Aprendizaje

unidad 1, 2 y 3. Evaluación Final POA – Post tarea – Evaluación Final

Estudiante:
Angélica Guerra

Código. 1 121 890 269

Grupo: 139
Tutor: MARÍA ASTRID MONROY

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Diciembre 2019
INTRODUCCIÓN
A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la tarea de
analizar el proceso de aprendizaje en las personas. Los resultados son muchos y los debates
que éstos han generado debido a las diferentes opiniones que se tienen acerca de cómo se
origina el aprendizaje, sus diferentes teorías y principios, cómo es que nuestro cerebro
trabaja para obtener el conocimiento y generar diversas opciones para almacenarlo y
clasificarlo. La teoría del conductismo que deriva dos tipos de aprendizaje:
condicionamiento clásico y condicionamiento operante; el conductismo es la que mejor
explica el aprendizaje desde sus distintos enfoques son quienes han trabajado en ello.
Este trabajo se organizó desde las bases teóricas y conceptuales del aprendizaje en los
diferentes ámbitos de la psicología. Con base a las unidades, se crea una matriz que nos
permite conocer y poner en práctica la explicativa de lo que sucede desde las teorías del
aprendizaje y el planteamiento de alternativas de solución. Por otra parte, se dan dos
muestras de herramientas para el aprendizaje basados en los comportamientos del infante y
adolescentes, desde las nuevas formas del tic, como herramientas de aprendizaje didáctico.
 Matriz de creación y análisis de los dos casos
Creación y análisis de caso:

Cas Descripció Origen del Paradigmas Área y sus Alternativas

o n del caso problema (justificación característica de solución
de argumentada) s (justificación
aprendizaj argumentada
e )

Caso Edad: 9 En las En el caso Este caso es Las posibles

1 años terapias abordado, se abordado desde soluciones
asistidas se debe manejar el el área para este caso
Género: a notado comportamiento educativa, serán: 1. Crea
femenino que, a yirley y la falta de debido a que tus propios
Espitia, sus atención de los niños apuntes.
Ocupación: padres yirley, desde el aprenden según 2. Fichas de
Estudiante adopta una enfoque su ambiente, estudio.
conducta Conductual, sus estímulos y 3. Enseña lo
Tipología inadecuada, desde su mediante la que has
familiar: el padre le aprendizaje formación que aprendido..
familia grita cuando asociativo. Se la dan los 4. Dibujo lo
nuclear. le está establece que padres, siendo aprendido. 5.
ayudando cuando dos la familia la Crear espacio
La con sus sensaciones escuela de estudio. Se
estudiante tareas. ocurren juntas en principal de realiza esta
yirley forma repetida, formación. lista de
Espitia , se asocian, de soluciones
cuando hay allí que cuando para el caso
exámenes ocurre solo una, debido a que
estudia ya la otra sensación se necesita
que sus se evoca. La crear un
padres le combinación de estímulo y una
revisan la estímulos al asociación de
agenda y le momento de la escuela,
obligan. presentarse casa y
Hace los tendrá que ser profesor. Por
deberes, seguido por él; otro lado,
pero a la los aprendizajes crear un
fuerza y se basarían en la ambiente
siempre con retención de donde la niña
ayuda de información, o este cómoda
sus padres. sea para que así
En clase se memorización. comprenda lo
 desconcentr que no alcanza
a y se asimilar.
distrae y
como no
tiene mucha
idea de lo
que se
explica
suele
perderse
hasta el
punto de no
ser capaz de
preguntar
porque no
es siquiera
capaz de
definir lo
que no
entiende.
Caso Edad: 14 En las En el caso Para este caso, Posible
2 sesiones abordado, se será abordado solución para
Género: preparadas debe manejar el desde el el caso:
Femenino para Nallely comportamiento entorno 1. Refuerzo y
y en las y la falta de educativo y castigo.
Ocupación: visitas atención de Luis, psicológico, 2. Terapia
Estudiante domiciliaria desde el enfoque debido a que familiar.
s destinadas Conductual, ya para que el 3. Terapia a
Tipología a la familia, que este dispone niño tenga un Sara.
familiar: se encontró las herramientas buen 4.
Extensa mala donde el desempeño Organización
organizacio aprendizaje se escolar y un de estudio.
Descripción n familiar, convierta en una aprendizaje 5. Diseñar un
del maltrato conducta queda optimo para espacio de
problema: infantil y respuesta ante el que su estudio.
Nallely desorden en evento que desarrollo
Murillo no la figura de ocurre con el integral y El
estudia sus autoridad; niño. “B. educativo sea conductismo
exámenes, Nallely vive Frederic Skinner adecuado y dispone de la
ella no tiene en un (1904 – 1990), reforzado de la estrategia
interés en ambiente es el proceso a mejor manera. refuerzo-
aprender. pesado. través del cual se Un castigo, esta es
En casa no fortalece un alineamiento una técnica
tiene ningún comportamiento entre estos que permite al
apoyo que es seguido factores niño ver una
familiar, sus de un resultado asegura una recompensa o
padres favorable mayor calidad no de su
tampoco (refuerzo).” Este educativa, que conducta. Se
tienen condicionamient fomenta el aprenden y
interés en el o to se refiere a desarrollo de desaprenden
aprendizaje que se aprende profesionales conductas.
de su hija, aquello que es con capacidad Presenta un
ni medios reforzado por el de autoestudio modelo de
para ambiente y contingencia
apoyarla. autorregulación de tres
En clase , en busca de términos en
Nallely aprendizajes que un
crea muchos significativos estímulo
problemas, continuos a lo discriminativo
exhibe largo de su (influencia
abiertament vida ambiental
e su antecedente)
desinterés, permite la
desafía a aparición de
sus una respuesta
profesores, que es seguida
tiene de un estímulo
conflictos y que refuerza
peleas con (consecuencia)
sus , es decir, que
compañeros aumenta la
. probabilidad
de que la
respuesta se
produzca en el
futuro (el
castigo
disminuye esa
probabilidad)
(Schunk,
1997)
(Capítulo 2,
Teorías
Conductuales
del
Aprendizaje).
 Matriz de herramientas para la evaluación del aprendizaje
Herramientas para la evaluación del aprendizaje:

Herramientas Origen Autor Descripción ¿Que evalúa?

para la
evaluación del
aprendizaje
Socrative La idea surgió Amit Son concursos de Que el
en 2010 y fue Maimon, preguntas y estudiante esté
promovida por cofundador respuestas de atento a las
Amit Maimon, (2010). forma trivial, para explicaciones
un profesor que los alumnos que se está
asistente en la participen en realizando y
Escuela de ellos. Es una construya
Administración aplicación que activamente el
y Dirección de deja a los conocimiento.
Empresas del profesores evaluar Mas que evaluar
MIT. En aquel las tareas a través es enseñar a los
entonces los de cuestionarios estudiantes a
smartphones y en tiempo real y analizar ideas y
las tabletas una rápida temas de manera
empezaban a agregación y crítica,
ganar mucho visualización de desarrollar en los
campo entre el resultados. Las estudiantes las
alumnado, por típicas sesiones en habilidades
lo cual su autor las que los intelectuales y
pensó que, en maestros de pensamientos
lugar de formulan y enseñar a los
descartar el uso preguntas y estudiantes a
de los esperan que el comprender
dispositivos alumno levante la principios y
móviles en las mano para generalizaciones.
aulas, mejor contestar se
emplearlos cambian por una
como soporte interacción
para tener una mucho más ágil
idea más mediante los
concreta sobre dispositivos
el nivel de móviles.
conocimiento
adquirido
durante la
clase.
Kahoot! Fue Johan Se trata de una proceso de
desarrollado Brand, plataforma en aprendizaje con
 como un Jamie línea que mezcla el fin de
proyecto Brooker juego con verificar, y en
conjunto entre Morten entretenimiento y ocasiones,
Mobitroll y la Versvik diversión. permite mejorar los
Universidad de (2013) crear ‘quizs’ on resultados en la
Tecnología de line en los que los sala de clases.
Noruega y estudiantes
Ciencia, fue pueden participar.
lanzado en El profesor es el
agosto del encargado de
2013. crear un conjunto
de preguntas, Por
su parte, los
estudiantes
tendrán que
determinar las
respuestas que
consideran
válidas. Al final
del juego, hay un
ranking con los
mejores jugadores
de cada partida, lo
que permite
evaluar el
conjunto. Está
fundamentada
ayuda a los
estudiantes a
demostrar
conocimientos de
manera divertida.

CONCLUSIONES
El proceso de aprendizaje es algo que sucede de forma inconsciente la mayoría de las
veces, el comprender como se constituye y desarrolla nuestro cerebro, este maravilloso
órgano nos muestra que siempre estamos en constate aprendizaje, los modelos de mentales
que posee los estudiantes para de esta forma organizar modelos y herramienta que hace que
nuestro celebro se ejercite y tenga una salud mental sana, que permita la construcción y
aprendizajes nuevos.
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