UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

SILABO
PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DEL DESARROLLO
HUMANO
CODIGO: E01306 E

SEMESTRE ACADEMICO: 2018 – I

PROMOCION INGRESANTE: 2017

CONTENIDO

I. Sumilla.
II. Datos Generales.
III. Competencias Generales.
IV. Competencias específicas.
V. Cronograma de Actividades
VI. Estrategias Metodológicas.
VII. Materiales educativos y otros recursos didácticos.
VIII. Indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación.
IX. Bibliografía.

Lima – Perú
2018

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 I. SUMILLA
En esta asignatura se abordan los procesos de cambio psicológico que ocurre en las personas a
lo largo de su vida, desde la etapa prenatal, continuando en la primera y segunda infancia,
adolescencia, adultez y hasta el adulto mayor. Se presentan las teorías de la psicología
evolutiva que tratan de explicar por qué ocurren estos cambios y porque existen diferencias en
el desarrollo de unas personas y otras, a fin de sentar las bases para los distintos tipos de
intervención.
Presenta los resultados de las investigaciones contemporáneas que nos brinda la psicología
evolutiva, enfatizando en los condicionantes biológicos, estructuras cognitivas y vínculos
afectivos que permitan al estudiante de enfermería la comprensión de los procesos de salud-
enfermedad en relación al desarrollo humano.

II. DATOS GENERALES:

2.1. Escuela Académico Profesional : Enfermería
2.2. Nombre de la asignatura : Psicología Evolutiva del Desarrollo.
2.3. Código : E01306 E
2.4. Año de Estudios : Primer año.
2.5. Créditos : 3
2.6. Total de Horas semestrales : 64
2.7. Total de Horas por semana : TEORIA 2 x 16 = 32 Horas.
PRACTICA 2 x 16 = 32 Horas.
2.8. Fecha de inicio : 24 de Marzo del 2018
2.9. Fecha de término : 07 de julio del 2018
2.10. Duración : 16 semanas.
2.11. Pre-requisito : Ninguno.
2.12. Nro. De alumnos : 7
2.13. Relación Docente/Estudiante
Teoría : 1/90
Laboratorio :
2.14. Aula : Pabellón de Aulas 2D Modulo 1
2.15. Profesor responsable : Dra. Jessica Calizaya Vera

III. COMPETENCIAS GENERALES:

Al finalizar el desarrollo del curso los estudiantes habrán logrado las siguientes
competencias:
1. Comprende conocimientos, métodos y principios que le permitan explicar procesos
fisiológicos, cognitivos y psicoafectivos implicados a lo largo del desarrollo humano.
2. Identifica con una visión holística los factores que participan en el desarrollo evolutivo
del ser humano.
3. Caracteriza el proceso evolutivo en sus diferentes etapas y ciclos de vida, orientando
este conocimiento hacia su práctica profesional.

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IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Primera Unidad Didáctica:

Duración: 4 semanas.
Competencia específica: Identifica el proceso de desarrollo del neurocognitivo y
psicoafectivo humano así como de los diferentes factores asociados.

CONTENIDOS PROGRAMADOS:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 La naturaleza social del  Describe el proceso  Valoración de la
hombre: orígenes y evolutivo del psiquismo psicología en el
fundamento social del humano, desde una desarrollo y
psiquismo humano. perspectiva holística aprendizaje
 Enfoques teóricos. Factores  Expone las bases humano.
asociados al desarrollo. fundamentales de la
psicología evolutiva a través
de las clases y la
investigación bibliográfica

Segunda Unidad Didáctica:

Duración: 3 semanas.
Competencia específica: Reconoce los elementos involucrados así como las
características del desarrollo prenatal y post nataI en diferentes dimensiones: desarrollo
psicomotor y del lenguaje.

CONTENIDOS PROGRAMADOS:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Psicología evolutiva: influencia  Describe el proceso  Conocer y valorar la
de la herencia y el medio histórico de la psicología diversidad teórica y
social. Las diversas evolutiva. práctica de la
orientaciones teóricas. Psicología
 Evolución psíquica desde el  Analiza y compara la Evolutiva.
periodo prenatal, nacimiento y evolución psíquica del ser
postnatal. humano, desde el período
embrionario hasta su
nacimiento; los factores que
influyen sobre dicha
evolución.

Tercera Unidad Didáctica:

Duración: 4 semanas.
Competencias específicas: Reconoce los elementos involucrados así como las
características del desarrollo post nataI en diferentes dimensiones: desarrollo
cognoscitivo, social y moral.
.

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CONTENIDOS PROGRAMADOS:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Evolución psíquica desde el  Explica el proceso evolutivo  Valorar la
periodo postnatal. del niño, considerando los importancia del
aspectos neurocognitivos, conocimiento del
sociales y morales. desarrollo del niño,
de tal manera que
puedan aplicar
mejor los recursos
profesionales de la
Enfermera.

Cuarta Unidad Didáctica

Duración: 3 semanas.
Competencia específica: Reconoce las características evolutivas de la pubertad y
adolescencia: desarrollo físico, neurocognitivo, psicoafectivo y social. Diferencia
características evolutivas en la adultez (temprana e intermedia)

CONTENIDOS PROGRAMADOS:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Desarrollo del púber y del  Explica el proceso evolutivo  Conocer y valorar el
adolescente del púber y adolescente, desarrollo
 Desarrollo en la adultez haciendo énfasis en los adolescente en sus
(temprana e intermedia) cambios físicos y psíquicos y aspectos
sus implicancias en el comportamentales y
comportamiento y el cognitivos de tal
desarrollo cognitivo. manera que la
 Explica el proceso de intervención de la
desarrollo en la adultez enfermera puedan
ser eficientes y
eficaces.

Quinta Unidad Didáctica

Duración: 3 semanas.
Competencia específica: Describe y explica la evolución psíquica del ciclo vital de la
edad adulta tardía: formas de envejecer con dignidad y aceptación del fin de la vida.
Valora la importancia de la calidad de vida como garantía del nivel de desarrollo de la
población

CONTENIDOS PROGRAMADOS:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Desarrollo de la etapa adulta:  Utiliza los diferentes estadios  Valora
Problemas contemporáneos y fases del desarrollo del positivamente los
de la evolución adulta. adulto para ayudarle a estilos de vida y el
 Calidad de vida afrontar acontecimientos ciclo de vida propio
estresantes. de esta etapa del
 Reconoce medidas desarrollo.
preventivas para mejorar el
nivel de vida de la población

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V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
5.1 TEORIA.

Fecha Tema Actividad Responsable

24/03/18 Introducción. Exposición Dra. Jessica Calizaya
Entrega y Presentación del Syllabus
Organización equipos de trabajo
31/03/18 Psicología del Desarrollo: Definición, Exposición - Dra. Jessica Calizaya
objeto de estudio. diálogo
Concepto de los procesos básicos
del desarrollo: Crecimiento,
maduración, desarrollo, aprendizaje.
Principios del desarrollo:
diferenciación, ordenación, períodos
críticos y diferencias individuales.
07/04/18 Enfoques teóricos del desarrollo Exposición - Dra. Jessica Calizaya
humano: perspectiva psicoanalítica, diálogo
perspectiva del aprendizaje,
perspectiva cognitiva, perspectiva
humanística
14/04/18 Factores del desarrollo: biológicos, Exposición - Dra. Jessica Calizaya
ambientales y cognitivos. diálogo
Métodos de investigación de la
Psicología del desarrollo.
La naturaleza social del hombre
21/04/18 Concepción y período prenatal: Exposición - Dra. Jessica Calizaya
Características de los períodos diálogo
Germinal, embrionario y fetal.
Factores de riesgo en períodos
intrauterinos y durante el nacimiento
28/04/18 Desarrollo Motor: definición, Exposición - Dra. Jessica Calizaya
importancia, principios que rigen el diálogo
desarrollo motor, etapas del
desarrollo, actividades de
estimulación
05/05/18 Desarrollo del Lenguaje: Exposición - Dra. Jessica Calizaya
Definiciones: Lenguaje, lengua y diálogo
habla, teorías del desarrollo del
lenguaje, etapas del desarrollo,
condiciones que favorecen la
aparición del lenguaje.
12/05/18 Primer examen parcial Evaluación Dra. Jessica Calizaya
19/05/18 Desarrollo Cognoscitivo: Teoría de Exposición - Dra. Jessica Calizaya
Jean Piaget, conceptos de diálogo
asimilación, acomodación, esquema
metal, etapas del desarrollo,
importancia.
26/05/18 Desarrollo Social: definición, Exposición - Dra. Jessica Calizaya
importancia, Teoría Psicosocial de diálogo
Erick Erickson, etapas del desarrollo
social, la socialización en la familia,
otras influencias en el proceso de
socialización.

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 02/06/18 Desarrollo Moral: definición, Teoría Exposición - Dra. Jessica Calizaya
de Kolberg, etapas del desarrollo diálogo
moral. Teoría Sociobiológica de la
personalidad
Desarrollo Emocional: Teoría del
Apego.
09/06/18 Pubertad y adolescencia: cambios Exposición - Dra. Jessica Calizaya
físicos y psicológicos. Problemas diálogo
comunes.
16/06/18 Adultez temprana: desarrollo físico, Exposición - Dra. Jessica Calizaya
emocional, social, cognitivo, diálogo
problemas comunes: vida laboral,
matrimonio, paternidad y maternidad
responsable.
Adultez intermedia: Cambios
psicobiológicos y su influencia en el
desarrollo laboral, social y de la
personalidad, problemática presente
en esta etapa
23/06/18 Adultez tardía, cambios físicos, Exposición - Dra. Jessica Calizaya
psicosociales, cognoscitivos, diálogo
problemática: jubilación, deterioro de
la salud, viudez, preparación para la
muerte
30/06/18 Calidad de vida: definición, Exposición. Dra. Jessica Calizaya
implicancias y su relación con las
etapas de desarrollo
07/07/18 Segundo examen parcial y Evaluación Dra. Jessica Calizaya
encuesta

5.2 LABORATORIOS
Fecha Tema
31/04/18 Fundamenta la importancia de los procesos básicos del desarrollo en la
acción didáctica.
07/04/18 Analiza y explica utilizando diferentes teorías del desarrollo humano los casos
presentados
14/04/18 Diferencia y elabora ejemplos de investigaciones longitudinales y
transversales mediante el análisis de casos
21/04/18 Observa y comenta a través de la exposición de un video los primeros días
de vida del ser humano.
28/04/18 Observa y comenta a través de la exposición de un video las primeras
manifestaciones motrices que presenta el niño.
Observa y registra las conductas motoras de un grupo de niños en una
situación de recreo o educación física.
05/05/18 Investiga las alteraciones del desarrollo del lenguaje más frecuentes en la
etapa preescolar.
12/05/18 Formación de equipos de investigación bibliográfica para la elaboración de
tesinas
19/05/18 Analiza y fundamenta la importancia de la neuroplasticidad en el desarrollo
cognitivo desde los 2 años hasta los 7 años.
26/05/18 Anamnesis como instrumento para la recopilación de información.
02/06/18 Analiza los diferentes elementos que explican el desarrollo de la moral.

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 09/06/18 Analiza el video Cidade de Deus; identificando factores integrales
involucrados en el desarrollo del adolescente
16/06/18 Contrasta las características diferenciales de la edad adulta temprana e
intermedia
23/06/18 Participan en la ejecución de sociodrama sobre el adulto mayor y los factores
relacionados
30/06/18 Exposición y presentación del informe final de investigación

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

6.1. CLASES TEORICAS:
 Son exposiciones conceptuales interactivas con los estudiantes, por el profesor
asignado.

6.2. LABORATORIOS:
 Los tópicos seleccionados son de trascendencia para la formación del estudiante. Se
conformarán pequeños grupos de alumnos.
 Cada tema de seminario estará a cargo de un grupo, quien lo expondrá. Los demás
estudiantes, elaborarán previamente un resumen del tema que será entregado al
docente a cargo del grupo. No se permitirán copias. El docente tomará la asistencia,
promoverá el análisis y discusión del tema por todos los estudiantes, aclarará algunos
puntos y hará relieve de lo de mayor trascendencia. En las exposiciones uno de los
estudiantes actuará como secretario del grupo, tomará nota de los comentarios y
conclusiones del grupo y los dará a conocer.
 El profesor encargado del Seminario realizará al final una breve exposición relevando los
tópicos fundamentales. Los profesores comentarán las cuestiones planteadas por los
alumnos.
 El profesor coordinador del Seminario, incentivará la intervención de los demás alumnos.
 Un estudiante del grupo presentará el tema y entregará su trabajo escrito al docente, los
otros estudiantes, presentarán un resumen del tema en una sola cara A4, que se
entregará al docente. No se admiten copias. La calificación será permanente.

6.3. TRABAJO DE INVESTIGACION.

 El docente coordinará con el equipo de estudiantes sobre el tema a investigar, elección
que deberá ser definida durante el primer mes del curso para dar tiempo a su desarrollo.
Los estudiantes realizarán el trabajo monográfico guiados por su profesora, se repartirán
entre ellos los aspectos del tema y harán la búsqueda bibliográfica. Asimismo, se hará
entrega del trabajo monográfico. La monografía y su presentación serán objeto de
calificación, lo que constituye parte de la nota final.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

 Un aula para las clases teóricas y prácticas. Una pizarra acrílica, plumones y mota.
 Un equipo multimedia.

VIII. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

8.1 SISTEMA DE EVALUACION
 El sistema de evaluación de la presente asignatura está en concordancia con el
Reglamento del Régimen de Estudios y del Sistema de Evaluación de los Estudiantes de
Pregrado de la Facultad de Medicina – 2001 (RD Nº 0190-FM-01 y RR Nº 02698-CTG-
01) y sus modificatorias 2002 (RD Nº 0768-FM-01 y RR Nº 00553-R-02) y 2003 (RR Nº
04964-R-03). Los puntos más saltantes de los mismos se presentan a continuación en
los ítems b, c y d.
b) La asistencia: será controlada estrictamente. En cada una de las actividades, perderá
el derecho a ser evaluado quien acumule inasistencias por más del 30%.

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 c) Los alumnos que no hayan asistido a un 70% o más de las actividades serán
calificados como desaprobados por inasistencia (DPI) y se considera como cero en
el cálculo del promedio ponderado.
d) La calificación final será la sumatoria de los ponderados parciales de cada actividad,
de acuerdo a la siguiente distribución:

TEORÍA: 40 % PRÁCTICA: 60 %

IX. BIBLIOGRAFIA BASICA:

Aguirre, A. (1998). Psicología de la Adolescencia. Colombia: Alfaomega.
Alexander, Th.; Roodin, P. y Bernard, G. (1994). Psicología Evolutiva. Madrid:
Ediciones Pirámide S.A.
Baltes, P. y Reese, H. (1981). Métodos de Investigación en Psicología Evolutiva.
Madrid: Morata.
Berryman, J. (1994). Psicología del Desarrollo. México D.F.: El Manual Moderno.
Blanco, M., García, S., Grissi, L., Montes, L. (2006). Relaciones de Violencia entre
Adolescentes. Buenos Aires: Espacio Editorial
Carretero, M.; Palacios, J. y Marchesi, A. (1995). Psicología Evolutiva 3. Adolescencia,
madurez y senectud. Madrid: Alianza Psicología.
Clemente, A. (1996). Psicología del Desarrollo Adulto. Madrid: Narcea S.A.
Craig, G. (1999). Desarrollo Psicológico. México: Prentice Hall Inc.
Delval, J. (2004). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.
Erickson, E. (1974). Identidad, Juventud y Crisis. Buenos Aires: Edit. Paidós.
González, J. (2004). Relaciones Interpersonales. México: Manual Moderno.
Gutierrez, F. (2005). Teorías del Desarrollo Cognitivo. Madrid: Mc Graw Hill.
Kail, R. V., Cavanaugh, J. C. (2006). Desarrollo Humano. Una Perspectiva del Ciclo
Vital. México, D. F.: Thomson Editores, S. A.
Kolhberg, L., Alvarez, B., Berkowitz, M., Cañon, C., y Lickona, T. (1989). El sentido de
lo humano. Valores, psicología y educación. Bogotá: Editorial Gazeta Ltda.
Lemme, B. (2003). Desarrollo en la Edad Adulta. México: Manual Moderno.
Palacios, J. y Marchesi, A. (1991). Psicología Evolutiva.1. Desarrollo Psicológico y
Educación. Madrid: Alianza Editorial.
Palacios, J. y Marchesi, A. (1995). Psicología Evolutiva: Desarrollo Cognitivo y Social
del Niño. Madrid: Alianza Psicología.
Papalia, D.; Wendkos, S. (1992). Psicología del Desarrollo. México: Edit. Mc. Graw- Hill.
Pérez, M. (1995). Nuevas Perspectivas en Psicología del Desarrollo. Madrid: Alianza
Editorial.
Piaget, J. (1972). Psicología de la Inteligencia. Buenos Aires: Editorial Psique.
Rice, P. (1997). Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo Vital. México: Prentice Hall
Hispanoamericana S.A.
Sánchez, H. (1995). Inteligencia y Creatividad en el Niño. Lima: Los Laureles.
Shaffer, D. (2000). Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia. México: Thomson
Editores.
Smelser, N., y Erikson, E. (1983). Trabajo y Amor en la Edad Adulta. Relaciones
Humanas y Sexología. Barcelona: Grijalbo
Vygotski, L. (1987). Historia de las Funciones Psíquicas Superiores. La Habana:
Científico-Técnica.
Wallon, H. (1969). Los Estadios de la Psicología del Niño. Buenos Aires: Lautaro.