Está en la página 1de 14

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
 PSICOLOGÍA
 PSICOLOGÍA CLÍNICA
 PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
MED-221
GENERAL 6º PSI-230 4 4 4 - 24 96
DEL AREA

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura estudia las diferentes etapas del desarrollo humano desde da la concepción hasta la niñez media así cómo
los diferentes características y habilidades físicas, cognoscitivas, y psicosociales propias del desarrollo evolutivo del infante.
Los temas desarrollados son: Estudio del desarrollo y teorías, formación de una nueva vida, nacimiento y desarrollo físico
en los primeros tres años, el desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años, desarrollo físico y cognoscitivo
en los primeros 3 años, desarrollo psicosocial en la infancia temprana, desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia
temprana, desarrollo psicosocial en la niñez media.

1

 Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas  Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional. 2 .  Maneja las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones psicoterapéuticas atendiendo a valores éticos.  Dominio de los fundamentos de la psicología general y social  Manejo de las diversas teoría acerca de la personalidad. INTENCIÓN EDUCATIVA Contribuye a desarrollar habilidades y técnicas para evaluar.  Distingue los factores biopsicosociales que interviene en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos contextos. Competencias específicas:  Analiza los fundamentos teóricos del desarrollo y evolución del ser humano para el diagnóstico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los individuos. de acuerdo a su desarrollo cuantitativo y cualitativo.  Utiliza el vocabulario técnico en sus intervenciones profesionales. para intervenir psicológicamente en los cambios conductuales presentados y buscar alternativas de soluciones de su quehacer profesional. SABERES PREVIOS  Conocimientos básicos de factores psicofisiológicos que influyen en la conducta de las personas. analizar los cambios de conducta de las personas.  Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales:  Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente.

diferenciándolos de otras etapas del desarrollo humano.  Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana.  Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el individuo para dar respuesta al comportamiento del infante. promoviendo sanas y funcionales relaciones.  Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana. 3 .  Analiza la teoría de la mente de los niños incluyendo la conciencia de sus propios procesos de pensamiento. del desarrollo a través de los distintos enfoques.  Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años estableciendo fortalezas y debilidades de cada enfoque. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA  Explica la fundamentación teórica de la psicología. estableciendo la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios.  Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales. destacando los conceptos determinantes de cada teoría que explican el desarrollo del ser humano. promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares.

DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Explica la fundamentación teórica de la psicología. prácticas.Reflexión colectiva acerca de la 1.3 El enfoque del aplicación de los contenidos de la 2. Baltes carrera. 4 .Muestra identificación Estudio del importancia de la asignatura. Asignatura de los aportes en los estudios del Desarrollo 7. humano. realizando intervenciones psicoterapéuticas conforme a los mismos. Paul B.Valora las influencias desarrollo del ciclo asignatura en el campo laboral de la que son determinantes en tomando en cuenta los vital de Paul B.Foro de dudas. Realización de un diario de 1.Valora los diferentes de equilibrio que le han motivado a estudiar Hora con el desarrollo de la enfoques teóricos a través psicología como carrera profesional.Lluvias de ideas acerca de los b) Influencias para que una competencias establecidas saberes previos relacionados con la 25 persona sea distinta a las 1. 20 7 el desarrollo Humano 4-Reflexión colectiva acerca de la Min. 3. socialización de indicadores ciclo vital en la evolución aprendizajes. del desarrollo a través de los distintos enfoques. la consecución de las conceptos básicos 2. 4. Baltes.4 Cuestiones aplicación de las competencias genéticos y ambientales teóricas básicas a) Principios del ciclo vital cognitivas.Conoce el enfoque en el 1. evolutiva El Texto Básico es ellas. procedimentales y que influyen en el desarrollo actitudinales. 1. del ser humano. del niño. PRIMERA SEMANA . siguientes tópicos: Horas determinando los factores 1. establecer diferencias entre Escrita vinculada a las actividades contextual. desarrollo asignatura. en la misma. el desarrollo humano. /sociológica y cambio 6-Foro Social: Comente las razones 1 indispensable para cumplir 5.Aporta sugerencias para desarrollo humano: facilitador/a.5 Perspectivas 5-Formalización de acuerdos para 30 b) Perspectivas teóricas en teóricas los equipos de trabajo colaborativo y Min. Min. doble entrada donde resalte 7 con la asignatura y la desarrollo y teorías conocimiento del programa de la los siguientes: Horas metodología a desarrollar misma y la metodología de trabajo. 1.6 Psicoanalítica.1 Estudio del Presentación a los participantes y el a) Evolución del desarrollo 2.2 Influencias en el en el programa de la asignatura. Redacción de un informe 3. Humano y conoce los diferentes métodos de investigación. ACTIVIDADES DE INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 TEMAS TUTORIAL 3 HIT RESULTADOS ESPERADOS INDEPENDIENTE HEI (Presencial /Virtual) UNIDAD I: 1-Socialización acerca de la 35 1. destacando los conceptos determinantes de cada teoría que explican el desarrollo del ser humano. para pertinentes a la Producción Final cognoscitiva. Min demás.

Foro académico: Determine cuál salud física. 90 c) Influencias ambientales que presentadas del hereditarios nacimiento y desarrollo físico en los Min afectan al desarrollo prenatal. múltiples enfermedades y b) Herencia para determinar el síndromes.4 Desarrollo prenatal de estos factores: genético. prevenir los primeros tres años.12 Caso: la epidemia del autismo 5 . y desarrollo físico en aportaciones. 7 nacimiento. físico y motriz de los cómo ha cambiado el Min f) Factores que inciden en las niños/as. SEGUNDA SEMANA . Reconoce en su del desarrollo prenatal desarrollo del infante.3 Naturaleza y crianza: primeros tres años. d) Funciones que contemplen la Horas el plan de tratamiento y influencias de la herencia y el ambiente en la hacer los referimientos herencia y el ambiente 3.10 Comienzo del desarrollo físico 2. determinando si nacimiento posibilidades de sobrevivir y el desarrollo es adecuado 2.6 Nacimiento y cultura: criterio de tres autores.2 Mecanismos formación de una nueva vida. 2.9 Supervivencia y específico. 2.Retroalimentación del contenido 1 Presentación en Power Point con 7 6. 2. según el salud del feto y porque es comienzo el desarrollo 2.7 El recién nacido en la salud de los infantes.1 Concepción de una 2-Debate por parte de un grupo de sexo y etapas del desarrollo 7. ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 HEI RESULTADOS TEMAS INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE ESPERADOS (Presencial /Virtual) UNIDAD II: 1. 30 importante el cuidado prenatal.5 Monitoreo y fomento ambiental influyen más en el e) Técnicas con que evalúa la 8.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el individuo para dar respuesta al comportamiento del infante. a) Concepción y nacimientos para conocer. nacimiento semana.8 Complicaciones del las recomendaciones nacimiento oportunas en cada caso 2.11 Desarrollo motriz 2. la inteligencia y la pertinentes. personalidad. o disfuncional para hacer 2. Manifestar dudas y del desarrollo prenatal. Identifica las nueva vida participantes acerca del tema: prenatal complicaciones 2.Explica la importancia Formación de una trabajado en las HEI de la primera Hora las informaciones siguientes: Horas del monitoreo y fomento nueva vida. salud 2. determinando 2.

Evaluar El enfoque conductista.14 Los hijos de padres que trabajan. Sally Wendkos Olds Neurociencia. psicosocial. 3.6 Enfoque de las neurociencias psicosocial en los Hora epidemia del autismo. juego de las escondidas en el 3. en el niño/a. parte de los Min. contextual 10. en los niños de padres cognoscitivas del cerebro. & Ruth Duskin Feldman. las HEI de la segunda Min. Papalia. proceso de la (texto básico: Diane E. cognoscitivo: seis enfoques 2.7 Enfoque contextual social: 4-Foro académico: 3.13 Contactos con otros niños.10 Fundamentos del desarrollo para la Producción Final. Importancia de la diferentes cambios que se motriz. Determina el desarrollo El desarrollo cognoscitivo y contenido trabajado en 35 con los seis enfoques del 14 del lenguaje. ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS TEMAS INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS (Presencial /Virtual) UNIDAD III: 1. 3. Realización de un ensayo 9. sistemas familiares.9 Caso: jugando a las escondidas.4 Enfoque piagetiano: etapa sensoria 3-Mesa redonda por 35 2. piagetiano. Valora los aspectos 3.11 Aspectos del desarrollo en la a) Resalte la importancia de infancia. del desarrollo en la edad desarrollo e inteligencia.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años estableciendo fortalezas y debilidades de cada enfoque.Lluvia de ideas del. psicosocial en los cognoscitivas.5 Enfoque del procesamiento de la participantes acerca de: humano. 3. información. neurociencias básicos de aprendizaje. años. 5-Foro de seguimiento (2010). 152) 3. psicométrico. 3. neurociencia en el desarrollo dan en esta etapa para 3.15 Maltrato: abuso y negligencia. psicosocial en los primeros tres años. México: McGraw-Hill. 3. conociendo los 3.12 Aspectos del desarrollo en la niñez desarrollo de los niños de tres temprana. 3.Retroalimentación del 1.8 Desarrollo del lenguaje percepción de la mente. 6 . Describe el desarrollo cognoscitivas: las estructuras primeros tres años síntomas posibles de autismo. TERCERA SEMANA . desarrollo cognoscitivo: Horas comprendiendo el semana. temprana. Desarrollo humano.2 Enfoque conductista: mecanismos desarrollo cognoscitivo y Min. personales. progreso evolutivo verbal 3.1 El estudio del desarrollo resultados. cognoscitivo y 1 consideraciones en la 3. 11. pág. b) Emita sus opiniones 3. Análisis del articulo estableciendo diferencias aprendizaje por interacción con los Análisis del video: Jugando a las escondidas de los niños de ambos cuidadores.3 Enfoque psicométrico: pruebas de primeros tres años social. 40 procesamiento de la 3. que trabajan. diferenciarla de otra etapa. información: percepciones y El desarrollo a) Determine las representaciones.

5 Desarrollo del lenguaje años durante la niñez temprana y que Educación en la niñez sucede cuando su desarrollo se temprana 4-. físico cognoscitivo en los primeros 3 conductas socialmente aceptable. del yo mismo. en el foro para la Producción Hora Final. tópicos siguientes: importancia del equilibrio Desarrollo físico y de la tercera semana.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Analiza la teoría de la mente de los niños incluyendo la conciencia de sus propios procesos de pensamiento. 12 evolutivo del niño. pre operacional. niño pre operacional. Realización un informe con los 12-Reconoce la contenido trabajado en las HEI Min.2 Desarrollo cognoscitivo Min. Retroalimentación del 20 1. procesamiento de la del Desarrollo físico y 40 los planteamientos piagetianos.3 Enfoque piagetiano: el negligencia hacia los niños.Lluvia de ideas acerca del Min pequeños la autonomía y que motive al buen hábito 4. información cognoscitivo en los primeros 3 Min e) Cómo mejora el lenguaje 4. CUARTA SEMANA .Exposición oral por parte de d) Cuáles son las características estableciendo diferencias 4. 7 . Presentación de inquietudes 1 atrasa. consecuencias del maltrato y la piagetiano en el desarrollo 4. Salud y seguridad años 35 c) Cuáles son las causas y 13. ACTIVIDADES DE INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS TEMAS TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS (Presencial /Virtual) UNIDAD IV: 1.1 Aspectos del desarrollo tema: Desarrollo físico y desarrollan las normas de alimenticio. Evalúa el enfoque 4.4 Enfoque del un grupo de participantes acerca de los niños pre operacional según con otros enfoques. primeros 3 años 15 b) Como ejercen los niños Horas elaborando programas 2. 3. estableciendo la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios. Aclarar a) Cuando y como surge el sentido alimenticio en el proceso cognoscitivo en los dudas.

Foro Académico: ¿Cuál es la función de la cognición y el pensamiento en el aprendizaje? 5. entre iguales. cada uno. QUINTA SEMANA .1 El desarrollo del yo acerca del o del tema: 40 Bronfenbenner. social.Análisis de la lectura de la plataforma. Chomsky. Horas de autoestima que la infancia temprana Piaget. 5. 40 del juego en la relaciones base evolutiva? 188 del texto básico: Diane E.Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final. Min.Valora el auto UNIDAD V: contenido trabajado en las HEI Min. 8 . 1 Hora 4. psicosocial con sus pares. Desarrollo humano. Apoyarse en el iguales contribuyendo en 5. promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares. pág. México: McGraw-Hill. Realización de un informe 14.2 Juego: el trabajo de la documento teorías y desarrollo gran medida a fomentar niñez temprana Crianza humano ubicado en los recursos desarrollo cognitivo y 3. (Freud. 5. Bowlby. ACTIVIDADES DE INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS TEMAS TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS (Presencial /Virtual) 1. Retroalimentación del 30 1. Manifestar psicología del desarrollo de: 14 relacionándolo con nivel Desarrollo psicosocial en dudas y aportaciones.3 Relaciones con otros complementaria: Empleo del niños análisis del comportamiento y la 16-Valora la importancia Caso: ¿Tiene el juego una modificación conductual. donde resalte los aportes a la concepto de los niños de la cuarta semana. (2010). Sally Wendkos Olds & promoviendo el desarrollo Ruth Duskin Feldman. en las fortalezas y debilidades de las relaciones entre infancia temprana.Identifica el género y Genero Desarrollo psicosocial en la Min.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales. Erickson. haciendo énfasis 15. 2. manifiestan. Kohlberg. Papalia.Panel por los participantes Bandura. Vygostsky.

Foro académico.5 Enfoque piagetiano: el 20 niño de las operaciones 3. 45 atención y memoria 5. concretas bloque de 6.Presentación del primer Min. condición física y cognoscitivo en la infancia seguridad temprana. Ubicado en los recursos físico tema: Desarrollo físico y del curso en la plataforma.7 Enfoque psicométrico: evaluación de la inteligencia 6.10 Educación de los niños con necesidades especiales 6. 6.2 Aspecto del desarrollo un grupo de participantes del Min. infancia.1 Desarrollo físico 2. Distingue la etapa de Desarrollo físico y contenido trabajado en las HEI Min. diferenciándolos de otras etapas del desarrollo humano.Exposición oral por parte de 25 cognitivo. ACTIVIDADES DE INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS TEMAS TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS (Presencial /Virtual) UNIDAD VI: 1.11 Caso: ¿Las muñecas Barbie afectan la imagen corporal de las niñas? 9 .Presentación de inquietudes 1 6. concretas en los niños/as reflexiones mentales para apoyándose en el video Desarrollo solucionar problemas 6.3 Salud. 6.8 Lenguaje en el foro para la Producción Hora 6. 6.DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana. 6. cognoscitivo en la infancia de la quinta semana.4 Desarrollo cognoscitivo 6. SEXTA SEMANA . físico y social de la reales. planteando las características Horas operaciones concretas. Realización un ensayo 14 17. 6. seguimiento. Manifestar diferenciales de las operaciones cuando puede utilizar las temprana dudas y aportaciones.9 En niño en la escuela Final. información: planeación.6 Enfoque del exposiciones correspondientes procesamiento de al trabajo de producción final. Retroalimentación del 15 1. Min.

DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES Competencia concreta: Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana.3 El niño en el grupo de : Desarrollo psicosocial en la Min primera hasta la séptima semana de conducta modelo. Manifestar diferentes etapas evolutivas del Horas les permite a los niños la niñez media dudas y aportaciones. niño/a desde su nacimiento hasta escapar de la supervisión la edad de 11 años.Valora la relación de contenido trabajado en las HEI Min. promoviendo sanas y funcionales relaciones ACTIVIDADES DE INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS TEMAS TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS (Presencial /Virtual) UNIDAD VII: 1.1 El yo en el desarrollo 2.2 El niño en la familia un grupo de participantes acerca 35 4. pares niñez media para la prueba escrita. comparativo donde destaque las los grupos de pares que Desarrollo psicosocial en de la sexta semana.Exposición oral por parte de fomentado la socialización 7. directa de los adultos. Min. SEPTIMA SEMANA . Elaboración de un cuadro 14 18. Retroalimentación del 15 1. 7. 10 . Salud mental 3.Repaso de los temas desde la entre ellos y la imitación 7.Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de 15 producción final.

OCTAVA SEMANA . 20. investigación realizada.Explica con fluidez y 2.Prueba Departamental.Entrega a tiempo los una retroalimentación general de Min foros.Lluvia de ideas para propiciar 15 1-Revisión de participaciones en 19. 2-Autoevaluación de calificaciones seguridad el proyecto o 95 de la asignatura.Completa todas las asignaciones de la asignatura. asignatura. los tópicos más relevantes de la en la plataforma de la UAPA. tareas y demás actividades proyectos elaborados. Min 21. 11 .DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS TEMAS TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS (Presencial /Virtual) 1.

–Ordenamiento. . -Imparcialidad en los juicios que emite. Prontitud de las aportaciones. Habilidades del pensamiento. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. Habilidades del pensamiento. . La progresión del -Portafolios proceso de aprendizaje según temas trabajados. manejo del tiempo. Contenido procedimental. que vincula la teoría con la práctica. Creatividad en la presentación de las 10% exposiciones. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. . Producción Escrita -Resolución de Problemas Hechos y datos.Es generoso. toma de decisiones). calidad. Actitudes y valores (como la responsabilidad.Respeto por el patrimonio institucional. Coherencia. Habilidades del pensamiento. Corrección lingüística: léxico apropiado. colaboración). Interacción pronunciación. -Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. -De localización e identificación. Creatividad. -Respeta el orden de intervención. Capacidad de búsqueda y selección de información.Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -De respuestas breves y de -Conocimiento -Comprensión -Aplicación Prueba Escrita completamiento. Principios y conceptos. Dominio del tema: rigor. concordancia. ideológica. Actitudes y valores (como la responsabilidad. -Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Actitudes y 15% valores (como la responsabilidad. – Puntualidad. calidad. Contenido procedimental. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. precisión y presentan las ideas con -Exposiciones orales y virtuales profundidad. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. Orden lógico en la Organización de la información presentada. religiosa y de género. Destrezas investigativas. Principios y conceptos. . recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. Principios y conceptos. -Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. estructura de las frases. -De Asociación o -Análisis -Síntesis -Estimación escrita apareamiento. Destrezas profesionales. Aplicación de los conocimientos. Hechos y datos.Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades 10% Actitudes y Valores colectivas. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Contenido procedimental. . -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos Aplicación. . claridad. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. 50% -Respuestas alternativas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía.Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo. Actividades Prácticas Profesionales -Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. . Habilidades del -Cuestionarios y Ejercicios pensamiento. Capacidad para el trabajo en equipo.Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. -Cooperación.Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. -Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. 15% -Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Claridad. . claridad y originalidad de Producción oral y Actividades de las ideas externadas. Prontitud de las aportaciones. Reflexión. -Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes. -Actividades de interacción asincrónica Claridad. objetividad y pertinencia de las intervenciones. Contenido -Proyectos procedimental. . Hechos y datos. Destrezas investigativas.Participa activamente en la toma de decisiones del grupo -Solidaridad . -Razonamiento crítico -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. toma de decisiones. objetividad y pertinencia de las intervenciones. -Innovación .Comparte con sus compañeros.Asume consecuencias de sus acciones. toma de decisiones). Coherencia y asincrónica originalidad de las ideas externadas. Principios y conceptos. 12 . -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.Escucha atentamente a los demás -Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica. Organización de la información presentada. -Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Organización de la información.

Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante. (Para las asignaturas virtuales. por Skype. Se habilitará a partir de la primera semana. Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual Asignaciones semanales (entorno virtual de aprendizaje). grabar y subir un Video o según indique el facilitador). la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 13 . Se habilitará a partir de la tercera semana. Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final Producción Final. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción. explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Será asignado en la primera semana de facilitación. es un diálogo argumentativo y pragmático. Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. se debe hacer por escrito y defender Producción Final (Escrita de manera oral. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. las competencias facilitación Genéricas. INFORMACIONES PARA RECORDAR Primera semana de El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa. Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). por NSL. se desarrollará durante todo y oral) el bimestre. Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos. además.

Desarrollo Psicológico.  Experiencia laboral en el área clínica o educativa. Rodríguez M. coordinadora de la Unidad de Innovación psicología clínica. COMPLEMENTARIA Craig. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA  Lic. dinamismo y motivación. ELABORADO POR: REVISADO POR: Wilson Inoa: Psicólogo industrial. Grace & Baucum. Gestora de la Escuela de Psicología. México: Pearson. especialista en recursos humanos. facilitador de la escuela de psicología. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de junio del año 2014. 14 . Renata Jiménez M. Papalia. Psicología General y/o Psicología Clínica o Educativa. Máster en Carmen N.  Proyectar seguridad. máster en terapia familiar. diplomado.especialidad en Pedagógica. Don. (2010). (2009). Máster en Enseñanza de la Historia. México: McGraw-Hill. BIBLIOGRAFIA BASICA Diane E. Desarrollo humano. psicometría.A. Sally Wendkos Olds & Ruth Duskin Feldman. Máster en Psicología Clínica.A.