[TRO] - TEST DE RELACIONES OBJETALES

Caride, MR. & Maglio, N. (2000): “Test de Relaciones Objetales de

Phillipson”.

GUÍA DE ADMINISTRACIÓN.
1. Objetivo: Explorar las características del Yo y de sus relaciones objetales, el
predominio de las ansiedades, defensas, sentimientos y tipos de vínculo, a través de las
respuestas (percepción y discurso) al estímulo.
2. Administración:
2.1. Material:
El Test consta de 13 láminas distribuidas en tres series de cuatro láminas cada
una, y 1 lámina en blanco. Cada una de las series se designa con las letras A, B y C.
La serie A es la del sombreado claro; la B la de sombreado oscuro, la C la de color.
Cada una de las series presenta situaciones con una, dos tres personas y grupo.
Las láminas están marcadas al dorso con la letra de la serie a la que pertenecen y el
número de personas que se incluyen en la situación presentada.
Ej.: A-1 (Serie A, se encuentra representada 1 persona). Al lado de esta sigla se halla
un número entre paréntesis, que corresponde la orden de presentación de las láminas.
Las mismas deben ser colocadas boca abajo, en el lugar dispuesto para la
administración y en el orden indicado para el fin y se entregan de a una por vez.

2.2. Tiempo:
No hay tiempo límite para la administración de la técnica. En general, el tiempo
que insume su administración es de una hora y media.
Se debe tomar el Tiempo de Reacción (Tiempo transcurrido entre la presentación de
la lámina y la verbalización del sujeto) en cada una de las láminas.

2.3. Consignas:
Antes de entregar la primera lámina, se le dice al sujeto:
 -“Le mostraré algunas láminas. Desearía que viera cada una cuando la reciba y
trate de imaginar qué puede representar. En la medida en que usted le vaya dando vida
en su imaginación, construya una breve historia al respecto.
En primer lugar deberá decir cómo se imagina que surgió esta situación (esto lo
puede hacer en una o dos oraciones).
Luego imagine qué es lo que está sucediendo en la situación y cuéntemelo con más
detalle.
Finalmente, imagine qué sucede o como termina (esta parte también la puede hacer
en una o dos frases).
El relato debe hacerse en tres partes: el comienzo, la parte del medio (que será más
detallada) y el final.
Si por ejemplo el entrevistado omitió el final, se le preguntará cuál es el desenlace de
la situación. Si no cumple con lo solicitado, se le puede pedir una historia alternativa.
A partir de la segunda lámina, el alumno dejará de intervenir permitiendo que el
examinado realice los relatos sin ser interrumpido. Se debe continuar así hasta el
momento de presentación de la lámina en blanco.

Consigna para la lámina en blanco:

Al mismo tiempo que se muestra la lámina, se le dice al sujeto:
1) Imagine qué clase de escena podría estar representada en la lámina.
2) Ahora descríbala.
3) Y luego relate una historia como hizo en las láminas anteriores.

PAUTAS DE INTERPRETACIÓN.
Después de la administración propiamente dicha se pasa a un segundo momento
llamado interrogatorio o encuesta, cuyo objetivo es identificar la localización y los
determinantes a fin de poder precisar más sobre la producción del sujeto.
Indicadores para la interpretación del material:
Los alumnos deberán analizar los datos teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1) Percepción de la información que provee la lámina (contenido humano,
contenido de realidad, contexto de realidad o clima emocional).
2) Apercepción del tema.
3) Contenido de R.O de las historias.
 4) Historia como producción o la estructura de la historia, a fin de formular
hipótesis sobre:
* Cuál de los sistemas de relaciones objetales es sobredeterminante de la
conducta el sujeto y de dónde se infiere.
* En qué situación de relaciones objetales interpersonales se manifiesta el mayor o
menor nivel de conflicto.
Para ello, el alumno deberá confeccionar en una hoja aparte, un cuadro de doble
entrada.
PERSONAJES UN DOS TRES GRUPAL
SERIES PERSONAJE PERSONAJES PERSONAJES
A
B
C
HIPÓTESIS

En cada uno de los espacios hay que transcribir los relatos que corresponden a las
láminas mencionadas.
Al final, en el espacio de hipótesis hay que trascribir las conclusiones en relación a
las láminas de un personaje, dos personajes, tres personajes y grupales.

Phillipson, H. (2006): “Test de Relaciones Objetales”. DE RESUMEN.

El TRO, del año 1955, brinda una enorme ventaja de una amplia y detallada
fundamentación teórica basada en la teoría de las relaciones objetales de Klein y
Fairbairn.
Dentro de las técnicas proyectivas cabe ubicar al TRO entre las técnicas de
estimulación visual y producción verbal.

TRO TAT
Grado de
dramatización Menor que el TAT. Muy alto.
Temática
Poniendo énfasis en el presente, se enfoca en Pide tres tiempos: Pasado,
Secuencia
la secuencia temporal de la percepción (tbn presente y futuro de la
temporal
pasado, presente y futuro) situación
 Movimiento Puede ser proyectado, aunque no aparece
Claramente presentado.
humano claramente sugerido.
Presenta láminas en las que resulta muy fácil Claramente presentado,
Contenido visualizar figuras humanas y otras en las que imposible no ver cont.
humano admiten la posibilidad de ver otro tipo de Humano, se impone al
figuras. paciente*
Grado de Grado de estructuración intermedio. Estructurado, mayor
estructuración Menos que el TAT y más que el Rorschach** posibilidad de bloqueo.
Alto grado de saturación proyectiva, menor Menor saturación
Saturación
posibilidad de bloqueo que en el TAT por proyectiva, uso frecuente
proyectiva
ambigüedad del estímulo. de historias clisé.
Test de contenido, interesa
Contenido/form
Test de Contenido y de Forma. más el drama que la
a
percepción misma
Dinámica/drama Dramático y dinámico a la vez Test dramático
Recoge la proyección a
Forma de
Recoge la proyección, no sólo por la través de la fantasía puesta
proyección en
percepción sino también a través de la fantasía en marcha por la consigna
relación a la
que motoriza la historia. de crear una historia con
consigna
tres tiempos.
La influencia cultural es
importante, porque en
Influencia La incidencia cultural es escasa, excepto por
todo el test el contenido de
cultural algunas láminas
la realidad está altamente
estructurado

*Si la angustia que la lámina provoca es intensa, surgen bloqueos o resistencia.

Por eso la visualización de figuras humanas en el TAT no es un indicador de salud
como en otros test.
**El test consta de tres series de distinto grado de estructuración lo cual permite
apreciar la reacción del sujeto en estos cambios, dentro del mismo test.
*** El tipo de respuestas refieren a cómo el sujeto percibe el precepto, qué ve y qué
de la lámina le da esa idea. Pueden surgir asociaciones libres con dramatizaciones
reales o fantaseadas pero se trataría de fenómenos especiales.

Fundamentación Teórica del test.

 La hipótesis básica es la siguiente: la persona que percibe dinámicamente el mundo
que la rodea. Esta percepción es congruente con su forma de conducirse en
cualquier situación humana con la que se enfrente. Por lo tanto, en cualquier tipo de
interacción con su medio (láminas del TAT, Rorschach o TRO) reflejará también los
procesos dinámicos a través de los cuales se expresa y regula las fuerzas conscientes
e inconscientes que operan en su interacción con la situación.
El modo de relacionarse con personas y cosas y la manera de percibir responden
a un intento de conciliar dos sistemas de objetos muy amplios y, en distintos grados,
superpuestos:

Descripción del material.

El test consta de trece láminas: tres series de cuatro láminas cada una y una
lámina en blanco. En cada serie hay una lámina con un personaje, con dos, tres, y
finalmente con un grupo de personas con una cantidad de personas no determinada
claramente.
Estas láminas operan como estímulos que tienden a evocar relaciones
interpersonales altamente conflictivas, pero no las sugieren como ocurre en el TAT.
Serie A: el mundo humano es vago, apenas delineado, el sombreado es claro y el
ambiente que muestra carece de detalles. Explora las relaciones de objetos de
dependencia muy temprana y su relación con el contacto físico y sensitivo. Las
láminas sugieren poco y dejan mucho más librado a la imaginación del paciente.
Serie B: presenta el constaste de blanco y negro y los matices de gris. Los trazos son
definidos. En su gran mayoría, los elementos de esta serie están delineados, los
objetos muestran una estructura definida en lo referente al contenido de realidad,
lo cual determina que el paciente tenga poca libertad para interpretar la lámina. El
sombreado es muy semejante a lo negro-gris de las láminas del Rorschach, pero sin
profundidad, ni difusión. Está serie enfatiza el clima de amenaza y frialdad.
Serie C: el mundo humano presentado en esta serie es más realista, el ambiente, es
más rico en detalles y la presentación menos definida que en la serie B, pero más que
en la A. El color esta utilizado con dos modalidades: intrusión o difuminado para
reducir el desafió emocional que implica su inclusión. En general los colores de esta
serie sugieren: validez, frialdad, temor o enojo, enfermedad, daño o animación. El
blanco de las láminas CG aumenta la tensión y los sentimientos agresivos que la lámina
provoca entre el individuo y el grupo.
Lámina en blanco.
Esta lámina va precedida de una breve consigna introductoria con el fin de poder
informar al paciente sobre la situación nueva: la carencia de estimulación visual
En términos generales, los bloqueos son raros. Esta lámina sirve para recoger la
historia que funcione como control de las anteriores, como exploración de la
relación transferencial establecida con el psicólogo y con el test.

Un método para el análisis de las historias.

El método para el análisis de las historias tal como el propio autor lo publicó, con los
criterios de interpretación, a través de ellos se da importancia a lo perceptual y fijan
criterios para el estudio de la historia, dinámicos y acordes con los objetivos del test.
El método esta en íntima relación con la fundamentación del test en tanto presta
atención a tres características esenciales en la producción de historias.

Indicadores de buena adaptación en cada serie y en cada lámina.

Indicadores en cada serie
Serie A: Cuando en esta serie aparecen predominantemente ansiedades depresivas,
podemos pensar en un índice positivo de adaptación
La posibilidad de deprimirse coincide con una disminución de la omnipotencia de las
defensas.
Serie B: moviliza los controles yoicos y es posible que nos dé índices, en sujetos
muy perturbados, de aspectos que todavía mantienen una cierta adaptación. La
consideración de esta serie es particularmente importante para el pronóstico. Si la
producción de la serie A y la serie C, muestran indicadores de Psicosis y en la serie B se
mantiene, a pesar de lo restrictivo o de lo empobrecido, un buen contacto con la
realidad, podemos suponer, dentro del pronóstico o cuando inferimos datos acerca de la
conducta manifiesta del paciente, que tiene todavía posibilidades de una mediana
adaptación.
El claroscuro de esta serie moviliza sentimientos de soledad y frialdad expresados
a cierto nivel de madurez, de cierta independencia del objeto, a diferencia de la serie
A, en la que prevalece la relación de dependencia del objeto. Sí este vínculo más
maduro no es posible, se mantienen en la serie B, las mismas características de
dependencia que en la serie A.
 En cuanto a las defensas correspondientes a las ansiedades persecutorias o
depresivas, en la serie B adoptarán un carácter más neurótico, en tanto en la serie A
estos evidenciarían el grado de disociación y los aspectos más psicóticos de la
personalidad.
Serie C: en esta serie aparece el color en forma intrusiva y difusa. Estas dos
modalidades de estímulo nos permiten ver cuál es calidad del vínculo emocional que
establece el paciente con el objeto. Es importante que la primera aparición del color
intensivo se da en la relación triangular (C 3). Al mismo tempo en esta serie, tenemos
la aparición de estímulos que posibilitan que se destaquen mecanismos de control a
través de un rico y diferenciado contenido de realidad. Esta variable es muy importante
ya que permite diferenciar los tipos de control cognitivos fundamentales desde el punto
de vista diagnóstico y pronóstico, que van desde el control adaptativo hasta el control
omnipotente. El adaptativo se infiere de una buena integración de los elementos de la
realidad con las emociones movilizadas por el color, sobre todo intrusivo. Negarlo,
como en el caso de las descripciones sin vínculo, o que acentúan los mínimos detalles.
Supone el control de tipo omnipotente que empobrece al yo y le impide sentir.
La lámina en blanco: en ella la investigación se centra en la situación de
separación y es importante como quedo el paciente, cómo siente que queda la relación
con el psicólogo, si está funciono como depositario o por el contrario represento un
buen continente de sus identificaciones proyecciones. La elaboración depresiva
implica la aceptación del sufrimiento que implica estar enfermo, precondición para
iniciar cualquier tratamiento.