SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 212 TEZIUTLÁN, PUEBLA

Asignatura

Grupo Escolar

Semestre y Grupo:

2° “B”

Producto
Trabajo final
Diagnostico Grupal

Estudiante:
María Agustina Antonio Sotero

Asesor académico:

Rosaliano Desion castillo

Ayotoxco de Guerrero, Pué; 21 de mayo del 2022.

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 CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Actualmente laboro en el centro de trabajo de educación preescolar Indígena “Niños

Héroes” clave: 30DCC0674X, adscrito a la zona escolar 709Z, perteneciente al sector
escolar 11T, está ubicado en la localidad de Cerro Grande, municipio de Filomeno Mata,
Localizado en una altura de 316 metros, La latitud (decimal) de CERRO GRANDE es
20.238611 y la longitud en el sistema decimal es -97.681944. En el sistema DMS la latitud
es 201419 y la longitud es -974055, Cerro Grande colinda con la comunidad de Puxtla, El
Crucero, Filomeno Mata, la colonia 25 de Mayo, Progreso de Zaragoza, municipio de
Coahuitlán y el municipio, de Coyutla. Según el INEGI “Esta localidad está en la lista de
los pueblos más poblados de todo el municipio, es el número 2 del ráncking.” Esta
localidad brinda hogar para 1245 habitantes de cuales 657 son hombres o niños y 588
mujeres o niñas, 644 de la población son adultos y 69 son mayores de 60 años.
Existen 226 viviendas habitables de los cuales 39 cuentan con un solo cuarto, son escasas
las familias qué tienen una cocina aparte, otras solo están improvisadas en el patio y 54
tienen piso de tierra, porque no tienen una economía estable, por esta situación viven en
estas condiciones. De todas las viviendas en CERRO GRANDE cuentan con los siguientes
servicios, la gran mayoría tiene instalaciones sanitarias fijas entre 226 familias y 150 son
conectados a la red pública. Sobre luz eléctrica disponen 206 viviendas, 5 hogares tienen
una o más computadoras, 4 tienen una lavadora y la gran cantidad de 148 disfruta de una
o más televisiones propias y de otros aparatos electrodomésticos. Algunos tienen agua
entubada, drenaje en proceso, carretera hidráulica, transporte mixto rural y algunos taxis,
dos ciber, su comunicación es a través de teléfonos celulares y anuncios con aparatos de
sonido, un auditorio municipal, también hay una iglesia católica, tres templos de
diferentes religiones y diversas instituciones educativas desde el nivel, preescolar,
primaria federal, telesecundaria y tele bachillerato, una clínica del sector salud, la agencia
municipal.
La localidad aún es muy rica en cuanto a la flora, conserva diversos arboles entre ellos la
pimienta, el café, cedro, aguacate, diversos árboles frutales, chalahuite, jobo, naranjas,
mandarinas, lichi, tamarindo, zapote, ciruela, etc. En cuanto a la fauna existen diversos
animales salvajes y domésticos ardillas, conejos, tejones, tigrillos, armadillos, mapaches,
cerdos, perros, gatos, entre otras diversas aves, pájaros, colibrí, palomas, cotorros, pollos,
guajolotes, las familias conservan la crianza de animales, en su patio han diseñado
corrales.
La escolaridad en esta localidad, entre los de 17 y más años no visitaron la escuela, por
diferentes cuestiones no tienen estudios, solo unos 181 no saben leer ni escribir bien,
cabe mencionar que hay personas que desconocen totalmente de la lectura y escritura,
son analfabetas. En comparación dentro del grupo de los jóvenes entre 6 y 14 años solo el

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pequeño número no tiene educación escolar, ya que por sus propios medios han tratado
de salir adelante, estudian y trabajan.

La mayoría de los habitantes solo asiste a clases hasta la primaria y la secundaria, porque
su situación económica no les permite continuar, por diferentes razones abandonan los
estudios, algunos porque salen a trabajar, otros porque se casan a muy temprana edad,
pero esta situación ya viene de generación en generación, lamentablemente se han
venido apropiando de patrones. La escolaridad de la población promedio es de nivel
secundaria, realmente su situacion ha obstaculizado continuar con sus estudios, son muy
pocos los que culminan la educación media superior y son contados los que realmente
concluyen una carrera universitaria, algunos padres de familia aun tienen la idea arraigada
de que solo deben estudiar los hombres y las mujeres solo deben dedicarse al hogar, por
esta razón los varones son formados para mantener un hogar y son los que deben trabajar
y las mujeres son formadas para ser amas de casa.
El nivel socioeconómico es un término bajo, donde las fuentes principales de trabajo
corresponden al campo, pequeños comercios, choferes de transporte público, taxis, amas
de casa, y albaniñes. El principal sustento para las familias de esta localidad es el ingreso
económico que reciben por su trabajo del campo que se basa en pequeños agricultores y
campesinos que se dedican a la siembra de maíz, cultivo de frijol, pipián, entre otros.
También hay comerciantes con pequeñas tiendas de abarrotes, ferretería, ropa,
panaderías, carnicerías, peluquerías, y otras más, también algunos padres de familia
emigran al norte del país para buscar mejores fuentes de trabajo, para mejorar sus
condiciones de vida.
La fiesta patronal de este lugar se lleva a cabo en el mes de Marzo (festejan al santo
patrono San José) con la participación de la comunidad, participan las diversas danzas
autóctonas, se realizan bautizos, comuniones, confirmaciones, recibimiento de la cera,
con motivo de la feria se realizan diversas actividades gracias al agente municipal, organiza
carreras de caballo, atletismo, palo encebado, puerco encebado, bailes, también hay
juegos mecánicos y pirotécnicos, entre otros, etc. Cabe mencionar que solo el 60% de la
población son católicos, el 40% pertenecen a otras religiones, pero a pesar de eso, algunos
si participan en los diferentes eventos que se organizan por parte del agente municipal.
Sus tradiciones y costumbres son diversas, algunos celebran “todos santos” {ninin}
acostumbran a realizar esta tradición a finales del mes de octubre y principios de
noviembre, llevan a cabo rituales, ofrendan por lo regular lo que más les gustaban los
fieles difuntos, como tamales de mole, cilantro, pulacles, pustapos, totopos, pepitorias,
atole de chile, blanco, de chocolate, champurrado, atole morado, etc., también ponen en
el altar diferentes frutas, mandarinas, naranjas, plátano, yuca, camote, caña, etc. El 31 de
octubre se les festeja a los niños, para la gente es día de los chiquitos, el primero de

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noviembre es la celebración de los adultos, o de los grandes, y el dos de noviembre se
considera como día de todos los santos. El 31 de octubre acostumbran a salir de noche los
niños, para a pedir dulces, el primero de noviembre le corresponde pedir tamales a los
grandes y el 2 de noviembre salen niños y adultos, para que la gente sepa que andan
pidiendo tamales echan cuetes.
En semana santa escenifican la viacrucis, acostumbran a realizar levantamientos de cama,
a los siete días del nacimiento de un bebé, llevan a cabo el pedimento de mano, también
acostumbran a realizar el ritual para las siembras, esto con la finalidad de que la cosecha
sea bendecido y sea un éxito, se acostumbra el festejo a las madres en todas las
intuiciones educativas y municipal, así mismo se celebra el día del niño, se festeja el mes
patrio, fiestas decembrina, posadas, fin de año y año nuevo.
La comunidad se distingue por su cultura, por sus costumbres, tradiciones, así mismo un
70% de la gente domina la lengua tutunakú, usan la lengua en su contexto escolar y
familiar, cabe mencionar que poco a poco se ha ido perdiendo porque al emigrar la dejan
de hablar, algunos padres se oponen que en la escuela se les enseñe a leer y escribir en su
lengua materna ya que al culminar la educación básica saldrán a trabajar y es por eso que
le dan más importancia el español, porque en las ciudades realmente les hablan en esta
lengua, de alguna manera por eso se da el desinterés o le dan poca importancia a su
primera lengua, algunos padres de familia valoran más la segunda lengua porque es la que
les servirá en un futuro, como docentes tenemos la gran labor de concientizar a los padres
de familia para que valoren su cultura, su identidad y su lengua.
En Cerro Grande la gente se caracteriza por su vestimenta autóctona las mujeres portan
las nahuas blancas con un delantal colorido, una camisa con encajes con diversos colores,
el Quesquén es bordado con colores muy llamativos, su atuendo lo complementa una faja
roja que adorna su cintura, un peinado de trenzas con listones coloridos y lucen accesorios
muy elegantes. Los hombres portan una camisa, un calzón blanco de manta, sombrero de
palma y huaraches de correa, en los niños se ha ido perdiendo la vestimenta ya que la
mayoría utiliza la ropa del luwan han adquirido esta postura los padres de familia porque
al salir a trabajar ellos tienen que ponerse un pantalón y camisa, las mujeres se ponen
vestidos, ya que si salen a las ciudades con su atuendo suelen ser discriminados, o no les
dan trabajo, la sociedad de alguna manera los ha obligado adoptar otra identidad.
Navarrete Federico “Los indios y su cultura pertenecen al pasado” Esta idea tiene la
gente ya que por sus necesidades dejan a veces de valorar su cultura porque piensan que
eso no tiene futuro, como docentes tenemos una gran labor de lograr que comprendan
que podemos encontrar una manera de buscar nuestro futuro sin negar nuestro pasado o
nuestras raíces.
En la comunidad existen algunas diferencias entre la gente, por cuestiones políticas ya que
algunos son priistas, panistas, perredistas, pero un 70% es morena, ya que por los apoyos
federales que reciben se han inclinado a este partido, algunos tienen apoyo de sembrando

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vida, los abuelitos reciben el apoyo de 65 años y más, otros tienen el apoyo de la beca
Benito Juárez, jóvenes construyendo el futuro., etc. La máxima autoridad es el subagente
quien lleva el control de la localidad, a él se dirigen las necesidades, para que en lo
posterior mediante su intervención el presidente municipal las atienda.
Navarrete Federico “Mestizos e indios en el México contemporáneo” La Cuestión Étnico Nacional
en la escuela y en la comunidad (UPN México 2010, P.67).

CONTEXTO ESCOLAR
Respecto a las características del entorno familiar de mis alumnos el 72.2 % corresponde
al tipo de familia nuclear compuesta por padre madre e hijos, el 19.4% refiere a tipo de
familia extensa, en las que conviven además de papá y mamá otras generaciones u otros
familiares, el 8.3% corresponde a familias monoparentales en las que solamente se cuenta
con la presencia de la madre por diversas situaciones estan solas a cargo de sus hijos.
La madres de familia son las que mayor implicación tienen en el cuidado de los alumnos y
en la participación en su formación, el 83.3% de las madres de familia son amas de casa,
mientras que el 17.6% trabajan fuera de la comunidad, por lo cual el cuidado de los
alumnos pasa a familiares principalmente abuelitas, tías, incluso vecinas, realmente
algunos niños se quedan solos sin el apoyo de nadie.
La institución presta sus servicios en el turno matutino, es de organización completa, la
plantilla de personal, la conforman 3 docentes frente a grupo y un director comisionado,
se ha posibilitado un clima de comunicación y confianza, logrando así un compromiso para
la mejora de los aprendizajes de los alumnos, el director a fomentado el trabajo
colaborativo. Dentro del espacio escolar se cuenta con distintos materiales didácticos,
distribuidos en distintas áreas que brindan a los alumnos la posibilidad de interactuar y
explorar con ellos de manera activa en distintos momentos en las situaciones de
aprendizaje propuestas. Así mismo en el aula se cuenta con ambiente alfabetizador en el
que se integra serie numérica escrita, tendero de numeros, colecciones, calendario,
registro de asistencia en la cual se señala la cantidad de alumnos que no asistieron a clases
en colaboración con los niños, etiquetas asignadas a cada material con numeración.
La escuela tiene una infraestructura de 4 salones, 1 dirección, 2 sanitarios, 1 salón de usos
múltiples y un mini auditorio, cabe mencionar que la intuición ha tenido muchas mejoras,
gracias al programa de la escuela es nuestra, algunos padres de familia participan
apoyando en la mejora de la institución, y han apoyado en la realización de algunas obras
que la escuela lleva a cabo, otros muestran desinterés porque no se involucran a los
llamados que se les hace, a veces hay poca participación en las faenas por parte de los
padres de familia porque algunos se encuentran fuera de la localidad y por eso no todos
colaboran. Cabe mencionar que la participación de los padres de familia es de suma
importancia para la institución educativa, y para favorecer el aprendizaje de los
estudiantes, como lo menciona el plan y programa de estudio vigente, “La intervención de

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la familia es fundamental para promover el aprendizaje y desarrollo de los niños” la
participación de los padres de familia no se deben de limitar, al contrario las escuelas y
familias deben construir una relación comprensiva, de respeto y de comunicación , es muy
importante para que una institución funcione, ya que el trabajo colaborativo tiene
mejores resultados, sin duda la figura de la familia en las instituciones educativas siempre
será fundamental.
Plan y programa de estudio. (Aprendizajes clave, editado 2011, P.167)

DIAGNOSTICO GRUPAL
Estoy atendiendo el grupo de 2º “A”, está conformado por 25 alumnos de los cuales 10
son niñas y 15 niños, con una edad promedio de 4 años 3 meses ubicándose en la etapa
pre operacional de acuerdo al autor piaget.
“La Etapa Pre-Operacional ocurre aproximadamente de los dos años a los siete años.
Durante esta etapa los niños poseen herramientas lógicas o simbólicas, pero carecen de
estructuras lógicas concretas y teoría de la mente”
La mayoría de mis alumnos tienen 5 años cumplidos otros están a punto de cumplirlos,
algunos cumplen 5 años hasta en el mes de octubre, noviembre y diciembre, en esta etapa
pre operacional como lo menciona el autor, han ampliado más su lenguaje se les entiende
mejor de lo que hablan, aunque no tienen aún desarrollado una secuencia de los hechos
en sus diálogos pero ya es mucho más claro su lenguaje, también identifican símbolos con
objetos reales, hacen comparaciones, algunos de mis alumnos por ser hijos únicos aún
existe en ellos el egocentrismo se les dificulta compartir con sus compañeros el material,
quieren ser los primeros en todo, a veces es difícil que entre ellos se comprendan o
entiendan los puntos de vista de los demás, diariamente recordamos las reglas que
elaboramos entre todos para fomentar en ellos el respeto, la empatía, la solidaridad y el
trabajo colaborativo, la concientización es mi aliado para lograr la armonía en mi grupo, ya
que por su etapa mis educandos suelen tomar actitudes negativas. Cabe mencionar que
existen fortalezas y áreas de oportunidades en mi grupo, de manera general se mencionan
algunas dificultades:
 Dificultad para atender reglas y acuerdos de convivencia dentro y fuera del aula.
 Muestran el sentido de la irresponsabilidad en el cuidado de sus pertenencias.
 No todos logran atender las indicaciones
 Se distraen fácilmente con juguetes u objetos de su agrado que se encuentren a su
alcance.
 Muestran dificultad para controlar sus impulsos
 La autonomía para desarrollar sus actividades.
 La confianza y seguridad de poder compartir sus sentimientos y sus necesidades.

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  No Reconocen o no tienen nociones de los números tanto de manera verbal,
visual y escrita.
 Dificultad en la resolución de problemas matemáticos sencillos.
 A veces se les complica hacer uso del dialogo para solucionar problemas.
 Algunos no quieren respetar turnos entre compañeros.

1.- Piaget, J. El nacimiento de la inteligencia en el niño. Etapas del desarrollo de Jean Piaget
Barcelona: Editorial Crítica, 2000

Por la diversidad de mi grupo, a pesar de la edad de mis alumnos tienen desarrollado

diferentes fortalezas, como las habilidades, destrezas, en mi grupo existen distintos estilos
de aprendizaje, 15 alumnos son kinestésicos he notado que les gusta manipular la
plastilina, diseñan diferentes objetos entre ellos animales, figuras, etc., tienen una gran
facilidad de realizar dibujos, iluminan muy bien, clasifican los colores en las imágenes, les
gusta armar rompecabezas, jugar a buscar palabras en la sopa de letras, así mismo
completar números en series numéricos, formar figuras, en mi grupo hay 6 alumnos
auditivos les gusta escuchar con atención las clases, los cuentos, atienden las indicaciones,
con facilidad, con una sola explicación de la clase entienden y retienen los conocimientos,
cuando se les cuestiona sobre el tema de la clase opinan, les gusta observar, escuchar
cuentos y por medio de preguntas narran la historia. Tratan de Ubicar objetos y lugares en
relaciones espaciales. (Arriba, abajo, derecha, izquierda, lejos.) Les gusta bailar, cantar,
casi no les gusta la escritura, pero se involucran.
4 niños son visuales, he notado que les gusta los videos educativos, cuando se les
transmite algún cuento u otra temática mediante el televisor o el proyector retienen con
mucha facilidad lo que observan, es por ello que mi grupo es diverso, con características
similares y a la vez diferentes, se ha brindado atención de acuerdo a sus intereses, gustos
y necesidades, cabe mencionar que a la mayoría le gusta jugar, pero Carlos, Xavier, Ana, se
les complica integrarse porque muestran inseguridad, con la motivación si logro que se
involucren, los juegos educativos han servido de mucha ayuda, Imagina lo que observa en
pinturas, Identifica las situaciones que le provocan alegría y tristeza, el programa de
estudios vigentes nos marca alcanzar aprendizajes esperados para lograr el perfil de
egreso.
Cabe mencionar que en los 3 campos de formación académica y en las 3 áreas de
desarrollo personal y social, existen diferentes problemáticas que aquejan mi grupo, en el
campo de formación académico de pensamiento matemático un 30% de mis alumnos sus
conocimientos están en el nivel alto, un 20% están en proceso, el 50% requieren mayor
apoyo, se han venido atendiendo de manera más oportuna, pero a pesar de esto existe
diversos factores que están ocasionando el bajo desempeño en mis educandos, en la
identificación de los números es donde prevalece la problemática, así mismo por esta

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razón no logran representarlos con material concreto ni resolver problemas cotidianos,
realmente presentan problemas en el nivel de dominio de las competencias básicas. El
plan y programa vigente nos dice en pensamiento matemático que: “Para su desarrollo es
necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas
situaciones que representa un problema o un reto”. Como docentes tenemos que
propiciar diversas situaciones que implique la búsqueda de soluciones y así nuestros
alumnos adquieran el conocimiento, posibilitando el desarrollo de sus pensamientos para
formular sus propios procedimientos.

2.- Plan y programa de estudio, aprendizajes clave, (p. 219 editado 2011)

Para detectar la problemática y obtener mayor información en el diagnóstico, se utilizaron

instrumentos y técnicas de evaluación, uno de ellos fue la observación de la clase, la
autoevaluación de mi quehacer educativo, el diagnóstico fue fundamental porque gracias
a la guía de observación se llevó a cabo la entrevista a los alumnos y padres de familia,
conocí de cerca el contexto familiar, sociocultural de mis alumnos, el FIA ha sido otro
recurso que me ha servido de apoyo para realizar una investigación más minuciosa
también lo implemente al principio del ciclo escolar, la visitas domiciliarias son
importantes para conocer a fondo el contexto comunitario. El diagnostico se hizo de
manera directa para ver el comportamiento y actitudes de cada uno de los alumnos,
también se utilizó el diario de clase: donde se registró información relevante de lo que
aprendieron los alumnos y las dificultades que tuvieron en la situación de aprendizaje, se
realizó de manera grupal e individual, a través de actividades hechas por los niños,
considere los libros de texto, cuadernos, etc.
Se consideró el examen de conocimientos donde se tomó en cuenta el campo de
formación académica de pensamiento matemático, se hizo con la finalidad de conocer el
nivel de desempeño en el que se encuentra cada alumno. De acuerdo con los
instrumentos y técnicas que se aplicaron se detectó el conocimiento de los alumnos de
forma individual y grupal, una vez obtenido los resultados me di a la tarea de investigar la
causa de la problemática, porque los padres argumentan que sus hijos si conocen los
números del 1 al 20, pero detecté que no es así, ya que solo lo saben cantado de forma
superficial, no los reconocen ni los identifican en distintos contextos de la vida cotidiana.
Indagando descubrí que: Existen diferentes factores externos e internos que están
ocasionando esta problemática, algunos son pedagógicos que se le pueden dar solución,
también cabe mencionar que mi planeación no ha sido con actividades diversificadas y
esto también viene a repercutir en el aprendizaje de mis alumnos, a veces planeo para
todo el grupo con las mismas actividades, debo buscar alternativas, implementando
estrategias.

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Otros factores son externos ya que son por la inasistencia, porque cuando el clima cambia
los alumnos no se presentan, la ausencia es principalmente por la pandemia, porque
algunos padres de familia no tienen confianza en exponer a sus hijos, otro factos es por el
desinterés de algunos padres de familia ya que no le dan importancia a la educación
preescolar, otros se los llevan al rancho para favorecer la situación económica, de alguna
manera también la inasistencia repercute cuando los alumnos participan en las danzas ya
que faltan por los ensayos y por la feria patronal, realmente la situación en la que
prevalece el contexto comunitario viene a repercutir, las madres solteras por dejar a sus
hijos con sus familiares a cargo no les brindan la misma atención y no logro un trabajo
colaborativa en un 100% estas cuestiones están fuera de mi alcance porque algunas
madres de familia tienen que solventar sus gastos y mantener sus hogares, es por eso que
mi problema de aprendizaje ha ido aumentando, sin tener un respuesta favorable por
parte de las madres de familia, a pesar de las visitas domiciliarias y la concientización que
he implementado.
Se han realizado algunas acciones para atender las diferentes situaciones, como las visitas
domiciliarias para dialogar con los padres de familia, en algunos casos habido éxito porque
los he encontrado en casa, pero no es el caso de todos porque hay familias que no he
podido localizar, así mismo se ha concientizado a los padres de familia para que le den
prioridad a la educación de sus hijos y eviten que falte, en la cuestión de la pandemia se
han tomado medidas sanitarias para brindar mejor confianza a la comunidad escolar, pero
se han obtenido pocos resultados favorables. Es preocupante la situación que se está
viviendo actualmente, ya que se están atendiendo a los alumnos de manera alternada y es
otra causa el atraso de los aprendizajes ya que por lo regular los alumnos asisten de dos a
tres días a clases, esto también está ocasionando que los alumnos no estén alcanzando el
aprendizaje esperado, hay que él día que les toca presentarse se ausentan por las
diferentes casusas que ya se mencionaron.
En cuanto a lo pedagógico también se le ha dado seguimiento a la problemática con la
intención de solucionarla reforzando los aprendizajes de los alumnos, ya que conocen los
números de forma superficial, cantado, sin identificarlos, o reconocerlos, al no tener estas
habilidades apropiadas es difícil realizar la resolución de problemas cotidianos, es difícil
llevar a cabo por ejemplo el juego de la tiendita entre otro tipo de juegos relacionado a las
matemáticas cuando no se tiene los aprendizajes, como lo menciona la autora Hernández
Beatriz “Realizar este tipo de actividades es complicado cuando no se tienen los
conocimientos y no se tiene la práctica” cuesta trabajo cuando no diseñamos una
planeación con contenidos que se correlacionen, como docente tengo una gran tarea de
buscar alternativas y de tiempo extra para hacer el trabajo de preparación y debo tener
paciencia hasta obtener resultados satisfactorios.
Se están realizando acciones a corto y mediano plazo, se atienden a los alumnos que
requieren mayor apoyo con actividades diversificadas, se está retomando el programa

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escolar de mejora continua para atender las áreas de oportunidad que presentan mis
educandos, son pocos los avances porque no todos asisten, sin embargo, se han llevado
acciones para favorecer el aprendizaje, se implementaron estrategias retadoras para
propiciar el aprendizaje de los educandos, así mismo se está considerando los
conocimientos previos para atender uno de los principios pedagógicos que nos marca el
currículo, así mismo se están considerando las sesiones del consejo técnico escolar que
cada mes tenemos, he retomado algunas estrategias que a otros compañeros les ha
funcionado, para lograr la convivencia sana, el trabajo colaborativo, y para solucionar el
problema que presenta mi grupo en pensamiento matemáticas.

1.- Hernández Beatriz Análisis de mi práctica docente en una escuela unitaria. (Grupo
Escolar, UPN, editado 2010. P.116)
El plan y programa nos dice que “La función de la escuela ya no es únicamente enseñar a
niñas, niños lo que no saben, sino contribuir a desarrollar la capacidad de aprender a
aprender, que significa aprender a pensar”. Mi objetivo es consolidad las capacidades del
razonamiento analítico, critico, propiciar el razonamiento hipotético, lógico matemático y
trabajar de manera colaborativa.
Así mismo otro de los objetivos que me he planteado son los siguientes:

 Favorecer en los alumnos la lectoescritura por medio de diversas situaciones

didácticas; para motivarlos por el gusto hacia la lectura y así ampliar su vocabulario
a través de cantos y juegos.
 Implementación del uso y manejo de las matemáticas de manera cotidiana en la
escuela como en casa según nuestra evaluación diagnostica, abarcando los
ámbitos, siendo un área de oportunidad para 3° grado de Educación Preescolar,
cada uno en relación con su nivel de madurez de los alumnos;
 Atenderé las necesidades de mi grupo entorno en el primer ámbito dándoles
prioridad y realizando el Programa Escolar de Mejora Continua, en la que
formulare acciones que se trabajarán durante todo el ciclo escolar tomando en
cuenta todas las características de NNA que asisten a Preescolar

LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICAS QUE SE DEBERÁN

FORTALECER EN LOS ALUMNOS DE 2° SON:
• La autonomía para desarrollar sus actividades.
• La confianza y seguridad de poder compartir sus sentimientos y sus
necesidades.

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 • Reconocer o tener nociones de los números tanto de manera verbal, visual
y escrita.
• Fomentan un ambiente de colaboración y trabajo en equipo
• Acercarlos a la lecto-escritura.
• Darle continuidad al rubro de los valores para que adquieran el concepto
claro del respeto y la convivencia
• Números, formas, salud, artes.
• Resolución de problemas matemáticos sencillos.
• Hacer uso del dialogo para solucionar problemas.
• Exploración y observación.
• Respeto de turnos entre compañeros.

2.- Plan y programa de estudio, aprendizajes clave, (p. 33 editado 2011.)

LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES BÁSICAS QUE SE DEBERÁN

FORTALECER EN LOS ALUMNOS DE 2° SON:

Una de las estrategias que se está implementando es el juego, para favorecer el

pensamiento matemático y facilitar el aprendizaje de los educandos, así mismo hacerla
más interesante, atractiva, con la intención de que se involucren en las actividades y
adquieran aprendizajes significativos, la estrategia esta funcionado para la apropiación de
los números, el juego del dado está facilitando la identificación del 1 al 6, el juego del
boliche se está llevando a cabo del 1 al 10, el juego de la lotería también se ha hecho muy
interesante en algunos alumnos, el desinterés se nota porque algunos no reconocen los
números es por eso que no le dan sentido, pero se está llevando de manera permanente
el conteo de los números para empezar bien el día, con el apoyo del tendedero de
números diariamente se realiza el conteo oral y se está considerando en las actividades de
rutina y en el cierre de las clases.
Otra estrategia es la narración de cuentos, mediante los personajes se están involucrando
los números.
 La dramatización de cuentos también es una alternativa que facilita el conteo oral
 La clasificación de objetos, colores, tamaños etc., también facilita el conteo
 Jugar a formar colecciones donde hay mucho, poco y se aprovecha para realizar el
conteo
 El tendedero de número con objetos facilita la representación de los números con
objetos

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 El juego de la ruleta se utiliza para identificar los números, a los alumnos se les hace
muy interesante y todos quieren participar, de manera individual, pasan a girar la
ruleta y comentan que numero indica, el que se equivoca pierde, se ven muy
emocionados en las participaciones.
 Crear estrategias innovadoras que permitan dar resolución a problemas matemáticos
y cotidianos haciendo uso de su meta cognición.
 Diseñar diversos materiales didácticos para utilizarlos dentro y fuera del aula, logrando
un ambiente de aprendizaje socioemocional.
 Llevar a cabo diversas que complementen las “Pausas Activas”
 Cuento y fábula con diversos títeres relacionando los números.

CON LOS PADRES DE FAMILIA. (PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES).

 Orientar y compartir audios sobre el regreso seguro a clases.

 Dar información con una campaña del tema “yo te cuido tú me cuidas todos
cuidamos”
 Elaborar carteles con la temática “yo te cuido tú me cuidas todos cuidamos”
 Concientizar a los padres sobre el uso del cubre bocas, caretas y gel anti-bacteria.
 Fomentar a realizar los tres filtros
 Motivar y acordar con los padres de familia para que asistan a las diversas actividades
que se realizarán con los alumnos; para lograr los aprendizajes esperados.
 Concientización a padres de familia y alumnos sobre la importancia de la asistencia y
puntualidad.
 Participación continua de los padres de familia; mini olimpiada, lectura de cuentos y
leyendas.

PARA MEDIR AVANCES. (EVALUACIÓN INTERNA)

*Rúbricas.
*Videos.
*Fotografías.
*Reunión semanal con colectivo docente.

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*Reunión con padres de familia bimestral.

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