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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE PSICOLOGIA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE PSICOLOGIA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA CLÍNICA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

 

DATOS REFERENCIALES

 
               

HORAS

HORAS DE

AREA DE

CUATRIMESTRE

CLAVE

PRE-REQ

CREDITOS

CARGA

HORAS

HORAS

INTERACCION

ESTUDIO

FORMACION

HORARIA

TEORICAS

PRACTICAS

TUTORIAL

INDEPENDIENTE

(HIT)

(HEI)

GENERAL

PSI-230

MED-221

4

4

4

-

24

96

DEL AREA

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura estudia las diferentes etapas del desarrollo humano desde da la concepción hasta la niñez media así cómo los diferentes características y habilidades físicas, cognoscitivas, y psicosociales propias del desarrollo evolutivo del infante. Los temas desarrollados son: Estudio del desarrollo y teorías, formación de una nueva vida, nacimiento y desarrollo físico en los primeros tres años, el desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años, desarrollo físico y cognoscitivo en los primeros 3 años, desarrollo psicosocial en la infancia temprana, desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia temprana, desarrollo psicosocial en la niñez media.

SABERES PREVIOS

Conocimientos básicos de factores psicofisiológicos que influyen en la conducta de las personas.

Dominio de los fundamentos de la psicología general y social

Manejo de las diversas teoría acerca de la personalidad.

INTENCIÓN EDUCATIVA

Contribuye a desarrollar habilidades y técnicas para evaluar, analizar los cambios de conducta de las personas, de acuerdo a su desarrollo cuantitativo y cualitativo, para intervenir psicológicamente en los cambios conductuales presentados y buscar alternativas de soluciones de su quehacer profesional.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales:

Asume la Investigación e innovación en su área de formación como medios de actualización permanente.

Proyecta disposición para tomar decisiones ponderadas

Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.

Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.

Competencias específicas:

Analiza los fundamentos teóricos del desarrollo y evolución del ser humano para el diagnóstico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los individuos.

Maneja las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones psicoterapéuticas atendiendo a valores éticos.

Distingue los factores biopsicosociales que interviene en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos contextos.

Utiliza el vocabulario técnico en sus intervenciones profesionales.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Explica la fundamentación teórica de la psicología, del desarrollo a través de los distintos

Explica la fundamentación teórica de la psicología, del desarrollo a través de los distintos enfoques, destacando los conceptos determinantes de cada teoría que explican el desarrollo del ser humano.

 Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el

Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el individuo para dar respuesta al comportamiento del infante.

 Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años

Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años estableciendo fortalezas y debilidades de cada enfoque.

Analiza la teoría de la mente de los niños incluyendo la

conciencia de sus propios procesos de pensamiento,

estableciendo la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios.

estableciendo la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios.
 Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales, promoviendo el desarrollo psicosocial

Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales, promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares.

 Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana, diferenciándolos

Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana, diferenciándolos de otras etapas del desarrollo humano.

 Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana, promoviendo sanas y

Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana, promoviendo sanas y funcionales relaciones.

 

PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

 

Competencia concreta: Explica la fundamentación teórica de la psicología, del desarrollo a través de los distintos enfoques, destacando los conceptos determinantes de cada teoría que explican el desarrollo del ser humano.

 

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

 

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14

 
 

TEMAS

3 HIT

HEI

RESULTADOS ESPERADOS

 

UNIDAD I:

1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los participantes y el facilitador/a. 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4-Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. 5-Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 6-Foro Social: Comente las razones que le han motivado a estudiar psicología como carrera profesional.

35

1. Realización de un diario de doble entrada donde resalte los siguientes:

 

1- Muestra identificación

Estudio del desarrollo y teorías

Min.

7

con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma.

Horas

1.1

Estudio del

a) Evolución del desarrollo humano.

b) Influencias para que una persona sea distinta a las demás.

 

desarrollo humano:

conceptos básicos

25

2- Aporta sugerencias para

la

competencias establecidas

las

consecución

de

1.2

Influencias en el

Min

en

el

programa

de

la

desarrollo

asignatura.

 

1.3

El enfoque del

Redacción

2. de

un

informe

3- Valora las influencias que son determinantes en

el desarrollo Humano determinando los factores genéticos y ambientales que influyen en el desarrollo del niño.

4- Conoce el enfoque en el ciclo vital en la evolución del ser humano, para establecer diferencias entre ellas.

diferentes

5-

Valora

los

desarrollo del ciclo vital de Paul B. Baltes

20

tomando

en

cuenta

los

7

1.4

Cuestiones

Min.

siguientes tópicos:

Horas

teóricas básicas

1.5

teóricas

Perspectivas

30

Min.

a)

Principios del ciclo vital Paul B. Baltes. Perspectivas teóricas en el desarrollo humano.

b) El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura
b)
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

1.6

Psicoanalítica,

aprendizajes, cognoscitiva, contextual, evolutiva /sociológica y cambio

1

de equilibrio

Hora

enfoques teóricos a través

de

los

aportes

en

los

7- Foro de dudas.

estudios

del

Desarrollo

Humano

y

conoce

los

diferentes

métodos

de

investigación, realizando intervenciones psicoterapéuticas conforme a los mismos.

 

SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

 

Competencia concreta: Determina las influencias en la herencia y el ambiente en que se desarrolla el individuo para dar respuesta al comportamiento del infante.

 

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

 

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14 HEI

RESULTADOS

 
 

TEMAS

3 HIT

ESPERADOS

 

UNIDAD II:

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la primera semana. Manifestar dudas y aportaciones.

1

Presentación en Power Point con las informaciones siguientes:

7

6- Explica la importancia del monitoreo y fomento del desarrollo prenatal, para conocer, prevenir enfermedades y síndromes.

Formación de una nueva vida, nacimiento y desarrollo físico en los primeros tres años.

Hora

Horas

a) Concepción y nacimientos múltiples

b) Herencia para determinar el sexo y etapas del desarrollo prenatal c) Influencias ambientales que afectan al desarrollo prenatal.

2.1

nueva vida

2.2

hereditarios

Concepción de una

Mecanismos

2-Debate por parte de un grupo de participantes acerca del tema:

formación de una nueva vida, nacimiento y desarrollo físico en los

90

Min

7

7.

complicaciones

presentadas

Identifica

las

del

2.3

Naturaleza y crianza:

primeros tres años.

d) Funciones que contemplen la herencia y el ambiente en la salud física, la inteligencia y la personalidad.

Horas

influencias de la

herencia y el ambiente

2.4 Desarrollo prenatal

Foro académico: Determine cuál

de estos factores: genético- ambiental influyen más en el desarrollo del infante, según el

3-

nacimiento, determinando el plan de tratamiento y

referimientos

pertinentes.

hacer

los

2.5 Monitoreo y fomento

e) Técnicas con que evalúa la salud del feto y porque es

8. Reconoce en su comienzo el desarrollo físico y motriz de los

del desarrollo prenatal

2.6

Nacimiento y cultura:

criterio de tres autores.

30

importante el cuidado prenatal.

cómo ha cambiado el nacimiento

Min

f) Factores que inciden en las posibilidades de sobrevivir y en la salud de los infantes.

niños/as, determinando si

el

desarrollo es adecuado

2.7 El recién nacido

disfuncional para hacer las recomendaciones oportunas en cada caso específico.

o

2.8 Complicaciones del

 

nacimiento

2.9

Supervivencia y

salud

 

2.10

Comienzo del

desarrollo físico

2.11 Desarrollo motriz

2.12 Caso: la epidemia

del autismo

 

TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Distingue los enfoques del estudio en el desarrollo cognoscitivo en los primeros 3 años estableciendo fortalezas y debilidades de cada enfoque.

 

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

   

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14

 

RESULTADOS

 

TEMAS

3 HIT

HEI

ESPERADOS

 

UNIDAD III:

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la segunda semana. Evaluar resultados. 2- Lluvia de ideas del. desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años

 

1.

Realización de un ensayo

 

9. Determina el desarrollo

El desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años.

35

con los seis enfoques del desarrollo cognoscitivo:

14

del

lenguaje,

Min.

Horas

comprendiendo el progreso evolutivo verbal en el niño/a.

3.1

El estudio del desarrollo

El enfoque conductista, psicométrico, piagetiano, procesamiento de la información, neurociencias cognoscitivas, contextual social.

cognoscitivo: seis enfoques

40

 

3.2

Enfoque conductista: mecanismos

Min.

básicos de aprendizaje.

10. Valora los aspectos del desarrollo en la edad temprana, conociendo los diferentes cambios que se dan en esta etapa para diferenciarla de otra etapa.

3.3

Enfoque psicométrico: pruebas de

desarrollo e inteligencia.

   

3.4

Enfoque piagetiano: etapa sensoria

3-Mesa redonda por parte de los participantes acerca de:

35

2.

Importancia de la

motriz.

Min.

neurociencia en el desarrollo

3.5

Enfoque del procesamiento de la

humano.

información: percepciones y

El desarrollo cognoscitivo y psicosocial en los primeros tres años

a)

Determine las

 

representaciones.

1

consideraciones en la epidemia del autismo, síntomas posibles de autismo.

3.6

Enfoque de las neurociencias

Hora

11. Describe el desarrollo en los niños de padres

cognoscitivas: las estructuras

cognoscitivas del cerebro.

   

que

trabajan,

3.7

Enfoque contextual social:

4-Foro

académico:

3.

Análisis del articulo

estableciendo diferencias

aprendizaje por interacción con los cuidadores.

Análisis

del

video:

Jugando a las escondidas (texto básico: Diane E.

de los niños de ambos sistemas familiares.

proceso

de

la

3.8

Desarrollo del lenguaje

percepción de la mente.

Papalia, Sally Wendkos Olds & Ruth Duskin Feldman. (2010). Desarrollo humano. México: McGraw-Hill. pág.

 

Neurociencia.

3.9

Caso: jugando a las escondidas.

5-Foro de seguimiento para la Producción Final.

3.10

Fundamentos del desarrollo

psicosocial.

   

152)

3.11

Aspectos del desarrollo en la

a)

Resalte la importancia de

infancia.

juego de las escondidas en el desarrollo de los niños de tres

3.12

Aspectos del desarrollo en la niñez

temprana.

años.

3.13 Contactos con otros niños.

b)

Emita sus opiniones personales.

3.14 Los hijos de padres que trabajan.

3.15 Maltrato: abuso y negligencia.

 
 

CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

 

Competencia concreta: Analiza la teoría de la mente de los niños incluyendo la conciencia de sus propios procesos de pensamiento, estableciendo la capacidad de distinguir entre hechos reales e imaginarios.

 

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

   

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14

RESULTADOS

 

TEMAS

3 HIT

HEI

ESPERADOS

 

UNIDAD IV:

1- Retroalimentación

del

20

1. Realización un informe con los tópicos siguientes:

 

12-Reconoce

la

 

contenido trabajado en las HEI

Min.

importancia del equilibrio

Desarrollo físico y cognoscitivo en los primeros 3 años

de la tercera semana. Aclarar dudas.

a) Cuando y como surge el sentido

alimenticio en el proceso evolutivo del niño, elaborando programas que motive al buen hábito alimenticio.

del yo mismo.

12

 

15

b)

Como ejercen los niños

Horas

 

2- Lluvia de ideas acerca del tema: Desarrollo físico y cognoscitivo en los primeros 3 años

Min

pequeños la autonomía y

4.1

Aspectos del desarrollo

desarrollan las normas de conductas socialmente aceptable.

físico

 

Salud y seguridad

35

c)

Cuáles son las causas y

13. Evalúa el enfoque piagetiano en el desarrollo pre operacional, estableciendo diferencias con otros enfoques.

4.2 Desarrollo cognoscitivo

 

Min.

consecuencias del maltrato y la negligencia hacia los niños.

4.3 Enfoque piagetiano: el

niño pre operacional.

3- Exposición oral por parte de un grupo de participantes acerca del Desarrollo físico y cognoscitivo en los primeros 3

d)

Cuáles son las características

4.4

Enfoque del

de los niños pre operacional según

procesamiento de la

40

los planteamientos piagetianos.

 

información

Min

e)

Cómo mejora el lenguaje

4.5

Desarrollo del lenguaje

años

durante la niñez temprana y que sucede cuando su desarrollo se

Educación en la niñez

temprana

1

atrasa.

4-. Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final.

Hora

 

QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

 

Competencia concreta: Valora la importancia del juego en la relaciones entre iguales, promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares.

 
 

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

 

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14

 

RESULTADOS

 
 

TEMAS

3 HIT

HEI

ESPERADOS

 

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la cuarta semana. Manifestar dudas y aportaciones.

30

1. Realización de un informe donde resalte los aportes a la psicología del desarrollo de:

 

14-

Valora

el

auto

 

UNIDAD V:

Min.

concepto

de

los

niños

 

14

relacionándolo

con

nivel

Desarrollo psicosocial en la infancia temprana

(Freud, Erickson, Kohlberg, Piaget, Vygostsky, Bowlby, Bandura, Chomsky, Bronfenbenner, haciendo énfasis en las fortalezas y debilidades de cada uno. Apoyarse en el documento teorías y desarrollo humano ubicado en los recursos de la plataforma.

Horas

de

autoestima

que

 

manifiestan.

 
 

2- Panel por los participantes

 

5.1

El desarrollo del yo

acerca del o del tema:

40

15- Identifica el género y las relaciones entre iguales contribuyendo en gran medida a fomentar desarrollo cognitivo y social.

Genero

Desarrollo psicosocial en la infancia temprana.

Min.

5.2

Juego: el trabajo de la

niñez temprana Crianza

3- Análisis de la lectura complementaria: Empleo del análisis del comportamiento y la modificación conductual . pág. 188 del texto básico: Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds & Ruth Duskin Feldman. (2010). Desarrollo humano. México:

5.3

Relaciones con otros

   

niños Caso: ¿Tiene el juego una base evolutiva?

40

16-Valora la importancia del juego en la relaciones

Min.

entre

iguales,

 

promoviendo el desarrollo psicosocial con sus pares.

McGraw-Hill.

 

1

 

Hora

4- Foro Académico: ¿Cuál es la función de la cognición y el pensamiento en el aprendizaje?

5- Presentación de inquietudes

en

el foro

para la Producción

Final.

 

SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Maneja los aspectos relacionados al desarrollo físico y cognitivo en la infancia temprana, diferenciándolos de otras etapas del desarrollo humano.

 

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

 

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14

RESULTADOS

 

TEMAS

3 HIT

HEI

ESPERADOS

 

UNIDAD VI:

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la quinta semana. Manifestar dudas y aportaciones.

15

1. Realización un ensayo planteando las características diferenciales de las operaciones concretas en los niños/as apoyándose en el video Desarrollo cognitivo, físico y social de la infancia. Ubicado en los recursos del curso en la plataforma.

14

17. Distingue la etapa de operaciones concretas, cuando puede utilizar las reflexiones mentales para solucionar problemas reales.

Desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia temprana

Min.

Horas

6.1 Desarrollo físico

2-

Exposición oral por parte de

25

6.2 Aspecto del desarrollo

un grupo de participantes del tema: Desarrollo físico y cognoscitivo en la infancia temprana.

Min.

 

físico

6.3

Salud, condición física y

 

seguridad

6.4 Desarrollo cognoscitivo

 

6.5 Enfoque piagetiano: el

20

niño de las operaciones concretas

3- Presentación del primer

Min.

bloque

de

6.6

Enfoque del

exposiciones correspondientes al trabajo de producción final.

procesamiento de información: planeación, atención y memoria

45

5- Foro académico, seguimiento.

Min.

6.7

Enfoque psicométrico:

evaluación de la inteligencia

6- Presentación de inquietudes

1

6.8 Lenguaje

en

el foro

para la Producción

Hora

6.9 En niño en la escuela

Final.

6.10

Educación de los niños

 

con necesidades especiales

6.11

Caso: ¿Las muñecas

Barbie afectan la imagen corporal de las niñas?

SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Valora los diferentes escenarios en que se desarrolla la niñez temprana, promoviendo sanas y funcionales relaciones

 

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

   

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14

RESULTADOS

TEMAS

3 HIT

HEI

ESPERADOS

UNIDAD VII:

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la sexta semana. Manifestar dudas y aportaciones.

15

1.

Elaboración de un cuadro

14

18- Valora la relación de los grupos de pares que les permite a los niños escapar de la supervisión directa de los adultos, fomentado la socialización entre ellos y la imitación de conducta modelo.

Desarrollo psicosocial en la niñez media

Min.

comparativo donde destaque las diferentes etapas evolutivas del niño/a desde su nacimiento hasta la edad de 11 años.

Horas

7.1 El yo en el desarrollo

2-

Exposición oral por parte de

7.2 El niño en la familia

un grupo de participantes acerca

35

4- Repaso de los temas desde la primera hasta la séptima semana para la prueba escrita.

7.3 El niño en el grupo de

: Desarrollo psicosocial en la

Min

pares

niñez media

 

Salud mental

 

3- Presentación del segundo bloque de exposiciones

15

correspondientes al trabajo de producción final.

Min.

OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

 
 

ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)

 

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14

 

RESULTADOS

 

TEMAS

3 HIT

HEI

ESPERADOS

 

1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura.

15

1-Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA.

 

19- Entrega a tiempo los proyectos elaborados.

20- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada.

Min

2-

Prueba Departamental.

2-Autoevaluación de calificaciones

 

95

de la asignatura.

Min

 

21-

Completa

todas

las

asignaciones

de

la

asignatura.

 
 

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

 

CRITERIOS

ACTIVIDADES

 

INDICADORES

(%)

Producción oral y Actividades de Interacción

-Exposiciones orales y virtuales

Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

10%

-Actividades de interacción sincrónica y asincrónica

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interacción asincrónica

Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

 

-Ensayos

-Trabajos de Investigación

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

 

-Cuestionarios y Ejercicios

-Diario Reflexivos y

-Mapas Mentales

 

-Estudios de casos

Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

Producción Escrita

-Resolución de Problemas

Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

15%

-Proyectos

Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

-Portafolios

Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

 

-Proyectos de vinculación

Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

 

Actividades Prácticas Profesionales

-Practicas in situ

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.

15%

-Prácticas de laboratorio

Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones

Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

Prueba Escrita

-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento

-Comprensión

-Aplicación

50%

-Análisis

-Síntesis

-Estimación escrita

-Razonamiento crítico

 

-Calidad

Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.

 

-Ética

Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.

Actitudes y Valores

-Cooperación,

Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo

-

10%

-Responsabilidad

-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo

-Solidaridad

Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.

-

- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.

- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo

-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.

-Innovación

Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.

-

-Equidad

-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite.

 

INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de facilitación

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).

Asignaciones semanales

Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas

Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.

Foro Académico

Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Producción Final

Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a partir de la tercera semana.

Producción Final (Escrita y oral)

El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

Prueba Escrita

Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

13

BIBLIOGRAFIA

BASICA

Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds & Ruth Duskin Feldman. (2010). Desarrollo humano. México: McGraw-Hill.

COMPLEMENTARIA

Craig, Grace & Baucum, Don. (2009). Desarrollo Psicológico. México: Pearson.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Lic. Psicología General y/o Psicología Clínica o Educativa.

Proyectar seguridad, dinamismo y motivación.

Experiencia laboral en el área clínica o educativa.

ELABORADO POR:

Wilson Inoa: Psicólogo industrial, Máster en psicología clínica, diplomado- especialidad en psicometría, facilitador de la escuela de psicología.

REVISADO POR:

Carmen N. Rodríguez M.A, coordinadora de la Unidad de Innovación Pedagógica. Máster en Enseñanza de la Historia. Renata Jiménez M.A. Gestora de la Escuela de Psicología. Máster en Psicología Clínica, máster en terapia familiar, especialista en recursos humanos.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el mes de junio del año 2014.

de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión Pedagógica CINGEP en el