin auditiva

*Educacin vocal

*Educacin rtmica

*Educacin psicomotriz

El formato utilizado se basa en una planeacin trimestral lo que facilita su


aplicacin en forma sencilla y didctica. Las actividades son descritas semana
por semana, siguiendo de manera ordenada la secuencia de conocimientos
musicales.
Gracias a los conos representativos de cada rea podrs atender los distintos
mbitos del desarrollo del trabajo de manera fcil y prctica.
Pasemos ahora a describir las ventajas que tendr para el programa el uso del disco
compacto especializado. Dentro del proceso enseanza-aprendizaje musical, el material auditivo es un recurso de apoyo fundamental con intenciones educativas

Retomando el formato del Programa Didctico Musical que est planteado por
trimestres, al tener en tus manos este material ests dando seguimiento y
continuidad al Programa Didctico Musical Despertando Sonrisas I y II en donde ya
trabajaste los primeros seis meses y ahora Es momento de continuar el tercer
trimestre con Despertando Sonrisas III para finalizar la primera etapa de
Capacitacin que te ofrece la Fundacin Zoma a partir del SPTIMO MES.

4
TERCER TRIMESTRE
III. DESPERTANDO SONRISAS PARA PREESCOLARES III
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL SPTIMO MES

PRIMERA SEMANA
#1-2
1.-EDUCACIN AUDITIVA:
Conocer caractersticas de la msica de estilo prehispnico como la de los aztecas, as como el
grupo musical de Concheros del Distrito Federal con sus instrumentos, los atuendos y el sentido
ceremonial de sus danzas, escuchando la msica. Mostrar el mapa de la Repblica Mexicana
localizando el D.F.
Competencia: Identifica el lugar del mapa donde se encuentra el Distrito Federal, conoce y
reconoce la msica de la tradicin prehispnica que forma parte de la tradicin y cultura
mexicana.

#2
2.-EDUCACIN RTMICA:
Colocar en los tobillos un resorte con cascabeles y hacer ritmos marcando el acento musical con
los pies al seguir la msica grabada Concheros .
Consulta el VI Apndice de material de apoyo didctico.
Competencia: El siente el ritmo por medio de la vibracin de todo su cuerpo con precisin.

#3
3.-EDUCACIN VOCAL:
Trabajar la cancin El paseo del nene en forma descriptiva realizando los movimientos
corporales de cada frase analizando el texto para enriquecer el vocabulario y la comprensin de
los conceptos.
Competencia: Maneja su lenguaje usando una pronunciacin, diccin, entonacin adecuada y se
comunica manejando la expresin corporal en forma correcta, tiene una percepcin clara de sus
cinco sentidos.

El Paseo del Nene


Tradicin Musical Preescolar

#2
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Iniciar una danza ritual azteca, marcando los cuatro puntos cardinales al imitar el sonido del
Atecocoli que es el caracol marino, con instrumentos como el tambor, las conchas, las
Ocarinas que son silbatos en forma de animales y las claves. Para acompaar la msica propuesta,
realizar evoluciones sencillas, llevando el atuendo de un huipil y bailando con los cascabeles en los
tobillos y utilizando tambin las maracas, para hacer la danza de Concheros. Consulta el VI
Apndice para la elaboracin del material didctico de apoyo.
Competencia: Integra conceptos musicales a travs de la danza azteca y la danza de Concheros
utiliza diferentes instrumentos y valora la importancia de la msica de nuestro pas por medio de
las costumbres y las tradiciones, al conocer algo de nuestra historia de Mxico.

6
SEGUNDA SEMANA
#4
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Mostrar un mapa de la Repblica Mexicana y sealar dnde se encuentra el Estado de Jalisco,
escuchar su msica con la pieza Guadalajara con el grupo de Mariachis distinguir el timbre de
los instrumentos como la guitarra, la trompeta, el violn, el guitarrn, las voces del grupo e
identificar su atuendo mencionando la tradicin musical de nuestro pas.
Competencia: Identifica el estado de Jalisco y reconoce el grupo musical los Mariachis con su
estilo peculiar, es sensible a su msica, atiende en forma auditiva y expresa sus sentimientos.
#4
2.-EDUCACIN RTMICA:
Proporcionar a los nios guitarras, trompetas, guitarrn y violines, elaborados de cartulina y
enmicados, con las cuales llevarn el ritmo del son de Jalisco imitando los movimientos de
ejecucin de los instrumentos.
Consulta el VI Apndice para la elaboracin del material didctico de apoyo.
Competencia Reconoce los instrumentos del grupo de Mariachis, marca el pulso musical de la
grabacin propuesta.
#4
3.-EDUCACIN VOCAL:
Los nios entonarn solamente la palabra Guadalajara cuando la escuchen a manera de juego.
Competencia: El nio reconoce la cancin tradicional mexicana, est atento, escucha y participa
entonando con su grupo las partes indicadas.

Guadalajara, Guadalajara
Cancin Popular Mexicana

#4
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Organizar al grupo en tres, Unos nios marcan el ritmo con su material de apoyo de instrumentos,
otros cantan y otros bailan el Son Jalisience realizando coreografas sencillas marcando un
zapateado, remates y acentos con sus pies. Conocen el traje de Charro mexicano siendo este el
atuendo de la danza.
Competencia; Participa en un trabajo de equipo, coordina sus movimientos en forma psicomotriz
gruesa y maneja el espacio, es sensible a la msica que representa a Mxico en el mundo.

8
TERCERA SEMANA
#5
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Mostrar en el mapa de la Repblica Mexicana la localizacin del Estado de Chiapas. Escuchar la
msica El Arcabn de marimbas, mostrar la imagen de este instrumento y explicar a los nios sus
caractersticas y las formas de tocarla con las baquetas, imitar los movimientos al escuchar la
grabacin e informarles que este es un instrumento de percusin tradicional del Sureste. Consulta
el Apndice VI para la elaboracin del material didctico de apoyo.
Competencia: Conoce otro Estado de la Repblica Mexicana, identifica y distingue el sonido de la
marimba y sabe como se puede tocar, discrimina auditivamente el timbre con otro instrumento
como la guitarra.

#6
2.-EDUCACIN RTMICA:
Marcar con percusiones corporales (palmadas) el tempo ternario 3/4 caracterstico de la msica
Las Chiapanecas con una palmada y dos golpes en muslos 1,2,3. En la parte marcada, dar dos
palmadas frente a frente con sus compaeros.
Competencia: Conoce msica tradicional del Estado de Chiapas marcando el esquema rtmico
dentro del tiempo preciso.

#7
3.-EDUCACIN VOCAL:
Cantar la cancin De arriba abajo realizando los movimientos corporales que se van describiendo
desde la cabeza hasta los pies y de abajo arriba entonando y pronunciando adecuadamente.
Competencia: El alumno toma conciencia de su esquema corporal y reconoce el todo y sus partes,
reafirma su concepto matemtico de orientacin.

De Arriba a Abajo
Blanca Perla Carrasco

#6
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Realizar la danza Las Chiapanecas con los pasos al tiempo de (valseando) y haciendo las
palmadas en los tiempos acentuados.
Competencia: Reconoce la msica del Estado de Chiapas, coordina en forma psicomotriz gruesa,
manejando el espacio, se auto-controla, utiliza su memoria rtmica por medio de la danza, reconoce
el timbre de la marimba as como el valor de la msica de Mxico.

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CUARTA SEMANA
#8
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Escuchar la grabacin y recordar a que Estado de la Repblica Mexicana corresponde el tipo de
msica que se est escuchando (Concheros, D.F. Mariachis Jalisco y Marimbas Chiapas) hacer
comentarios de las actividades realizadas.
Competencia: El nio reafirma varios conceptos, discrimina auditivamente los diferentes
instrumentos musicales, es capaz de memorizar rtmicamente los estilos de msica, reconoce las
melodas y el nombre de los grupos musicales, as como la localizacin de los Estados de la
Repblica Mexicana.

# 2, 4 y 6
2.-EDUCACIN RTMICA:
Repasar los ritmos trabajados de los 3 estilos musicales, uno por uno, 1.-Con cascabeles, maracas o
tambor, marcar el pulso con la msica de concheros 2.- Con las guitarras, trompetas violones y
guitarrn de cartulina, marcar los acentos con la msica de Jalisco 3.- Con palmadas marcar
tiempo de tres con msica de Chiapas. Por medio de una evaluacin sencilla.
Competencia: El alumno es capaz de reconocer los ritmos aprendidos usando su inteligencia
musical por medio de su memoria rtmica en forma individual o en conjunto, reconociendo los
estilos musicales de Mxico.

# 3, 4 y 7
3.-EDUCACIN VOCAL:
Pedir a los nios que canten las canciones y ejercicios propuestos este mes el Paseo del nene
Guadalajara De arriba abajo Repasar el repertorio. Por medio de una evaluacin sencilla.
Competencia: Atiende y se expresa musicalmente por medio del canto, conoce los textos, entona,
pronuncia y memoriza.

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# libres
3.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Repasar una a una las danzas aprendidas con las coreografas correspondientes.
Competencia: Avanza su coordinacin psicomotriz, est consciente del movimiento de su cuerpo,
maneja el espacio y se integra a un grupo. Conoce algunas danzas Mexicanas.

NOTA IMPORTANTE: Para que los alumnos establezcan con claridad estos conocimientos, se
sugiere NO presentar ejercicios nuevos hasta haber comprobado que conocen los anteriores sin
olvidar que el APRENDIZAJE de la msica es un P R O C E S O.

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SEPTIEMBRE OCTUBRE Y NOVIEMBRE


FORMATO PARA ANOTAR OBSERVACIONES CORRESPONDIENTES A LA
APLICACIN DEL PROGRAMA DESPERTANDO SONRISAS III POR MEDIO DE LA
EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL
Nombre de la Maestra(o):
Grado:
Grupo:

Escuela

Primera Semana

Semana del

al

Segunda Semana

Semana del

al

Tercera Semana

Semana del

al

Cuarta Semana

Semana del

al

Observaciones:

NOTA: Utiliza este formato y cpialo para que lleves una gua de tus observaciones a manera
de evaluacin y as mejorar la aplicacin del curso.
Reproduce el siguiente formato para tus observaciones de los meses de Sep. Oct. y Nov.,
correspondientes al tercer trimestre del programa.

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ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL OCTAVO MES

PRIMERA SEMANA
#9
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Mostrar en el mapa de la Repblica Mexicana la localizacin del Estado de Veracruz, escuchar la
msica El cascabel mostrar en imgenes los instrumentos del conjunto veracruzano: arpa, jarana
y guitarra,

mencionar las caractersticas de los sones jarochos, observar una imagen de

Veracruz, comentar a los pequeos que se encuentra en la costa. Algunas de las caractersticas de
la regin, as como el carcter festivo de las personas.
Competencia: Conoce y localiza un nuevo Estado de la Repblica Mexicana de la zona costera del
Golfo, ubica la diferencia entre los anteriores estados, escucha atentamente la msica de otra
regin de nuestro Mxico y reconoce los instrumentos musicales.

#9
2.-EDUCACIN RTMICA:
Elaborar cascabeleros para acompaar rtmicamente el son de El cascabel marcando el acento
del son veracruzano. Consulta el libro I Y II para reafirmar conceptos, as tambin, consulta el
VI Apndice para la elaboracin del material didctico de apoyo.
Competencia: Desarrolla habilidades y destrezas psicomotrices finas para elaborar su
material (se sugiere la participacin de la familia para hacerlo) tiene sentido rtmico, conoce y
usa adecuadamente el instrumento percutivo del cascabel.

# 10
3.-EDUCACIN VOCAL:
Mostrar el atuendo caracterstico de Veracruz, para las mujeres ropa blanca con mandil negro,
flor en el cabello, abanico, que elaborarn en el aula por medio de la tcnica de doblado, para los
nios vestidos de blanco con paliacate rojo. Cantar la tradicional cancin de Veracruz de A.
Lara, acompaando con las maracas, dando espacios para el canto y para tocar. Para la elaboracin
del material se sugiere la participacin de la familia. Consulta el VI Apndice para la elaboracin
del material didctico de apoyo.
Competencia: Conoce una cancin descriptiva de Veracruz, conjuga elementos musicales, la
expresin vocal y la expresin rtmica, es sensible a la msica.

14

Veracruz
Agustn Lara

# 10
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Realizar la danza El cascabel con pasos sencillos dividiendo al grupo en 3; 1) Cantan, 2) Tocan los
cascabeles 3) Bailan el son. Estas actividades se irn

rolando para que todos tengan

una

participacin y puedan hacer las tres cosas.


Competencia: El alumno integra sencillas actividades, expresa corporalmente las emociones que
el canto, la literatura y la msica le despiertan. Sabe trabajar en equipo.

El Cascabel
Son Jarocho Veracruz

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SEGUNDA SEMANA
# 11
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Localizar en el mapa el Edo de Michoacn.
Comentar sobre la belleza natural de la regin as como de las tradiciones
y riqueza de sus artesanas, en especial el color de su msica al ir escuchando el
Son abajeo. Consuelito.
Competencia: Por medio de la audicin tiene la capacidad de notar diferentes estilos de melodas
siendo sensible al escucharlas.
# 11
2.-EDUCACIN RTMICA:
Con la previa elaboracin de cajas rtmicas acompaarn la msica, marcando pulso, escucharn
atentamente el sonido de los violines. Hacer notar que esta msica utiliza tiempos y ritmos que
caracterizan la regin de Michoacn.
Consulta el VI Apndice para la elaboracin del material didctico de apoyo.
Competencia: Sabe utilizar materiales sencillos para elaborar su instrumento percutivo con la
ayuda de adultos y tiene las habilidades para seguir los tiempos que la msica le propone.
# 12
3.-EDUCACIN VOCAL:
Cantar la cancin de Las inditaralas como un juego vocal que describe escenas del
costumbrismo de Michoacn realizando la expresin corporal al representar una plaza y los
personajes sugeridos. Consulta el VI Apndice para la elaboracin del material didctico de
apoyo.
Competencia: El nio demuestra su atencin y pronunciacin al cantar correctamente haciendo el
juego de palabras, se expresa corporalmente y conoce de las costumbres de Michoacn.

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Las Inditaralas
Tradicional Mexicana

# 13
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Narrar a los nios sobre el origen de la Danza de los Viejitos que pertenece a este lugar, que
representa actitudes de los ancianos que bailan con una mscara y un bastn haciendo pasos
complicados y grotescos. Mostrarles una fotografa de sus atuendos y bailar como la danza
propone.
Consulta el VI Apndice para la elaboracin del material didctico de apoyo.
Competencia: Inventa formas improvisando movimientos y manifiesta la apreciacin y expresin
dancstica comunicando sensaciones y emociones.

17
TERCERA SEMANA
# 14
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
El tiempo de marcha forma parte del acervo musical de Mxico, Mostrar a los nios nuevamente el
mapa de la Repblica Mexicana y localizar el Estado de Zacatecas, conversar con ellos acerca de
las bondades de este lugar por sus minas y su historia. El tiempo de marcha forma parte del acervo
musical de Mxico y es la Marcha Zacatecas quien representa al Estado. Escucharla haciendo
nfasis en los instrumentos musicales como los platillos.
Competencia: Escucha y demuestra inters por una variedad de sonidos reconoce algunos
instrumentos musicales.

# 14
2.-EDUCACIN RTMICA:
Utiliza el tambor propuesto en el programa Despertando Sonrisas II para acompaar la Marcha
Zacatecas marcando:
el pulso

el acento

la doble velocidad

Presentar los platillos para acompaar al tiempo en que suenan en el CD.


Competencia: El nio manifiesta su memoria rtmica al reconocer los esquemas propuestos y se
expresa a travs de sus vivencias tocando platillos y tambores.

# 15
3.-EDUCACIN VOCAL:
Cantar El tambor grande en donde distinguir la ALTURA del sonido con tambores de dos
tamaos, reconociendo grave y agudo. Iniciar con percusiones corporales para distinguir los
sonidos.
Competencia: Muestra disposicin por explorar y aprender ms sobre msica al cantar y tocar un
instrumento percutivo.

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El Tambor Grande
Japn

# 14
3.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Organizar al grupo en 1) Nios que acompaan con el tambor y los platillos. 2) Nios que realizan
una tabla gimnstica haciendo evoluciones simples utilizando algn objeto como aros, cintas,
arcos, banderas etc.
Competencia: Reconoce perfectamente el tiempo de marcha, responde a la msica
kinestsicamente, es sensible hacia una expresin artstica.

19
CUARTA SEMANA
# 16
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Por medio de la audicin, los nios identificarn la
msica de los Estados de la Repblica Mexicana vistos en el mes: Veracruz, Michoacn
y Zacatecas, as tambin al mostrarles las imgenes.
Competencia: El alumno identifica el ritmo, el estilo y el lugar al que pertenece la msica,
desarrolla su memoria rtmico-meldica y comunica sus impresiones.

# libres
2.-EDUCACIN RTMICA:
Colocar a los nios en cuatro crculos para acompaar con: 1) claves, 2) cascabeles 3) cajas
rtmicas 4) tambores. Seleccionar cualquiera de las piezas marcando el pulso alternando los
instrumentos en orden y con precisin.
Competencia: Desarrolla sus habilidades rtmicas por medio del manejo de instrumentos de
percusin y sabe esperar turnos estando atentos a las indicaciones.

# libres
3.-EDUCACIN VOCAL:
Que los nios seleccionen los cantos que quieran interpretar, considerando

Despertando

Sonrisas I-II Y III con el apoyo de sus discos compactos a manera de evaluacin parcial.
Competencia: El nio expresa sus preferencias y utiliza su memoria para interpretar el repertorio
que conoce hasta este momento.

# libres
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Selecciona una o dos de las danzas para promover las actividades de movimiento a nivel de trabajo
de equipo reutiliza los materiales elaborados.
Competencia: El nio disfruta de trabajar en grupo y contribuye a la capacidad de expresin con
su cuerpo as como del conocimiento de la msica tradicional de Mxico.

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ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL NOVENO MES

PRIMERA SEMANA
# 17
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Pedir a los pequeos que busquen una posicin cmoda para escuchar msica suave con el Canon de
Pachelbel imaginando cosas agradables y cerrando sus ojos para concentrar su atencin.
Competencia: Es sensible a la msica, escucha y demuestra inters por la diversidad de los sonidos
al disfrutarla.

# Utiliza los CDS I y II


2.-EDUCACIN RTMICA:
Realizar un ejercicio rtmico en donde los nios se colocarn en parejas y junto con la msica
marcando el pulso darn cuatro
palmadas en los muslos y cuatro palmadas al frente uniendo sus manos con sus compaeros
repitiendo el esquema varias veces. Despus cambiar de pareja.
Competencia: Responde a la msica por medio de su coordinacin motora y sabe compartir con sus
compaeros.

# 18
3.-EDUCACIN VOCAL:
Pedir a los nios que escuchen la Cancin de los Nios
Comentar con ellos el contenido del texto al ir cantando cada frase para su mejor comprensin y
pronunciacin; se sugiere que cada da canten parte de la cancin aumentando los versos hasta
lograr cantarla toda. Escribir la letra para enviarla a los Padres de familia para que se cante en
casa.
Competencia: El alumno utiliza su memoria, comprende el contenido de una cancin y participa con
su expresin musical.

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Los Nios
M. Montao / R. Coindreau

# 19
3.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Con la msica de Paseo en trineo de Leopoldo Mozart, la maestra dibujar en el pizarrn un
crculo, unas lneas paralelas y un Caracol. Los nios observarn las formas. En seguida al comps
de la msica, irn bailando hasta acomodarse en las formas de las imgenes propuestas del
pizarrn, para manejar su espacio.
Competencia: Los nios tienen la capacidad de interpretar una imagen y trasladarla en su
espacio por medio del movimiento de su cuerpo.

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SEGUNDA SEMANA
# 19
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Repartir a los nios hojas de papel y crayones para hacer un ejercicio de graficofona esto es,
dibujar siguiendo el tempo de la msica que escuchan, realizando trazos verticales u horizontales
o bien trazos libres. Sugerir que no tienen que hacer ninguna figura, solamente dejarse llevar por
el ritmo de la msica, los maestros debern supervisar y apoyar a los pequeos.
Competencia: El nio se expresa grficamente por medio del ritmo marcando con precisin los
tiempos, descubre formas y las asocia con los sonidos.
# 20
2.-EDUCACIN RTMICA:
Aprender el canto de ChuChuChu y trabajar la DURACIN del sonido, primero marcando en los
muslos, lento, mediano y rpido.
Competencia: Reconoce el concepto de Duracin del sonido y lo integra a su actividad musical
haciendo consciente los tiempos por medio de su cuerpo.

Chu Chu Chu

Tradicin Musical Preescolar

# 21 y # 22
3.-EDUCACIN VOCAL:
Preparar cantos para el festejo del da de las Madres. Te proponemos La Rondalla y las
tradicionales Maanitas . Cuidar la pronunciacin, entonacin, fraseo y expresin musical de
los cantos.
Competencia: Desarrolla su afectividad, maneja el lenguaje musical por medio de los cantos y
expresa sus vivencias musicales.

Rondalla

Alfonso Esparza Otero


Letra: Tradicin Musical Preescolar

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Las Maanitas
Cancin Popular Mexicana

# libres. Utiliza CDS I, II Y III


4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
Seleccionar del programa alguna de las danzas trabajadas o bien lo que los nios sugieran para
agradar a su mam en el da de su festejo. Para este momento los nios ya llevan un repertorio
amplio de ejercicios para realizarlos.
Competencia: El alumno comparte con alegra sus experiencias musicales a sus familiares que
forman parte de su trabajo escolar cotidiano.

NOTA: No olvidar que forzando a los nios no se lograr nada. El trabajo musical forma parte
de su desarrollo integral que viene procesando desde el inicio, cuyo propsito es de
sensibilizar y atender los sucesos mentales para lograr nios ms felices y no de exhibirlos, si
no de compartir sus experiencias musicales.

24
TERCERA SEMANA
# 25
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Colocar a los nios en un crculo con sus sillas y escuchar la msica de Tierra Mestiza comentar
sobre el tipo de msica y los instrumentos que aparecen, mencionar que hay que permanecer en
silencio para apreciarla.
Competencia: El nio est atento y escucha sin interrumpir, discrimina auditivamente
caractersticas del sonido, disfruta la msica de Mxico.
# 23
2.-EDUCACIN RTMICA:
Los pequeos escucharn el poema Para Pap y por medio de plticas conversar escuchando lo
que ellos nos comuniquen, despus, en forma potica pedirles que la aprendan cuidando su
adecuada entonacin y fraseo.
Competencia: Puede recitar un poema con atencin y memoria pronunciando y comprendiendo
el contenido del texto.
# 24
3.-EDUCACIN VOCAL:
Iniciar con la audicin de la cancin Monarca que se refiere a las mariposas que llegan a los
bosques de Michoacn y el Estado de Mxico. Elaborar una mariposa de papel recortado y un
popote, para que al cantar vaya realizando movimientos ondulados.
Consulta el VI Apndice para la elaboracin del material didctico de apoyo.
Competencia: Por medio de un canto el nio logra comprender el cuidado a la Naturaleza y la
importancia de proteccin a las mariposas Monarca que forman parte del patrimonio natural de
nuestro pas. Desarrolla sus habilidades plsticas.

Mariposa Monarca

Diana Curiel

# 24
3.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
or medio de la expresin corporal siguiendo la letra del canto, los nios se reunirn en grupos para
bailar imitando los movimientos de las mariposas al manejar el espacio.
Competencia: Interacta y representa mediante la expresin corporal movimientos
desplazndose por el espacio, es sensible a la msica.

25
CUARTA SEMANA
Evaluacin del Programa
# libres
1.- EDUCACIN AUDITIVA:
Durante este perodo se sugiere ir revisando los contenidos temticos, desde la PRIMERA SEMANA DEL
PRIMER MES, para reafirmar conceptos por medio de las grabaciones iniciales con los discos compactos de
apoyo.
Exploracin sonora. Caractersticas del sonido. Altura, Duracin, Intensidad y Timbre. Distincin de
diferentes instrumentos musicales. Distincin de diferentes estilos de Msica. Apreciacin Musical.
Competencia: El nio utiliza su inteligencia musical por medio de su memoria auditiva, integrando los
conceptos significativamente.

# libres desde CD- I, II y III


2.-EDUCACIN RTMICA:
Realizar ejercicios rtmicos diversos seleccionados de las sesiones anteriores para observar los avances
del desarrollo de habilidades y destrezas de los nios integradas al desempeo rtmico a travs de la
concentracin, atencin y precisin por medio del conocimiento del pulso, acento, y doble velocidad. Las
percusiones corporales. El manejo de instrumentos de percusin sencillos.
Competencia: Est consciente del tiempo musical, tiene sentido rtmico, reconoce los patrones y las
secuencias propuestas, se auto-controla, es capaz de utilizar instrumentos percutivos y sabe trabajar en
equipo.

libres
3.-EDUCACIN VOCAL:
Retomar cantos que se han manejado durante el programa, pedir a los nios seleccionen los de su agrado,
observar si los nios han logrado los siguientes aspectos: Entonacin correcta. Manejo y comprensin
adecuada del lenguaje. Diccin y fraseo. Expresin musical por medio del canto.
Competencia: Ha formado un repertorio de cantos y juegos adecuados a su edad, utiliza su inteligencia
musical al travs de su pensamiento rtmico- meldico, disfruta cantar y comunica sus sentimientos, goza
de la msica y sonre.

libres
4.-EDUCACIN PSICOMOTRIZ:
El movimiento como elemento bsico para el desarrollo ser supervisado en esta rea ya que conjuga los
dems aspectos por medio de:

El reconocimiento de su esquema corporal.

La coordinacin psicomotriz gruesa.

El manejo del espacio.

La expresin corporal.

El trabajo grupal de integracin.

Para su apreciacin retomar algunas danzas que soliciten los propios nios as como los
ejercicios de movimiento.
Competencia: Los nios coordinan sus movimientos en forma consciente por medio de la psicomotricidad
gruesa y fina, disfrutan del movimiento corporal, conocen danzas de nuestra cultura Mexicana y se
expresan libremente.

26
EDUCACION MUSICAL III
EL ALUMNO CONTINA EN PROCESOS DE DESARROLLO INTELECTUAL A TRAVES DEL
TRABAJO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS.
Al trmino de este trimestre los nios conocern el siguiente repertorio de cantos:

1.- El paseo del nene


2.- Guadalajara
3.-De arriba abajo
4.- El cascabel
5.- Veracruz
6.- Las Inditaralas
7.- El tambor grande

8.- Cancin de los nios


9.- Chu, chu, chu.
10.- Rondalla para Mam
11.- Las Maanitas
12.- Para pap (Poema)
13.- Las Mariposas Monarcas

NOTA FINAL
Al finalizar el Programa Didctico Musical DESPERTANDO SONRISAS
I II y III, con una duracin adecuada para un ao escolar, el maestro est iniciado para
continuar su labor de Expresin y Apreciacin musical en el nivel de preescolar.
Sin olvidar que este Programa debe ser enriquecido con la creatividad de cada maestro.
Considerar que est abierto para hacer las adecuaciones pertinentes en los diferentes niveles de
preescolares o bien en la aplicacin a nios de capacidades diferentes.
Se sugiere incrementar los ejercicios, el repertorio y los materiales de apoyo pedaggico musical
con criterios de seleccin, esto es calidad.
La cultura universal est presente por medio del lenguaje de la msica al favorecer las
capacidades intelectuales que requieren nuestros nios para ser mejores y ms felices.

Adelante maestros!
Hasta pronto con nuestro siguiente curso

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL DESPERTANDO SONRISAS IV


GRACIAS POR FORMAR PARTE DE ESTE GRUPO DE MAESTROS Y
NIOS MEXICANOS A QUIENES CONTINUAMOS
DESPERTANDO SONRISAS
ATENTAMENTE

DESPERTANDO SONRISAS
Mtra Blanca Perla Carrasco Snchez

27

III-EVALUACIN Y
AUTO-EVALUACIN
Al trmino del trimestre, se llevar a cabo una sesin de evaluacin por parte de las
maestras en donde ser valorado el proceso de aprendizaje y el manejo del Programa de
Educacin Musical Despertando Sonrisas.
Para realizar esta evaluacin consideramos que el quehacer del maestro es hacer
consciente al nio de sus propios potenciales ya que l poco a poco ir tomando criterios
para saber que tanto conoce de las cosas y del programa musical, l mismo se autoevaluar
en forma simple.
La evaluacin contempla los siguientes aspectos fundamentales:
* Avances en el desarrollo intelectual de los nios.
* Avances en la expresin y comunicacin de los alumnos.
* Avances en el desarrollo psicomotriz de los nios.
*Avances en el orden y disciplina grupal.
*Atencin al rea afectivo- emocional.
*Avances en las cuatro reas de Educacin Musical.

*Educacin auditiva
*Educacin rtmica
*Educacin vocal
*Educacin psicomotriz
Por medio del formato de planeacin y la observacin mensual propuesta, as como las anotaciones personales que el maestro realice de cada alumno, sern atendidas las competencias
a lograr, comentando sobre su participacin, tanto en forma individual (auto-evaluacin)
como en equipo para mejorar el trabajo con msica.
Todas las conclusiones y sugerencias, sern anotadas para realizar un anlisis y as proponer mejoras al Programa de Educacin Musical Despertando Sonrisas III.
Durante el trimestre podrn comunicarse con la Maestra Blanca Perla Carrasco para cualquier
duda, para brindar asesora y orientacin.
e-mail: ped_p_arte@hotmail.com
GRACIAS POR DESPERTAR SONRISAS EN LOS NIOS MEXICANOS

28

29
VI APENDICE CON MATERIAL DE APOYO DIDCTICO.

1.- Cascabeles para los tobillos: Con


resorte hacer crculos y
colocarles 5 cascabeles
alrededor muy bien cosidos.

8.-Colorear la imagen de la marimba.

2.- Caracol Marino como instrumento musical


prehispnico.

9.-Trenzar tiras de papel de china


para hacer la diadema que utilizarn
las las nias en la danza de las
Chiapanecas.

3.- Ocarina- Silbato prehispnico.

10.-Delantal para nia


estilo Veracruz

4.-Elaborar penachos de cartulina


con plumas y resorte.

11.-CAJA RTMICA: Con cajas de tamao


adecuado como de gelatina o ms pequeas,
introducir semillas de arroz o lenteja,
sellarlas perfectamente forrndolas en
forma atractiva.

5.- Hacer huipiles con


papel crepe.

6.-Ampliar la imagen de la trompeta

7.- Ampliar la imagen del guitarrn


para enmicar. (Al igual que los
violines y las guitarras
del libro II )

12- Para danza de viejitos elaborar las


mscaras con espacio amplio para los ojos y
la nariz. Usar un palo de madera al tamao
de los nios a manera de bastn para la
danza.

13.- Mariposa Monarca.


Coloca un popote y
engrapa.

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CONTENIDO DEL DISCO COMPACTO EDUCACIN MUSICAL II
DESPERTANDO SONRISAS
1.- P R E S E N T A C I N

DEL

CD

III

AUDITIVO

2.- DANZA AZTECA DANZA DE CONCHEROS

AUDITIVO

3.- EL PASEO DEL NENE

CANCIN

4.- GUADALAJARA

RITMICO Y

5.- EL ARKABN CHIAPAS

MOVIMIENTO O RITMO

6.- LAS CHIAPANECAS

DANZA

7.- DE ARRIBA ABAJO

CANCIN

8.- FRAGMENTOS (EJERCICIO)

AUDITIVO

9.- EL CASCABEL

CANCIN Y MOVIMIENTO

10.- VERACRUZ

CANCIN

11.- SON ABAJEO CONSUELITO

RTMICO

12.- LAS INDITARALAS

CANCIN

13.- DANZA DE VIEJITOS

DANZA

14.- MARCHA ZACATECAS

RTMICO

15.- EL TAMBOR GRANDE

CANCIN

16.- FRAGMENTOS (EJERCICIO)

AUDITIVO

17.- CANON PACHELBEL

AUDITIVO

18.- CANCIN DE LOS NIOS

CANCIN

19.- PASEO EN TRINEO

RTMICO

20.- CHU,CHU, CHU.

CANCIN

21.- RONDALLA PARA MAM

CANCIN

22.- LAS MAANITAS

CANCIN

23.- PARA PAP

RIMA

24.- MARIPOSA MONARCA

CANCIN

25.- TIERRA MESTIZA

MSICA

Direccin, compilacin, arreglos musicales y voz.


Mtra. Blanca Perla Carrasco Snchez
Pedagoga para el Arte.

CANCIN

DES

R TAN
DO

PE

N RISA

PROGRAMA DIDCTICO MUSICAL


FUNDACIN ZOMA, A.C.
Mtra. Blanca Perla Carrasco Snchez

III