ENI

PRUEBA NEUROPSICOLOGIA INFANTIL

Nombre de la Prueba ENI (EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL)

Autor Esmeralda Matute, Mónica Rosselli, Alfredo Ardila y Feggy Ostrosky-Solís

Año de Publicación 15 de marzo de 2007

Ámbito de Aplicación niños entre los 5 y 16 años de edad

Tiempo 3 Horas aproximadamente, dependiendo de la edad y características de cada niño

(presencia de fatiga, hiperactividad, etc.)

10 minutos aprox pro prueba

Administración Individual

Objetivo de la Prueba • Valorar las características de las habilidades cognoscitivas y conductuales que se
considera reflejo de la integridad del Sistema Nervioso Central
• Detectar alteraciones cognitivas y comportamentales
Composición 12 dominios y 85 subdominios

Fernanda Ocampo
Natalia Velázquez
Leidy Ariza de estímulos 1
Materiales Manual de aplicación -Libreta
Libreta de estímulos 2 Libreta
Sofia Zúñiga de puntajes y Libreta de respuestas
 HABILIDADES
CONSTRUCCIONALES
Construcción con palillos

Material: Libreta de puntajes-Libreta de

estímulos 2 y 20 palillos y cronómetro

Instrucción: Se muestra al niño la primera

lámina, se le entregan los 20 palillos y la
Libreta de respuestas en la hoja correspondiente
 Calificación: Se asignan 2 puntos por
cada diseño si la ejecución es apropiada
en términos de tamaño, precisión,
ubicación y número de elementos.
Se da 1 punto si la figura es reconocible
con hasta dos errores.
Se califica con 0 cuando la figura es
irreconocible o se registran tres o más de
los errores

Para calificar los errores se utilizan los acetatos correspondientes a cada figura; si uno
de los palillos sale de la parte sombreada del acetato se considera como error
HABILIDADES
GRAFICAS
 Dibujo de la figura humana

Material: Libreta de puntajes, Libreta

de respuestas y lápiz sin borrador

Instrucción:: Se coloca frente al niño la Libreta

de respuestas en la hoja correspondiente. Se le
dice, en esta hoja, quiero que realices el dibujo
de una persona lo más completa que puedas.
Calificación: Se asigna 1 punto a cada uno
de los rasgos presentes en el dibujo de la
figura humana. Se aceptan hasta seis
elementos adicionales claramente definidos,
tales como cejas, pestañas, barba, dientes,
bigote, bolsa, lentes, etc. No se puede
calificar el mismo trazo de la figura como
dos elementos diferentes; por ejemplo, si un
trazo se calificó como pierna no se puede
calificar como pantalón.

Cuando se tiene duda sobre alguno de los elementos de la figura se

puede preguntar al niño qué es, al finalizar el dibujo
 Copia de figuras

Material: Libreta de puntajes, Libreta

de estímulos 2, Libreta de respuestas,
lápiz sin borrador y cronómetro.

Instrucción: Se muestra al niño la primera lámina, se le da el lápiz y la Libreta de

respuestas abierta en la hoja correspondiente. Se le dice, te voy a enseñar unas
tarjetas con unas figuras que quiero que copies poniendo mucha atención y
fijándote en todos los detalles de cada una de ellas. Trata de dibujar cada figura del
mismo tamaño, lo más parecida y lo más rápido que puedas
 Calificación: Se asignan 2 puntos si la
ejecución es apropiada en términos de
tamaño, precisión, ubicación de los trazos y
número de elementos.
Se da 1 punto cuando la figura es
reconocible pero se presentan hasta dos de
los errores.
Se califica con 0 cuando la figura es
irreconocible o se registran tres o más de
los errores.
 12 elementos para los
Dibujo de la figura compleja niños de 5 a 8 años

Material: Libreta de puntajes, Libreta

de estímulos 2, Libreta de respuestas,
lápiz sin borrador, cronómetro y reloj Tiempo limite 5 minutos

Instrucción: Se le señala la figura compleja y se le dice al 15 elementos para los

niños de 9 a 16 años
niño, observa con atención esta figura y dibújala en la hoja tal
como la veas, lo mejor que puedas.
Más tarde te voy a pedir que la dibujes nuevamente con todos
los detalles que recuerdes de ella.
Registrar la hora en la cual el niño finalizó la copia de la figura,
su tiempo de ejecución y la calificación
Calificación: Se califica por separado cada
una de las 12 o 15 unidades que forman la
figura
Se asigna 1 punto si la unidad es dibujada
correctamente, con adecuada precisión,
tamaño y ubicación. Se da 0.5 puntos
cuando la unidad es reconocible pero hay
uno o más errores de precisión
Memoria (codificación)
Memoria verbal-auditiva
Lista de palabras (curva de memoria)

Material: Libreta de puntajes

Instrucción: te voy a decir una lista de palabras. Escúchame con

atención, ya que cuando termine de decírtelas, quiero que tú me repitas
todas las que puedas recordar, sin importar el orden. Más adelante te
pediré que repitas nuevamente todas las palabras que recuerdes

La lista se presenta cuatro veces en forma consecutiva. Las

primeras nueve palabras se presentan a niños de 5 a 8
años, y la lista completa (12 palabras) a niños de 9 a 16
años de edad
Calificación: Se asigna 1 punto por cada palabra correcta. Si dice una palabra dos veces, se
registra, pero sólo se cuenta como un acierto, y la otra se considera como una perseveración.
Las calificaciones se suman para obtener el total de aciertos en cada ensayo
 Recuerdo de una historia

Material: Libreta de puntajes

Instrucción: Se dice al niño, te voy a leer

una historia, cuando termine de leerla te
pediré que me digas todo lo que puedas
recordar. Más adelante te pediré que repitas
nuevamente todo lo que recuerdes de la
historia. Leer en voz alta la historia y al
terminar decir, ahora dime todo lo que
puedas recordar.
Calificación: Se asigna 1 punto a una unidad narrativa recuperada si la respuesta cumple con los
requisitos establecidos en la columna izquierda
Se califica con 0.5 cada unidad narrativa recuperada si la respuesta cumple solamente con los
requisitos establecidos en la columna derecha del apartado
Memoria visual
lista de figuras (curva de memoria)

Material: Libreta de puntajes, Libreta de estímulos 1,

Libreta de respuestas, lápiz sin borrador

Instrucción: Mostrar al niño una por una las

nueve figuras (para niños de 5 a 8 años) o 12
(para niños de 9 a 16 años), y pedir que las
dibuje en la hoja correspondiente de la Libreta
de respuestas. Esta tarea se aplica cuatro veces
en forma consecutiva.
Cada figura se muestra durante 1 segundo
 Calificación: Para calificar una figura
como correcta debe reconocerse como la
figura estímulo, sin importar la calidad del
trazo ni el tamaño de la figura. Cuando la
figura presenta omisiones, rotaciones o
adiciones se considera incorrecta
Habilidades perceptuales
 Percepción táctil
Materiales: Libreta de puntajes, peine,
cuchara, borrador, llave, lápiz, anillo,
pelota, clavo y tapaojos
Descripción: Pedir al niño que
reconozca a través del tacto diferentes
objetos colocados en cada una de las
manos.

Calificación: : Se asigna 1 punto por cada

acierto y se califica con 0 cada error. La
puntuación total se obtiene sumando los
puntajes individuales correspondientes a las
respuestas correctas en cada mano. La
calificación máxima para cada mano es 8.
 Percepción visual

Imágenes
sobrepuestas
Instrucción: : Se dice al niño, dime lo
más rápido que puedas todos los objetos
que ves en esta tarjeta.

(mostrar las láminas1

por 30 seg)

Descripción: Mostrar al niño una por

una las tres láminas con figuras
sobrepuestas las cuales el niño debe
reconocer.
Calificación: Si el niño muestra que reconoce la figura (indicando su
función o señalando con un gesto) se califica correctamente, se asigna
un punto aunque no diga su nombre. Se considera como error cuando
el niño nombra un objeto como incluido que no este presente en la
ilustración, asignándola con 0 cada error o ausencia de la respuesta.
La calificación máxima es 1.
 Imágenes borrosas

Descripción: Mostrar al niño una por una

las láminas con 15 foto- grafías de cinco
objetos de tres niveles crecientes de nitidez
y pedir que identifique los objetos.

Nota:
En ningún momento se le
dice al niño cual es la
respuesta correcta.

Cada fotografía se muestra

durante 10 segundos
 Calificación:: Se asignan 2 puntos si la figura es
reconocida con la menor nitidez, se califica con 1
punto si es identificada con una nitidez intermedia
y se da 0 por la fotografía enfocada o si no
reconoce la figura. La calificación máxima posible
es de 10 puntos.
 Cierre visual
Cada lámina se muestra
durante 10 segundos

Descripción: Mostrar al niño una por una

las ocho tarjetas y pedir que identifique los
dibujos incompletos.

Calificación: Se asigna 1 punto por cada

figura correctamente reconocida y se da 0
puntos por cada error. La puntuación total se
obtiene sumando los puntajes individuales. La
calificación máxima posible es de 8 puntos.
 Reconocimiento de expresiones
Descripción: Mostrar al niño una por una Cada lámina
las ocho fotografías de caras y pedir que se muestra
identifique la expresión emocional en cada durante 20
una de ellas. segundos

Calificación: Se asigna 1 punto por cada figura correctamente

reconocida y se da 0 puntos por cada error. La calificación
máxima posible es de 8 puntos.
 Integración de objetos

Descripción: Mostrar al niño una por una las ocho láminas con las
partes de diferentes objetos. El niño debe hacer un análisis visual
integrativo de cada objeto y escoger entre las cuatro posibles
opciones la que corresponde al objeto.

Cada lámina se muestra

durante 20 segundos
 Calificación: Se califica con 1 punto cada respuesta
correcta y se da 0 puntos por cada error. Se suman los
puntos para obtener la calificación total. La calificación
máxima es 8
 Percepción auditiva
Percepción de notas músicales
Descripción: Presentar al niño una grabación de
ocho pares de notas musicales y él debe decidir si
son iguales o diferentes.

Instrucción:: Se dice al niño, te voy a presentar en esta

grabación dos sonidos de notas de piano .Escucha con
atención para que me digas si los sonidos que escuchaste
son iguales o son diferentes entre sí.

Calificación: Se califica con 1 punto cada par de notas

identificadas correctamente y se da 0 puntos por cada
error. La puntuación total se obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación máxima es 8.
 Percepción de sonidos
ambientales

Descripción: Presentar una grabación con ocho

sonidos ambientales y el niño debe decir a qué
corresponden.

Instrucción::Se dice al niño, te voy a presentar unos

sonidos que seguramente ya has escuchado antes y quiero
que pongas mucha atención, para que puedas decirme a
qué corresponde cada sonido

Calificación: Se califica con 1 punto cada sonido

identificado correctamente y se da 0 puntos por cada error.
La puntuación total se obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación máxima es 8.
 Percepción fonémica
Calificación :Se califica con 1 punto cada par de
palabras identificadas correctamente y se da 0
Descripción: Mostrar al niño 20 pares de palabras
puntos por cada error. La puntuación total se
con un solo rasgo distintivo diferente, el niño debe
obtiene sumando los puntajes individuales. La
determinar si son distintas o iguales.
calificación máxima es 20.

Nota:
a) Los estímulos se presentan
una sola vez y no pueden
ser repetidos.
b) b) El evaluador se sitúa
detrás del niño con el
objeto de que este no le
pueda leer los labios.
Memoria (evocación
diferida)
Recobro espontáneo de la lista de palabras

Material: Libreta de puntajes

Instrucción: Se pregunta al niño, ¿recuerdas la lista de

palabras que te leí hace un rato? Si el niño dice si, se
agrega, trata de recordar el mayor número de ellas.
Si el niño dice que no, se agrega, ¿te acuerdas que te las
repetí cuatro veces y cada vez tú me las tenías que
decir? Se anota en la Libreta de puntajes las palabras a
medida que las dice el niño

Calificación: Cada palabra correcta se califica con 1 punto, si

dice una palabra dos veces, se anota, pero sólo se cuenta
como un acierto
Reconocimiento verbal - auditivo
Material: Libreta de puntajes

Instrucción: Después de haber aplicado el recobro por claves, se pide al niño que en una lista
de 18 palabras (para niños de 5 a 8 años) o 24 (para niños de 9 a 16 años) identifique las
palabras de la lista presentada

Calificación::Se asigna 1 punto por cada palabra reconocida correctamente (tanto las que
pertenecían a la lista y se reconocieron como “si”, como las que no pertenecían y se
reconocieron como “no”) y se califica con 0 cada error
 Recuperación de una historia

Material: Libreta de puntajes

Instrucción: El niño debe recordar nuevamente con

el mayor número de detalles posible la historia
presentada

Calificación: Se asigna 1 punto a una unidad narrativa recuperada si la respuesta cumple con
los requisitos establecidos en la columna izquierda Se califica con 0.5 cada unidad narrativa
recuperada si la respuesta cumple solamente con los requisitos establecidos en la columna
derecha
Recobro de la figura compleja

Material: Libreta de puntajes, Libreta de

respuestas, lápiz sin borrador, cronómetro y reloj

Instrucción: El niño debe dibujar de memoria

la figura compleja que copió en el apartado
Si el niño la recuerda se le pide que la dibuje lo
mejor que pueda

Calificación: Se califica por separado cada una

de las unidades que forman la figura
Recobro espontáneo de la lista de figuras

Material: Libreta de puntajes, Libreta de

respuestas y lápiz sin borrador

Instrucción: El niño debe recordar nuevamente

la lista de figuras geométricas presentada en la
parte de codificación de la memoria visual

Calificación:: Para calificar una figura como

correcta debe reconocerse como la figura
estímulo, sin importar la calidad del trazo ni el
tamaño de la figura
 Recobro por claves

Material: Libreta de puntajes, Libreta de

respuestas y lápiz sin borrador

Instrucción: Después de la aplicación del recobro

espontáneo de la lista de figuras se pide al niño que
dibuje en la Libreta de respuestas los cuadrados, los
triángulos y los círculos que había en la lista de figuras
que se le presento

Calificación: Se asigna 1 punto por cada figura

correcta y se califica con 0 cada error. La
puntuación total se obtiene sumando los
puntajes individuales de las tres categorías
 Reconocimiento visual

Material: Libreta de puntajes y Libreta

de estímulos 1

Instrucción: se pide al niño que en una lista de 18

figuras (para niños de 5 a 8 años) o 24 (para niños de 9
a 16 años) identifique aquellas que fueron presentadas
en la prueba de lista de figuras

Se comienzan a presentar las figuras de reconocimiento

y se le pide que diga “si” cuando considere que la
figura la había visto con anterioridad y “no” si es la
primera vez que ve esta figura
LENGUAJE
 Repetición

Nota

a) Para todas las pruebas de repetición se debe evitar que el niño vea los
labios del evaluador y se le debe indicar que ponga mucha atención, ya
que no se le podrán repe- tir los estímulos que se le presentan.
b) Durante la aplicación de las tareas de repetición, el eva- luador realizará
un análisis cualitativo para registrar problemas articulatorios,
nasalización, hipofonía, efecto del tamaño del estímulo, de la estructura
silábica, ausencia de significado o lexicalización (esta última sólo en
sílabas y no palabras). En la tarea de repetición de oraciones es además
pertinente considerar el efecto de ausencia de palabras contenido y
cierre semántico.
 Silabas

Descripción: El niño debe repetir unas sílabas

presentadas oralmente por el evaluador

Criterio de suspensión: Tres errores

consecutivos.

Calificación :: Se califica con 1 punto cada sílaba

repetida correctamente y se da 0 puntos por cada error
o incapacidad para repetir. Se considera como error
cuando hay sustituciones, adiciones u omisiones de
fonemas o lexicalizaciones (cuando el niño convierte la
sílaba en palabra). La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La calificación
máxima es 8..
 Palabras

Descripción: El niño debe repetir unas palabras

presentadas oralmente por el evaluador

Criterio de suspensión: Tres errores

consecutivos.

Calificación : Se califica con 1 punto cada palabra

repetida correctamente y se da 0 puntos por cada error
o incapacidad para repetir. Se considera como error
cuando hay sustituciones omisiones o adiciones de
fonemas o sustituciones semánticas (cambios de la
palabra). La puntuación total se obtiene sumando los
puntajes individuales. La calificación máxima es 8.
 No palabras

Descripción: El niño debe repetir unas “no palabras”

presentadas oral- mente por el evaluador

Criterio de suspensión: Tres errores

consecutivos.

Calificación :Se califica con 1 punto cada no palabra

repetida correctamente y se da 0 puntos por cada error
o incapacidad para repetir. Se considera como error
cuando hay sustituciones omisiones o adiciones de
fonemas o lexicalizaciones (cuando el niño convierte la
no palabra en palabra). La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La calificación
máxima es 8.
 Oraciones

Descripción:El niño debe repetir unas oraciones

presentadas oralmente por evaluador

Criterio de suspensión: Tres errores

consecutivos.

Calificación :Se califica con 1 punto cada oración

repetida correctamente y se da 0 puntos por cada error
o incapacidad para repetir. Se considera como error
cuando hay omisiones, adiciones o sustituciones de
palabras en la oración. Para que una oración sea
correcta todas las palabras tienen que haberse repetido
en el orden que se presentan aun cuando haya fallas
articulatorias. La puntuación total se obtiene sumando
los puntajes individuales. La calificación máxima es 8
 Expresión

Denominación de imágenes
Descripción: El niño debe denominar lo más
rápido posible 15 imágenes presentadas por el
evaluador.

Tiempo: Registrar el tiempo total de la ejecución

en segundos. Se da un tiempo de respuesta
máximo de 20 segundos por imagen.

Calificación : Se califica con 1 punto cada imagen

nombrada correctamente y se da 0 puntos por
nombres incorrectos (diferentes a los registrados
en la Libreta de puntajes) o ausencia de la
respuesta. La calificación máxima es 15. Además,
se realizará un análisis cualitativo
Coherencia narrativa

Descripción: El evaluador lee el cuento “Piel

de Azabache” al niño para que
inmediatamente después el niño se lo narre

Calificación :: Se califican dos aspectos: el grado

de coherencia narrativa y el número de palabras
utilizadas por el niño (se describen en el apartado
siguiente).
Longitud de la expresión

Descripción: Contar las palabras utilizadas por

el niño para realizar su recuperación oral del
cuento “Piel de Azabache”. El número de
palabras se registrar en la Libreta de puntajes.

Calificación : Se cuentan las palabras que

componen la narrativa realizada por el niño y se
registra el total en la Libreta de puntajes. No se
cuentan muletillas (verdad, este, etc.), tampoco se
cuentan elementos introductorios o palabras que
no forman parte de la narrativa como por
ejemplo, te voy a contar lo que me acuerde, el
cuento se trata de..., ni preguntas, ni repeticiones.
 Comprensión
Designación de imágenes

Descripción: El niño debe

señalar la imagen
correspondiente a cada una
de las palabras dichas por el
evaluador

Criterio de
suspensión: Tres
errores consecutivos.

Calificación :Se califica con 1 punto cada imagen

correctamente señalada y se da 0 puntos si hay
errores o ausencia de respuesta. La puntuación
total se obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación máxima es 15..
 Seguimiento de instrucciones

Descripción: Mostrar al niño la lámina con

Criterio de suspensión: Tres errores
coches y aviones de dos tamaños y cuatro
consecutivos o si el niño no identifica los
colores, él debe seguir las instrucciones orales
colores y tamaños
presentadas por el evaluador

Nota: Cada instrucción se puede

repetir una vez.
 Calificación :Se califica con 1 punto cada
instrucción correctamente realizada, se da 0.5
puntos si se realiza correctamente después de
que se repitió una vez la instrucción y se
asignan 0 puntos por los errores o
equivocaciones. La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La
calificación máxima es de 10
Comprensión del
discurso Descripción: Evaluar la capacidad del niño
para comprender el texto leído por el evaluador

Calificación : Se califica con 1 punto cada

respuesta correcta al cuestionario sobre
comprensión del texto y se da 0 puntos a
cualquier otra respuesta. Se suman los puntos
para obtener la calificación total. La
calificación máxima es 8

1.¿De qué animal trata lo que te leí?

Respuesta correcta: La ballena.
2. ¿Qué come la ballena? Respuesta
correcta: Mencionar al menos una de las
tres siguientes: crustáceos, peces y
pequeños animales.
 Habilidades
metalingüísticas
 Síntesis fonémica

Descripción: Evaluar la capacidad del niño

para integrar palabras a partir de los fonemas
(sonidos de las letras) que las constituyen

Calificación :: Se califica con 1 punto cada

palabra integrada correctamente y se da 0
puntos a los errores. La puntuación total se
obtiene sumando los puntajes individuales. La
calificación máxima es 8.

Nota:
a) Los estímulos se presentan una sola
Criterio de suspensión: Tres errores vez y no pueden ser repetidos.
consecutivos b) El evaluador se sitúa detrás del niño
con el objeto de que éste no le pueda leer
los labios.
Conteo de fonemas Descripción:Evaluar la capacidad del niño para
aislar y contar los soni- dos (fonemas) que
integran una palabra

Calificación: Se califica con 1 punto cada

palabra correctamente segmentada en los
sonidos que la integran y se da 0 puntos
cuando hay errores. La puntuación total se
obtiene sumando los puntajes individuales. La
calificación máxima es 8.

Nota:
a) Los estímulos se presentan una sola
vez y no pueden ser repetidos.
b) El evaluador se sitúa detrás del niño
con el objeto de que éste no le pueda leer
los labios.
Deletreo

Descripción: Evaluar la capacidad del niño

para deletrear una palabra

Calificación:: Se califica con 1 punto cada

palabra correctamente deletreada y se da 0
puntos cuando hay errores. La puntuación total
se obtiene sumando los puntajes individuales.
La calificación máxima es 8.

Nota:
a) Los estímulos se presentan una sola
vez y no pueden ser repetidos.
b) El evaluador se sitúa detrás del niño
con el objeto de que éste no le pueda leer
los labios.
Deletreo

Descripción: Evaluar la capacidad del niño

para deletrear una palabra

Calificación:: Se califica con 1 punto cada

palabra correctamente deletreada y se da 0
puntos cuando hay errores. La puntuación total
se obtiene sumando los puntajes individuales.
La calificación máxima es 8.

Nota:
a) Los estímulos se presentan una sola
vez y no pueden ser repetidos.
b) El evaluador se sitúa detrás del niño
con el objeto de que éste no le pueda leer
los labios.
Conteo de palabras
Descripción:Evaluar la capacidad del niño para
contar palabras dentro de una oración.

Calificación: Se califica con 1 punto cada

respuesta donde el niño identifique el número
correcto de palabras dentro de cada oración y
se da 0 puntos si el número de palabras
identificadas no es el correcto. La puntuación
total se obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación máxima es 8.

Nota:
a) Los estímulos se presentan una sola
vez y no pueden ser repetidos.
b) El evaluador se sitúa detrás del niño
con el objeto de que éste no le pueda leer
los labios.
LECTURA
 Lectura de silabas

Material: Libreta de puntajes

y Libreta de estímulos 1

Calificación: Se califica con 1 punto cada

sílaba leída correctamente y se da 0 puntos
por cada error. La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La
calificación máxima es 8.
Lectura de palabras

Libreta de puntajes: Libreta de

estímulos 1, hoja de papel y lápiz

Calificación: Se califica con 1 punto cada

palabra leída correctamente y se da 0
puntos por cada error. Para los niños de 7
a 16 años se asigna 1 punto por los
primeros tres estímulos. La puntuación
total se obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación máxima es
11.
 Lectura de oraciones

Material: Libreta de puntajes, Libreta de

estímulos 1, Libreta de estímulos 2
abierta en la lámina utilizada en el
apartado 5.3.2..

Calificación: Se califica con 1 punto, tanto cada

oración leída correctamente, como
cada instrucción realizada adecuadamente en sus
apartados correspondientes, y se da 0
puntos por cada error. La puntuación total se
obtiene sumando los puntajes individuales. La
calificación máxima es 10 en cada uno de los
aparatados.
 Lectura de no palabras

Material: Libreta de puntajes y

Libreta de estímulos 1.

Instrucción: Se coloca frente al niño la lámina y se le dice,

aquí tienes una lámina con 8 coches (carros)y 8 aviones,
cada uno de un color diferente; hay unos grandes y otros
pequeños(chicos).Por ejemplo, este es un coche(carro)rojo
grande y este es...(señalar uno y dejar que el niño de la
respuesta, como por ejemplo, un avión verde chico). Una
vez que el examinador tenga certeza de que el niño
reconoce todos los colores y los dos tamaños e identifica los
aviones y los coches (carros),se agrega, ahora señálame un
coche (carro) rojo... (dejar que el niño lo señale)
Calificación: Se califica con 1 punto, tanto cada
oración leída correctamente, como cada instrucción
realizada adecuadamente en sus apartados
correspondientes, y se da 0 puntos por cada error. La
puntuación total se obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación máxima es 10 en cada
uno de los aparatados.
 Precisión en la lectura de un
texto en voz alta

Material: Libreta de puntajes, Libreta de

Estímulos 1 y cronómetro.

Instrucción: Se dice al niño. quiero que

leas este cuento en voz alta, lo mejor
que puedas, poniendo mucha atención,
ya que cuando termines de leerlo te voy
a hacer unas preguntas sobre el cuento.
Se registran las modificaciones que el
niño haga
al texto.
Calificación: Se califica la precisión de la lectura
tomando en cuenta el número de
palabras con errores independientemente de su tipo
y número. Se registra en el apartado
7.1.5 en la Libreta de puntajes. Además, se calcula la
velocidad de la lectura en voz alta en
el apartado 7.3 de acuerdo con los criterios que se
describirán a continuación.
 Comprensión

Comprensión de la lectura de un
texto en voz alta

Instrucción: Después de haber leído el

texto, ya sea “El campesino soli- tario”
para niños de 5 a 6 años, o “Tontolobo
y el carnero” para niños de 7 a 16 años,
se le hacen al niño las siguientes
preguntas de comprensión

calificación: La puntuación total se obtiene sumando los puntajes

individuales. La calificación máxima es 8 para cada texto.
 Comprensión de la lectura
silenciosa de un texto

Material: Libreta de puntajes,

Libreta de estímulos 1 y
cronómetro

Instrucción: Se muestra al niño la

lámina con el texto y se le dice,
quiero que leas este
cuento en silencio, lo más rápido que
puedas y poniendo mucha atención, Calificación: : Para la calificación total
ya que se suman los puntajes individuales. La
cuando termines de leerlo, te voy a calificación
hacer unas preguntas sobre el máxima es 8.
cuento.
 Velocidad de la lectura de un texto en voz alta

La velocidad de lectura se calcula

multiplicando el número de palabras
leídas por 60 segundos y dividiendo este
producto por el tiempo total de lectura
del niño (en segundos). .

Velocidad de la lectura silenciosa de un texto

La velocidad de lectura se calcula

multiplicando el número de palabras del
texto (92 palabras) por 60 y dividiendo este
producto por el tiempo total de lectura del
niño (en segundos).
ESCRITURA
 Escritura

Aspectos motores y Aspectos

lingüísticos
 Escritura del nombre

Material: Libreta de puntajes, apartado

9 de la Libreta de respuestas
y lápiz

Instrucción: Se le presenta la Libreta de

respuestas abierta en el apartado 9 y se dice al
niño, en este espacio, quiero que escribas tú
nombre completo, es decir, tu nombre con
apellido. La calificación de la ejecución se registra
en la Libreta de puntajes en el apartado
correspondiente.
Calificación: Se asigna 1 punto por el nombre y otro
punto por el apellido correctamente escritos, y se da
0 puntos si comete uno o más errores de cualquier
tipo (incluyendo
acentos y mayúsculas). La calificación máxima es 2.
La calificación de esta tarea no se incluye
en la suma de puntajes escalares.
 Dictado de sílabas

Material: Libreta de puntajes,

apartado 10 de la Libreta de
respuestas
y lápiz sin borrador

Instrucción: Se le presenta la Libreta de

respuestas abierta en el apartado 10 y se
dice al niño, quiero que escribas las sílabas,
que te voy a dictar. Escribe “mi”... ¡muy Calificación: Se asigna 1 punto a cada sílaba
bien!, ahora escribe “bru”... ¡muy bien!, escrita correctamente y 0 si hay errores. La
ahora “fla” (continuar en el orden indicado puntuación total se obtiene sumando los puntajes
en
individuales. La calificación
la Libreta de puntajes)
máxima es 8.
 Dictado de palabras

Material: Libreta de puntajes,

apartado 11 de la Libreta de
respuestas
y lápiz sin borrador.

Instrucción: Se le presenta la Libreta de

respuestas abierta en el apartado 11 y se
dice al niño, quiero que escribas las
palabras, que te voy a dictar. Escribe
“sal”...¡muy
bien!, ahora escribe “cruz”...¡muy bien!,
ahora “bueno” (continuar en el orden
indicado en la Libreta de puntajes).
Calificación: Se asigna 1 punto a cada palabra escrita
correctamente y 0 si hay errores. Se considera como error la
omisión del acento en las palabras tranvía, cinturón.
La puntuación total se obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación máxima es 8.
 Dictado de no palabras

Material: Libreta de puntajes, apartado

12 de la Libreta de respuestas
y lápiz sin borrador.

Instrucción: Se le presenta la Libreta de

respuestas abierta en el apartado 12 y se
dice al niño, te voy a dictar unas palabras
que no quieren decir nada y que quizá nunca
las hayas oído antes. Trata de escribirlas
como creas que sea correcto. ¿Listo(a)?
Quiero que escribas “mel” ...¡muy bien!,
ahora escribe “gron” ...¡muy
bien!, ahora “pieno”
Calificación: Se asigna 1 punto a cada no palabra escrita
correctamente y 0 si hay errores. La puntuación total se
obtiene sumando los puntajes individuales. La calificación
máxima es 8. Se considera como acierto cualquier
combinación de grafías siempre y cuando no cambie la
pronunciación de la palabra
 Dictado de oraciones

Material: Libreta de puntajes,

apartado 13 de la Libreta de
respuestas y lápiz sin borrador

Instrucción: Se le presenta la
Libreta de respuestas abierta en el
apartado 13 y se dice
al niño, quiero que escribas las
oraciones, que te voy a dictar.
Escribe “Guillermo
desayuna huevos fritos” ...¡muy
bien!
Calificación: : Se asigna 1 punto a cada palabra escrita
correctamente y se califica con 0 si hay errores. La
puntuación total se obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación máxima es 20. Se consideran
como errores: ausencia de mayúsculas, errores ortográficos,
omisiones y adiciones.
 Precisión en la copia de un texto
(palabras con errores en la copia)

Material: Libreta de puntajes, Libreta de

estímulos 1, en le apartado14 de la Libreta
de respuestas, lápiz sin borrador
y cronómetro

Instrucción: : Se presenta al niño la Libreta

de estímulos abierta en el texto “El pastel
asustado” y se le dice, quiero que copies el
cuento que está escrito en esta tarjeta.
Trata de hacerlo lo mejor posible para que Calificación: Se cuenta el número de palabra con errores y
después yo pueda leer lo que escribiste. se registra en el espacio correspondiente de la Libreta de
Hazlo lo más rápido posible sin distraerte puntajes. La calificación de esta tarea no se incluye en la
porque te voy a tomar tiempo suma de puntajes escalares
 Precisión en la recuperación
escrita

Material: Libreta de puntajes,

apartado 15 de la Libreta de
respuestas, lápiz sin borrador y
cronómetro

Instrucción: Se dice al niño, te voy a contar

un cuento. Escucha con atención, ya que Calificación: Se cuenta el número de
cuando termine de contártelo, quiero que
escribas tú el cuento. No quiero que hagas
palabra con errores y se registra en el espacio
un resumen, sino que escribas el cuento correspondiente de la Libreta de puntajes
completo como tú te acuerdes de él.
 Coherencia narrativa

Para evaluar la coherencia de la recuperación escrita

ver el árbol de coherencia narrativa (ver figura 3). Se
registra en la Libreta de puntajes el nivel de
coherencia alcanzado..

Longitud de la producción escrita

Se cuenta el número de palabras utilizadas por el

niño para escribir su narrativa. El criterio
de palabra es el convencional; así, por ejemplo,
si el niño escribe /bolitadenieve/ se cuentan
como tres palabras o bien si escribe /con migo/
se cuenta como una palabra. Se registra en
la Libreta de puntajes el total de palabras
utilizadas
 Velocidad en la copia de un texto

La velocidad se calcula multiplicando el número de palabras copiadas por el tiempo total en

segundos dedicado a la copia. Si el total obtenido presenta decimales se aproxima al
siguiente entero cuando el decimal es 5 o más; de lo contrario, se eliminan los decimales. Se
dan 5 minutos como tiempo máximo y se cuenta el número de palabras copiadas
correctamente en ese tiempo. El texto completo tiene 85 palabras. El resultado obtenido se
registra en la Libreta de puntajes en el espacio correspondiente.
 Velocidad en la recuperación
escrita

La velocidad se calcula multiplicando el

número de palabras escritas por el tiempo
total en segundos empleado para escribir el
texto. Si el total obtenido presenta decimales
se aproxima al siguiente entero cuando el
decimal es 5 o más de lo contrario, se
eliminan los decimales. El resultado obtenido
se registra en la Libreta de puntajes en el
espacio correspondiente.
ARITMETICA
 Aritmética

Conteo

Calificación: Se asigna 1 punto por

cada respuesta correcta y se da 0 si
hay errores. La puntuación total se
obtiene sumando los puntajes
individuales. La calificación
máxima es 8.
 Manejo numérico

Lectura de números

Material: Libreta de puntajes y

Libreta de estímulos 1.
Instrucción: El niño debe leer los
números que se presentan en la
Libreta
de estímulos 1. Calificación: Se asigna 1 punto por cada
respuesta correcta y se da 0 si hay errores. La
puntuación total se obtiene sumando los
puntajes individuales. La calificación máxima
es 8.
 Dictado de números

Material: Libreta de puntajes, apartado 16

de la Libreta de respuestas y lápiz sin
borrador.

Instrucción: Se dice al niño, te voy a

dictar unos números que quiero que
escribas en esta hoja de papel (entregar
la Libreta de respuestas abierta en el
apartado 16). Escribe el número 1, ¡muy
bien! ahora 7.... 61... 235.... 8037.... Calificación: Se asigna 1 punto por cada
42001.... 100013.... 6050010... La número escrito correctamente y se da 0 si hay
calificación de la ejecución se registra errores. La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La
en la Libreta de puntajes en el apartado calificación máxima es 8.
correspondiente.
 Comparación de números escritos

Material: Libreta de puntajes y Libreta

estímulos 1. .

Calificación: Se asigna un punto por cada respuesta

Instrucción: Se coloca la lámina frente al niño y se correcta y se da 0 por cada error. La puntuación total
le dice, de estos números dime ¿cuál es el se obtiene sumando los puntajes individuales. La
mayor? ...¡Muy bien!, ahora dime ¿cuál es el puntuación máxima es 8.
menor?. . . dime de éste y éste (señalar 103 y 301)
¿cuál es el mayor?. . . ¡Muy bien!, ahora entre estos
(señalar
310 y 130) ¿cuál es el menor? ...¡Muy bien!
continuar con la aplicación de la segunda
lámina). La calificación de la ejecución se registra en
la Libreta de puntajes en el apartado
correspondiente
 Ordenamiento de cantidades

Material: Libreta de puntajes, apartado 17 de

la Libreta de respuestas y lápiz sin borrar.

Instrucción: Se presenta al niño la Libreta de

respuestas abierta en el apartado correspondiente
y se le dice, estos números (señalarlos) ya fueron Calificación: Se asigna 1 punto por cada cantidad
colocados en orden de menor a mayor: 57 y 93. colocada de manera correcta en el diagrama y se da
Ahora coloca estas otras cantidades (señalar en la 0 por cada error. La puntuación total se obtiene
Libreta de respuestas) respetando este mismo sumando los puntajes individuales. La calificación
orden (123, 64, 89, 23, 110, 55, 46 y 101) de menor máxima es 8.
a mayor. La calificación de la ejecución se registra
en la Libreta de puntajes en el apartado
correspondiente.
 calculo

Calificación: Se asigna 1 punto a cada número

Serie directa
correcto de la serie y se da 0 por cada
error. No se dan puntos por los tres primeros
números del ejemplo. La puntuación total se
obtiene sumando los puntajes individuales. La
Material: Libreta de puntajes calificación máxima es 8.

Instrucción: Se le dice, quiero que cuentes de 3 en

3 comenzando de 1, así: 1, 4, 7… hasta que yo te
diga. Parar cuando llegue al número 31. Si el niño
comete un error se debe corregir y continuar la
serie. La calificación de la ejecución se registra en
la Libreta de puntajes en el apartado
correspondiente.
 Serie inversa
Calificación: Se asigna 1 punto a cada número
correcto de la serie y se califica con 0 cada error. No
Material: Libreta de puntajes se dan puntos por los tres primeros números del
ejemplo. La puntuación total se obtiene sumando
los puntajes individuales. La calificación máxima es 8
Instrucción: Se le dice, ahora quiero que restes de
tres en tres comenzando de 100 en el orden
inverso, así: 100, 97,94... hasta que yo te diga. Si
el niño comete un error se debe corregir y
continuar la serie hasta el 70. La calificación de la
ejecución se registra en la Libreta de puntajes en
el apartado correspondiente..
 Cálculo mental
Calificación: Se asigna 1 punto por cada operación
aritmética realizada correctamente y se califica con
Material: Libreta de puntajes 0 cada error. La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La calificación
máxima es 12.
Instrucción: : Se le dice, ahora quiero que realices
mentalmente algunas operaciones aritméticas
básicas como sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones. Empecemos con las sumas, ¿cuánto es
2+3?... Ahora vamos a hacer unas restas,
¿cuánto es 5-2?... Ahora vamos a hacer unas
multiplicaciones. ¿Cuánto es 5x3?...
ahora unas divisiones. ¿Cuánto es 20 dividido
entre 2?. Ahora unos quebrados ¿cuánto es 3/4 +
2/4?... Las respuestas y las calificaciones se
registran en la Libreta de puntajes.
 Cálculo escrito

Material: Libreta de puntajes, apartado 18 de

la Libreta de respuestas, lápiz sin borrador y
cronómetro

Instrucción: Se dice al niño, ahora, quiero que

realices otras operaciones aritméticas, pero esta
vez las vas a hacer por escrito. Se le señala el
apartado correspondiente en la Libreta de
respuestas. Empieza con la operación número 1
(señalar) y continúa en orden (señalar). Las
respuestas y el tiempo se registran en la Libreta
de puntajes en el apartado correspondiente.

Calificación: Se asigna 1 punto por cada operación

aritmética realizada correctamente y se da 0 por
cada error. La puntuación total se obtiene sumando
los puntajes individuales. La calificación máxima es
14.
HABILIDADES
ESPACIALES
 Comprensión derecha - izquierda
Descripción: El niño debe mostrar la comprensión de la
orientación derecha-izquierda en él, el evaluador, Calificación : Se asigna 1 punto por cada destino
sentado frente al niño, y en un muñeco. Para demostrar realizado correctamente y se da 0 puntos por cada error.
la comprensión derecha- izquierda en el muñeco, el niño La puntuación total se obtiene sumando los puntajes
debe moverlo dentro del plano siguiendo las individuales. La calificación máxima es 8.
indicaciones del evaluador.

Nota:
a) Al iniciar cada ejecución el
muñeco debe colocarse
siempre mirando al niño.
b) El evaluador tiene que
sentarse frente al niño.

Criterio de suspensión: Fallas

en dos ensayos consecutivos
 Expresión derecha-
izquierda
Descripción: El niño debe mostrar su capacidad para Calificación: Se asigna 1 punto por cada destino
expresar la orientación derecha-izquierda indicando la realizado correctamente y se da 0 puntos por cada error.
ruta que un muñeco debe seguir para desplazarse de un La puntuación total se obtiene sumando los puntajes
sitio a otro en el mismo plano de la ciudad de la lamina. individuales. La calificación máxima es 8

Nota:
a) El muñeco debe colocarse
siempre mirando al niño al
iniciar cada ejecución.
b) b) El evaluador tiene que
sentarse frente al niño.

Criterio de suspensión: Fallas

en dos ensayos consecutivos
 Dibujos desde ángulos
diferentes
Descripción: Mostrar al niño una por una las tarjetas Calificación: Se asigna 1 punto por cada respuesta
primero con un coche y posteriormente con una cama, correcta y se da 0 puntos por cada error. La puntuación
vistos desde diferentes posiciones. El niño debe recono- total se obtiene sumando los puntajes individuales. La
cer la posición desde la cual está visto el objeto. calificación máxima es 8.

Criterio de
suspensión: Tres
errores consecutivos.
Ubicación de coordenadas Criterio de suspensión: Tres errores
consecutivos o la imposibilidad para
realizar la tarea. .

Descripción: El niño debe

dibujar una ruta con un color
rojo utilizando direcciones
visuales presentadas en la
Libreta de respuestas..

Calificación: Se asigna 1 punto por cada

respuesta correcta y se da 0 puntos por
cada error. La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La
calificación máxima es 8
Ubicación de coordenadas Criterio de suspensión: Tres errores
consecutivos o la imposibilidad para
realizar la tarea. .

Descripción: El niño debe

dibujar una ruta con un color
rojo utilizando direcciones
visuales presentadas en la
Libreta de respuestas..

Calificación: Se asigna 1 punto por cada

respuesta correcta y se da 0 puntos por
cada error. La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La
calificación máxima es 8
 Atención Visual
Cancelación de dibujos
Descripción: El niño debe seleccionar los conejos
grandes y tacharlos lo más rápido que pueda durante un
minuto.

Calificación: Se cuenta el número de aciertos (los

conejos grandes correctamente tachados) y el número
de errores (los conejos pequeños tachados).
Posteriormente, se calcula la calificación total de la tarea
restando del número de aciertos el número de errores.
Un puntaje negativo se considera como 0. La calificación
máxima es 44

Criterio de suspensión: Se suspende al Nota

trascurrir un minuto aún cuando el niño no Registrar el tiempo de ejecución. El tiempo
haya terminado la tarea. límite de administración es un minuto..
 Cancelación de letras

Descripción:El niño debe seleccionar las letras X que se

encuentran precedidas de la letra A y tacharlas lo más
rápido que pueda durante un minuto.

Calificación:Se cuenta el número de aciertos (las “X”

tachadas precedidas por una “A”) y el número de errores
(letras tachadas incorrectamente). Posteriormente, se calcula
la calificación total de la tarea restando del número de
aciertos el número de errores. Un puntaje negativo se
considera como 0. La calificación máxima es 82.

Criterio de suspensión: Se suspende al Nota

trascurrir un minuto aún cuando el niño no Registrar el tiempo de ejecución. El tiempo
haya terminado la tarea. límite de administración es un minuto..
 Atención auditiva
Dígitos en progresión
Descripción: El niño debe repetir en orden directo
(dígitos en progresión) series con un número creciente
de dígitos que se encuentran en la Libreta de puntajes.

Calificación: Se cuenta el número de aciertos (las

“X” tachadas precedidas por una “A”) y el número
de errores (letras tachadas incorrectamente).
Posteriormente, se calcula la calificación total de
la tarea restando del número de aciertos el
número de errores. Un puntaje negativo se
considera como 0. La calificación máxima es 82.

Criterio de suspensión: Un error

en cada uno de los dos ensayos
del mismo nivel.
 Dígitos en regresión

Descripción: El niño debe repetir en orden inverso

series con un número creciente de dígitos que se
encuentran en la Libreta de puntajes.

Calificación: El número de aciertos obtenido en esta

tarea corresponde al número máximo de dígitos que
el niño logra repetir en el orden correcto ya sea en el
primero o en el segundo ensayo. La calificación
máxima es 7.

Criterio de suspensión:Un error en cada Nota

uno de en los dos ensayos del mismo nive Registrar el tiempo de ejecución. El tiempo
límite de administración es un minuto..
 HABILIDADES
CONCEPTUALES
SIMILITUD
Descripción: el niño debe establecer semejanzas entre los pares de palabras que se encuentran en el apartado 12.1 de la
libreta de puntajes
Instrucción: se dice al niño: quiero que me digas en que se parecen algunas cosas que te voy a decir, por ejemplo: ¿en
que se parecen una manzana y una naranja? Una manzana y una naranja se parecen en que son (esperar a que el niño
de la respuesta) ¡muy bien! Son frutas. Ahora, ¿en que se parece un gato y un perro? Si el niño responde
incorrectamente ( el perro ladra y el gato maúlla) o con respuestas correctas (por que tienen pelo) o funcionales, se le
dice la respuesta correcta (en que son animales). Después se prosigue con los demás estímulos. No se vuelve a dar la
respuesta correcta. Las repuestas y las calificaciones se registran en la libreta de puntajes.
Calificación: se asignan dos puntos por respuesta correcta (al nivel de la categoría general), 1 punto por respuesta
funcional o si logra un atributo común a los dos conceptos ( excepto para el numero 6) y 0 por respuestas concretas
MATRICES
DESCRIPCION: mostrar al niño, una por una, ocho tarjetas con figuras, y el niño debe decidir, entre las
opciones propuestas, cual es la parte que falta de cada figura
INSTRUCCIÓN: se muestra la libreta de estimulo 2 abierta en el apartado correspondiente y se dice al niño:
te voy a mostrar varias tarjetas como esta y quiero que la observes con mcuha atención, ya que cada una de
ellas le falta una parte para completar el dibujo, y tu debes elegir de entre las posibles respuestas, cual de
ellas es la que completa la figura. Se continua la aplicación con los demás estimulos. Las respuestas y las
calificaciones se registran en la libreta de puntajes.
CALIFICACION: se asigna 1 punto por cada respuesta correcta y se dan 0 puntos por cada error. La
puntación total se obtiene sumando los puntajes individuales. La puntuación máxima es 8.
PROBLEMAS ARITMETICOS
DESCRIPCION: mostrar al niño por escrito ocho problemas aritméticos, el evaluador los lee en voz alta y el niño debe
resolverlos.
INSTRUCCIÓN: para los niños que saben leer se dice al niño: te voy a presentar unas laminas que tienen unos problemas
aritméticos que quiero que resuelvas. Te voy a leer cada uno de ellos y al mismo tiempo los puedes ir leyendo en silencio.
Las tarjetas con cada uno de los problemas se pueden dejar a la vista del niño. Para los niños que no saben leer se les dice
te voy a leer unos problemas aritméticos para que los resuelvas. Se procede a la aplicación del primer problema. Después
de leerlo se le dice al niño: ahora resuélvelo. ¡muy bien! Se continua con la aplicación de los demás estímulos. Si el niño
tarda mas del tiempo estipulado en la tarjeta de puntajes, se pasa al siguiente estimulo. Las respuestas y las calificaciones
se registran en la libreta de puntajes
CALIFICACION: se asigna 1 punto por cada respuesta correcta y se dan 0 puntos por cada error. La puntación total se
obtiene sumando los puntajes individuales. La puntuación máxima es 8.
FLUIDEZ
 FLUIDEZ VERBAL
FLUIDEZ SEMANTICA
DESCRIPCION: durante un minuto el niño debe nombrar el mayor numero de frutas
que recuerde y posteriormente, durante otro minuto, el mayor de animales que recuerda.
INSTRUCCIÓN: se dice al niño: quiero que me digas todas las frutas que te acuerdes lo
mas rápido que puedas sin repetir ninguna. Deja de decirlas cuando yo te diga. ¿listo(a)?
¡comienza! Se le permite al niño que diga palabras hasta transcurrir un minuto. Una vez
pasado el minuto, s le da la misma consigna solicitando que diga el mayor numero de
animales. Se deben anotar todas las palabras dichas por el niño en el apartado
correspondiente de la libreta de puntajes. La calificación de la ejecución se registra en la
libreta de puntajes en el apartado correspondiente.
CALIFICACION: se asigna 1 punto por cada fruta o animal que diga el niño. No se
cuentan los nombres repetidos ni derivados. La puntuación total por cada categoría se
ontiene sumando los puntajes individuales.
 FLUIDEZ FONÉMICA

DESCRIPCIÓN: Durante un minuto el niño debe producir el mayor número de palabras dentro de una categoría
fonológica.
INSTRUCCIÓN: Se dice al niño, ahora quiero que me digas todas las palabras que te acuerdes, que empiecen
con un sonido. Por ejemplo, dime palabras que comiencen con /p/ (es importante que el evaluador diga el sonido
y no el nombre de la letra, es decir, /p/ y no “la pe”). Si el niño no dice ninguna se le dice, por ejemplo, pino,
perro. Debes decirme las palabras lo más rápido que puedas. Cuando el evaluador esté seguro de que el niño
entendió las instrucciones se le dice, ahora quiero que me digas tan rápido como puedas todas las palabras que
te acuerdes que comiencen con /m/ que no sean nombres de personas, ciudades ni palabras derivadas como, por
ejemplo, perro – perrito y sin repetir ninguna. ¿Listo(a)? ¡Comienza! Se detiene al niño después de un minuto.
Registrar todas las palabras dichas por el niño en el apartado correspondiente de la Libreta de puntajes. La
calificación de la ejecución se registra en la Libreta de puntajes en el apartado correspondiente.
CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto por cada palabra dicha correctamente. No se toman en cuenta los nombres
propios ni las palabras repetidas (perseveraciones) ni las derivadas. La puntuación total para cada categoría se
obtiene sumando los puntajes individuales.
 FLUIDEZ GRÁFICA
FLUIDEZ SEMÁNTICA
DESCRIPCIÓN: Durante 3 minutos el niño debe dibujar el mayor número posible de objetos.
INSTRUCCIÓN: Se presenta al niño la Libreta de respuestas abierta en el apartado correspondiente 22 y se le
dice, quiero que hagas la mayor cantidad de dibujos simplificados, en esta hoja sin repetirlos. Por ejemplo, una
manzana, o un globo; los dibujos que tienes que hacer pueden ser cosas, animales o figuras geométricas. No
pueden ser letras, números, signos de puntuación ni variantes del mismo dibujo (ejemplo un triángulo con un
punto y otro con una raya) ni dibujos que no representen nada. Recuerda los dibujos que hagas deben ser
simples, pues quiero que hagas el mayor número de ellos que puedas. Tienes 3 minutos para realizarlos. Puedes
empezar. Al trascurrir 3 minutos se suspende la tarea. Después de terminar, revisar los dibujos y pedirle al niño
que los nombre con el fin de eliminar errores. La calificación de la ejecución se registra en la Libreta de puntajes
en el apartado correspondiente.
CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto por cada dibujo realizado correctamente. La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La puntuación máxima es 35. Posteriormente se realiza un análisis cualitativo
registrando en la Libreta de puntajes las intrusiones y perseveraciones que se describen a continuación.
FLUIDEZ NO SEMÁNTICA

DESCRIPCIÓN: Durante 3 minutos el niño debe dibujar el mayor número posible de diseños lineales a partir de
puntos
INSTRUCCIÓN: Se coloca frente al niño la Libreta de respuestas abierta en el apartado 23 y se le dice, en cada
cuadro quiero que dibujes una figura diferente, uniendo los puntos que aparecen en cada uno de ellos y trazando
únicamente cuatro líneas rectas, por lo menos una vez una de estas líneas tiene que tocar el punto blanco. Cada
línea une dos puntos. El evaluador debe dibujar un ejemplo en el primer cuadro. Por ejemplo, en este cuadro
(señalar el primer cuadro de la izquierda ubicado en la hilera superior) voy a hacer un diseño (hacer una X como
diseño a la vez que se van contando las líneas en voz alta). ¿Te fijaste?, tracé cuatro líneas, cada una unió dos y
una de estas líneas tocó el punto blanco. Señalar con el dedo la ruta que se siguió en el ejemplo. Ahora debes
hacer lo mismo, lo más rápido que te sea posible, en cada uno de los cuadros. Recuerda que cada figura debe ser
diferente, no las debes repetir. La calificación de la ejecución se registra en la Libreta de puntajes en el apartado
correspondiente.
CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto por cada diseño realizado correctamente y se da 0 puntos por cada error.
La puntuación total se obtiene sumando los puntajes individuales. La puntuación máxima es 35. Posteriormente
se realiza un análisis cualitativo registrando en la Libreta de puntajes las intrusiones y perseveraciones que se
describen a continuación. No se cuenta el ejemplo del evaluador.
 FLEXIBILIDAD COGNOSCITIVA
DESCRIPCIÓN: El niño debe descubrir el principio de categorización (color, forma y número) de las tarjetas
presentadas.
INSTRUCCIÓN: Sobre una mesa se colocan frente al niño las tres tarjetas estímulo ordenadas de izquierda a
derecha de la siguiente forma: una tarjeta con 1 cuadrado de color rosa, la siguiente con 2 rombos amarillos y por
último una tarjeta con 3 círculos de color azul. Ver figura 5. Niño
Cuando las tres tarjetas se encuentran colocadas frente al niño, se le entrega a éste
un bloque de 54 tarjetas respuesta ordenadas numéricamente y se le dice, esta
tarea es un poco inusual porque no voy a decirte que es lo que tienes que hacer, tu
tienes que adivinarlo. Para poder iniciar la tarea debes tomar la tarjeta de arriba y
colocarla frente a una de las tres tarjetas con la que crees que se relaciona. Si tú
colocas adecuadamente la tarjeta yo te diré “correcto” (“bien”, “si”, etc.), y si la
colocas inadecuadamente yo te diré “incorrecto”, tú dejas ahí la tarjeta, tomas la
siguiente y tratas de hacerlo de manera correcta. ¿Estas listo?
La primera categoría es color. Si el niño clasifica las tarjetas por el color, el evaluador dirá “correcto”, en caso contrario
dirá incorrecto. Este proceso continúa hasta que el niño produzca 10 respuestas correctas consecutivas. Después de
completar la primera categoría, cambia el principio de clasificación a forma (segunda categoría), sin notificarle al niño del
cambio; cuando haya cumplido 10 respuestas correctas bajo la categoría por forma se pasa, sin notificar al niño, al tercer
principio de clasificación que es número. Bajo este criterio también debe completar 10 respuestas consecutivas. El niño
termina la prueba ya sea cuando complete las tres categorías o cuando se le terminan las tarjetas. Es importante mencionar
que nunca se comunica al niño el cambio del principio de clasificación. El cambio se da de forma implícita cuando el
evaluador retroalimenta al niño, diciéndole si la respuesta es o no es correcta. Las respuestas deben ser registradas en la
Libreta de puntajes en el apartado correspondiente a medida de que el niño las va dando. El evaluador tacha con una línea
diagonal la letra correspondiente al principio de clasificación utilizado (C= color, F = forma y N = número) utilizado por el
niño. En ocasiones, el niño utiliza dos o tres criterios, en ese caso el evaluador debe tachar con una línea las letras
correspondientes, por ejemplo, si el niño utilizó para parear los principios de color y forma, entonces se tacha CFNO.
Cuando el niño no utiliza ninguno de los criterios antes mencionados se tacha la letra O = otros (CFNO). El orden de las
respuestas correctas se anotan sobre la línea colocada a la izquierda de las letras (1 CFNO). Para determinar cuando el niño
termina exitosamente una categoría se numeran de manera consecutiva las respuestas correctas hasta 10. Si el niño
interrumpe con un error la secuencia de respuestas correctas se reinicia con el número 1 hasta completar 10 respuestas
correctas consecutivas; se dibuja una línea horizontal bajo la última respuesta para indicar el paso a la siguiente categoría y
se escribe a la izquierda la letra correspondiente a esa categoría. Ver figura 6.
Planeación y organización (Pirámide de México)

Material: Libreta de puntajes, tres bloques de

diferente tamaño y color (verde, blanco y rojo),
Libreta de estímulos 1, hoja-base que se encuentra en
la Libreta de estímulos 2 y cronómetro

Instrucción: Mostrar al niño los 11 diseños,

uno por uno, el niño debe realizar con los
bloques la construcción solicitada con el
mínimo número de movimientos posibles
CALIFICACION
Gracias