MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ALUMNA:
ROSA MARÍA VILLEGAS CAMBA

MATERIA:
PLANEACIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDAD # 3

MAESTRO:
ALEJANDRO SOLÍS ESPINOZA
 PERIODO LECTIVO
2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR INTERDISCIPLINAR

PRIMER PARCIAL PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL Ing. Rosa María Villegas Camba TIEMPO: 40 minutos
DOCENTE:
GRADO/CURSO: 1ero Ciencias C-D-E SUBNIVEL Bachillerato
1ero Informática C
TEMA: Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
1ero Contabilidad B
APRENDIZAJE DISCIPLINAR

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comunicar información científica, utilizando el lenguaje oral y escrito con rigor
conceptual e interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la Física.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Aprendizaje basado en problemas (ABP)

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

CN.F.5.1.1. Determinar I.CN.F.5.1.1. - Leer y analizar información Materiales didácticos o

la posición y el Determina relacionada con el tema de herramientas tecnológicas:
desplazamiento de un magnitudes estudio.
objeto (considerado cinemáticas Pizarra y marcador.
puntual) que se escalares como: - Elaborar una lluvia de ideas Problema de aplicación
mueve, a lo largo de posición, sobre las magnitudes del movimiento
una trayectoria desplazamiento, cinemáticas. rectilíneo uniforme.
rectilínea, en un rapidez en el MRU, Rúbrica de evaluación
sistema de referencia a partir de tablas y - Análisis de las fórmulas de impresa.
establecida y gráficas. distancia, velocidad y tiempo Presentación multimedia
sistematizar con imágenes y videos
información - Efectuar ejercicios y ilustrativos.
relacionada al cambio problemas.
de posición en función
del tiempo, como
resultado de la
observación de
movimiento de un
objeto y el empleo de
tablas y gráficas.

Fundamentación de la estrategia de intervención De la estrategia de evaluación

didáctica

Inicio: (10 min) La evaluación se realizará mediante una rúbrica que

a. Realizar una breve revisión de los conceptos básicos
de la cinemática (movimiento, trayectoria, velocidad,
aceleración, entre otros) y sus unidades de medida.
b. Plantear una pregunta relacionada con el movimiento
incluirá los siguientes criterios:
a. Identificación correcta de las variables involucradas en
el problema.
b. Aplicación correcta de las ecuaciones del movimiento
 ARGUMENTACIÓN

La planeación anteriormente presentada se justifica en varios documentos y marcos

curriculares que establecen la importancia del aprendizaje de la física en la formación
académica de los estudiantes.

El lineamiento curricular para el bachillerato general unificado establece que la enseñanza

de la física debe contribuir “enormemente al desarrollo personal del estudiante, sobre todo
en dos su dimensiones: la primera referida a su capacidad de pensamiento abstracto,
curiosidad, creatividad y actitud crítica; mientras que la segunda se refiere al desarrollo de
criterios de desempeño relacionados con la tolerancia y respeto ante opiniones diversas, la
valoración del trabajo en equipo, entre otros aspectos importantes que configuran la
dimensión de socialización importante en esta etapa del desarrollo de los estudiantes.”
Por otro lado, la temática del movimiento rectilíneo uniforme es fundamental en la física y
se encuentra en el plan de estudios de la asignatura. Además, es un tema que permite
desarrollar habilidades de análisis y resolución de problemas, así como comprender
conceptos y ecuaciones importantes para el estudio posterior de la física.

En cuanto a la evaluación, la rúbrica seleccionada para evaluar el desempeño de los

estudiantes en la resolución del problema planteado considera criterios como la
identificación de las variables involucradas, la aplicación correcta de las ecuaciones y la
presentación clara y concisa de la solución. Estos criterios son relevantes para evaluar el
aprendizaje de los estudiantes y permiten evidenciar los logros y dificultades en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.

En resumen, la planeación presentada responde a los objetivos y marcos curriculares

establecidos en la educación media superior, y se apoya en una estrategia didáctica
pertinente para el desarrollo de habilidades y competencias científicas en los estudiantes.
Además, el tema seleccionado es relevante en el estudio de la física y la evaluación
propuesta permite medir el aprendizaje de los estudiantes de manera significativa.

CONCLUSIÓN

Durante la elaboración de la planificación de la clase de física sobre el tema del

movimiento rectilíneo uniforme de primero de bachillerato, se han adquirido importantes
conocimientos sobre la importancia de una buena organización, la claridad en la exposición
y la inclusión de actividades interactivas y prácticas para asegurar una mejor comprensión
del tema por parte de los estudiantes.

Se ha podido comprobar que la planificación detallada de cada uno de los aspectos de la

clase es fundamental para llevar a cabo una enseñanza de calidad y lograr los objetivos
propuestos. La elección de los materiales y recursos didácticos adecuados, así como la
elaboración de actividades variadas y entretenidas, son elementos claves en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

Para futuras implementaciones o investigaciones, se recomienda seguir profundizando en

la búsqueda de recursos didácticos innovadores, tales como aplicaciones móviles,
simulaciones virtuales o herramientas digitales que permitan una mayor interacción y
participación por parte de los estudiantes. Asimismo, se debe hacer hincapié en la
importancia de la motivación y el interés por parte de los estudiantes, fomentando su
participación activa y creatividad en el proceso de aprendizaje.

Finalmente, es fundamental mantener una actitud abierta a la innovación y la mejora

continua en la planificación y ejecución de las clases, con el fin de adaptarse a las
necesidades y características de los estudiantes y lograr una enseñanza efectiva y
significativa.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 Ministerio de educación. (2016), LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO. ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
FÍSICA. LINEAMIENTOS_CURRICULARES_FISICA_090913.pdf (educacion.gob.ec)

 Ministerio de educación. (2020). Plan Aprendemos Juntos en casa Currículo Compactado para la
Emergencia Covid-19 Ciclo Costa 2020-2021. Currículo Compactado para la Emergencia Covid-
19 Costa 2020-2021.pdf
 Recomendaciones para la planeación argumentada. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1tRWWq_9HMUUyeMGGbLbDctVkUjEDTaaj/view