Metodología Didáctica, Evaluación y Recursos TIC

Creación y Diseño de Recursos y Actividades

Digitales

Caso Práctico Clase 2.

¿Qué elementos contextuales has de tener en cuenta de forma previa?

es fundamental que el diseño y desarrollo de cualquier tipo de proyecto (también un

proyecto digital) se encuentre contextualizado dentro del programa educativo, con el
horizonte de que este disponga de un respaldo sólido y una planificación exhaustiva que
considere todos los elementos necesarios para el buen desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje. por ejemplo: la localidad, la situación geográfica, la población, la
cultura, el nivel económico, el carácter del centro, los recursos disponibles, el nivel de
aprendizaje o la diversidad del alumnado.

¿Crees que sería útil investigar recursos digitales que existan hoy día?

Claro que si , Los recursos educativos digitales son piezas fundamentales dentro de

los procesos innovadores que la educación digital exige. Estos recursos aportan
posibilidades para que los maestros o tutores exploren sus capacidades creativas y
de creación de contenidos didácticos y dinámicos, fortaleciendo también su vinculo
con el mundo digital y la apropiación de este para desarrollar modelos de
aprendizaje efectivos.
La implementación de estos recursos supone también un panorama interesante

para la democratización de la educación, ya que busca responder a necesidades

particulares y abarcar así más población estudiantil ávida de conocimiento.

¿Qué criterios y elementos deberías considerar para confeccionar el recurso digital

que te ha encomendado tu compañera?

Los criterios son:

● Adecuación. Conviene determinar de antemano el tramo educativo y el área

donde se utilizará el recurso.
● Idoneidad. Se elegirán los elementos del currículo que se trabajan mejor con
las tecnologías multimedia con intención de suplir las carencias que se
derivan de la enseñanza utilizando otros medios.
● Prioridad. En un principio no es posible implementar recursos sobre todos y
cada uno de los contenidos del currículum. Por ese motivo se hace necesario
establecer una prioridad y ésta puede ser la de las enseñanzas mínimas
exigibles.
● Necesidad. El diseño de un recurso también puede surgir de una necesidad
vivenciada. La falta de motivación de algunos alumnos/as hacia determinados
contenidos o la necesidad de hacer algo distinto o más eficaz con ellos son
justificaciones legítimas para buscar un recurso multimedia centrándose de
antemano en ciertos contenidos del currículum.
● Interactividad. El contenido elegido debe permitir al alumno tomar
decisiones y apreciar las consecuencias de las mismas. Si se pretende
elaborar un «libro digital» con un nivel de interacción mínimo (pasar página)
seguramente se sustituirá rápidamente por el libro en papel más inmediato y
manejable.
 ● Transferencia. Los contenidos que se trabajen en un multimedia deben tener
múltiples referencias a actividades de la vida cotidiana para asegurar una
mayor transferencia.

Por: Alaaeddine Skouri

Bibliografía:

https://campusvirtual.iep.edu.es/recursos/biblioteca/pdf/metodologia_didactica_evaluacion_ti
c/clase2_pdf1.pdf

https://prezi.com/p/wah7e1kwqcyk/elementos-de-un-programa-educativo/

https://coggle.it/diagram/W83iqkDGonjEqPwA/t/elementos-del-contexto-educativo-ense%C3
%B1anza-aprendizaje

https://www.lucaedu.com/recursos-educativos-digitales/