Sandra Sanchez Rivera Aplicación, calificación e interpretación WISC

Sub pruebas WISC IV

SUB PRUEBAS ESCENCIALES
Sub Prueba Orden Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica
Repetir un conjunto de Mide la: Inicio: 6-7 años  reactivo 1 • Para los reactivos 1 a 3, si el intento 1 se realiza con
patrones • Capacidad de análisis y síntesis de 8-16 años  reactivo 3 éxito, se obtienen 2 puntos, si el intento 2 se realiza con
geométricos estímulos visuales abstractos Inversión: 8-16 años: éxito, se obtiene 1 punto
bidimensionales • Formación de conceptos no Puntuación de 0 o 1 en • Para los reactivos 4 a 8, si los diseños se realizan con
usando cubos rojos con verbales cualquiera de los primeros dos éxito (en el límite de tiempo), se obtienen 4 puntos
blanco, dentro de un • Percepción y organización visuales reactivos dados; aplíquense los • Para los reactivos 9 a 14, se conceden puntos extra (ya
tiempo límite • Procesamiento simultáneo reactivos anteriores en orden sea 4, 5, 6 o 7 puntos) si los diseños se realizan dentro
Diseño con
• Coordinación visomotora inverso hasta obtener dos del límite de tiempo
cubos (DC)
• Aprendizaje puntuaciones consecutivas • Se debe encerrar en un círculo la S o N en la columna de
1 • Capacidad para separar figura y perfectas Diseño correcto para indicar si el niño construyó el
fondo en los estímulos visuales. Discontinuación: Después de 3 diseño correctamente
Implica: puntuaciones consecutivas de 0 • Los diseños rotados 30°o más, se califican con 0 puntos
-IRP-
• Una observación visual • Los diseños parcialmente completos o incorrectos
• Capacidades equiparación en niños reciben 0 puntos.
pequeños, • Los diseños correctos pero terminados después del
• Capacidad para integrar procesos tiempo límite reciben 0 puntos
visuales y motores. • La puntuación natural máxima sin bonificación por
tiempo es de 50 puntos, con bonificación de tiempo es
de 68 puntos
Describir en que son Mide: Inicio: Muestra  • Las respuestas que reflejan una categorización general
similares dos palabras • El razonamiento verbal 6-8 años  reactivo 1 relevante obtienen 2 puntos, mientras que las
Semejanzas
que representan • La formación de conceptos 9-11 años  reactivo 3 respuestas que reflejan solamente una o más
(SE)
objetos o conceptos • También se relaciona con la 12-16 años  reactivo 5 propiedades o funciones comunes obtienen 0 o 1 punto
2 comprensión auditiva Inversión: 9-16: puntuaciones • Los reactivos 1 y 2 reciben 0 o 1 punto y los reactivos del
• Memoria de 0 o 1 en cualquiera de los 3 al 23 se califican ya sea con 0, 1 o 2 puntos
-ICV-
primeros 2 reactivos dados;
aplíquense los reactivos
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• Capacidad de distinguir entre anteriores en orden inverso • Para las respuestas múltiples, califique la mejor
características esenciales y no hasta obtener 2 puntuaciones respuesta siempre y cuando ninguna porción de
esenciales consecutivas perfecta respuesta la anule
• Expresión verbal Discontinuación: Después de 5 • Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
puntuaciones consecutivas de 0 (como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
calcule la puntuación natural total
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
44 puntos
Repetir en voz alta, en Mide: Inicio: Orden directo  • Para cada intento, conceder 1 punto para las respuestas
orden directo e inverso • Memoria auditiva corto plazo, 6-16 años  reactivo 1 correctas y 0 puntos para las respuestas incorrectas (o
los números • Habilidades de secuenciación Orden inverso  la falta de respuestas)
presentados por el • Concentración 6-16 años  reactivo 1 • La puntuación de cada reactivo es la suma del puntaje
examinador • Aprendizaje y memoria mecánicas Inversión: Ninguna de cada intento
• Atención Discontinuación: Dígitos en • La puntuación natural de Retención de dígitos es
• Codificación orden directo: después de equivalente a la suma de las puntuaciones de los
• Procesamiento auditivo obtener puntuaciones de 0 en reactivos para Dígitos en orden directo y Dígitos en
En orden inverso mide: ambos ensayos de un reactivo orden inverso
• Memoria de trabajo, • La puntuación de proceso de Retención de dígitos en
Retención de
• Transformación de la información orden directo se obtiene al sumar todas las
Dígitos (RD)
• Manipulación mental puntuaciones de los reactivos de RDD
3
• Formación de imágenes visuales • La puntuación de proceso de Retención de dígitos en
espaciales orden inverso se obtiene al sumar todas las
-IMT-
Requiere flexibilidad cognoscitiva y puntuaciones de los reactivos de RDI, a excepción del
atención mental ejemplo
• Las puntuaciones de proceso tanto de Secuencia más
larga de Retención de Dígitos en orden directo (RDDL)
como de la Secuencia más larga de Retención de
Dígitos en orden inverso (RDIL) indican el número de
dígitos que se recordaron en el último intento de
Retención de dígitos (de orden directo u orden inverso,
respectivamente) con una puntuación de 1. Por
ejemplo, si un niño recuerda correctamente 5 dígitos de
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orden directo una vez y falla ambos intentos de seis
dígitos de orden directo, el RDDL es 5
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
32 puntos
Elegir entre dos o tres Evalúa: Inicio: Muestras A y B  • Se deben encerrar en un círculo los números que
filas de ilustraciones, • La capacidad de razonamiento 6-8 años  reactivo 1 correspondan a las respuestas del niño para cada
una de cada una para abstracto, categórico. 9-11 años  reactivo 5 reactivo en el Protocolo de registro.
formar un grupo con • Los reactivos están en una 12-16 años  reactivo 7 • Las respuestas correctas aparecen en negritas.
característica común secuencia que refleja una demanda Inversión: 9-16: puntuación de 0 • Marque NS en un círculo si el niño no responde o afirma
cada vez mayor sobre la capacidad en cualquiera de los primeros 2 que no sabe la respuesta
de razonamiento abstracto. reactivos dados; aplíquense los • Conceder 1 punto solamente si el niño elije los dibujos
reactivos anteriores en orden correctos de todas las filas de un reactivo
inverso hasta obtener 2 • Se otorgan 0 puntos a las respuestas incorrectas o a la
puntuaciones consecutivas ausencia de respuestas
perfectas • Conceder 1 punto si el niño responde correctamente
Discontinuación: Después de 5 después de que el examinador le haya dado una o más
Conceptos
puntuaciones consecutivas de 0 de las tres indicaciones que están en “Instrucción”
con dibujos
• Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
(CD)
4 (como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
calcule la puntuación natural total
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
-IRP-
28 puntos
Instrucción:
• Para los reactivos de dos filas, el examinador debe
indicar: “Elije un reactivo de cada fila, uno aquí (señalar
la primera fila), y otro acá (señalar la segunda fila)”
• Para los reactivos de tres filas, el examinador debe
decir: “Elije un reactivo de cada fila, uno aquí (señale la
primera fila), uno aquí (señale la segunda fila) y otro acá
(señale la tercera fila)”
• Si un niño da más de una combinación de los dibujos
seleccionados como respuesta, diga: “Puedes darme
solamente una respuesta. Sólo escoge la mejor”
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Copiar símbolos Mide: Inicio: 6-7 años  claves A • Cuando han pasado 120 seg, el examinador debe
apareados con formas • Memoria a corto plazo 8-16 años  claves B indicarle al niño que deje de trabajar y registrar el
geométricas o números • Capacidad de aprendizaje Inversión: Ninguna tiempo de finalización como 120 seg, incluso si el niño
dentro de un tiempo • Percepción visual Discontinuación: Después de no ha terminado todos los reactivos.
limite • Coordinación visomotora 120 segundos • No se conceda puntuación a ningún reactivo que haya
• Capacidad de rastreo visual sido terminado después del límite de tiempo
• Flexibilidad cognitiva, atención y • Si el niño completa todos los reactivos antes del límite
motivación de tiempo de 120 seg, se debe dejar de cronometrar y
• También pueden medir registrar el tiempo en seg en el Protocolo de registro.
procesamiento visual y secuencial Concédase los puntos por bonificación apropiados para
Claves A
• Es necesario colocar con mucho cuidado la plantilla de
Claves para que la calificación sea precisa. Asegúrese de
emplear el lado apropiado de la plantilla de calificación
Claves (CL)
dependiendo de la forma administrada (A o B)
5 • Conceder 1 punto para cada símbolo que haya sido
dibujado correctamente dentro del límite de tiempo de
-IVP-
120 seg
• No se debe penalizar al niño por dibujar un símbolo de
manera incorrecta. Solo es que sean reconocibles.
• Si un niño corrige su dibujo de manera espontánea, se
debe conceder crédito al dibujo corregido.
• Los reactivos que el niño no trató de hacer (p. ej., los
omitió o no alcanzó a hacerlos antes de que terminara
el tiempo) no deben contarse en la puntuación total
• No se deben contar los reactivos muestra en la
puntuación final
• En Claves A, si un niño completa todos los reactivos
correctamente antes de que termine el límite de
tiempo, recibe puntos de bonificación de acuerdo con
el tiempo de finalización total
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Sub Prueba Orden Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica
• En Claves B, no se conceden puntos de bonificación por
tiempo para los reactivos que se completaron
correctamente antes del límite de tiempo.
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
65 puntos con bonificación por tiempo para Claves A; es
posible obtener una puntuación natural máxima de 119
puntos para Claves B
Nombrar objetos Mide: Inicio: 6-8 años  reactivo 5 • Los reactivos con dibujos del 1 al 4 obtienen 0 o 1 punto
dibujados y definir • Conocimiento de palabras 9-11 años  reactivo 7 y los reactivos verbales del 5 al 36 obtienen 0, 1 o 2
palabras • Formación de conceptos verbales 12-16 años  reactivo 9 puntos
del niño Inversión: 6-16: puntuación de 0 • Las respuestas enlistadas en el manual no son
• Mide su reserva de conocimiento o 1 en cualquiera de los exhaustivas. Concédase crédito para las respuestas que
• Capacidad de aprendizaje primeros 2 reactivos dados; tengan las mismas características que las que aparecen
• Memoria a largo plazo aplíquense los reactivos en el manual
• Grado de desarrollo del lenguaje anteriores en orden inverso • En los reactivos con dibujos del 1 al 4, se deben
• Percepción hasta obtener 2 conceder 0 puntos para las siguientes respuestas:
• Comprensión auditiva puntuaciones consecutivas • Respuestas marginales inapropiadas (p. ej., decir
• Conceptualización verbal perfectas máquina para el dibujo de un camión de bomberos)
Vocabulario
• Pensamiento abstracto Discontinuación: Después de 5 • Respuestas generalizadas (p. ej., decir bebida para el
(VB)
• Expresión verbal puntuaciones dibujo de un envase de leche)
6
consecutivas de O • Respuestas funcionales (p. ej., decir es un contenedor
de dinero para el dibujo de una cartera)
-ICV-
• Señas con las manos (p. ej., simular un pedal en
respuesta al dibujo de una bicicleta)
• Respuestas personalizadas (p. ej., decir “Tengo uno
enfrente de mi casa” cuando se muestra el dibujo de un
árbol)
• No se penalice a un niño si comete errores de
articulación o gramaticales si es claro que el niño
conoce el nombre correcto de un objeto o que es capaz
de definirlo
• En general, se acepta cualquier significado reconocido
para una palabra, pero una respuesta que carezca de
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contenido significativo debe penalizarse (p. ej., una
respuesta que indique sólo un conocimiento vago del
significado de la palabra)
• Para las respuestas múltiples, se debe calificar la mejor
respuesta; siempre y cuando ninguna parte de la misma
la anule.
• Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
(como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
calcule la puntuación natural total
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
68 puntos.
Repetir números en Mide: Inicio: 6-7 años  reactivo de • Para los reactivos de verificación de aptitudes, se debe
orden ascendente y • Capacidad de sucesión verificación de aptitudes  encerrar en un círculo la S o N en el Protocolo de
letras en orden • Manipulación mental reactivo muestra  reactivo 1 registro para indicar si el niño de 6 a 7 años contó
alfabético • Atención 8-16 años  reactivo 1 correctamente al menos 3 y decir por lo menos las
• Memoria auditiva a corto plazo Inversión: Ninguna primeras 3 letras del alfabeto
• Formación de imágenes Discontinuación: Si el niño es • Para cada intento, concédase 1 punto si el niño recuerda
visoespaciales incapaz de responder todos los números y letras en sucesión correcta, incluso
• Velocidad de procesamiento correctamente ya sea el si el niño recuerda las letras antes que los números.
Sucesión de reactivo de verificación de • Otorgar 0 puntos para los reactivos incorrectos
números y aptitudes o después de • Si se dan indicaciones estandarizadas para intentos
letras (NL) puntuaciones de 0 en los 3 específicos de los reactivos 1, 4 o 5 y el niño corrige
7
ensayos de un reactivo subsecuentemente sus respuestas anteriores, no se
debe conceder crédito. Registrar una D en el Protocolo
-IMT- de registro para cualquier indicación que se haya dado.
En el Manual de aplicación se marca con un asterisco los
intentos que necesitan indicaciones
• Pueden utilizarse las siguientes indicaciones:
• Reactivo 1 (intento 1): “Recuerda decir primero los
números, en orden. Después di las letras en orden
alfabético. Vamos a intentar otro”
• Reactivo 4 (intento 2): “Recuerda decir las letras en
orden”
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Sub Prueba Orden Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica
• Reactivo 5 (intento1): “Recuerda decir los números en
orden”
• Sumar las puntuaciones de los tres intentos de cada
reactivo para calcular la puntuación del reactivo. Un
niño puede obtener una puntuación de hasta 3 puntos
(es decir, los tres intentos correctos) en cada reactivo
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
30 puntos
Seleccionar entre 5 Mide: Inicio: Muestras A – C  • Encerrar en un círculo los números que correspondan a
opciones la parte • Inteligencia fluida 6-8 años  reactivo 4 las respuestas del niño para cada reactivo en el
faltante para • Dan estimados confiables de la 9-11 años  reactivo 7 Protocolo de registro.
completar una matriz capacidad intelectual general 12-16 años  reactivo 11 • Las respuestas correctas están en negritas.
• Habilidades de procesamiento de Inversión: 6-16: Puntuación de • Conceder 1 punto para una respuesta correcta y 0
información visual 0 en cualquiera de los primeros puntos para una respuesta incorrecta o si no hay
Matrices
• Racionamiento abstracto. 2 reactivos dados: aplíquense respuesta
(MT)
los • Marque con un círculo NS en el Protocolo de registro
8
reactivos anteriores en orden cuando el niño no responda o afirme que no sabe la
inverso hasta obtener 2 respuesta
-IRP-
puntuaciones consecutivas • Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
perfectas (como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
Discontinuación: Después de 4 calcule la puntuación natural total
puntuaciones consecutivas de 0 • Es posible obtener una puntuación natural máxima de
o 4 puntuaciones de 0 en 5 35 puntos
reactivos consecutivos
Responder preguntas Mide: Inicio: 6-8 años  reactivo 1 • Para todos los reactivos de comprensión, se deben
basadas en la • Comprensión y expresión verbales 9-11 años  reactivo 3 utilizar los criterios de calificación generales de 0, 1 o 2
comprensión de • Razonamiento y conceptualización 12-16 años  reactivo 5 puntos y las respuestas muestra específicas como guía
Comprensión
valores y situaciones verbales Inversión: 9-16: puntuación de • Las respuestas enlistadas en el manual no son
(CM)
9 sociales • Capacidad para evaluar y utilizar la 0 o 1 en cualquiera de los exhaustivas. Concédase crédito para las respuestas que
experiencia pasada primeros 2 reactivos dados; tengan las mismas características de las que aparezcan
-ICV-
• Para demostrar información aplíquense los reactivos en el manual
práctica. anteriores en orden inverso • Para los reactivos que contienen más de un concepto
hasta obtener 2 general, la respuesta del niño debe reflejar por lo
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Sub Prueba Orden Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica
• Implica el conocimiento de las puntuaciones consecutivas menos dos conceptos diferentes para obtener 2
normas sociales de perfectas puntos.
comportamiento Discontinuación: Después de 4 • Si la respuesta del niño refleja solamente un concepto,
• juicio y madurez puntuaciones consecutivas de 0 se otorga 1 punto para el reactivo y se da una indicación
• Sentido común para que el niño proporcione otro concepto.
• Si la segunda respuesta del niño refleja el mismo
concepto de su primera respuesta, debe darse
indicaciones una vez más.
• Si se repite la respuesta inicial o no se proporciona el
segundo concepto, la puntuación del reactivo sigue
siendo de 1.
• Si el niño mejora una respuesta de manera espontánea
o después de una interrogación, concédase crédito por
la mejora (p. ej., cuando se le pregunte por qué un niño
debe de tomar leche, el niño responde, “Te hace bien”
[respuesta de 1 punto que requiere una interrogación] y
después, cuando se le interroga, dice “Te mantiene
sano” [respuesta de 2 puntos])
• Si un niño da muchas respuestas que difieren en
calidad, pero no anulan su respuesta, entonces se debe
calificar la mejor respuesta (p. ej., la respuesta que
otorgue la puntuación máxima)
• Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
(como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
calcule la puntuación natural total
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
42 puntos
Búsqueda de Definir si cualquiera de Mide: Inicio: 6-7 años  Búsqueda • Cuando hayan pasado 120 seg, se debe indicar al niño
símbolos los símbolos meta esta • Memoria a corto plazo de símbolos A  * que deje de trabajar y registrar el tiempo de finalización
(BS) presente en el grupo • Memoria visual 8-16 años  Búsqueda como 120 seg, incluso si el niño no hubiese completado
10
de búsqueda, en el • coordinación visomotora, de símbolos B * todos los reactivos.
tiempo especificado • Flexibilidad cognoscitiva *  reactivos muestra  • No se concedan puntos a ningún reactivo que haya sido
• Discriminación visual reactivos de la prueba completado después del límite de tiempo (p. ej., si el
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Sub Prueba Orden Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica
-IVP- • Concentración Inversión: Ninguna niño trata de terminar un reactivo después de que el
• Comprensión auditiva Discontinuación: Después de examinador le dijo que se aun con el fin de mantener el
• Organización perceptual 120 segundos rapport).
• Capacidad de planificación y • Si el niño completa todos los reactivos antes del límite
aprendizaje de tiempo de 120 seg, deje de cronometrar y registre el
tiempo en el Protocolo de registro.
• Es necesario colocar con mucho cuidado la plantilla de
Búsqueda de símbolos para que la calificación sea
precisa. El examinador debe asegurarse de emplear el
lado apropiado de la plantilla de calificación
dependiendo de la forma que se aplique (A o B).
• Conceder 0 puntos si un niño marca tanto S como N
para responder un reactivo
• En los reactivos donde haya una clara indicación de
autocorrección (p. ej., el niño descarta una respuesta y
confirma otra), se debe calificar la segunda respuesta
• Sumar por separado tanto el número de reactivos
correctos como el número de los incorrectos
• Los reactivos sin responder cuentan tanto para el total
de reactivos correctos como para el de incorrectos
• Calcular el puntaje natural restando el número de
reactivos incorrectos del número de reactivos correctos
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
45 puntos para Búsqueda de símbolos A
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de
60 puntos para Búsqueda de símbolos B
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SUB PRUEBAS SUPLEMENTARIAS

Sub Prueba Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica
Señalar o nombrar la Mide: Inicio: 6-8 años  reactivo 1 • Si el niño responde con un sinónimo apropiado para la
parte faltante, dentro • Percepción y organización visuales 9-11 años  reactivo 5 parte faltante de la fi gura (p. ej., dice “abridor de puerta”
de un tiempo limite • Concentración 12-16 años  reactivo 10 para perilla), concédase 1 punto
• Reconocimiento de los detalles Inversión: 9-16: puntuaciones de • Si el niño señala correctamente a la parte faltante de la
esenciales de los objetos. 0 en cualquiera de los primeros figura, pero después da detalles verbales que anulen la
2 reactivos dados; aplíquense respuesta (p. ej., señala correctamente la parte faltante
los reactivos anteriores en de la puerta de un coche, pero después dice “bocina”),
orden inverso hasta obtener 2 otorgar 0 puntos
puntuaciones consecutivas • Si el niño responde correctamente en 20 seg, conceder 1
perfectas punto
Discontinuación: Después de 6 • Las respuestas que se encuentran en la columna izquierda
Figuras puntuaciones consecutivas de 0 del Manual de aplicación obtienen 1 punto incluso si el
Incompletas niño las señala
(FI) • Las respuestas en la columna derecha del manual
11
obtienen 1 punto sólo si el niño señala correctamente
además de dar la respuesta verbal indicada
-IRP- • Las respuestas muestra enlistadas en el manual no son
exhaustivas. Concédase crédito para las respuestas que
tengan las mismas características de las respuestas
muestra.
• Si un niño responde señalando, registrar SC en el
Protocolo de registro si el niño señaló correctamente o SI
si el niño señaló incorrectamente
• Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
(como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
calcule la puntuación natural total
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de 38
puntos
Registros Identificar en un grupo Mide: Inicio: 6-16 años  muestra  • Cuando hayan pasado 45 seg, es necesario decirle al niño
(RG) 12 de dibujos distribuidos • Velocidad de procesamiento practica  reactivo 1 que deje de trabajar y registrar el tiempo de finalización
al azar y en orden los • Atención visual selectiva Inversión: Ninguna
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Sub Prueba Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica

dibujos de animales • Vigilancia y descuido visual Discontinuación: después de 45 como 45 seg, incluso si éste no hubiese completado el
-IVP- definidos, en un tiempo segundos en cada reactivo reactivo.
limite • No se debe calificar ningún reactivo que haya terminado
después del límite de tiempo
• Si el niño completa el reactivo antes del límite de tiempo
de 45 seg, se debe detener el cronómetro y registrar el
tiempo en el Protocolo de registro. Concédase los puntos
por bonificación apropiados.
• Es necesario colocar con mucho cuidado la plantilla de
calificación de Registros para que la calificación sea
precisa
• Cuando se use la plantilla de calificación, las marcas sobre
los estímulos objetivo se califican como correctos; las
marcas en los estímulos no objetivo se califican como
incorrectos
• Sumar por separado el número total de respuestas
correctas e incorrectas.
• Calcular la puntuación natural total sustrayendo en
número de respuestas incorrectas del número total de
respuestas correctas.
• La puntuación natural total para Registros es la suma de
las puntuaciones naturales de los reactivos para el
reactivo 1 y el 2.
• También es posible obtener puntuaciones de proceso
para esta subprueba.
• La puntuación natural total para Registros Aleatoria (RA)
y Registros Estructurada (RE) es el total de puntuaciones
naturales (incluyendo los puntos por bonificación que
correspondan) para los reactivos 1 y 2, respectivamente
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de 136
puntos
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Sub Prueba Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica

Responder a preguntas Mide: Inicio: 6-8 años  reactivo 5 • Conceder 1 punto para una respuesta correcta y 0 puntos,
de conocimiento • La capacidad para adquirir, 9-11 años  reactivo 10 para una respuesta incorrecta o si no hay respuesta
general conservar y recuperar 12-16 años  reactivo 12 • Las respuestas enlistadas en el manual no son
conocimiento objetivo general Inversión: puntuaciones de 0 en exhaustivas. Conceder crédito para las respuestas que
• Percepción y comprensión auditiva, cualquiera de los primeros 2 tengan las mismas características de las que aparezcan en
Información
• Capacidad de expresión verbal reactivos dados; aplíquense los el manual
(IM)
reactivos anteriores en orden • Para las respuestas múltiples, califíquese la mejor
13
inverso hasta obtener 2 respuesta, siempre y cuando ninguna parte de la
puntuaciones consecutivas respuesta la anule
-ICV-
perfectas • Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
Discontinuación: Después de 5 (como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
puntuaciones consecutivas de 0 calcule la puntuación natural total
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de 33
puntos
Responder Mide: Inicio: Reactivos muestra A y B • Conceder 1 punto para una respuesta que se haya dado
mentalmente • Manipulación mental  .. dentro del límite de tiempo de 30 seg y otorgar 0 puntos
problemas En un • Concentración 6-9 años  reactivo 1 para una respuesta incorrecta, si no hay respuesta o para
tiempo especificado • Atención 10-16 años  reactivo 5 una respuesta que se haya dado después de que el límite
• Memoria a corto plazo y largo Inversión: puntuaciones de 0 en de tiempo haya terminado
plazo cualquiera de los primeros 2 • Si el niño da una respuesta numéricamente correcta, pero
Aritmética • Capacidad de razonamiento reactivos dados; aplíquense los omite las unidades (o las dice incorrectamente) que
(AR) numérico reactivos anteriores en orden aparecen en la pregunta (p. ej., dice “cinco” en lugar de
14 • Atención mental inverso hasta obtener 2 “cinco crayones” o “seis” en lugar de “seis minutos”), hay
• Sucesión puntuaciones consecutivas que calificar la respuesta como correcta. La única
-IMT- • Razonamiento fluido perfectas excepción a esta regla se aplica en los reactivos donde el
• Razonamiento lógico Discontinuación: Después de 4 dinero o el tiempo son la unidad; en dichos reactivos, las
puntuaciones consecutivas de 0 respuestas numéricas alternas deben estar acompañadas
por la unidad correcta (p. ej., si la respuesta es “un peso,”
decir “uno” es correcto; sin embargo, si el niño
transforma las unidades a cuartos, debe decir “cuatro
cuartos,” y no decir sólo “cuatro” para obtener el crédito)
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Sub Prueba Objetivo Que mide Como se aplica Como se califica

• Si el niño proporciona de manera espontánea una
respuesta correcta en lugar de una incorrecta dentro del
límite de tiempo, concédase 1 punto
• Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
(como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
calcule la puntuación natural total
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de 34
puntos
Identificar el concepto Mide: Inicio: 6-8 años  reactivo 5 • Por cada pista que se presente, se debe encerrar en un
común que describe • Razonamiento y comprensión 9-11 años  reactivo 7 círculo la letra S para una respuesta correcta o la letra N,
una serie de claves verbal 12-16 años  reactivo 9 tanto para una respuesta incorrecta o la ausencia de
• Capacidad analógica y de Inversión: puntuaciones de 0 en respuesta
razonamiento general cualquiera de los primeros 2 • Si la pista se repite, registrar R en el Protocolo de registro
Palabras en
• Abstracción verbal reactivos dados; aplíquense los • Conceder 1 punto a una respuesta correcta u otorgar 0
contexto.
• Conocimiento del dominio reactivos anteriores en orden puntos para una respuesta incorrecta
Pistas (PC)
• Capacidad para integrar y sintetizar inverso hasta obtener 2 • Las respuestas muestra enlistadas en el manual no son
15
diferentes tipos de información puntuaciones consecutivas exhaustivas. Conceder crédito para las respuestas que
• Capacidad para generar conceptos perfectas tengan las mismas características de las que aparezcan
alternativos Discontinuación: Después de 5 en el manual
-ICV-
puntuaciones consecutivas de 0 • Incluir los reactivos previos que no fueron aplicados
(como correctos) y los reactivos de inversión cuando se
calcule la puntuación natural total
• Es posible obtener una puntuación natural máxima de 24
puntos.