Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Letras y Lenguas Español

Taller de Investigación Aplicada al Español

Licenciada: Gricelda Martínez

“El aprendizaje de la lectoescritura en niños de primer grado bajo la

modalidad virtual”

Integrantes:

Karla Eloisa Morales Ulloa

María Celeste Triminio Quinteros
Melva Lisbeth Hernandez Reyes
Riccy Gabriela Mejía Ponce

San Pedro, Sula Cortes, 2021

 Unidades temáticas
1. Falta de motivación
2. Presión de padres a hijos
3. Interferencias en el entorno
4. Comentarios negativos o palabras desmotivadoras
5. Monotonía
6. Falta de disciplina por parte de los parientes.
7. Ambientes de trabajo inadecuados
8. Tareas incompletas
9. Falta de aparatos tecnológicos adecuados para impartir las clases.
10. Pobreza de vocabulario
11. Mala señal
12. Uso revuelto del idioma inglés y el español.
13. Uso de muletillas
14. No hay control en el tiempo de la clase
15. Clases no planificadas
16. Distracciones
17. Estrés
18. Adivinan palabras antes de leerlas.
19. No hay secuencia
20. Van atrasados.
21. Hacen falta juegos
22. Poca conexión
 Segundo paso
Unidad temática # 1
-¡Miss ya me está cansando con
eso!
-¡Oh! Ya, bien, ahora denme
unos minutos. Permítanme
donde nos quedamos
-¿Vamos a trabajar ahora o
después?
-Ahora vamos a trabajar en su
cuaderno de trabajo ¿sí?. Bien
chicas atentas acá ya les pongo
la “page”, lo que pasa es que me
salí, me salí de la pá gina, ¿si?. ok
ya lo tengo acá , vamos a
trabajar, ok, listo. Hoy si, muy
bien; entonces quiero que
primero se ubiquen acá con las
silabas, aquí tenemos las silabas
y quiero que vean esa imagen
¿qué es lo que observan aquí?
Unidad temática # 2
-Escribí esa palabra con esa
minúscula-
-La miss te dijo que tenías un
error y lo volvés a escribir igual
-En la mañana estuve haciéndole
un dictado y lo escribió bien,
todas esas palabras las escribe
bien y es que también me extraña
porque en la clase anterior de
igual forma la puse y ella sabía
bien cómo se escribía pero
ahorita no sé qué me le está
pasando. -Es que ella sabe eso es
lo peor que sabe hacerlo y a
veces… y hay veces como que
dice no.
Mia comienza a llorar
Tercer paso
Tema central
Los estudiantes al
parecer se sienten
aburridos por tan poca
motivació n que les
brinda la docente en
cuanto a la diná mica de
la clase, esta tiende a ser
demasiado monó tona, no
hay nada de divertido en
ellas, aparte de eso las
clases se vuelven
aburridas por la lentitud
con la cual la maestra
cambia de una actividad
a otra.
Tema central
La madre de familia
ejerce mucha presió n en
la estudiante, causando
estrés.
Cuarto paso
Expresión en el lenguaje
científico
La docente aparentemente
no prepara sus clases con
antelació n, deja entrever su
poca conciencia de las
consecuencias que acarrea
esta acció n.
Como docentes tenemos que
despertar el interes de
nuestra clase a traves de
actividades conectadas con
situaciones vividas por parte
del alumnado, formular
preguntas abiertas al
comenzar una unidad para
favorecer la reflexion y el
análisis.
Expresión en el lenguaje
científico
Los gritos continuados,
tienen un impacto en el
cerebro humano y en el
propio desarrollo
neurológico del niño ya que
el acto de “gritar” tiene una
finalidad muy concreta en
todas las especies, que es la
de alertar de un peligro.
Nuestro sistema de alarma se
activa y se libera cortisol, esa
hormona del estrés que tiene
como finalidad poner las
condiciones físicas y
biológicas necesarias para
huir o pelear.

Unidad temática # 3
-Yo soy tu fominola, yo soy tu
fominola, yo soy tu fomi, fomi,
fominola (La hermana de Mía
está cantando la canció n
llamada “osito gominola”)
- La puerta (interrupción familiar
de mía)
-Puerta y esa luz (nuevamente se
escucha el familiar de Mia)
-Decile a Rut que te preste un
lápiz (interrupción de un familiar)
-¿Ya te bañaste? (interrupción
familiar de Gerardo)
Unidad temática # 4
-Ustedes si son lentos.
(Palabras de la docente)
-Voy a esperar que usted me
ponga atención y estos minutos
que usted me quite yo se los voy a
quitar después de las doce, ¿qué
les parece? ¿Estamos bien?
Unidad temática # 5
Unidad temática # 6
Expresión en el lenguaje
Tema central
científico
En la mayor parte de las Como estudiantes virtuales
clases se escuchan somos más vulnerables a las
diversos tipos de distracciones por el simple
interferencias en el hecho de que nuestra clase
ambiente, esto tiende a requiere que estemos en un
distraer a los estudiantes aparato tecnológico.
del propó sito educativo. Uno de los mayores desafíos
cuando se estudia en línea
son las distracciones, desde
una notificación mensaje,
hasta el teléfono que suena.
Distracciones que destruyen
nuestra productividad y
concentración en un instante.
La autodisciplina, el
autocontrol y el manejo
efectivo de las distracciones
son elementos esenciales
para completar a tiempo
cualquier actividad, y esto es
una acción que a niños de
primer grado se lo tienen que
brindar sus padres o
encargados.
Expresión en el lenguaje
Tema central
científico
Los estudiantes tienen La motivación depende de
diferentes estilos de las experiencias previas, y no
aprendizaje y hay nada mas desmotivador
personalidades, estos para un alumno que
responden de manera experimentar un fracaso o
diferente a los profesores comentarios negativos por
en base a sus propias parte del docente.
necesidades y
perspectivas, es por ello
que el docente debe ser
flexible en cuanto al buen
trato de sus estudiantes.
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Tema central
científico
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 Expresión en el lenguaje
Unidad temática # 7 Tema central
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Unidad temática # 8 Tema central
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Unidad temática # 9 Tema central
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