 PS.

YÉSSICA RIVERA MANSILLA

1
 “LE VOY A MOSTRAR UNA
SERIE DE LÁMINAS, FRENTE A
LAS CUALES ME GUSTARÍA
QUE DIJERA QUE ES LO QUE
VE Y QUE SE IMAGINA QUE
PODRÍA SER”.

2
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10
11
12
EL PSICODIAGNÓSTICO DE
HERMANN RORSCHACH
 El Test de Rorschach es una técnica y método
proyectivo de psicodiagnóstico creado por Hermann
Rorschach (1884-1922).
 Se publicó por vez primera en 1921 y alcanzó una amplia
difusión no sólo entre la comunidad psicoanalítica sino
en la comunidad en general.
 Básicamente es un test proyectivo aunque a partir de él
se ha estudiado su cuantificación. Entre 1935 y finales
de los años '50 se desarrollaron cinco intentos de
cuantificación de las respuestas. Los máximos
exponentes de estos intentos fueron Beck (1937),
Klopfer (1937), Hertz (1943, 1948), Piotrowski (1937,
1957) y Rapaport (1946).
13
 EL PSICODIAGNÓSTICO DE HERMANN RORSCHACH
 John Exner (Jr.) extrajo la idea de reunir
toda la información internacional y los
distintos sistemas interpretativos en uno
solo: así creó el llamado Sistema
Comprehensivo.
 Mediante una red de rorschachistas en todo
el mundo, se fue constituyendo una
impresionante base de datos de protocolos
individuales que permitió un estudio y
reinterpretación de estos sobre la base de
los descubrimientos que se iban haciendo.
14
 EL PSICODIAGNÓSTICO DE HERMANN RORSCHACH
 Otra contribución fundamental para el desarrollo
científico de la herramienta fue la creación de un
Resumen Estructural, en el que el psicólogo, una
vez codificadas las respuestas obtenidas, vuelca
los datos y obtiene una configuración de la
personalidad del sujeto.
 Actualmente el Sistema Comprehensivo es el más
extendido y fue aportando datos muy importantes
para la valoración de la personalidad y el
descubrimiento de estructuras mentales opacas a
otros sistemas de estudio de la personalidad.

15
 DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
 Consta de 10 láminas numeradas
compuestas por manchas de tinta simétricas
sobre un fondo blanco.
 Estas láminas poseen una morfología vaga
por lo que resultan especialmente
sugerentes.
 Cinco de ellas tiene manchas totalmente
grises, dos incluyen manchas rojas, y tres
son polícromas.
16
17
Lámina I
 Mancha de color gris,
matizado según zonas,
con algún pequeño
detalle negro y cuatro
blancos.
 Se esperan Presentación y adecuación a
generalmente situaciones nuevas :
respuestas globales,  Enfrentamiento del yo, bajo
tiene poca aceptación la mirada del otro.
por el color y el  También se muestra la
enfrentamiento a una fantasía de enfermedad.
tarea nueva.
18
 Lámina II
 Gris con manchas rojo
brillante sobre el fondo y
sobre si misma, con
blanco central que incita a
dar una respuesta
principal (Inversión figura
Conflicto interno e impulsos :
y fondo).
 Algunos consideran que es la
 Se presenta en algunos
más importante, desencadena
casos Shock al rojo, la
impulsos agresivos y sexuales,
mayoría responde
emociones primitivas,(ira,
animales, total o en partes.
culpa, temor, vacío), y
reacciones básicas en el
vivenciar.
19
Lámina III
 Es una de las más fáciles
de interpretar: hay dos
superficies grisáceas y
tres de tipo rojo
brillante separadas de
aquellas.
 Las primeras Relaciones
relacionadas con figuras Interpersonales:
humanas realizando
alguna acción, si no se  Es importante la
ven se asocia a shock percepción de personas y
cinestésico, y el centro los vínculos.
se ve como lazo o
mariposa.  Evalúa la identidad sexual.
20
 Lámina IV
 Lámina vertical de un
gris muy oscuro, la
respuesta más
frecuente es la de
monstruo, se ve
Autoridad : siniestro, grande, y
amenazador,
 Representa al padre, la ley,
frecuentemente visto
al padre Edípico (agente de manera total.
crucial para la
 El gris puede producir
identificación sexual del shock al gris.
sujeto).
21
 Lámina V
 Mancha gris casi
negra, se la percibe
generalmente como
murciélago o
Realidad : mariposa, por esto
 Es el estímulo más estructurado produce respuestas
del test, tiene que ver con la globales, es difícil
identidad sexual, ya que se que produzca
espera que los hombres vean un fracaso.
murciélago y las mujeres una
mariposa.
22
 Lámina VI
 Gris claro y compacta,
es la más fácil para
producir asociaciones,
se puede percibir con
facilidad un órgano
sexual masculino y
Sexualidad “Masculina”: uno femenino en el
 Evalúa la sexualidad, se espera que las centro, se dan con
respuestas sean simbolizadas, se frecuencia contenidos
intenta ver algún tipo de perversión animales completos.
sexual (hacia donde se dirige la
pulsión).
 Se puede presentar un
shock sexual.
 Depende de la etapa evolutiva en que
este la persona.
23

Femenina, Materna:
 El espacio en blanco suele
ligarse a lo uterino, la zona
inferior es muy sexual
(femenino), se aprecia el vinculo
de la persona con su madre
(internalizada).
Lámina VII
 No es una estructura
compacta, esta en dos
bloques con un vació en el
centro.
 Se encuentran frecuentes
respuestas de detalle, se
encuentra dificultad para
globalizar.
 Puede darse shock al
vacío, generalmente se dan
respuestas de mapas o
figuras humanas en
temáticas infantiles.
24
Lámina VIII
 Es la primera lámina de
color, pudiendo
provocar shock al color,
se interpretan
fácilmente las figuras de
los costados como Afectos:
animales, mayor
 Adaptación del individuo
respuestas de detalle,
pueden suscitar hacia lo afectivo, depende de
verbalizaciones lo percibido será el vínculo y
agresivas y anatómicas, la alianza terapéutica.
es difícil que se  También demuestra la
produzca fracaso. fantasía de curación.
25
 Lámina IX
 Es la más difícil de
interpretar, y por esto
provoca más rechazos y
fracasos, también es de
color, pero más
intensos.
 Generalmente se Angustia, situaciones
interpreta por partes, y límites:
aparecen respuestas  Se evalúa el manejo de la
animales, humanas y
anatómicas. angustia y de los
 Se puede dar el shock mecanismos de sublimación,
tardío al color. frete a la tolerancia de la
frustración.
26
Lámina X
 Es la última, la más
dispersa, hay gran
variedad de colorido y
de formas, que
originan respuestas Pronóstico :
independientes, es  Proyección y evolución de los
difícil encontrar conflictos psíquicos, como se
respuestas globales, ve el sujeto del test.
aparece el shock a la  También muestra como el
disgregación. sujeto enfrenta su ambiente
27
 ADMINISTRACIÓN
 Requiere un lugar silencioso, bien iluminado con luz blanca.
 La aplicación tiene lugar en dos fases:
 La de respuesta o asociación libre.
 Interrogatorio o indagación.

 En la fase de respuesta, la lámina se presenta al examinado y

le dice:
 Consigna: “¿QUÉ LE PARECE QUE ES ESTO?” o “¿QUÉ
PODRÍA SER ESTO?.
 Consigna recomendada:
“LE VOY A MOSTRAR UNA SERIE DE LÁMINAS, FRENTE A LAS CUALES
ME GUSTARÍA QUE DIJERA QUE ES LO QUE VE Y QUE SE IMAGINA
QUE PODRÍA SER”.
28
ADMINISTRACIÓN
 Cada una de las 10 manchas se presenta a su
vez con estas instrucciones sencillas.
 El examinador se sienta al lado del
examinado (Exner, 1994) y le presenta cada
una de las láminas.
 Disponer las láminas para entregarlas en
orden, con cuidado que el examinado no vea
la lámina antes que el examinador se la
entregue.
29
 En cuanto a la ubicación, Hellmut Brinkmann Sch
(2013), considera más adecuado conservar la
tradicional disposición de examinador-examinado
frente a frente, uno a cada lado del escritorio o mesa.
Algunos autores como Exner (Exner, 1994) y otros
proponen que el examinador se siente al lado del
examinado, argumentando que permite apreciar mejor
las descripciones o los señalamientos que el
examinado haga en la lámina. Pensamos que esto no
solo resulta poco habitual en nuestro medio, y que por
la excesiva proximidad que implica, puede incomodar
al examinado, sino que también tiene el inconveniente
que el examinado puede distraerse intentando leer lo
que anotamos.

30
31
 ADMINISTRACIÓN
• El examinado puede coger la lámina, rotarla en cualquier
posición.
• Inicialmente se entregan en posición estándar, que
llamaremos “a”, girando en el sentido de las agujas del reloj,
las otras posiciones serán “b”, “c”, “d”.

32
33
 ADMINISTRACIÓN
 El registro de las respuestas se hace literalmente.
 Toda conducta gestual o verbal debe ser atendida:
no raramente alguna conducta particular ante una
lámina es el único síntoma de ansiedad ante la misma:
fumar, pedir un vaso con agua, mostrarse inquieto en
el asiento, toser, etc.
 El modo como el sujeto maneja las láminas nos
informa sobre su motricidad: sujetos ansiosos,
“nerviosas”, giran las láminas con rapidez y sin orden;
en cambio perfeccionistas rígidos girar lenta y
sistemáticamente de “a” a “d”; los depresivos dejan las
láminas sobre la mesa y casi no las cogen, etc.
34
 ADMINISTRACIÓN
 El sujeto puede dar varias respuestas si lo desea;
una vez que entrega la lámina se le entrega la
siguiente, y así por orden hasta la décima, sin omitir
alguna.
 En la fase de indagación, cada una de las manchas
se presentan de nuevo al examinado, pero ahora
para indagar aspectos de las respuestas. P.e. Qué
parte de la lámina utilizó el examinado para su
respuesta.
 Terminado el interrogatorio se está en condiciones de
comenzar la codificación de las respuestas, primer
paso en el proceso de evaluación de la prueba.
35
 Nº Lámina

Posición

Tiempo de
reacción

Respuesta
Hoja de Registro:

Localización

Determinante

Contenido

Frecuencia
36
 NÚMERO DE RESPUESTAS: R
 No todas las expresiones verbales del sujeto durante la
prueba son respuestas; a veces son manifestaciones de
agrado o desagrado, valoraciones estéticas,
descripciones, críticas, etc.
 Tenemos una respuesta cuando a un área de la lámina
se le asigna un contenido mediante por lo menos un
determinante.
 La cantidad promedio de respuestas de una población
“normal” está alrededor de 24, con grandes
oscilaciones aproximadamente entre 18 y 30.

37
 NÚMERO DE RESPUESTAS: R
 R DISMINUYE debajo de 18 cuando hay depresión, masivo
uso de la represión, falta de motivación o una actitud
negativa hacia la situación de la prueba, falta de
inteligencia, inhibición para expresarse; ocasionalmente un
sujeto inteligente que busca un rendimiento óptimo ayude
dar sólo 10 excelentes respuestas (ambición de calidad).
También dan pocas respuestas las personas con trastornos
orgánicos cerebrales.
 R AUMENTA por encima de 30 cuando hay buen humor,
buena disposición y motivación, inteligencia imaginativa,
detallismo minucioso o ambición de cantidad: raramente R
excede la cantidad de 50, aunque algunos obsesivos
superan largamente este límite.
38
TIEMPOS
 Los procesos internos que culminan en la respuesta
requieren un lapso de tiempo; para el número
promedio de respuestas, el TIEMPO TOTAL de la
prueba oscila cerca de los 20 minutos (sin
interrogatorio); se ha observado que los factores que
aumentan el número de respuestas disminuye en el
tiempo, mientras que frecuentemente quienes dan
pocas respuestas suelen ser lentos.
 La demora en dar la primera respuesta (TIEMPO DE
REACCIÓN, T.R. 30 seg.), aparte de las condiciones
generales, dependen en gran medida del impacto que
el estímulo de esa lámina produzca en el sujeto.
39
TIEMPOS
 Un T.R. cercano al minuto o mayor puede indicar
que alguna característica de la lámina ha
desconcentrado al sujeto, que debe reorganizarse
para responder; si logra hacerlo adecuadamente,
aún después de una considerable demora, es un
signo positivo en cuanto a la capacidad del YO para
“digerir” situaciones traumáticas. Si en cambio
después de una considerable demora, la respuesta
es de mala calidad (F-), es seguro que hay un Yo
débil que no lograr controlar el impulso activado
por la mancha.
40
 CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS
 Cada respuesta es codificada desde 4 enfoques:
1. Modos de aprehensión (Localización): Si toda la
lámina es utilizada para la respuesta, o sólo una parte,
o la respuesta se refiere al espacio en blanco.
2. Determinantes: Que aspecto o elemento de la mancha
ha “determinado” la interpretación, puede ser la forma
de la mancha, el color o el claroscuro, o el sujeto
imagina la figura interpretada en movimiento.
3. Contenidos: Que le ha parecido la mancha la sujeto:
una persona, un animal, algo de la naturaleza, algo de
anatomía, etc.
4. Frecuencia: Según una respuesta aparezca en una gran
cantidad de casos, o sólo muy raramente.
41
CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS:
Modos de Aprehensión
 Los Modos nos informan sobre la particular modalidad de
enfocar la realidad; como función intelectual implican
mucho lo aptitudinal, pero también intervienen otros
aspectos de la personalidad. Pueden ser:
 Respuestas “Globales”, “G”: Si para dar la respuesta que la
consigna solicita se utiliza toda la mancha, tenemos una
respuesta “Global”. Las “G” pueden ser de distintos tipos.
 Respuestas “Detalle”, “D”: Si en la respuesta se le asigna un
contenido a una parte de la mancha, y tal área es fácilmente
separable del resto por estar espacialmente aislada, o por
tener diferente color o distinto matiz de gris, y por ese
motivo “salta a la vista”, de modo que es frecuentemente
elegida para la interpretación, tenemos un “Detalle”.

42
CODIFICACIÓN DE LAS
RESPUESTAS: Determinantes
 Si preguntamos qué llamó en particular la atención del
examinado para asignar tal contenido a un área de la
mancha, nos responden los determinantes. En la mayoría
de los casos, la respuesta está determinada por la Forma del
área elegida, como único factor que decide la respuesta,
pero la Forma también aparece muchas veces en alguna
manera asociada a otro determinante. Pueden ser:
 Determinante “Forma”: “F”.
 Determinante “Color”: C.
 Determinante “Claroscuro”: K.1
 Determinante “Movimiento” : M.

43
CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS: Contenido
 Cuando la consigna pregunta al sujeto “que le parece que es esto”,
el examinado reacciona buscando una semejanza entre la
mancha y las imágenes aportadas por su memoria o elaboradas
creativamente; tal semejanza se expresa, verbal y
conscientemente como el “contenido” de la respuesta, que
depende, por una parte, de la mancha misma y sus características
“objetivas”, por otra, de la cultura, experiencias, intereses, etc.,
del sujeto, y también de sus conflictos y necesidades, expresados
directa o simbólicamente.
 Para su análisis el contenido puede ser agrupado en “categorías”,
o en “temas”, o interpretado según su valor simbólico. En todos
los casos se debe seguir una regla fundamental: el análisis del
contenido debe apoyarse en lo estructural, y en relación con los
restantes factores de la misma respuesta y del protocolo . Pueden
ser: Respuestas con contenido “Humano”, Animal: A, Ad.,
Anatómico (Anat.), Sexual (Sex.), “Sangre”, y otras categorías de
contenido.

44
CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS:
Frecuencia de las respuestas:
 Las respuestas “populares” “P”: Son las que alcanzan una
frecuencia mínima de 25%, es decir, se encuentran por lo menos
en la cuarta parte de los protocolos de la población “normal”; en
nuestro medio las respuestas que sobrepasan ampliamente esa
frecuencia son:
 I a, G: Murciélago — Mariposa.
 II a, G: Dos figuras humanas o humanoides en movimiento.
 III, a G: Dos figuras humanas en movimiento, con o sin las
manchas rojas.
 IV, a G: Figura humana o humanoide.
 V, a G: Murciélago — Mariposa.
 VI, a G: Cuero de animal, alfombra.
 VIII, a G: Toda respuesta que incluya los animales laterales como
cuadrúpedos.
45
CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS:
Frecuencia de las respuestas:
 Las Respuestas “originales” “O”: están en el otro extremo
del continuo de frecuencia; idealmente, se supone que
aparecen una vez cada 100 protocolos (lo que es imposible
de determinar en la práctica; por lo que el criterio operativo
es considerar originales las respuestas que un examinador
con mucha experiencia en la prueba considera tales).
 Las repuestas originales pueden ser de tres clases:
1. Originales por el motivo: cuando el contenido es
completamente original en una mancha interpretada
habitualmente de otras maneras: V: “Un burro cargado con
chivitos que trae de las sierras”.

46
CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS:
Frecuencia de las respuestas:
2. Originales por la elaboración: un contenido incluso
frecuente se presenta con agregados que lo hacen novedoso:
III: “Personas parasitadas por Alien: el pequeño monstruo
está naciendo de sus pechos”.
3. Originales por la percepción: pueden encontrarse en los
casos de Nivelación de la figura y el fondo, o en la
organización insólita de partes de la mancha habitualmente
no relacionadas, en algunos Dd muy bien vistos y de
organización al menos medianamente compleja, en casi
todos los Dd “raros”: VIII, G: “Pote primorosamente
decorado” — VII: (todo el D inferior más el D medio de la
derecha): “Juguete, hamaca”.

47
 ELABORACIÓN DE LOS DATOS DEL PROTOCOLO

1. Luego de la administración y el interrogatorio , se

procede a la codificación de las respuestas en las
columnas pertinentes. Se señalan las conductas, las
modalidades particulares de reacción ante la lámina,
las características de las verbalizaciones su tono
emocional y toda situación llamativa.
2. Se procede entonces a realizar los cómputos, se
elaboran las fórmulas, comparando con los valores
normativos. Con estos elementos sistemáticamente
ordenados se confecciona el PSICOGRAMA.

48
 ELABORACIÓN DEL INFORME
 Funcionamiento Intelectual.
 Afectividad.
 Fantasía.
 Modalidad de las relaciones sociales.
 Estado de ánimo predominante.
 Nivel de autoestima.

49
 ELABORACIÓN DEL INFORME
Funcionamiento
Intelectual Afectividad
 Un modo sistemático puede  Se observa en particular desde
presentarse sintéticamente así: las respuestas cromáticas y su
 Se analiza primero todo lo que relación con otros
hace al funcionamiento determinantes, y los fenómenos
intelectual: R, Modos de especiales relacionados con los
Aprehensión, nivel formal, M, colores. Se verifica el peso de los
A% y variedad de contenidos, P y factores de control (F%, F+%,
O, juicio de realidad. R+) y la capacidad de demorar la
 Se atiende a aquellos factores
satisfacción impulsiva (mM). La
que pueden estar incidiendo de fantasía (M), su relación con la
modo negativo en el actuación sobre la realidad
rendimiento. exterior (Tipo vivencial)

50
 ELABORACIÓN DEL INFORME
 Modalidad de las relaciones sociales: Según la cantidad
y tipo de RC, los contenidos de éstas, M y H% como
indicadores de empatía, P como adaptación al pensamiento
grupal, B como autoafirmación o como agresividad.
 Estado de ánimo predominante: Signos de angustia (Do,
claroscuros, choques, algunos contenidos: sangre, humo,
etc.), de depresión (bajo R, tiempos alargados, falta de
Colores y M, aumento de F+%, H% bajo y A% alto), de
ánimo alegre o exaltado (muchas R, tiempos cortos, tipo
vivencial dilatado con colores lábiles, muchas G).
 Nivel de la autoestima: G, Bo b, claroscuros, M extensión
o flexión, contenidos (Heráldica, etc.), C.O, C.S., Deterioro,
Simetría, Reflejos.

51
Pauta y esquema para la interpretación del psicograma
y confección del informe de personalidad
 Brinkmann, H. (2013), señala que la siguiente pauta de
informe sigue básicamente el esquema presentado por
A.M. Alessandri, en su libro Test de Rorschach y
diagnóstico de la personalidad (Edit. Leo, Santiago, 1982).
Sin olvidar que la personalidad es una estructura
psicológica integrada y dinámica, en que todos los aspectos
están interrelacionados, podemos organizar el informe en
función de tres niveles o áreas:
 I. Área del pensamiento y actividad intelectual.
 II. Área de la afectividad.
 III. Área de las relaciones interpersonales.
52
Caso Ilustrativo 1:
 Examinado es un estudiante universitario varón
“normal” de 18 años.
Tarjeta Mancha Respuesta Interrogatorio Calificación

I Parece un Las pinzas D F+A (detalle

cangrejo o un hacen que grande, buena
animal parezca un forma, objeto
marino cangrejo animal)
VIII Una flor de Los pétalos WFCP1(tarjeta
alguna clase. tienen esa completa, forma
Posiblemente forma. Y los predominante
un lirio colores de esa color, planta)
forma ésta,
supongo
53
 CASO ILUSTRATIVO 2: Examinada es mujer de 25 años
 Lámina I: Como una figura... ... la cara de
una niña. No sé, se le distingue el pelo, los
ojos..., una sonrisa... ... ... (¿Qué otra cosa
podría ser?)... También son como dos
figuras, como dos mitades iguales, pueden
ser dos animales, que están unidos... (¿Qué
parte parece como cara de niña?) Es
completa, es como la cabeza entera (¿por
qué como cara?), la forma que tiene (decía
que se distingue el pelo). Es este (señala las
salientes laterales) son como dos moñitos
en realidad... (¿por qué parece pelo?)... No
sé, son como dos moñitos, porque están
ubicados arriba de la cabeza y son algo
vaporoso... da la impresión de pelo (¿y los
ojos?) (Señala los dos blancos superiores)
(¿La sonrisa?) (Muestra los blancos
inferiores).
54
Caso Ilustrativo 3:
Mujer de 42 años dio el siguiente
conjunto de respuestas sin calificar.
Después de un accidente
traumático en su hogar, el
diagnóstico psiquiátrico fue
“reacción de ansiedad crónica
severa”.
55
 I
Murciélago
(¿algo más?) Está
en una telaraña

56
 II
Un par de
osos

57
 III
No lo sé.
(¿Ve algo?)
Un par de
pequeños
pájaros

58
 IV
Se ve como una
piel de oso de
alguna clase,
estirada

59
 V
Una mariposa

60
 VI
Una parte en
el medio
parece una
lámpara de
pie o una
tubería

61
 VII
Parece una isla.
(¿algo más?)
Un barco en el
puerto. Una
nave de alguna
clase

62
 VIII
Un par de osos
trepando un
árbol. (¿algo
más?) No

63
 IX
No sé lo que
parece

64
 X
Parece algo que
he visto en el
fondo del
océano. Una
langosta.

65
Caso Ilustrativo 3:
 Interpretación:
“En el Rorschach, la ejecución de la paciente fue
limitada y obediente (uso excesivo de la forma). Sus
respuestas parecían estar influidas por factores de
ansiedad. Hubo una tendencia notoria a evitar los
aspectos atemorizantes de la prueba (falta de
estructura) dando sólo unas cuantas respuestas. Su
tendencia a responder a la prueba en función de
animales u objetos inanimados sugiere alguna
perturbación en las relaciones sociales o un potencial
para el retraimiento.
66
CASO ILUSTRATIVO 4:
 Protocolo Rorschach (Ejemplo)
Corresponde a un hombre, adulto joven,
profesional. Lo que aparece entre paréntesis,
son observaciones o intervenciones del
examinador. Los puntos suspensivos (...)
indican pausas en la verbalización. Los
símbolos > < v @ indican la posición de la
lámina, @ indica que la lámina ha sido
girada. (Brinkmann, 2013).

67
Lámina I
Un insecto... (¿algo más?). ¿La puedo mover?... @ … ∧ Como eso, todo lo
que es mariposa, esos bichos simétricos, no más... Una jaiba también
puede ser.
(¿Insecto?) (Señala) Este es el cuerpo (centro) y estas las alas (laterales)
(¿Jaiba?) También podría ser como una pancorita... (¿), como las
tenacitas (señala salientes como «manos» en el centro superior) y esta
parte como el cuerpo. (El examinador tapa las «manos» y pregunta si
todavía parece jaiba). No. Yo dije jaiba porque tiene esas como tenazas
típicas de las jaibas. Sin eso, no parece jaiba.

68
Lámina II
 Veo como una cuestión media genital @ v ... ... ... ...
cuando digo algo genital, me refiero a lo femenino.
(¿Genital?) Eso (el detalle rojo central inferior). Fue la
primera impresión (¿), bueno, la forma.
 Ahora veo una mariposa. Está el cuerpo (línea media
del rojo central inferior), una alita, otra alita (laterales
del rojo inferior).

69
Lámina III
Dos personas, de nuevo... ¿Cualquier rollo que
me pase? Me recuerda esas figuras medio
étnicas, africanas, son negras, las pechugas... ...
(¿Africanas?) Estas dos, parecen personas y son
como... medias negras, de piel oscura... y tienen
las pechugas altas...

70
Lámina IV
 Un bicho... y... esta es la cara (detalle central inferior). Ahí están los
ojos (señala pequeños detalles en el detalle central inferior) y la
trompa. ... Un bicho medio raro, no sé si caballito de mar o
jaiba...Bicho no más... como un animal invertido (¿qué parte parece
como bicho?): es que como que no es reconocible... Esta es la cara
(detalle central inferior)... Tendría que inventar... mi impresión es
que como va unido, ese es su cuerpo (resto de la figura), (¿por qué
bicho?) Se ve ahí una cara, con trompa.
 Me parece uno de estos monstruos modernos, esa impresión me
da... (?). Es todo... Me parece de esos monstruos fantásticos que hay
ahora (?). La forma de la figura...

71
Lámina V
 Bueno, este es un murciélago, rata con alas... ... sí, veo otra cosa, o
características... (cubre las porciones laterales con las manos).
 La verdad es que sin estas cosas, parece como más ingenuo, como
conejito. Con alas, murciélago, pero igual simpático.
(¿Murciélago?) Toda la figura. De todos los animales alados, los
únicos que tienen patas y orejas y son negros, los murciélagos.
(¿Conejo?) Ahí (centro) como el cuerpo... tiene las patas y orejas
largas.

72
Lámina VI
 ... ... aquí no veo casi nada. No se me ocurre... Ahora, mirándolo bien, a
lo mejor de nuevo me recuerda el rollo genital... (¿aparte de eso, otra
cosa?). No... en realidad no se me ocurre mucho con esto...
 La parte superior me parece como un insecto...
(¿Parte genital?) La verdad, que me parece mucho (¿por qué?). Esto,
puh (señala la línea media)... entre las rayitas, las capitas, eso... (no
incluye la saliente superior en la respuesta).
(¿Insecto?) Me da la impresión por las antenitas a los lados y la forma,
cabecita... es solo esta parte (rodea con el dedo la saliente superior).

73
Lámina VII
Bueno, de nuevo veo dos personajes, un poco tipo conejos. Eso es... además,
podrían ser dos pequeños monstruos. No veo más...
(¿Personajes?), (señala los dos tercios superiores de la figura). Como con caras de
personas, veo un perfil humano, pero con orejas y como con un pompón atrás, no
sé, tal vez disfrazados, eso, son dos personas disfrazadas de conejo.
(¿Monstruos?) Ambos (?) (Monstruos, señala el tercio medio de cada lado). Me da
la impresión de que los ojos están ahí... ahí a cada lado (señala el «ojo» en el tercio
medio) y parece que tuvieran una boca. Se ve solo como una cabeza algo deforme.
Hay un grado de dificultad para contactar conmigo, porque estoy con una neurosis
obsesivo-compulsiva. Más bien tomando esa parte nomás, monstruos
modernistas.

74
Lámina VIII
... @ ... ∧ ... bueno, veo dos animales aquí, idénticos en
realidad... Ahí hay uno (señala a un lado), está la cara, las
patitas, no sé si puede ser un oso... un animal del
bosque, salvaje... parece que estuviera como tratando de
subirse a algo.

75
Lámina IX
¿Uno puede decir cualquier tontera? Veo como una ampolleta ahí (señala parte central
superior blanca)... veo como animales del fondo del mar... esto (señala verde) como
jaiba, como que dentro de las mismas razas de jaibas... ahí hay otra (rosado). También
veo como caballitos de mar, medio mal hechos, pero me recuerdan caballitos de mar...
uno ahí, el otro ahí (señala ambos detalles naranjos superiores).
(¿Ampolleta?) Toda esta parte más clara (¿), por la forma que tiene esta parte (señala
el blanco central)...
(¿Jaiba?) Es que a mí me gustan mucho los animales, me he fijado en el diseño de...
ahí un ojito, la caparazón... la simetría... como el carapacho, este (señala el verde).
(¿Caballitos de mar? Son estos (naranja). Me vino la idea porque los vi del color y
como forma de caballito de mar, aunque no es muy exacta, pero me sugiere eso.
Ahora, también como dos monos (naranjo), ahí la boca, ahí el ojo (pequeño detalle
blanco en el naranjo), como dos monos locos, echados para atrás, ahí la guata...
También como una cara... ahí los ojos (dos manchas en la parte inferior del blanco
central, en la zona media de la lámina) y la nariz (más abajo, en el centro)

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Lámina X
Aquí me da la impresión que hay pequeños animalitos. En distintos
lugares están los pequeños animalitos (?)... Por ejemplo aquí... todos me
parecen animalitos... insectos...(?) No lo sé... la forma... las distintas
formas (¿Los podría identificar?) Si estos... (señala manchas marrón entre
el rosado y amarillo lateral externo), estos otros (verde centro inferior)
tienen como la forma y el color de unas cuncunas... y esos (señala azules
laterales superiores) parecen arañas, con tantas patas.
... ... Ahora, acabo de ver una mujer (en el blanco central de la mitad
superior) como japonesa, con los ojos achinados (pequeñas salientes
inferiores del gris superior), eso es el pelo para arriba (gris superior), con
un sostén (azul)... y eso el cuerpo (hacia abajo, vagamente).

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Resumen de codificaciones

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BIBLIOGRAFIA
 Brinkmann, H. (2013). El Test de Rorschach:
introducción a su estudio y utilización. Santiago de
Chile, Chile: RIL editores. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/unheval/67260?page=151
 Klopfer, B. (1991). Manual Introductorio a la técnica
del Rorschach. Argentina: Paidos.
 Mirotti, M. Á. (2008). Introducción a las técnicas
proyectivas (3a. ed.). Editorial Brujas. En línea:
https://elibro.net/es/ereader/unheval/78001?page=1

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