EVALUACIÓN

NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL

ENI 2
PROFESORA GABRIELA WEINZETTEL
OBJETIVO

• Examinar el desarrollo neuropsicológico de la población infantil de

habla hispana
• La ENI 2 ha sido diseñada para niños con edades que van de los 5 a los 16
años.
DESCRIPCIÓN

❑ Comprende la evaluación de 12 procesos neuropsicológicos:

✓ Habilidades construccionales
✓ Memoria (codificación y evocación diferida)
✓ Habilidades perceptuales
✓ Lenguaje
✓ Habilidades metalingüísticas
✓ Lectura
✓ Escritura
✓ Aritmética
✓ Habilidades espaciales
✓ Atención
✓ Habilidades conceptuales
✓ Funciones ejecutivas.
❑ Los 12 Procesos se organizan en 13 dominios
❑ Los dominios se dividen a en subdominios
❑ Consta de dos anexos (lateralidad manual y presencia de signos neurológicos
blandos)
❑ Duración: 3 horas aproximadamente
❑ Aplicación: Se puede realizar en 2 o 3 sesiones (Pero no se puede cortar antes de
la prueba 4)
MATERIALES

➢Manual para la aplicación y calificación

➢Cuestionario para padres, que puede ser autoadministrado
➢Historia clínica
➢Libreta de respuestas, que completará el niño
➢Libreta de puntajes
➢Libreta de puntajes de signos neurológicos blandos y Hoja de lateralidad manual
➢Materiales de evaluación, que se encuentran detallados en la tabla 3-1 del Manual
 DOMINIOS- SUBDOMINIOS- PRUEBAS

DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN

1.Habilidad Construcción con 1-Construcción con Mostrar al niño cada una de las cuatro
palillos tarjetas de la libreta de estímulos 2 y
es palillos
pedir que reproduzca las figuras con los
construccio palillos.
nales Habilidades gráficas 1-Figura Humana Pedir al niño que dibuje una figura
humana.
2- Copia de Figuras Mostrar al niño, una por una, las seis
láminas con los estímulos y pedir que las
copie en la libreta de respuestas.

3-Copia de figura compleja Mostrar al niño la figura de la Libreta de

estímulos 2 para que él la copie. Al
transcurrir 30´ se administran las tareas
de recuerdo diferido.
DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN

2.Memoria Verbal- auditiva 1-Lista de palabras Leer al niño una lista de palabras que
deberá repetir al terminar de leer la lista.
(codificada)
Después de 30´ se utiliza la lista para
recuerdo diferido.
2-Recuerdo de una Se lee al niño una historia que contiene 15
historia unidades narrativas. El niño debe
reproducirlo verbalmente luego de una sola
lectura. Después de 30´ se usa esta historia
para recuerdo diferido.

Visual 1-Lista de figuras Se muestran al niño una por una las figuras
y se le pide que las dibuje. Se utilizan
nuevamente después de 30´para recuerdo
diferido.
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN

3.Habilidades Percepción táctil 1-Mano derecha Pedir al niño que reconozca a través del tacto diferentes
2-Mano izquierda objetos colocados en cada una de las manos.
perceptuales
Percepción visual 1-Imágenes Mostrar al niño, una por una, las tres láminas con figuras
sobrepuestas sobrepuestas que deberá reconocer
2-Imágenes borrosas Mostrar las láminas con 15 fotografías de cinco objetos de
tres niveles crecientes de nitidez y pedir que identifique los
objetos.
3-Cierre visual Mostrar, una por una, las ocho tarjetas y pedir que identifique
los dibujos incompletos.
4-Reconocimiento de expresiones Mostrar tarjetas con ocho fotografías de caras y pedir que
identifique la expresión emocional en cada una de ellas.
5-Integración de objetos Mostrar las ocho láminas con las partes de diferentes objetos
y el niño debe escoger entre las cuatro posibles opciones.

Percepción auditiva 1-Notas musicales
2-Sonidos ambientales
3-Percepción fonémica
Presentar al niño una grabación de ocho pares de notas
musicales y él debe decidir si son iguales o diferentes.
Presentar ocho sonidos ambientales en una grabación y el
niño debe decir a qué corresponden.
Mostrar 20 pares de palabras con un solo rasgo distintivo
diferente, el niño debe determinar si son distintas o iguales.
DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN

4.Memoria Estímulos auditivos 1-Recobro espontáneo de la lista de
palabras
(evocación
diferida) 2-Recobro por claves
3-Reconocimiento verbal auditivo
4-Recuperación de una historia
Estímulos visuales 1-Recobro de la figura compleja
2-Recobro espontáneo de la lista de
figuras
El niño debe recordar nuevamente la lista de
palabras presentada en prueba anterior
Se pide al niño que diga los animales, las partes
del cuerpo y las frutas que había en la lista de
palabras presentada anteriormente.
Se pide al niño que en una lista de palabras
identifique las palabras de la lista presentada.
El niño debe recordar con el mayor número de
detalles posible la historia presentada.
El niño debe dibujar de memoria la figura
compleja que copió en la prueba anterior.
El niño debe recordar la lista de figuras
geométricas presentada anteriormente.

3-Recobro por claves
4-Reconocimiento visual
Se pide al niño que dibuje los cuadrados, los
triángulos y los círculos que había en la lista de
figuras del apartado anterior.
Se pide al niño que en una lista de figuras
identifique aquellas que fueron presentadas
anteriormente.
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN
5.Lenguaje Repetición 1-Sílabas El niño debe repetir unas sílabas/palabras/no
palabras/ oraciones presentadas oralmente por el
2-Palabras
evaluador.
3-No palabras
4-Oraciones
Expresión 1-Denominación de imágenes El niño debe denominar lo más rápido posible15
imágenes presentadas por el evaluador.

2-Coherencia narrativa Se lee un cuento al niño para que

inmediatamente después el niño lo narre

3-Longitud de la expresión Contar las palabras utilizadas por el niño para

realizar su recuperación oral del cuento.

Comprensión 1-Designación de imágenes El niño debe señalar la imagen correspondiente a

cada una de las palabras dichas por el evaluador.

2-Seguimiento de instrucciones Mostrar al niño la lámina con coches y aviones

de dos tamaños y cuatro colores, él debe seguir
las instrucciones orales del evaluador.

3-Comprensión del discurso Evaluar la capacidad del niño para comprender el

texto leído por el evaluador
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN

6.Habilidades 1-Síntesis fonémica Evaluar la capacidad del niño para

integrar palabras a partir de los
metalingüísticas
fonemas que las constituyen.

2-Conteo de sonidos Capacidad del niño para aislar y contar

los sonidos (fonemas) que integran una
palabra.

3-Deletreo Capacidad del niño para deletrear una

palabra.

4-Conteo de palabras Evaluar la capacidad del niño para

contar palabras dentro de una oración.
DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS
7.Lectura Precisión 1-Lectura de sílabas
2-Lectura de palabras
3-Lectura de no palabras
4-Lectura de oraciones
5-Precisión en la lectura de un
texto en voz alta.
Comprensión 1-De oraciones
2-De lectura en voz alta
3-De lectura silenciosa
Velocidad 1-De lectura en voz alta
2-De lectura silenciosa
DESCRIPCIÓN
Mostrar al niño, una a una, ocho sílabas y pedir que las lea en voz alta.
Mostrar una a una, palabras y pedirle que las lea en voz alta.
Mostrar una a una, no palabras y pedirle que las lea en voz alta.
Mostrar oraciones de la libreta de
estímulos 1 y pedir que las lea en voz alta. Se pide además que realice lo
que se dice ahí, con ayuda de la lámina de la libreta de
estímulos 2.
Se presenta un cuento y se pide al niño que lo lea en voz alta y
posteriormente se le hacen preguntas sobre la comprensión del mismo.
Se toma en cuenta la ejecución del niño en la tarea de lectura de
oraciones.
Después de leer el cuento se le presentan al niño preguntas de
comprensión.
Se pide al niño que lea en silencio un texto descriptivo de 92 palabras y
después se le hace preguntas sobre la comprensión del mismo.
Palabras leídas x 60, dividido el tiempo de lectura en segundos.
Numero de palabras del texto 892) x 60, dividido el tiempo de lectura en
segundos.
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN

8.Escritura Precisión 1-Escritura del nombre
2-Dictado de sílabas
3-Dictado de palabras
4-Dictado de no palabras
5-Dictado de oraciones
6-Presición en la copia de un texto.
Se le pide al niño que escriba su nombre en la
libreta de respuestas.
El niño debe escribir sílabas.
El niño debe escribir palabras.
El niño debe escribir no palabras.
El niño debe escribir oraciones al dictado.
Pedir al niño que copie un texto dado.

7-Presición en la recuperación escrita Se pide al niño que escriba lo que recuerde de un

cuento leído por el evaluador.
Composición 1-Coherencia narrativa Ver el árbol de coherencia narrativa (ver fig. 3-4)
y registrar en la libreta de puntajes el nivel
narrativa alcanzado.
2-Longitud de la producción escrita Se cuenta el número de palabras utilizadas por el
niño para escribir su narrativa.

Velocidad 1-Velocidad en la copia de un texto Palabras escritas x 60 dividido el tiempo de

copiado en segundos.

2-Velocidad en la recuperación escrita. Palabras escritas x 60 dividido el tiempo

empleado en segundos.
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN
9.Aritmética Conteo 1-Recuperación escrita Se muestra al niño los estímulos visuales y él debe
contar objetos y comparar grupos de elementos para
determinar relaciones entre ellos (mayor, menor)

Manejo numérico 1-Lectura de números. El niño debe leer los números que se presentan en la
libreta de estímulos.
2-Dictado de números. Escribir unos números al dictado.

3-Comparación de números Mostrar al niño consecutivamente dos láminas con

seis cantidades cada una y pedir que identifique cuál
escritos
es la mayor o cuál es la menor.
4-Ordenamiento de cantidades Presentar ocho números que el niño debe ordenar de
menor a mayor.
Cálculo 1-Serie directa El niño debe sumar de 3 en 3 a partir de 1.
2-Serie inversa El niño debe restar de 3 en 3 a partir de 100.
3-Cálculo mental El niño debe realizar las operaciones aritméticas
básicas presentadas oralmente que se encuentran en
la libreta de puntajes.
4-Cálculo escrito El niño debe realizar por escrito las operaciones
aritméticas básicas que se encuentran en la libreta de
respuestas.
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN
10.Habilidades 1-Comprensión derecha- izquierda El niño debe mostrar la comprensión derecha-
izquierda en él, en el evaluador y en un muñeco
espaciales
que debe ir moviendo dentro del plano
siguiendo las indicaciones del evaluador.

2-Expresión derecha-izquierda El niño debe mostrar su capacidad para expresar

3-Dibujos desde ángulos diferentes Se muestra al niño unas tarjetas una a una con
4-Orientación de líneas
5-Ubicación de coordenadas
la orientación derecha- izquierda indicando la
ruta que un muñeco debe seguir para
desplazarse de un sitio a otro en el mismo plano
dado en la prueba anterior.
un dibujo de un coche y otra con el dibujo de
una cama, vistos de diferentes posiciones y el
niño debe reconocer la posición desde la cual se
ve el objeto.
Se muestran al niño una a una 8 tarjetas con
dibujos lineales y él debe identificar un modelo
proporcionado dentro de cada dibujo.
El niño debe dibujar una ruta utilizando
direcciones visuales presentadas en la libreta de
respuestas.
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN

11.Atención Visual 1-Cancelación de dibujos El niño debe seleccionar los conejos grandes y
tacharlos lo más rápido posible durante un
minuto.
2-Cancelación de letras El niño debe seleccionar las letras X precedidas
de la letra A y tacharlas lo más rápido posible
durante un minuto

Auditiva 1-Dígitos en progresión Repetir series de números dados en orden

directo con un número creciente de dígitos.

2-Dígitos en regresión Repetir en orden inverso series con un número

creciente de dígitos.
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN

12.Habilidades 1-Similitudes Establecer semejanzas entre pares de

palabras dadas.
conceptuales

2-Matrices Se muestra al niño ocho tarjetas con dibujos

y él debe decidir entre las opciones
propuestas, cual es la parte que le falta a
cada figura.

3-Problemas aritméticos Se le muestran al niño por escrito ocho

problemas aritméticos que el evaluador lee
en voz alta y el niño debe resolver.
 DOMINIO SUBDOMINIOS PRUEBAS DESCRIPCIÓN
13.Funciones Fluidez Verbal 1-Fluidez semántica Durante un minuto el niño tiene que nombrar el
mayor número de frutas que recuerda y luego,
Ejecutivas
durante otro minuto, el mayor número de
animales.
2-Fluidez fonémica Durante un minuto el niño debe producir el
mayor número de palabras dentro de una
categoría fonológica.

Fluidez gráfica 1-Fluidez semántica Durante 3 min el niño debe dibujar el mayor
número de objetos posible.
2-Fluidez no semántica Durante 3 min el niño debe dibujar el mayor
número de objetos posible.

Flexibilidad cognoscitiva El niño debe realizar actividades con 3 tarjetas de

estímulos y 54 tarjetas de respuesta.
El niño debe descubrir el principio de
categorización (color, forma y número) de las
tarjetas presentadas
Planeamiento y Mostrar al niño los 11 diseños, uno por uno, para
que realice con los bloques de construcción con
organización (Pirámide
la menor cantidad de movimientos posibles
de México)
PUNTUACIÓN

❖ Análisis Cuantitativo
❖ Análisis Cualitativo
 ANÁLISIS CUANTITATIVO

• Se basa en los aciertos que realiza el niño para cada reactivo

• Por lo general se califica con 2 o 1 cada una de las respuestas correctas con 0 los
errores o las ausencias de repuesta
• En casos específicos se dan las indicaciones pertinentes. En ocasiones también se
registra el tiempo de ejecución.
• En las tareas de copia y recuperación de la figura compleja, codificación y
evocación diferida de una historia, así como en la de seguimiento de instrucciones,
ésta deberá redondearse a la puntuación superior.
 PASOS PARA EL ANÁLISIS CUANTITATIVO

• 1° Paso: Obtener el Puntaje Bruto de cada prueba (PB)

• 2° Paso: Transformar los Puntajes Brutos en Puntajes Escalares y Percentiles de cada prueba (Apéndice B-
Desde Pág.99)

• 3° Paso: Realizar la suma de los Puntajes Escalares por Dominios y Subdominios

• 4° Paso: Convertir las Sumas de Puntajes Escalares en Puntajes Estándar y Percentiles por Dominios y
Subdominios (Apéndice D- Pág. 180)

• 5° Paso: Calcular el Coeficiente de eficiencia de ejecución tiempo y calidad (Apéndice C-pág. 171)

• 6° Paso: Realizar los Perfiles Gráficos (Funciones Cognitivas- Funciones Ejecutivas- Habilidades de
rendimiento académico)
1° PASO: OBTENER EL PUNTAJE BRUTO DE CADA PRUEBA (PB)
2° PASO: TRANSFORMAR LOS P. BRUTOS EN P. ESCALARES Y PERCENTILES DE CADA
PRUEBA (APÉNDICE B-DESDE PÁG.99)
4° PASO: CONVERTIR LAS SUMAS DE P. ESCALARES EN P. ESTÁNDAR Y PERCENTILES
POR DOMINIOS Y SUBDOMINIOS (APÉNDICE D- PÁG. 180)
HOJA DE REGISTRO DE PUNTAJES
6° PASO: REALIZAR LOS PERFILES GRÁFICOS (FUNCIONES COGNITIVAS- FUNCIONES
EJECUTIVAS- HABILIDADES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO)
ANÁLISIS DE LOS PERCENTILES

▪ Alto: A partir del percentil 98

▪ Promedio Alto: Del percentil 84 al 95
▪ Promedio: Del percentil 26 al 75
▪ Promedio Bajo: En el percentil 16
▪ Bajo: Para los percentiles 9 y 5
▪ Extremadamente Bajo: Percentil 2 e Inferior
❖ Se establece la determinación de “Debilidades” por debajo del percentil 16
❖ Se establece la determinación de “Trastorno” por debajo del percentil 5
 ANÁLISIS CUALITATIVO

Se incluye en ciertas pruebas sobre:

✓ Atención
✓ Motricidad
✓ Agarre del lápiz
✓ Habla
✓ Lenguaje

Lic. Gabriela Weinzettel