Clase3 pdf1

© Instituto Europeo de Posgrado
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Recursos Online para la Práctica Docente: Ted-Ed Lessons, Powtoon y Canva
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Índice
1 Introducción ............................................................................................................................................................ 3
2 Recursos y Herramientas de Aprendizaje ............................................................................................. 4
3 Claves Metodológicas en la Selección de Recursos...................................................................... 5
4 Herramientas y Recursos de Aprendizaje para la Práctica Docente Online .................... 6
5 TED-Ed...................................................................................................................................................................... 9
6 Powtoon .................................................................................................................................................................. 13
7 Canva ........................................................................................................................................................................ 17
8 Conclusiones ....................................................................................................................................................... 19
9 Bibliografía esencial ........................................................................................................................................ 19
10 Bibliografía Recomendada ................................................................................................................. 19
INSTITUTO EUROPEO DE POSGRADO®

Nota Técnica preparada por el Instituto Europeo de Posgrado. Este contenido es propiedad del Instituto Europeo de Posgrado.
Su difusión, reproducción o uso total o parcial para cualquier otro propósito queda prohibida. Todos los derechos reservados.
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Objetivos
• Conocer las tendencias educativas online.
• Conocer la evolución de las herramientas y recursos 2.0.
• Crear contenidos multimodales.
1 Introducción
Existen diferentes tendencias educativas para la práctica online que pueden aportarnos
una nueva perspectiva en relación a la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales.
Para ello, es esencial comprender cómo funcionan los espacios virtuales, además de
los cambios e impactos que las TIC han generado en la creación y generación de
actividades y contenidos. A través de este apartado, nos centraremos en describir
brevemente las funciones y características de los recursos y herramientas de
aprendizaje virtuales. A continuación, compartiremos una de las visiones más actuales
para comprender el paso de los LMS a la web social como entornos de aprendizaje,
poniendo de manifiesto la evolución de los propios entornos y de las herramientas de
aprendizaje.
La velocidad, el cambio y la transformación, se han convertido en una de las

características de nuestra sociedad, donde lo único previsible algunas veces es lo
imprevisible, y donde los cambios están alcanzando a todas las estructuras y niveles, lo
que antes se explicaba con modelos lineales y matemáticos, como ocurrió con la teoría
de la comunicación, hoy se intenta comprender desde teorías más complejas como la
del Caos; lo que hace relativamente poco tiempo se presentaba como un depo sitario y
muestrario de información, hoy empieza a aparecer como un constructor colaborativo
de información y conocimiento, como la visión que existe detrás del fenómeno Web 2.0.
Cabero, (2007, p. 2).
Ya anunciaba Cabero (2007):
que las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un elemento

esencial en los nuevos contextos y espacios de interacción entre los individuos.
Estos nuevos espacios y escenarios sociales conllevan rasgos diversos que
generan la necesidad del análisis y reflexión en torno a sus características.
Dentro de esta nueva sociedad, los espacios educativos también se encuentran
en constante transformación, las nuevas estancias educativas se han reflejado en
centros virtuales de aprendizaje, sin embargo, estos nuevos escenarios requi eren

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de una reflexión hacia el uso e incorporación de las tecnologías, los contextos

educativos actuales deberán apostar por una integración crítica, en la cual se
defina el qué, por qué y para qué de su incorporación y aprovechamiento (p.5).
2 Recursos y Herramientas de Aprendizaje
Las posibilidades que las TIC pueden aportar a la formación y a la educación han sido
Siguiendo a García y López (2011), los tratadas en diferentes trabajos (Cabero, 2001 y 2007; Martínez y Prendes, 2004;
recursos de aprendizaje, entendidos estos
Martínez, 2006; Sanmamed, 2007), y de ellos podemos señalar como las ventajas más
como sistemas u objetos tecnológicos
(plataformas, herramientas, materiales, significativas las siguientes:
etc.) utilizados con fines educativos, a
• Ampliación de la oferta informativa.
partir del equilibrio entre su aceptabilidad
social y práctica. • Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
• Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los

estudiantes.
• Incremento de las modalidades comunicativas.
• Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
• Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el

colaborativo y en grupo.
• Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones

escolares.
• Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los

estudiantes.
• Y facilitar una formación permanente (Cabero, 2007, p. 5).
Y es precisamente en el punto 5, dedicado a potenciar los escenarios y entornos

interactivos donde comenzamos a hablar de recursos y herramientas. Recordemos que,
siguiendo a García y López los recursos de aprendizaje, entendidos estos como
sistemas u objetos tecnológicos (plataformas, herramientas, materiales, etc.) utilizados
con fines educativos, a partir del equilibrio entre su aceptabilidad social y práctica. Lo
social tiene un componente subjetivo ligado a la valoración de un grupo o colectivo
concreto, (citado en Bautista, G. y Borges, F. 2011, p.100).

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3 Claves Metodológicas en la Selección de Recursos
Es interesante hacer un breve apunte sobre algunas de las claves metodológicas que
La construcción de un discurso multimodal
nos acercan a las tendencias más actuales de los recursos utilizados en la educación
parte de la conjunción en un mismo plano
textual de la lengua escrita, el sonido y la online.
imagen, (Guzmán-Simón 2016, p. 9).
Motivación
Cuando debemos decidir qué herramientas o recursos son los más adecuado para
nuestra práctica docente, es importante atender a varios criterios y claves
metodológicas. La motivación sería una de ellas. Aquella herramienta que propicie la
motivación y ayude a que el alumno revise todo el contenido que le presentamos a
través de la misma, cumplirá los requisitos para predisponer favorablemente al
aprendizaje y a todo lo que este proceso de enseñanza y aprendizaje online conlleva.
La Multimodalidad
Aprender no es solo recibir contenidos, aprender es recibir contenidos escuchando,

viendo y por supuesto haciendo. Suele decirse que aprendemos el 20% de lo que
escuchamos, el 40% de lo que escuchamos y vemos y hasta un 80% de lo que
escuchamos, vemos y hacemos. La Multimodalidad que nos ofrecen las NNTT y su
interactividad en la manipulación de los objetos y de la creación de contenidos nos da
la oportunidad de aprender escuchando, viendo y haciendo, dando la vuelta a un aula
de palabras a una nueva concepción de imágenes, sonidos y palabras.
La construcción de un discurso multimodal parte de la conjunción en un mismo plano

textual de la lengua escrita, el sonido y la imagen, (Guzmán-Simón 2016, p. 9). Por tanto,
generar contenidos combinando imágenes, sonidos y palabras sería uno de los grandes
aciertos para mantener atentos a los alumnos y para poder cumplir con las nuevas
tendencias de los recursos online para la práctica docente.
Mejora de la atención
Mantener la atención durante la asimilización de contenidos desde casa a travé s de las

TICs es posible. Utilizar una herramienta multimodal sería uno de los grandes aportes
en este aspecto tan importante en la educación online.
La creatividad
Debemos empezar a usar el concepto creatividad, (de enseñar de forma creativa,

diferente, enfática y actual) en ámbitos docentes de cualquier disciplina ya que parece
haberse convertido en una necesidad de la Pedagogía actual, también en entornos
virtuales. Esta creatividad tambié n puede encontrarse en procesos de aprendizaje
interactivos como los que creamos a través de las TICs pero no hay que olvidar que

6
nuestra propia actitud metodológica generará un clima más o menos creativo en torno
a ello.
Colaboración
Los Mapas Conceptuales, el uso de herramientas colaborativas que permiten editar,

crear y compartir documentos de forma simultánea son algunos de los ejemplos más
actuales de que nos permiten colaborar en entornos virtuales.
4 Herramientas y Recursos de Aprendizaje para la Práctica

Docente Online
En relación a la evolución de la tecnología en su faceta de recurso de apoyo al

Estamos ante una constante evolución
aparición de herramientas y recursos
aprendizaje, encontramos una reflexión muy acertada por parte de García y López
digitales. (2011). Las autoras explican que contenidos y herramientas son cada vez más
indistinguibles en la actualidad. Blogs, wikis, foros, mundos virtuales... ¿Son
herramientas o contenidos? Citado en Bautista Pérez G, Borges Sáiz F. (2011, p. 94).
Además, indican que la constante aparición de nuevas herramientas y aplicaciones 2.0,

así como su progresiva especialización e integración dificultan la tarea de elaborar una
clasificación. Citado en Bautista Pérez G, Borges Sáiz F. (2011, p. 125).
Sin embargo, en la misma publicación realizan un ensayo que compartimos a

continuación y que, como bien indican, debe tomarse como una manera de presentar
algunos ejemplos de recursos y herramientas agrupadas en las siguientes categorías:
comunicación y relación, creación, publicación y agregación y autogestión. García y
López (2011), citado en Bautista Pérez G, Borges Sáiz F. (2011, p. 125 -129).

7
Tabla 1. Herramientas y aplicación 2.0 agrupadas por categoría de uso. Gross (2016, p.
125).

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5 TED-Ed
Entre los beneficios que esta herramienta puede aportarnos en la práctica de la

docencia online, encontramos principalmente la multimodalidad de la que hemos
hablado previamente. Combina imágenes, sonidos y palabras en un escenario
interactivo afín a la realidad social que el alumnado utiliza a través de sus redes y
canales sociales de comunicación.
A través de las clases TED podemos reforzar el conocimiento de nuestros alumnos

Entre los beneficios que esta sobre conceptos concretos, de forma dinámica y creativa. A continuación, mostramos
herramienta puede aportarnos en la
cómo podemos crear actividades dinámicas siguiendo unos sencillos pasos.
práctica de la docencia online,
encontramos principalmente la Vamos a: https://ed.ted.com/ y nos damos de alta. Elegimos una temática para un
multimodalidad de la que hemos
grupo real (perfil profesional). Recordemos que las herramientas gratuitas siempre nos
hablado previamente
van a solicitar, al menos, una dirección de correo electrónico.

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Imagen 1. Interface de Ted-Ed. Extraído de: https://ed.ted.com
A continuación, seleccionamos “Try it” y comenzamos a crear nuestra actividad

interactiva.
Una vez hemos clicado en “Try it” aparecerá la ventana de vídeos. TED está
sincronizado con Youtube, por tanto, una vez introduzcamos los conceptos
correspondientes a la temática que vamos a trabajar, accederemos a la ventana de
resultados de Youtube.
En este apartado es de crucial importancia jugar con los conceptos para poder elegir el
vídeo más adecuado. Debes ser sensibles ante este aspecto. El vídeo constituye uno de
los apartados cruciales de TED y, por ello, debemos saber seleccionar.

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Cuando hayamos seleccionado el vídeo clicaremos en “Launch Lesson Editor” para

acceder al borrador de nuestra lesson.
Imagen 5. Interface del borrador de Ted-Ed. Extraído de: https://ed.ted.com

12
Como podemos observar, una de las grandes

ventajas de TED consiste en crear actividades
que no exigen que los alumnos y alumnas se
registren en la plataforma. Todo ello, aporta una
ventaja en relación a la privacidad de los datos.

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6 Powtoon
Powtoon es una herramienta interactiva muy propicia para la gestión de contenidos a

través de dinámicos tutoriales. La posibilidad de combinar personajes, estilos, imágenes
y palabras, hacen de Powtoon una apuesta segura en innovación.
A continuación, os indicaremos cada uno de los pasos a seguir para la creación de

presentación visuales con la presente herramienta.
Imagen 9. Interface del espacio de trabajo de Powtoon Extraído de:

https://www.powtoon.com/home/?
En primer lugar, accedemos a la página principal y seleccionamos “make a powtoon”

Entre los beneficios de esta herramienta
para comenzar con nuestra creación de contenidos. Seguidamente, seleccionamos uno
destaca la posibilidad de combinar
personajes, estilos, imágenes y palabras,
de los diseños de la herramienta.
hacen de Powtoon una apuesta segura
Una vez seleccionada la plantilla comenzaremos a trabajar en el espacio de trabajo
en innovación.
donde encontramos los títulos y tipologías de textos, la línea de tiempo, etc. Dicha línea
nos ayuda a ubicar cada título o contenido con una duración adecuada al total.

14

https://www.powtoon.com/home/

15
También tenemos la posibilidad de elegir el formato en el que los títulos aparezcan y

añadir voz o música de fondo.


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Una vez tengamos nuestro contenido terminado, debemos clicar en “Export” y, a

continuación, seleccionar a través de que App queremos exportar y compartir nuestro
trabajo.


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7 Canva
Canva es otra de las herramientas que dota visibilidad al proceso de enseñanza y

aprendizaje online. A través de ella, podemos crear infografías en pocos minutos que
nos ayuden a diseñar contenidos creativos.
Vamos a: www.canva.com y nos damos de alta. Seleccionamos una temática para un

grupo real (perfil profesional)
Imagen 14. Interface del espacio de trabajo de Canva. Extraído de:

https://www.canva.com/
A continuación, una vez que hemos creado nuestra cuenta accederemos a la interface
A través de Canva, podemos crear principal. A la izquierda puedes ver el menú y crear un diseño.
infografías en pocos minutos que nos
ayuden a diseñar contenidos creativos
y de forma simultánea.


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Una vez decidamos qué diseño queremos crear, accederemos a un gran número de
plantillas. Dichas plantillas aparecerán a la izquierda y una vez que las seleccionemos
aparecerán en el espacio de trabajo a la derecha. Estaremos, por tanto, en modo
edición. Recordemos que en la parte superior derecha tenemos el link de “compartir”
que posibilita el trabajo simultáneo.

Podremos editar de forma rápida y sencilla cada texto o imagen de la plantilla elegida.

Por último, una vez creada nuestra infografía o diseño vamos a “descargar”.
Seleccionamos la opción más adecuada para nuestra práctica y finalizamos con nuestr a
actividad. Para compartir en entornos virtuales siempre es recomendable descargar el
JPG.

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8 Conclusiones
• En la formación online van tomando fuerza el uso de herramientas y recursos

propios de la web social, la web 2.0.
• En la formación en línea es muy importante desarrollar una práctica creativa y
para ello es fundamental diseñar actividades y gestionar contenidos interactivos
a través de las herramientas adecuadas.
• Se precisa de una cierta práctica para poder generar contenidos multimodales
que diferencien nuestro espacio de aprendizaje.
9 Bibliografía esencial
• Bautista Pérez G, Borges Sáiz F. y Gross, B. (Ed). (2011). Evolución y retos de la

educación virtual: construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona: Editorial
UOC.
• Cabero , J. (2006). «Bases pedagógicas del e-learning» [artículo en línea]. Revista

de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) (vol. 3, nº 1). UOC. [Fecha
de consulta: 10/02/2010].
• Guzmán- Simón, F. (2016). La alfabetización multimodal en la Educación Superior.

En A. Camacho (Ed.), la alfabetización multimodal: nuevas formas de leer y
escribir en el entorno digital (pp.17-32). Madrid: Síntesis
10 Bibliografía Recomendada
• Càtedra UNESCO d’ e-learning UOC. (2010). El Open Social Learning y su

potencial de transformación de los contextos de educación superior en España.
Barcelona: eLearn Center. UOC. http://hdl.handle.net/10609/2062

20
• Wiley, D. A. (2000). «Connecting learning objects to instructional design theory: A

definition, a metaphor, and a taxonomy». En: Wiley, D. A. (ed.). The Instruc tional
Use of Learning Objects (versión en línea).
<http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc


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• Crear contenidos multimodales.

La velocidad, el cambio y la transformación, se han convertido en una de las

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de una reflexión hacia el uso e incorporación de las tecnologías, los contextos

2 Recursos y Herramientas de Aprendizaje

• Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los

• Incremento de las modalidades comunicativas.

• Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.

• Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el

• Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones

• Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los

• Y facilitar una formación permanente (Cabero, 2007, p. 5).

Y es precisamente en el punto 5, dedicado a potenciar los escenarios y entornos

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3 Claves Metodológicas en la Selección de Recursos

Aprender no es solo recibir contenidos, aprender es recibir contenidos escuchando,

La construcción de un discurso multimodal parte de la conjunción en un mismo plano

Mantener la atención durante la asimilización de contenidos desde casa a travé s de las

Debemos empezar a usar el concepto creatividad, (de enseñar de forma creativa,

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Los Mapas Conceptuales, el uso de herramientas colaborativas que permiten editar,

4 Herramientas y Recursos de Aprendizaje para la Práctica

En relación a la evolución de la tecnología en su faceta de recurso de apoyo al

Además, indican que la constante aparición de nuevas herramientas y aplicaciones 2.0,

Sin embargo, en la misma publicación realizan un ensayo que compartimos a

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Entre los beneficios que esta herramienta puede aportarnos en la práctica de la

A través de las clases TED podemos reforzar el conocimiento de nuestros alumnos

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Imagen 3. Interface de Ted-Ed. Extraído de: https://ed.ted.com

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Imagen 5. Interface del borrador de Ted-Ed. Extraído de: https://ed.ted.com

Imagen 6. Interface del borrador de Ted-Ed. Extraído de: https://ed.ted.com

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Como podemos observar, una de las grandes

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Powtoon es una herramienta interactiva muy propicia para la gestión de contenidos a

A continuación, os indicaremos cada uno de los pasos a seguir para la creación de

Imagen 9. Interface del espacio de trabajo de Powtoon Extraído de:

En primer lugar, accedemos a la página principal y seleccionamos “make a powtoon”

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