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Sílabo

Psicología del Desarrollo


I. Datos generales
1.1. Asignatura : Psicología del Desarrollo
1.2. Modalidad : B-learning
1.3. Docente Experto : Gretel Bulnes Bonilla
1.4. Docente Virtual : Gretel Bulnes Bonilla
1.5. Escuela Profesional : Psicología
1.6. Área académica : Formación Profesional
1.7. Ciclo : I
1.8. Año académico : 2017 – I
1.9. Pre-requisito : Ninguno
1.10. Créditos : 4
1.11. Duración : 17 semanas
1.12. Horas de estudio 8 horas semanales

II. Fundamentación
III.
IV. Psicología del Desarrollo es una asignatura que pertenece al área de formación profesional y
constituye para el estudiante universitario requisito indispensable para su proceso formativo a fin
de poder conocer, describir y explicar los procesos de desarrollo y cambios que atraviesa el ser
humano desde la concepción hasta el fin del ciclo vital en sus diferentes aspectos: biológico,
físico, cognoscitivo y socio-afectivo. La temática del curso cubre aspectos sobre los
conocimientos psicológicos contemporáneos que explican este desarrollo, abordando estudio de
funciones básicas como la motricidad, el lenguaje, la inteligencia, la afectividad y procesos como
personalidad, desarrollo cognitivo, desarrollo moral, relaciones e interacciones sociales, etc.
V.
VI. La asignatura se desarrolla asumiendo un enfoque integral, revisando los aportes de las
diferentes teorías del desarrollo y otras orientaciones contemporáneas que permitan explicar,
analizar, interpretar y predecir el comportamiento. La experiencia curricular pondrá énfasis en
varios casos y observaciones en terreno ligados al desarrollo psicológico en todas las etapas del
ser humano, logrando de esta manera un conocimiento esclarecedor basado en una actitud
científica del desarrollo natural del ser humano, lo que le permitirá comprender a la persona en
sus diferentes etapas del desarrollo y hacer predicciones ajustándose a las evidencias de la
realidad circundante.
VII.
VIII. Esta asignatura tiene previsto cuatro unidades temáticas: La primera unidad contiene: Los
orígenes y desarrollo del niño desde sus primeros pasos hasta el estadio prenatal; aquí se
conocerá los conceptos básicos de la Psicología del Desarrollo, los métodos de investigación, los
aportes de las diferentes Teorías del Desarrollo Humano, así mismo conoceremos el desarrollo
prenatal, características del recién nacido. La segunda unidad: Primera infancia y La niñez
intermedia / tardía o los años escolares. En esta unidad encontrarás el proceso de desarrollo del
niño tanto físico, cognoscitivo socio emocional y la adquisición del lenguaje en los primeros años
de vida. La tercera unidad hace referencia a La adolescencia y el querer ser libres; aquí
conoceremos al adolescente y sus cambios: físicos, psicológicos, emocionales sociales y los

1
riesgos por los que ellos atraviesan y la cuarta unidad: De la Adultez a la etapa final, Se dará a
conocer las características de la Adultez temprana, intermedia y tardía.
IX.
X. Competencias

 Maneja criterios acerca de patrones de desarrollo normal, tomando aportes de las diferentes
escuelas psicológicas, desde la concepción hasta la senectud, considerando sus
determinantes psicológicas y sociales, valorando su relevancia para el análisis de casos.
 Analiza el código de ética del psicólogo con responsabilidad

XI. Programación de contenidos

N° SESIÓN SEMANAS FECHA TEMAS FINALIDADES FORMATIVAS


Introducción al curso Capacidad
- Fundamentos y finalidades de la - Identifica la importancia del curso, en
Sesión 1 asignatura
Identifiquemos los Del lunes el contexto de su formación
- Los recursos y medios de profesional.
fundamentos y Semana 10 al
finalidades de la aprendizaje Actitud
1 domingo
asignatura - El sistema de calificación.
16 de abril - Demuestra interés y participa
- Importancia de las Netiquetas y
la interacción en el aula virtual responsablemente en las diversas
actividades introductorias
 Capacidades
Del lunes
Tema1: Psicología del Desarrollo. - Comprende e identifica los principales
Semana 17 al 1.1 Definición e Historia. elementos y dimensiones vinculadas al
Sesión 2 2 domingo 1.2 Perspectivas teóricas desarrollo del ser humano.
Analicemos la 23 de abril 1.3 Características - Conoce y estructura los pasos a seguir en
importancia de la 1.4 Preocupaciones el método científico
Psicología del Del lunes contemporáneas - Identifica y relaciona los factores de riesgo
Desarrollo Semana 24 al 1.5 Estudios transculturales: antes y después del nacimiento.
3 domingo Procesos, estadios - Describe al neonato y al conjunto de
30 de abril 1.6 Factores claves del desarrollo. características que lo identifica.
- Refuerza su propio conocimiento por medio
de la investigación bibliográfica e
Tema2: Estudio del Desarrollo investigación en campo.
Del lunes  Actitudes
como Ciencia.
Semana 01 al - Asume una actitud de respeto ante sus
4 domingo 0 2.1. Metodología de la Investigación. semejantes, mostrándose responsable en
7 de mayo 2.2 Cautela en las ciencias. las diversas actividades.
Sesión 3 - Demuestra interés al leer con anticipación
“Estudiemos el las lecturas asignadas.
Comienzo de la Vida” - Demuestra solidaridad en el trabajo
Tema 3:Etapa Pre Natal
Del lunes cooperativo y tolerancia en la resolución de
08 al 3.1Estadio Prenatal: Creación de una discrepancias en las opiniones y actitudes
Semana
domingo nueva vida – Concepción de los demás.
5
14 de 3.2Mecanismos de la Herencia y - Participa en foro y otras actividades.
mayo ambiente. - Se esfuerza por presentar sus trabajos con
esmero y puntualidad.

Tema4: Primera Infancia, Niñez  Capacidades


temprana - Analiza la evolución y la importancia del
Del lunes
15 al juego durante el desarrollo infantil
Semana 4.1. Desarrollo Físico: El cerebro, - Identifica y relaciona factores de riesgo y
domingo capacidades motoras, sensoriales y
Sesión 4 6 protección durante el desarrollo del niño y
21 de perceptivas. como estas pueden facilitar y/o entorpecer
“ Estudiemos el mayo 4.2 Desarrollo Cognitivo y lenguaje su desarrollo
desarrollo del niño 4.3 Desarrollo Social y Emocional - Comprende y explica la importancia de la
en la Primera 4.4. Desarrollo Moral relación materna y paterna en los primero
infancia y la niñez momentos de la vida.
temprana” Tema 5: Estudio del Desarrollo - Adquiere conocimientos de las
Del lunes Infantil características biológicas, psicológicas,
22 al 5.1. Conceptos básicos emocionales y sociales del desarrollo.
Semana 5.2. Influencia del desarrollo
domingo - Reflexiona acerca de la importancia del
7 (Herencia y entorno). profesional en el potenciamiento del
28 de
5.3.Factores generales que afectan el desarrollo del niño.
mayo curso del desarrollo

2
5.4.Ambiente factores de riesgo y - Desarrolla estrategias de intervención
nacimiento. social dirigidas a mejorar los contextos de
5.5. Panorama de las teorías del desarrollo en la infancia.
desarrollo.
5.6. El Juego, Interacción, relaciones  Actitudes
y el cerebro para modelar nuestro - Asume una actitud de respeto ante sus
ser. semejantes, mostrándose responsable en
las diversas actividades.
- Demuestra interés al leer con anticipación
Tema6: Niñez Intermedia y/o las lecturas asignadas.
Del lunes Tardía. - Demuestra solidaridad en el trabajo
29 de 6.1 El contexto cultural como variable cooperativo y tolerancia en la resolución de
Sesión 5 Semana
mayo al que influye en el desarrollo. discrepancias en las opiniones y actitudes
“ Identificamos 8
domingo 6.2 Desarrollo infantil y construcción de los demás.
características de la 04 de junio del mundo social. Participa en foro y otras actividades.
niñez intermedia y/o 6.3 Impacto psicológico del maltrato
Tardía" infantil en la niñez.
6.4 Teoría del Apego.
Del lunes 6.5 Niñez Tardía
Semana 05 al - Desarrollo Físico
- Desarrollo Cognitivo y lenguaje
9 domingo - Desarrollo Social, emocional y
11 de junio moral.

Tema7: Adolescencia y El querer  Capacidades


Del lunes ser libres. - Identifica y Analiza el proceso del
Semana 12 al desarrollo físico, motor, cognitivo, social,
7.1 Desarrollo Físico.
10 domingo emocional, sexual y moral del adolescente.
- Pubertad - Conoce e identifica los factores de riesgo y
18 de junio - Cambios biológicos
Sesión 6 protección durante la adolescencia.
- El cerebro y la salud. - Analiza y explica los contextos
“Conozcamos el 7.2 Desarrollo cognitivo (Piaget)
maravilloso mundo socioculturales y su impacto en el
7.3 Desarrollo moral. (Lawrence adolescente.
de la Kohlberg) - Refuerza su propio conocimiento por
Adolescencia” 7.4 Desarrollo psicosexual (S. Freud) medio de la investigación bibliográfica e
Del lunes 7.5 Desarrollo Psicosocial (E. investigación de campo.
Semana 19 al Erickson)
11 domingo 7.6 Identidad y sexualidad }  Actitudes
25 de junio 7.7 Relación con los padres y - Asume una actitud de respeto ante sus
problemas predominante en los semejantes, mostrándose responsable en
adolescentes. las diversas actividades.
- Demuestra interés al leer con anticipación
las lecturas asignadas.
Tema 8: Adicciones en la - Demuestra solidaridad en el trabajo
Del lunes Adolescencia. cooperativo y tolerancia en la resolución de
Semana 26 de junio 8.1Adicciones en los adolescentes: discrepancias en las opiniones y actitudes
12 al domingo - Definición, prevalencia de los demás.
Sesión 7 02 de julio - Causas y consecuencias - Participa en foro y otras actividades.
“Analicemos los - Prevención. - Se esfuerza por presentar sus trabajos con
factores causales de 8.2 El adolescente: esmero y puntualidad.
las adicciones en - Factores de protección -
los adolescentes” Del lunes - Factores de riesgo
Semana 03 al 8.3 Violencia en la adolescencia.
8.4 Factores contextuales y
13 domingo
emociones morales como predictores
09 de julio del ajuste psicológico en la
adolescencia.
 Capacidades
Tema 9: De la Adultez a la Etapa - Identifica las características y cambios de
Final la adultez temprana, intermedia y tardía
abordando los aspectos físicos, cognitivos,
9.1 Adultez temprana: psicosociales y sexuales.
- Desarrollo físico, cognitivo, - Conoce las características de los entornos
Sesión 8 psicosocial y moral. sociales en los que se produce el
Del lunes - Salud. desarrollo en la edad adulta psicosociales
“ Conocemos la etapa
de la Adultez a la
Semana 10 al y sexuales.
Etapa Final” 14 domingo 9.2. Adultez Intermedia: - Conoce las características de los entornos
16 de julio - Desarrollo físico, cognitivo, sociales en los que se produce el
psicosocial y moral. desarrollo en la edad adulta y la vejez.
- Salud y problemática - Analiza y explica los contextos
socioculturales y su impacto en el
9.3. Adultez Tardía. desarrollo humano. Crea nuevos
- Desarrollo físico, cognitivo, conocimientos de las experiencias a priori.
psicosocial.

3
El proceso de morir, muerte y - Refuerza su propio conocimiento por
duelo, cultura, teorías y modelos. medio de la investigación bibliográfica e
investigación de campo.
 Actitudes
- Asume una actitud de respeto ante sus
semejantes, mostrándose responsable en
las diversas actividades.
Del lunes
- Demuestra interés al leer con anticipación
Semana 17 al las lecturas asignadas.
15 domingo - Demuestra solidaridad en el trabajo
23 de julio cooperativo y tolerancia en la resolución de
discrepancias en las opiniones y actitudes
de los demás.
- Participa en foro y otras actividades.
- Se esfuerza por presentar sus trabajos con
esmero y puntualidad

Del lunes Actividades finales


Semana 24 al  Evaluación de la Asignatura
16 domingo  Foro de despedida  Capacidades
30 de julio  Examen de Aplazados - Analiza las fortalezas y debilidades
1. Se rendirá examen de de la asignatura, del desempeño
Aplazados, siempre y cuando, docente y plantea aspectos de
Sesión 9 se haya obtenido nota mejora.
Actividades finales promedio entre: 8.5 y 10.4
2. Si rinde el examen de  Actitudes
Del lunes Aplazado, la nota final, se
31 de julio - Evalúa constructivamente el
Semana obtiene del promedio final, más
al viernes desarrollo de la asignatura, los
17 nota de su examen de
04 de aspectos temáticos, metodológicos
aplazado, dividido entre dos.
agosto y el desempleo del docente.
3. El examen de aplazado,
considera los temas de toda la
asignatura.

XII. Metodología

La asignatura ha sido diseñada para desarrollar aprendizajes significativos en


entornos virtuales de aprendizaje (EVA), empleando una metodología activa y
participativa, centrada en el alumno, quien despliega estrategias de aprendizaje
autónomo y colaborativo on line, interactuando con el material de estudio (objetos de
aprendizajes), estableciendo una comunicación asincrónica y sincrónica con su tutor
y compañeros de estudio media por herramientas e-learning.

Específicamente, entre las estrategias didácticas que se fomentarán están las


siguientes:

- Estrategias para motivar y provocar la curiosidad por lo que se aprende:


Estas estrategias serán empleadas para mantener motivados y predispuestos a
los alumnos para el estudio del curso, en este contexto, el tutor virtual las utilizará
para despertar constantemente el interés, estimular el deseo de aprender y
motivar los esfuerzos para alcanzar metas definidas, aquí juega un papel
importante el dialogo mediado y la comunicación asertiva.
- Estrategias para organizar la información nueva por aprender: Estas
estrategias serán muy útiles para organizar esquemáticamente la información que
se presentará a los participantes del curso, con el fin de hacerla más atractiva y
digerible para los participantes, para ello, haremos uso de mapas conceptuales,
redes semánticas, mapas mentales, infografías, etc. Situación que contribuirá al
logro de aprendizajes significativos.

4
- Estrategias de argumentación y refutación: En el curso fomenta el desarrollo
del juicio crítico, la argumentación de ideas propias y fundamentadas en marcos
teóricos que permita al alumno asumir una posición ante situaciones polémicas.
La estrategia se apoyará en los foros de debate y argumentación de acuerdo a
los contenidos temáticos planteados en el silabo.

XIII. Sistema de tutoría

Para el desarrollo de esta asignatura, el alumno contará con el


acompañamiento permanente de un Docente virtual, quien será el responsable de
asesorarlo, guiarlo y orientarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello,
el estudiante establece líneas de comunicación dinámica, participando con sus
inquietudes, a través de los foros de consulta y temáticos que se dispongan en el
trascurso de la asignatura. El tutor virtual atenderá o responderá las consultas en
un lapso de 24 horas. Este tipo de tutoría se denomina asíncrona o en tiempo
diferido.

XIV. Medios y materiales de estudio

El trabajo pedagógico de la presente asignatura utilizará medios y materiales


especialmente diseñados para el aprendizaje en entornos virtuales, estos recursos
permitirán la comunicación y presentar el conocimiento totalmente virtualizados.
El material de estudio está constituido por recursos multimedia en línea, es decir,
los alumnos tendrán acceso a recursos virtuales interactivos de calidad, elaborados
netamente en formato digital para promover el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Sobre los medios de comunicación, se emplearán las siguientes herramientas e-
learning:

- Campus Virtual USS. Escenario donde encontrará la información y los medios


administrativos académicos propios del trabajo universitario.
- Aula USS Virtual: donde se ubicarán los materiales de estudio (objetos de
aprendizaje), asimismo, en este espacio se realizará toda la interacción entre los
actores educativos, es el espacio más importante para el aprendizaje.
- Correo Crece: es el correo institucional, espacio donde el alumno recibirá los
mensajes (comunicados, avisos, informes) del tutor virtual y coordinador de
escuela.

XV. Sistema de evaluación

La asignatura asume el enfoque de evaluación por competencias, a través de un


sistema permanente de valoración de los aprendizajes de tal manera que el alumno
pueda ir reflexionando en relación a sus logros y dificultades. Para tales fines se han
estructurado tres tipos de evaluación; diagnostica, formativa y sumativa, aplicadas
también en tres momentos, la primera de ellas al iniciar la asignatura (evaluación
diagnóstica), la segunda durante el proceso (constituido por actividades, controles
de lectura y autoevaluaciones) y la última al final (a través de una evaluación en
línea).

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8.1. Sistema de calificación

El sistema de calificación cuantitativa está constituido por todas las pruebas o


actividades consideradas obligatorias, dentro de este contexto se evaluará lo
siguiente:

Semana de
ACTIVIDAD SIGLA PESO
Evaluación
- Control del Aprendizaje 1 C1 10% 3a
- Foro de debate y argumentación FD 30% 7a y 9 a
- Control del Aprendizaje 2 C2 10% 11a
- Trabajo Colaborativo TC 30% 13a
- Examen en línea EL 20% 16a
- Aplazados AP --- 17a

Fórmula: TI * 0.3 + FD * 0.3 + C1 * 0.1 + C2 * 0.1 + EL * 0.2 = Promedio

Sobre la evaluación de aplazado*


1. Se rendirá examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre
8.5 y 10.4
2. Si rinde el examen de Aplazado, la nota final, se obtiene del promedio final, más nota de su
examen de aplazado, dividido entre dos.
3. El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura.

8.2. Instrumentos de evaluación

Toda actividad de aprendizaje calificada está acompañada por su instrumento de


evaluación, específicamente una rúbrica o matriz de valoración, donde se detallan
los criterios e indicadores de los aprendizajes a evaluar. Las rúbricas, son entregadas
a los estudiantes desde la primera semana y se ubican en el Aula USS Virtual.

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XVI. Calendario general de la asignatura

SESIÓN SEMANAS / FECHAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDICIÓN


ACTIVIDADES INTRODUCTORIAS
 Exploración del Campus virtual / Aula USS virtual / Lectura y
análisis del material de estudio sesión 1
SESIÓN Semana Del lunes 10 al
Descarga y Lectura de sílabo / Revisión general de contenidos Autoevaluadas
1 1 domingo 16 de abril
Revisión de sistema de calificación e instrumentos de evaluación
 Participación e interacción en el foro de socialización.
 Desarrollo de la evaluación diagnóstica
 Lectura y análisis del material de estudio sesión 2
Semana Del lunes 17 al
 Inicio del Trabajo Colaborativo y del Foro de Debate y Autoevaluadas
2 domingo 23 de abril
SESIÓN Argumentación (Lectura de guía y rúbrica)
2 Semana Del lunes 24 al  Desarrollo de cuestionario 1 Evaluada (obligatorio)
3 domingo 30 de abril  Participación en Foro temático 1
Semana
Del lunes 01 al  Lectura y análisis del material de estudio sesión 3
SESIÓN 4
domingo 07 de mayo Autoevaluadas
3  Desarrollo de cuestionario N° 2
Semana Del lunes 08 al
5 domingo 14 de mayo  Participación en el Foro Temático 2
Semana Del lunes 15 al
 Lectura y análisis del material de estudio sesión 4 Autoevaluadas
6 domingo 21 de mayo
SESIÓN Del lunes 22 al
 Desarrollo de cuestionario N° 3 Autoevaluadas
4 Semana domingo 28 de mayo
7 Desde el 17 de abril  Participación 1er momento en Foro de Debate y
Evaluada (obligatorio)
al 28 de mayo Argumentación

Del lunes 29 de mayo


Semana  Lectura y análisis del material de estudio sesión5 Autoevaluadas
al domingo 04 de
8
SESIÓN junio
5 Del lunes 05 al
 Desarrollo del Cuestionario N° 4 
domingo 11 de junio
Semana
 Participación 2do momento en foro de Debate y
9 Hasta el 11 de junio Evaluada (obligatorio)
Argumentación
Semana Del lunes 12 al
 Lectura y análisis del material de estudio sesión 6
SESIÓN 10 domingo 18 de junio Autoevaluadas
6 Semana Del lunes 19 al  Participación en Foro Temático 5
11 domingo 25 de junio  Desarrollo del Cuestionario N° 5 Evaluada (obligatorio)
Semana Del lunes 26 de junio
 Lectura y análisis del material de estudio sesión 7
SESIÓN 12 al domingo 02 de julio Autoevaluadas
7 Semana Del lunes 03 al  Participación en Foro Temático 6
13 domingo 09 de julio  Presentación: Trabajo Colaborativo Evaluada (obligatorio)
Semana Del lunes 10 al
 Lectura y análisis del material de estudio sesión 8
SESIÓN 14 domingo 16 de julio
Autoevaluadas
8 Semana Del lunes 17 al  Desarrollo del Cuestionario N°07.
15 domingo 23 de julio  Foro temático semana 7
Del lunes 24 al
 Participación en foro de despedida Autoevaluadas
Semana domingo 30 de julio
16 Sábado 29 y
 Examen en Línea Evaluada (obligatorio)
domingo 30 de julio
SESIÓN
Miércoles 02 de
9  Examen de Aplazados Evaluado**
agosto
Semana
Del lunes 31 de julio
17
al viernes 04 de  Cierre del curso y firma de actas por parte del docente
agosto

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XVII. Referencias bibliográficas

Delgado Egido, B. (2009) Psicología del Desarrollo: Desde la Infancia a la vejez. Volumen
2 España: McGraw-Hill España. (Libro Digital)

Este libro se encuentra en la base de datos


Link de Ingreso:
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=1049848
0&p00=psicologia+de+la+ado

Este libro ha sido seleccionado porque trata de manera sencilla y entendible


algunos temas que vamos a estudiar durante el curso.

Urbano, Claudio A. Yuni, José Alberto (2009) Psicología del desarrollo: enfoques y
perspectivas del curso vital.Argentina.Editorial Brujas. (Libro Digital)

Este libro se encuentra en la base de datos.

Link de ingreso:
http://site.ebrary.com/lib/bibsipansp/docDetail.action?docID=10
353189&p00=psicologia%20adolescencia.%20espa%C3%B1a

Ofrece una visión y explicación de los temas de manera sencilla y entendible


lo que ayuda a entender, complementar y profundizar sus conocimientos de
los cambios psicológicos que ocurren en diferentes momentos de la vida.

E. Papalia, Diane; Wendkos Olds, Sally y Duskin Feldman, Ruth (2007). Psicología del
Desarrollo, de la infancia a la adolescencia.México. Editorial McGraw-Hill
Interamericana.
Los autores, han desarrollado un libro donde se encuentra cronológicamente el
desarrollo humano, en la cual describe los aspectos relevantes de cada una de las
etapas, desde los diferentes enfoques y disciplinas. Dando una visión panorámica
de cada etapa del desarrollo. Asi mismo en cada capítulo contiene referencias a
vínculos relevantes en el centro de aprendizaje en línea.

Direcciones Electrónicas

Domínguez García, Laura (2008). La adolescencia y la juventud como etapas de


desarrollo de la personalidad: distintas concepciones en torno a la
determinación de sus límites y regularidades. Consultada por última vez:
Octubre de 2010 en http://www.conductitlan.net/50_adolescencia_y_juventud.pdf
El contenido de esta página, nos muestra una visión sobre el desarrollo de la personalidad en la etapa de la
adolescencia y juventud.

8
Escobar Melo, Hugo (2003). Historia y NaturalezaDe La Psicología Del Desarrollo.
Disponible en
http://sparta.javeriana.edu.co/psicologia/publicaciones/actualizarrevista
/archivos/V2N108historia.pdf
El contenido de esta página aborda la comprensión del cambio-progreso y la
formación dediversos procesos psicológicos durante el transcurso de la vida. El
texto identifica los antecedenteshistóricos clásicos de la actual psicología del
desarrollo, sus grandes hitos, discute algunos enfoquesfrente al concepto
“desarrollo” y plantea una reflexión teórica desde la perspectiva de la
interseccióndisciplinar.

Mock, Gloria (2005). Una mirada a la sexualidad: Del nacimiento a la pubertad.En


publicación: Revista deCiencias Sociales 14. CIS, Centro de Investigaciones Sociales,
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad dePuerto Rico, San Juan, Puerto Rico.
Disponible en:http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/pr/cis/rcs/14/mock14.pdf
El contenido de la página, destaca el proceso sexual humano como experiencia
compleja y dinámica cuyos múltiples componentes se entrelazan desde la vida
intrauterina a la pubertad hasta completarse en la adultez. La autora señala las
etapas y los procesos del desarrollo psico-sexual, incluyendo la identidad del
género y el comportamiento erótico, y enumera las experiencias básicas
necesarias en las distintas etapas. Sostiene que es innegable la importancia de
experiencias sexuales en la niñez para disfrutar de una vida sexual sana y
vigorosa en la adultez, y recomienda labor preventiva en distintos escenarios
para responder a las necesidades esenciales de la niñez y contribuir al desarrollo
integral de su sexualidad.

IZQUIERDO MARTÍNEZ, Ángel (2005) Psicología del desarrollo de la edad adulta:


Teorías y contextos. Publicado en Revista Complutense de Educación Vol.16 Numero
2. Disponible en:
http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0505220601A/15990.
pdf.
El contenido del presente artículo ofrece una visión actualizada sobre los aspectos
centrales de la psicología del desarrollode la edad adulta. A pesar de que el foco
de atención se centraliza en la edad, se presenta, no obstante, unaperspectiva del
ciclo vital que dibuja las líneas de desarrollo, en general, y las fases típicas de los
cambios ode la estabilidad. El interés preferente se centra en la persona adulta,
en sus recursos, sus metas relacionadascon las exigencias específicas de la edad,
sus contextos evolutivos, así como los correspondientes procesospara alcanzar
tales metas. Para esto, se exponen las limitaciones definitorias de la psicología
del desarrollo.

Tapia Balladares, Napoleón. (2000) Psicología del Desarrollo en el Estudio de la Identidad


y la Subjetivación en la Adolescencia. Disponible en http://redalyc.uaemex.mx/pdf
/153/15309402.pdf
En este artículo se discuten las ideas centrales para un programa de investigación
acerca de la construcción de la identidad personal en la adolescencia en el
contexto sociocultural costarricense.

Editorial McGraw – Hill de España, El Juego en el Desarrollo Infantil (Unidad 2).


Disponible en la página: http://mcgraw-
hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171519.pdf
Analiza la evolución del juego durante el desarrollo infantil, la importancia del
juego y lo valora como eje metodológico de la intervención educativa.