Secretaría de Educación en Tamaulipas

Subsecretaría de Educación Básica

Sector Educativo N°10
Zona Escolar N°151

Escuela Primaria …………………….

C.C.T. ………….

Programa Analítico Escolar

Fase 3,4,5

Cd. ………, Tamaulipas a 18 de julio de 2023.

 PRIMER PLANO
ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA
ESCUELA
La Escuela Primaria “………………………” con C.C.T. …………, fundada
en el año de ….; se encuentra ubicada en la calle ……………. núm. …. en
………, Tamaulipas; pertenece a la Zona Escolar … del Sector Educativo
núm. ….; de organización (completa,multigrado) con ___ grupos, se encuentra
ubicada en el medio (Urbano o rural)_________en el lado (norte, sur, centro
este u oeste) de la (ciudad,colonia, localidad,pueblo,ejido, fraccionamiento)
con un perímetro de ____ metros cuadrados por lo que tiene suficiente espacio
para realizar actividades recreativas con los alumnos además de posibilidades
de ampliar su infraestructura.

En la localidad predomina el clima_________por lo que sus habitantes se

enfrentan a los siguientes problemas:___________________________

La vegetación esta conformada por________________y la fauna que

predomina es ______

De acuerdo a los resultados obtenidos del censo de población realizado por

el INEGI, la población es de ___ personas de los cuales ____son hombres y
___ mujeres, dicha comunidad cuenta con la mayoría de los servicios
públicos como: red de agua potable, energía eléctrica, drenaje, transporte
público con horario muy restringido a dos o tres veces por día, el camión de
recolección de basura pasa un día por semana, muy pocos cuentan con
servicio de internet en casa, pero la gran mayoría de la población cuenta con
teléfono celular, pero carecen de otros servicios indispensables como son
servicios médicos, alumbrado público, entre otros. No hay papelerías, ni
centros de copiado, lo cual dificulta la realización de algunas tareas por parte
de los alumnos.
Los servicios de transporte más utilizados por la población son el auto
particular y el transporte público, cuyos horarios son irregulares y
prolongados; ello significa que, para algunos niños, les dificulte la llegada a
tiempo a la escuela. La institución se encuentra en una zona accesible y las
calles están pavimentadas. Dentro de sus actividades económicas principales
se encuentra la (agricultura, la ganadería, comercio, industria maquiladora, )
Otra de las figuras que forman parte de la comunidad escolar son los ____
padres de familia, el estado civil de los mismos es el siguiente: el __% se
encuentran casados, el ____ viven en unión libre, el ___% son madres solteras
y __% son viudas; el grado de escolaridad es en primaria un ____%,
secundaria _____%, bachillerato ____% y profesional un ____%.
Solo el _____% de los padres de familia tienen una fuente de trabajo
desempeñándose como obreros, choferes, jornaleros o trabajadoras
domésticas por lo que su situación económica según sus comentarios dicen
que no es buena; el ingreso promedio mensual por familia es de _______ sin
embargo se percibe que las familias le dan prioridad a los bienes materiales ya
que la gran mayoría cuentan con radio, pantalla de televisión, grabadoras,
lavadoras, celulares y algunos también con vehículo propio. Debido a lo
anterior se pudiera pensar que no existe problemática alguna para que los
padres apoyen y brinden a sus hijos lo que ellos necesitan para su educación
pero sin embargo no es así ya que aún y cuando los números dicen que la
mayoría están casados percibimos que existe mucha desintegración familiar;
algunos padres de familia abandonan a la esposa e hijos sin volver a saber
nada de ellos, y también hay casos de madres que abandonan a sus hijos
dejándolos al cuidado de el padre o los abuelos o porque tienen que
desempeñar los roles de ser padre y madre para poder proporcionarles el
sustento diario, siendo esto para ellas la prioridad urgente que tienen que
satisfacer. Debido a lo anterior es que muchos de los alumnos que hay en
nuestra institución son desatendidos por sus padres y no les dan el apoyo que
requieren por lo que están solos por las tardes e incluso algunos de ellos
andan libremente fuera de sus casas con personas que los mal aconsejan y
pierden el interés de asistir a la escuela y estudiar siendo esto un gran
problema contra el que tenemos que estar luchando constantemente, ya que es
considerable la cantidad de padres de familia los que no atienden a sus hijos,
que no les proporcionan sus útiles escolares, no asisten a reuniones para saber
del aprendizaje de sus hijos, mucho menos apoyan en actividades que se les
convoque a las aulas o la escuela. Dichas actitudes de ésos padres aunque no
son buenas no logran decepcionarnos y seguimos trabajando constantemente
con la sensibilización e invitándolos para que participen;
Para atender el renglón educativo en la ( comunidad, localidad, colonia)
existen las siguientes instituciones educativas:________________________
Sobre su infraestructura deportiva de la localidad se describe lo siguiente: en
la parte centro de la comunidad se ubica una cancha deportiva para la
practica de basquetbol y volibol, lugar donde tambien se concentra la
poblacion para la realizacion de eventos civicos y culturales organizados
por las instituciones educativas y con la participacion de la comunidad
en general, en su extremo norte se localiza un campo deportivo para
encuentros de beisbol y futbol.
Esta institución se encuentra ubicada en un lugar que no representa un riesgo
de seguridad para los alumnos ya que está rodeada por una secundaria, el DIF
municipal, una guardería, así como casas habitación.

La mayoría de las familias que pertenecen a esta escuela tienen un nivel

económico (bajo medio, alto)aunque no existen muchas fuentes de empleo en
el municipio su principal ocupación es comerciantes (tiendas de abarrotes,
ropa, expendio de alimentos y artículos para el hogar), maestros, enfermeras,
jornaleros y albañiles; esto les permite tener ingresos para cubrir las
necesidades básicas de alimentación, vivienda, salud y educación de su
familia.

Las encuestas y entrevistas implementada al inicio del ciclo escolar permiten

obtener datos donde ____familias de la población escolar viven en casa
propia con piso de cemento, techo de concreto o lámina y con los utensilios y
aparatos básicos. El ___% de los alumnos en sus casas tienen agua, luz y
drenaje, así como el acceso a los medios de comunicación (televisión y
celular), esto sin duda alguna facilita el acceso a la cultura y el conocimiento,
pero sobre todo a estar informados.

Con respecto a su entorno cultural y linguistico, la comunidad se caracteriza

por conservar las tradiciones y cultura propias del norte de nuestro pais, al
seguir practicando sus fiestas tradicionales patronales del dia de san juan, el
festejo de la virgen de guadalupe y costumbres muy arraigadas como la
celebracion del dia de muertos,fiestas decembrinas,cumpleaños, aniversario de
la fundacion del ejido,colonia,ciudad, con una serie de eventos civicos,
culturales y deportivos, durante el dia y la noche, en los cuales participan las
instituciones educativas a peticion de las autoridades de la misma.
Según las fichas de inscripción el nivel académico de los padres de familia se
concentra en Bachillerato terminado y Licenciatura por lo que este es un
indicador que favorece a la institución porque la mayoría de los padres pueden
apoyar a sus hijos en las tareas escolares.

Un ____ % de los alumnos viven con sus dos padres y el ___% vive con su
mamá o abuelos; por lo que el tipo de familia es (nuclear biparental y
monoparental, )indicador que favorece a la institución ya que la ayuda y
colaboración de parte de ambos papás permite que el alumno obtenga mejores
resultados en su proceso de aprendizaje.

Los alumnos y padres de familia tienen muy pocas posibilidades de acceso a

una cultura lectora pues tanto en la escuela como en la comunidad se carece de
una biblioteca equipada. Solo un ___ de las familias tienen computadora e
internet en sus casas que facilite la búsqueda de información. Cerca de la
escuela No hay museos donde los niños puedan explorar, investigar y ampliar
sus conocimientos, tampoco existen espacios deportivos que permitan el sano
esparcimiento; Solo se participa en eventos de tipo cívico y religioso como en
fiestas patronales. Muy pocas ocasiones se promueven actividades de tipo
cultural en la comunidad.

En cuanto a la diversidad lingüística no se observa influencia alguna de

otras culturas o lenguas, ya que la lengua de la region es el
castellano, con algunos regionalismos propios del norte de mexico.
Los conocimientos y saberes de la comunidad que pudieran aprovecharse en la
escuela son:
Las actividades sociales cotidianas de la comunidad son ( asistir a la iglesia,
fiestas o reuniones familiares, partidos de futbol y bailes populares.)
Para atender el renglón educativo en la ( comunidad, localidad, colonia)
existen las siguientes instituciones educativas:________________________
Las fortalezas del contexto externo que se identifican son:___________
. Apoyo de recursos por parte de diversas instancias (dif estatal, municipal,
ayuntamiento, clubs y organizaciones.
Buena relación con otros planteles educativos de la localidad
Campo y espacios de recreación como lo
son_______________________cerca de la escuela que permiten favorecer
una buena convivencia.
Ambiente pacífico y tranquilo en la comunidad
Parcela escolar y espacios para realizar actividades de impacto social
Pero también existen algunas áreas de oportunidad como lo son : ambientes
afectados por la inseguridad que son un factor de riesgo y una influencia
negativa para los alumnos de esta comunidad (problemas de violencia,
drogadicción y alcoholismo ) además de que las áreas verdes y otros espacios
aledaños al plantel se encuentran descuidados. Escases de agua en la
comunidad y ausencia de una cultura de ahorro, problemas para la recolección
de basura lo que ocasiona un alto grado de contaminación en las calles además
de no existir un sistema de reciclaje, persiste violencia y conflictos al interior
de las familias.
CONTEXTO INTERNO
Es una escuela que brinda un servicio regular en turno ______ con un horario
de 8:00 a 13:00 horas.

La visión de la escuela :

Su misión es:

De acuerdo a la plantilla de personal , la escuela cuenta con 1 director(a), 1

subdirector de gestión ____ docentes frente a grupo de 1 profesor de
educación física, __ profesor de computación, __ profesores de artes, __
profesores de ingles y, otro más, particular, que pagan los padres de familia,
además 1 profesor de biblioteca. La edad de los profesores varia entre los___
y ___años de edad. Hay algunos maestros próximos a jubilarse y de alguna
forma, esto tiende a afectar la continuidad de los aprendizajes de los alumnos
en algunos grupos, pero no solo eso, también se alteran las dinámicas
escolares cuando los interinos dejan de serlo, porque la asignación del
personal requerido para cubrir esa vacante por parte de la SET, tarda mucho;
en consecuencia, algunos maestros atienden dos grupos durante la jornada
escolar.
Este centro educativo cuenta con el apoyo de USAER; el personal de éste se
conforma por _ docente de educación especial que se encuentra en la escuela
durante toda la semana y, la visita del personal de psicología, trabajo social y
comunicación y lenguaje sólo se da una vez a la semana, tiempo que resulta
insuficiente dadas las problemáticas detectadas en algunos estudiantes.
Para el cuidado del inmueble se cuenta con __ intendente. De los cuales
___son hombres y __mujeres .
En lo referente a la inclusión nuestra escuela en todo momento ha estado
abierto a recibir alumnos con necesidades especiales,
Así mismo es importante conocer las capacidades de los alumnos para
detectar aquellos con necesidades educativas especiales ya sea de aprendizaje
o que presenten alguna discapacidad intelectual, visual, motriz. De acuerdo a
los datos que están registrados en estadísticas de US.A.E.R. en nuestra escuela
hay _ alumnos con problemas severos de lenguaje, __ con problemas de
aprendizaje __con problemas severos de conducta, en total son __ alumnos
que son atendidos por las maestras de apoyo, lenguaje y psicología. La
estrategia que se utiliza es que el equipo interdisciplinario de U.S.A.E.R. y las
maestras de grupo mantienen una estrecha comunicación, dialogan y toman
acuerdos sobre las adecuaciones curriculares que realizarán de acuerdo a las
necesidades que presenten los alumnos con N.E.E
Con respecto a la matricula la escuela cuenta con una población escolar
conformada por __ alumnos de los cuales ___ son niñas y __son niños.
Para conocer las características de cada uno de ellos, se analizaron los
registros de la escuela para determinar los índices de reprobación, índices de
rezago escolar, deserción, inclusión, barreras para el aprendizaje y la
participación. Se aplican pruebas pedagógicas, entrevistas,
socioeconómicas, inventarios de canales de percepción, inventarios de estilos
de aprendizaje y registros de observación; a partir de la
información recabada se puntualiza lo siguiente: en cuanto al índice de
reprobación del ciclo anterior es de __ 0/o . En referencia a rezago escolar se
registraron al terminar el ciclo escolar __°/o del total de los alumnos. Por lo
que respecta al renglón de deserción no se ha presentado como tal, ya que los
alumnos que abandonaron la escuela fue por cambio de domicilio motivado
por la pandemia o la falta de empleo de sus padres de familia que los orilla a
cambiarse de domicilio.
 El ____% de los alumnos asiste puntualmente todos los días de clases a la
institución educativa solo el ____ % de los alumnos ha presentado problemas
para relacionarse con sus compañeros, con lo que se tiene una adecuada
convivencia escolar (sana, pacifica) no se cuenta con alumnos extra edad , la
mayoría muestra disposición e interés a aprender de manera lúdica y han
desarrollado habilidades en el manejo de la computadora además de su
disposición al realizar actividades artísticas, deportivas y culturales.
De acuerdo a los instrumentos para identificar los ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos se identificaron los siguientes resultados: en
cuanto a los ritmos de aprendizaje existen 3 categorías, las cuales se definen
como ritmo lento, ritmo moderado y ritmo acelerado. Bajo esta premisa, se
encontró que un ___ % (aproximadamente) de los alumnos trabaja con un
ritmo moderado, un ___ % de ellos con uno lento, y sólo un ___% con un
ritmo acelerado.
Por su parte, para identificar los estilos de aprendizaje, la primera
consideración a tener es que se contemplan los estilos de aprendizaje
marcados por VAK (visuales, auditivos y kinestésicos) De esta manera, se
encontró que un __% (aproximadamente) de los estudiantes se identificaron
con un estilo Kinestésico con tendencia a visual,( les
Interesan los carteles, gráficos y cuadros; piensan en imágenes y
les llama la atención las proyecciones) un ___% se aprecia
kinestésico con tendencia a auditivo,( muestra interés ante las
explicaciones, recuerda mejor lo que escucha y se adapta con facilidad a las
clases expositivas ) y sólo el ___% se relaciona con un estilo visual-auditivo
en el que se inclina más la tendencia a visual.
En el ámbito académico, las niñas y niños demuestran un interés por la lectura
la cual en la mayoría de las aulas los docentes promueven utilizando
diferentes momentos, estrategias y modalidades, como lectura en voz alta,
lectura comentada, lectura en episodios, se percibe además que los alumnos se
interesan y les genera curiosidad los temas que se abordan en las asignaturas
de conocimiento del medio o exploración dela Naturaleza siempre que existan
más actividades prácticas y menos explicativas. Sin embargo, un problema
que ha persistido en cada grupo, misma que ha sido recurrente en la
información que han proporcionado los instrumentos del SISAT y las
observaciones que se realizan a las aulas ha sido la dificultad para elaborar
textos, lo cual se refleja cuando se encomiendan algunas actividades
relacionadas como la redacción de pequeños escritos como cuentos, poesías,
leyendas o fábulas, o en la descripción de personajes y argumentación de
hechos, entre otros, debido a que suelen realizar preguntas como: ¿Qué
cantidad de renglones debemos escribir?, ¿por qué se debe escribir de esta
manera y no de otra?, ¿qué importancia tiene el conocer las reglas
gramaticales si ya han escrito textos en las redes sociales? Etc. En razón de
ello, dichos alumnos entregan la menor cantidad posible de palabras en las
que, en reiteradas ocasiones, llegan a observase distintos problemas
gramaticales, ortográficos y en el uso de un lenguaje básico.
En razón de ello, el colectivo docente, considera que la pandemia y la
contingencia sanitaria sí tuvo una repercusión directa en este ámbito, dada la
poca atención y apoyo que recibían los alumnos en casa pues, como se ha
dicho, al tener padres de familia que en su mayoría culminaron la primaria y
secundaria, aunado a que la mayoría de ellos no mostraron interés en la
formación de sus hijos, así como en las sesiones virtuales que se organizaron.
No hay duda de que, tanto las condiciones económicas del hogar, como del
apoyo de los padres, influyó para que la escritura no se favoreciera en los
distintos grados y grupos en cuestión.
Como escuela se trata de preservar nuestra cultura y tradiciones
organizando cada año eventos como Fiestas mexicanas, verbenas
populares, festival del día de muertos, posadas navideñas, expo primario,
Festival día del niño, de la madre y del padre. Al finalizar el ciclo escolar
se realizan exposiciones donde se rinde cuentas a los padres de familia.
Aquí es necesario explicar que después de casi tres años de confinamiento
por la pandemia observamos apatía por parte de los padres de familia
hacia las actividades que realiza la escuela. Por lo que es necesario
implementar estrategias que promuevan la participación en la escuela.

De acuerdo a los resultados de un formulario resuelto por los docentes, en

función a su experiencia y observación sobre el desarrollo integral de sus
alumnos, se pueden describir los siguientes resultados:

(Colocar tabla instrumento y matriz de análisis de la información)

La escuela es integradora ya que en las actividades los docentes incluyen a
todos los alumnos sin importar nivel de aprendizaje, condición, situación
económica o cultural de los alumnos.

La mayoría de nuestros alumnos pertenecen a una familia de padres

comprometidos con la educación de sus hijos lo que fortalece el logro de los
aprendizajes ya que los estudiantes cumplen con las actividades. Manifiestan
buenas expectativas de superación y sueñan con terminar una carrera
profesional.

Las actividades de aprendizaje que resultan más atractivas a los alumnos son
las que se relacionan con su contexto, utilizando material concreto y los
medios tecnológicos en el desarrollo de las clases, así como también hacer uso
de material interactivo.

Existe una interacción positiva entre los alumnos y los docentes, ya que es
mediada por acuerdos entre docente, alumnos y padres de familia pues se
establecen al inicio del ciclo escolar, manteniendo a los padres de familia
informados sobre las formas de participación. Sin embargo, en cada salón
existen un promedio de ___a ____ alumnos que muestran incumplimiento,
pero para su tratamiento ha sido creado un protocolo de atención que consiste
en establecer comunicación ya sea a través de llamadas o visitas domiciliarias
con las debidas medidas.

Los alumnos en su mayoría son empáticos e inclusivos y se ayudan entre ellos,

les gusta colaborar en actividades que la escuela emprende, experimentar y
realizar investigaciones, se observa en el grupo y en el desarrollo de las
actividades las características anteriores.

De acuerdo a la evaluación de los niveles de conceptualización de la lecto

escritura, los alumnos de la primera fase se ubican en los siguientes
niveles:________________________________________________________

A partir de segundo grado la mayoría de los alumnos sabe leer, escribir y

resolver operaciones básicas de acuerdo a su grado escolar. Saben relacionarse
de forma positiva con sus compañeros, mantienen una comunicación positiva
y muestran disciplina y buena conducta ante los demás. Se saben comunicar
de forma asertiva, son respetuosos y su mayoría cumple con las tareas
escolares; Aunque cabe señalar que existe un promedio de aproximadamente
__ alumnos por grado que muestran severo rezago en sus procesos de
aprendizaje por lo que se observa un ligero aumento de estos alumnos en la
escuela después de regresar del confinamiento de más de dos años.

Los alumnos saben explicar historias, tienen Capacidad para utilizar los
números y el razonamiento de forma adecuada, resolver problemas, calcular,
experimentar, dibujar, visualizar, diseñar, correr, bailar, tocar, cantar, silbar,
organizar, liderar, colaborar, reflexionar, planificar, cuidar el planeta e
investigar la naturaleza, etc.

De manera general los contenidos que se les dificulta son la habilidad para
comprender y producir textos, resolver problemas razonados que impliquen
utilizar las fracciones y números decimales.

Según los resultados de las pruebas de diagnóstico, resultados de las

evaluaciones del ciclo escolar anterior y producciones de los alumnos se
puede establecer que existen __alumnos que se encuentran en riesgo de no
alcanzar los aprendizajes fundamentales; __ requieren apoyo en lectura, __ en
escritura, __ no han desarrollado el pensamiento lógico matemático.

NIVEL DE DESARROLLO EN APROVECHAMIENTO ESCOLAR

INDICAD REQUIE EN NIVEL TOTAL
OR RE DESARROL ESPERAD DE
APOYO LO O
ALUMN
OS
INSCRITOS
LECTURA
ESCRITURA
CALCULO
MENTAL
PROMEDIO

Los resultados de la Prueba diagnóstica MEJOREDU nos dicen que __

alumnos obtuvieron más del __% de reactivos incorrectos.

Al realizar un análisis reflexivo de las problemáticas que se tiene como

escuela, en las sesiones del Consejo Técnico Escolar; se puede observar en las
fichas descriptivas y gráficas, que a aquellos niños que desde primer grado
reflejaron bajo aprovechamiento escolar, continúan presentando un rezago
escolar progresivo. Las fichas descriptivas arrojan que una de las
problemáticas más relevantes es que estos niños que no alcanzaron un
dominio en la lectura en primer grado requieren apoyo en lectura, en los
grados escolares siguientes; leen textos cortos con mucha dificultad, no
muestran interés por leer de forma autónoma, manifiestan baja autoestima,
indisciplina, desinterés por desarrollar las actividades.

Las evidencias de los alumnos, los cuadernos y las pruebas escritas,

demuestran que no todos los alumnos adquieren los Aprendizajes
fundamentales y las actividades programadas no las llevan a cabo; en cada
grupo existen ___ niños que pasan al siguiente grado con deficiencias en el
aspecto de lectura, escritura y matemáticas; al no sentirse incluidos en las
actividades, muestran desinterés en la realización de cualquier desafío al no
poder participar. De igual forma en los exámenes de diagnóstico al inicio del
ciclo escolar son ____ alumnos de cada grado escolar que obtienen el más
bajo promedio y son los que continúan así durante el ciclo escolar atribuyendo
lo anterior a diversas barreras como el desarrollo cognitivo del alumno, la
atención personalizada por parte del docente y el nivel de compromiso de los
padres de familia por que su hijo avance en el logro de los aprendizajes.

Las diversas actividades de diagnóstico es la base principal que los docentes

utilizan para detectar las necesidades de aprendizaje, conocer a los alumnos e
implementar estrategias de enseñanza. La mayoría de los maestros tratan de
ser empáticos con los alumnos, ser facilitadores y promotores de las relaciones
interpersonales.

Se observa el empeño por dominar las tecnologías de la información y

comunicación para un mejor desempeño del trabajo a distancia. Sin embargo
hay en la escuela___ docentes que se resisten al uso de la tecnología.

De acuerdo a los resultados del formulario de autoevaluación de la practica

docente y ambiente laboral se observa lo siguiente:

(Grafica o tabla de resultados)

En cuanto al aspecto de planeación de la práctica docente ____docentes de
____presentan su Plan de intervención de forma semanal, sin embargo, al
realizar la revisión se observa un ___% con áreas de oportunidad en el
diseño de actividades ya que en algunas planeaciones las actividades son
excesivas y en otras son actividades que no conducen al alumno a adquirir un
aprendizaje significativo, también en el apartado de evaluación las técnicas e
instrumentos no corresponden a los aprendizajes esperados. En un ___% se
detectan deficiencias en el planteamiento de estrategias para atender a los
alumnos que requieren apoyo, mientras unos docentes proporcionan
cuadernillos, otros brindan actividades diferentes con menor grado de
complejidad, ellos manifiestan que resulta complejo plantear las actividades
para cada uno de los alumnos.

Los docentes presentan un horario de clases bien organizado y lista de

asistencia de los alumnos, así como la bitácora de incidencias.

El equipo de USAER tiene su Plan de atención , en él se observan ajustes

razonables que puedan atender los distintos ritmos de aprendizaje sobre todo
de los alumnos que requieren apoyo en lectura, intentando atender la
integración de esos alumnos.

En general los docentes son responsables y comprometidos con su práctica

docente, cumplen con su planeación, jornada laboral y con todos los
requerimientos administrativos que se les solicita, les gusta ser organizados y
participar en todas las actividades, son respetuosos con los compañeros,
autoridades, alumnos y padres de familia. Muestran interés por estar
informados y se apegan a las reglas, lineamientos, protocolos y demás que
envía la secretaria siempre poniendo al centro a sus alumnos.

Al hacer referencia a la formación docente de los maestros frente a grupo, se

puede establecer que ___maestras son Licenciadas en Educación preescolar,
___ tienen Licenciatura en Educación Primaria, ___ docentes cuentan con
maestría y ___ docente con Normal Básica. En cuanto a la formación del
personal directivo y de apoyo __ tienen maestría, __ Licenciatura en
Educación Primaria; todos con más de ___ años de experiencia docente. Lo
anterior permite organizar de una mejor forma el quehacer escolar ya que se
aprovecha al máximo sus habilidades por lo que la asignación de
responsabilidades se realiza de común acuerdo creando un clima de armonía,
diálogo y respeto, logrando así una eficacia en el proceso de enseñanza.

Los docentes están interesados en adaptarse a las nuevas políticas educativas

que se han venido dando desde 1993 a la fecha, pues se ha transitado por 4
reformas educativas, desde entonces siempre participan en cursos de
actualización que ofrece el sistema educativo a través de las diversas
dependencias. Aunque cabe señalar que estos dos últimos ciclos escolares han
demostrado indiferencia en su actualización ya que los cursos taller que
ofrece la secretaria han sido autogestivos y esta estrategia de formación
continua no ha sido aceptada por los docentes. Sin embargo si están
informados de los diferentes talleres y cursos de actualización que se ofertan.

Se observa que en el CTE ha sido funcional para el desarrollo profesional, el

colectivo le ha dado la importancia requerida y se ha convertido en un espacio
en donde los docentes interactúan, comparten experiencias, se toman
acuerdos, se analizan problemáticas y se plantean soluciones en bien de la
institución y de los alumnos.

Al tener funcionalidad el CTE, los espacios de análisis y reflexión sobre la

práctica docente y desarrollo profesional, han sido favorecidos.

Con base al historial académico de los docentes, se puede decir que de forma
permanente ha habido participación en procesos formativos y han sido
evaluados por el Servicio Profesional Docente resultando en su mayoría con
un resultado aprobatorio sin embargo no todos alcanzaron el incentivo.

Durante los últimos 3 ciclos escolares la mayoría han participado en

conferencias y muestran interés por estar informados sobre los nuevos
lineamientos que marcan el regreso a la nueva normalidad en nuestra escuela.

La supervisión escolar ha organizado 2 conferencias virtuales sobre

lectoescritura y promoción a la lectura impartidas por
____________________a la que se han conectado de manera virtual el ___%
del personal docente y directivo del plantel.

Desde la Supervisión escolar y la jefatura de sector se organizan eventos para

promover y fortalecer la lectoescritura tal es el caso del evento Reyes de la
lectura y la escritura, encuentro de lectores, olimpiada de la lectura y la
escritura, operatividad y funcionamiento de las bibliotecas escolares y de aula
y el concurso de dibujo sobre el personaje emblemático de la biblioteca
escolar, acciones en las que ha participado la escuela obteniendo resultados
muy favorables ___________________________________________

En el ciclo escolar pasado solo se logró un ___% de avance en los Planes y

programas de estudio esto se debió al trabajo a distancia durante el primer
trimestre, al grado de dificultad de algunos contenidos, a la gran cantidad de
contenidos y temas a abordar durante un ciclo escolar y de los procesos
administrativos que el docente tiene que cumplir, las barreras de aprendizaje
que tienen algunos alumnos y los estilos de enseñanza del docente.

Durante este ciclo escolar se ha proporcionado a cada docente un cuadernillo

de aprendizajes fundamentales para que sus planes de intervención
contemplen estos aprendizajes que permitan al alumno adquirir
conocimientos, habilidades y capacidades imprescindibles para la vida.

Para establecer avances se utiliza el espacio de reuniones de CTE, es ahí

donde entre pares y como equipo docente se analiza y comparten los avances,
áreas de oportunidad y lo que se puede mejorar para alcanzar el logro de los
aprendizajes a pesar que en la mayoría de las sesiones este aspecto no se
contemplaba.

También se aplican evaluaciones trimestrales que permiten al docente realizar

una valoración respecto al avance académico de los alumnos.

Al inicio del Ciclo escolar se integró de forma democrática y voluntaria a los

integrantes de La Sociedad de Padres de Familia, El Consejo Escolar de
Participación Social, El Comité de Desayunos Escolares, El Comité de Salud,
Los RIMS, el Comité de contraloría cada uno con sus respectivas comisiones
que van desempeñando durante todo el ciclo escolar según sus funciones y sus
áreas de acción.

La comunidad escolar participa en acciones que se proponen en el Plan escolar

de mejora continua y en acciones que propone la sociedad de padres de
familia. Las tareas que se llevan a cabo son siempre en beneficio de la
institución y la comunidad escolar, tomando en cuenta la opinión de los padres
de familia, los que apoyan en la solicitud de recursos para mejorar el
aprendizaje de sus hijos, en mantener el edificio escolar limpio asistiendo a
jornadas de limpieza, en actividades de aprendizaje apoyando a los docentes.

El plantel se proyecta a la comunidad favorablemente, se mantiene un perfil

de trabajo, de comunicación y colaboración que hace que contemos con el
mayor número de alumnos como escuela de organización completa en la
localidad. Con las acciones que se implementan cada ciclo escolar se ha
logrado incrementar la confianza y participación de padres de familia en la
institución.

De igual manera la participación de los padres de familia se ha centrado en el

apoyo académico y orientación que les brindan a los estudiantes de la
institución, en la limpieza de la escuela y en la alimentación de los alumnos

Participan en temas de salud, higiene, alimentación, convivencia, limpieza,

mejoramiento de infraestructura, eventos, asistencia a clases, puntualidad de
los alumnos, materiales que el alumno requiere, pero no se ha logrado
consolidar la colaboración en el aspecto de mejora de los aprendizajes de sus
hijos. Agregando que los padres de familia de los niños que requieren apoyo
por lo regular no asisten a reuniones y dan muestras de desinterés por el
desarrollo académico de su hijo.

Se programan reuniones de información para padres de familia cada _______

y las reuniones con docentes se realizan en horario extra clase o durante el
recreo. Los festivales que la escuela realiza se encuadran con un propósito
pedagógico donde todos participan.

Quien desempeña la función de Director en esta institución es Licenciado en

Educación Primaria con un grado de maestría en ………………. y una
experiencia como Director de … años. Esto de alguna forma favorece el
funcionamiento diario de la escuela ya que existe una cultura escolar de
transformación, vigila el cumplimiento de responsabilidades administrativas
y de gestión; se trabaja en equipo, con metas comunes en las reuniones del
CTE, con un liderazgo profesional que promueve la capacitación y
actualización del equipo docente.
Presta especial atención en los rasgos de la normalidad mínima por lo que el
cumplimiento del calendario escolar es del %, se cumple con el horario
establecido y las actividades inician las 8:00 de la mañana y concluyen a las
13:00 horas.

Se cuida que los movimientos del personal docente sean cuando se inicia el
ciclo escolar y se asegura la suplencia del maestro. Se implementan las listas
de asistencia a cualquier actividad para tener control de las participaciones
docentes. Se toman acuerdos en colectivo y se comparten objetivos.

Por lo regular durante las clases se desempeñan comisiones con

responsabilidad y los alumnos asisten regularmente a clases, todas las
actividades se dedican fundamentalmente a actividades de aprendizaje; Así de
esta forma se da a conocer algunas acciones que se realizan en la escuela: Se
implementa el diario de firmas de asistencia el cual es controlado por el
maestro de guardia en coordinación con el Director, se evitan formaciones de
los alumnos, salidas anticipadas, ingreso de los padres de familia sin causa
justificada, se implementa la comisión aseo personal, de asistencia y
puntualidad, se promueven estímulos para los grupos que asisten
puntualmente. Durante el tiempo destinado al recreo escolar se implementan
comisiones de vigilancia en determinadas áreas del plantel educativo para
salvaguardar la integridad de los alumnos.

Cualquier incidencia es tratada de forma inmediata a través del diálogo de

forma respetuosa e integral

En el tema de seguridad y convivencia escolar el colectivo reconoce como

necesario documentarse sobre el conocimiento e implementación de los
protocolos de una escuela segura y el marco normativo de convivencia
escolar. De igual manera se requiere que los reglamentos o acuerdos de
convivencia escolar sean elaborados en colectivo y sustentados en marcos
normativos.

INFRAESRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
En esta institución se cuenta con aulas suficientes y en buenas condiciones
(número de aulas) se tienen, aulas climatizadas, mesas y bancos que permiten
el trabajo en equipo, además de que las aulas se encuentran ambientadas
buscando con ello el propiciar ambientes de aprendizajes más adecuados para
los alumnos. Se cuenta además de patios amplios, explanadas con techumbre
y baños adecuados para los alumnos. Sin embargo hay espacios que
necesitamos modificar para que cualquier persona pueda desplazarse en la
escuela de forma segura como lo
son:________________________________________ •los materiales
educativos con los que se cuenta son ____ impresoras, copiadoras,
computadoras, proyectores, equipo de sonido y materiales diversos de
papelería. Se tiene un amplio material didáctico para abordar las diversas
asignaturas (especialmente la de matemáticas) se cuenta con mobiliario en
buen estado (mesas, bancos, sillas, escritorios) se tiene una gran diversidad de
fuentes bibliográficas que le sirven al alumno para su consulta en la biblioteca
escolar se tienen ______ computadoras que son utilizadas por los alumnos.
Sin embargo, de acuerdo con las características de nuestro alumnado se
requiere de los siguientes:_____________________
Se tiene seguridad y limpieza del terreno de la institución (áreas verdes) se
tiene además de un espacio destinado para la biblioteca escolar, aula de
medios, aula de USAER y un comedor equipado con lo necesario
Por lo que corresponde a las áreas lúdicas, sólo cuenta con un patio, y pasillos
de aproximadamente de ____ mts. De ancho, para que los alumnos puedan
sentarse a desayunar durante el recreo. Existe áreas verdes en la escuela,
algunas de ellas han sido embellecidas y reforestadas por la comunidad
educativa a través de acciones que se promueven desde la supervisión escolar
como el concurso de jardines y las campañas de limpieza y reforestación
Asimismo, esta escuela cuenta con ___ bodegas, para el resguardo de
mobiliario y el material didáctico del docente de educación física; además, de
1 espacio asignado a la cooperativa escolar, y varias cámaras de vigilancia
dentro y fuera de la escuela.
Es necesario precisar que la escuela cuenta con una entrada principal de
aproximadamente ____ mts. De ancho, en la que se encuentra el periódico
mural que señala los acontecimientos importantes del mes.y una puerta para
salida de emergencia. Además, esta institución se encuentra cerca de (centro,
vías de tren, maquiladora, talleres, etc.) , , por lo que el ruido de los
automóviles y de las personas en general, es notorio durante las clases; con
ello se da por entendido que a la hora de entrada y salida se genera un caos
vial, principalmente por la tarde, debido a que las instalaciones son
compartidas con el turno vespertino.
La escuela cuenta con los servicios mínimos requeridos como el agua, la luz y
drenaje; sin embargo, al hacer referencia del servicio de agua y la luz es
necesario decir que es deficiente, por lo que constantemente se tienen que
realizar las gestiones necesarias ante COMAPA para contar con el vital
líquido, además que no se cuenta con depósitos de agua en las distintas áreas
de la escuela, ni lavabos; algunos salones presentan problemas con la energía
eléctrica.

En el Centro Escolar existe una Biblioteca que funciona de forma irregular,

su acervo le permite al docente diversificar las actividades de enseñanza
además contribuyen a la formación de los alumnos como usuarios de la cultura
escrita y favorece la habilidad lectora pero su acervo es insuficiente; No se
cuenta con conectividad a internet; esto de alguna forma pone en desventaja
al equipo docente ya que al no tener accesibilidad, las Tics dejan de ser un
recurso de apoyo en su práctica docente. La escuela cuenta con muy pocos
programas que beneficien a la población escolar por lo que algunas acciones
que se realizan para brindar mejores condiciones de aprendizaje se han hecho
a través de la gestión de recursos en el municipio o aportados por los padres
de familia. En este sentido se debe aclarar que está siendo beneficiada con
Desayunos escolares para que la mayoría de los alumnos estén alimentados
por la mañana; programa de suma importancia ya que contribuye a que los
niños estén mejor alimentados y en condiciones de poder llevar su proceso de
aprendizaje, muestran mayor concentración, interés y energía en el desarrollo
de las actividades. También a nivel local se han implementado programas
como Fortalecimiento a la calidad educativa en donde se ha dotado a la
escuela de materiales educativos muy importantes para el desarrollo de las
competencias de los alumnos. El programa de Libros de Texto Gratuito
permite que desde el inicio del ciclo escolar todos los alumnos cuenten con
sus libros de texto.

El Director, Subdirector de gestión y Administrativo especializado son los

responsables de los procesos administrativos y de gestión escolar que requiere
la escuela y que favorece al buen funcionamiento de la misma. Se atienden los
procesos de control escolar, circulares, oficios recibidos y enviados por las
distintas dependencias, así como las diversas convocatorias y programas
convocados por instituciones como el DIF, Presidencia municipal; el llenado
de los formatos de los distintos comités, organización de eventos, etc...

Con respecto a lo anterior el administrativo organiza archivos tanto digitales

como impresos para su fácil localización y obtención de datos, se diseñan
formatos para agilizar el llenado de documentos a los docentes.

Análisis del Plan de Estudios 2022

El colectivo docente se ha preocupado por analizar las características de dicho
Plan, sus Fases, los Campos formativos, los ejes articuladores, las finalidades
sus especificidades, así como el Perfil de egreso que debe tener el alumno al
concluir su educación Básica. Estas temáticas han sido abordadas en los
espacios de Consejo Técnico en su mayoría, aunque algunos docentes buscan
otros espacios de auto formación para documentarse como el análisis de
videos, conferencias, reuniones virtuales, tutoriales, etc. Sin embargo se
identifican y reconocen áreas de oportunidad como lo es la construcción del
Plan Analítico y las metodologías del trabajo por Proyectos.
Para abordar los contenidos y procesos de desarrollo del aprendizaje l el
docente requiere cambiar sus prácticas docentes e implementar estrategias
innovadoras como:
 Establecer una vinculación de contenidos en el trabajo por proyectos y
abandonar una planeación por asignaturas.
 Manejar la autonomía en el tratamiento de los contenidos.
 Promover actividades que impliquen investigación, indagación,
experimentación, descubrimiento a través del uso de diversos recursos
didácticos entre ellos el uso de las tecnologías y que los libros de texto
dejen de ser su única herramienta de trabajo.
 Ampliar su visión sobre los beneficios que conlleva la
profesionalización para implementar nuevas formas de intervención
docente

SEGUNDO PLANO
CONTEXTUALIZACIÓN
Propósito como escuela:
Propósito de grado o fase:
Estrategias nacionales para apoyar el proceso de educación
Estrategias Nacionales a las que debe Razones o motivos de su selección
recurrir la escuela para el tratamiento
de los contenidos de aprendizaje

Ejemplo

Metodología para abordar los contenidos

Metodología seleccionada Razones o motivos de su elección
Aprendizaje basado en problemas
Proyecto Aprendizaje comunitarios

Proyecto Aprendizaje basado en

indagación STEAM

Aprendizaje basado en proyectos

Ejemplo
 Estrategias didácticas
para trabajar en los
grados /fase
Fase 3 Fase 4 Fase5

Ejemplo

IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

Entorno inmediato
ALUMNOS/GRUPO AULA
  Problemas con el dominio de la lectura y escritura y el razonamiento
matemático.
 Falta de autonomía para el aprendizaje.
 No muestran disciplina para aprender y relacionarse.
 Existen diferentes ritmos de aprendizaje en un grupo.
 No cuentan con materiales para el desarrollo de las actividades.
ESCUELA
 Los docentes no han desarrollado la habilidad del trabajo por proyecto.
 No existe infraestructura tecnológica
 Hace falta espacios educativos como salas, biblioteca, techumbres, etc.
 Padres poco participativos en las tareas escolares
 Múltiples exigencias de diferentes instituciones
 Se carece de material didáctico como láminas, fichas, memoramas,
loterías, etc.
COMUNIDAD
 En la comunidad no hay fuentes de empleo.
 Se dan embarazos deseados a muy temprana edad
 No existen lugares de esparcimiento
 Existe desintegración familiar
 Los padres de familia no muestran interés por la educación de sus hijos
 En la mayoría de las familias trabaja papá y mamá para poder costear
gastos en el hogar ya que los sueldos son bajos.
 No hay escuelas de nivel Superior donde los alumnos puedan continuar
con sus estudios.
 Constantemente existe escasez de agua.
 Hace falta espacios donde se promueva la lectura

PROBLEMAS O SITUACIONES PERTINENTES Y

SUSCEPTIBLES DE SER ABORDADAS EN LA ESCUELA.
SELECCIÓN DE
PROBLEMATICAS
ALUMNOS/GRUPO ESCUELA COMUNIDAD
AULA
 TERCER PLANO
CODISEÑO
Incorporación de contenidos que no están contemplados en los programas
sintéticos y que dado los resultados de la lectura de la realidad es necesario su
abordaje
CONTENIDOS
 Educación financiera.DA
 Como generar autoempleos
Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza De lo humano a
pensamiento y sociedad lo comunitario
científico

Ejemplo
 Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar
FASE 3
Periodo: Primer Trimestre.
Problemática / Saber La falta de hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°
Escritura de nombres Escribe su nombre y lo compara
en la lengua materna con los nombres de sus
compañeros, lo usa para para
indicar la autoría de sus
trabajos, marcar sus útiles
escolares, registrar su
Lenguajes. asistencia, entre otros. Identifica
nombres más largos o cortos
que el suyo, nombres que
empiezan o terminan con la
misma letra que el suyo, sus
iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera
Saberes y Cuerpo humano: Compara, representa y nombra,
Pensamient estructura externa, en su lengua materna, las partes
o Científico. acciones para su externas del cuerpo humano,
cuidado y sus explica su funcionamiento;
cambios como parte propone y practica acciones para
del crecimiento. cuidarlo y la frecuencia con que
es recomendable llevarlas a cabo
y por qué. Describe sus
características físicas y las de
sus pares para favorecer el
autoconocimiento y reconocer
que todos los cuerpos son
especiales, únicos e irrepetibles.
Identifica, representa
cronológicamente y comunica
cómo es ahora y cómo era antes
con base en características
físicas, gustos, intereses, o
actividades que realiza, e infiere
algunos cambios que tendrá en
el futuro al compararse con
personas mayores y reconoce
que son parte del crecimiento.
Estudio de los
Expresa oralmente la sucesión
números numérica en su lengua materna y
en español, primero hasta 20,
PROCESOS DEDESARROLLO
DE APRENDIZAJES 2°
Escribe su nombre y apellidos y
de sus de familiares,
profesores, compañeros y otras
personas de su entorno para
indicar autoría, pertenencia e
identidad. Compara
características de c, s, z, b, v, h,
g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x,
etcétera.
Reconoce y describe los
órganos de los sentidos y su
función; explica y representa
acciones que ponen en riesgo
la integridad de los órganos de
los sentidos, así como aquellas
para prevenir accidentes y que
favorecen su cuidado. Identifica
los órganos sexuales como una
característica natural que
distingue a mujeres y hombres:
las niñas (mujeres) tienen vulva
y los niños (hombres) tienen
pene y testículos; utiliza los
nombres correctos para
referirse a ellos y reconoce la
importancia de practicar hábitos
de higiene. Reconoce que los
órganos sexuales son partes
privadas que no deben ser
tocadas por otras personas,
para propiciar el
autoconocimiento, el
autocuidado y el respeto.
Expresa oralmente la sucesión
 luego hasta 40, posteriormente numérica hasta 1000, en
hasta 60 y finalmente hasta 120 español y hasta donde sea
elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna,
posible en su lengua materna, de de manera ascendente y
manera ascendente y descendente a partir de un
descendente a partir de un número dado. A través de
número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta,
situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de
ordena, representa de diferentes diferentes formas, interpreta,
formas, interpreta lee y escribe la lee y escribe la cantidad de
cantidad de elementos de una elementos de colecciones con
colección, primero de hasta 5, menos de 1000 elementos;
después hasta de 10 y identifica regularidades en los
paulatinamente de hasta 100 números que representan
elementos. Identifica unidades, decenas y centenas.
regularidades en los numerales Utiliza los símbolos “” o “=” para
que representan conjuntos de comparar u ordenar dos
hasta 100 elementos. cantidades.

Diversos contextos
Identifica que es parte de un Comprende que, tanto de forma
sociales, naturales y barrio, colonia, vecindad, individual como colectiva, es
territoriales: cambios y
comunidad, pueblo o localidad, parte de un contexto social,
continuidades. y describe las características y natural y territorial que se
Ética, diversidad de su entorno, en distingue de otros contextos.
Naturaleza y términos naturales, sociales y Describe algunos cambios y
Sociedades. territoriales. Ubica algunos continuidades de su entorno, y
referentes del lugar donde vive se ubica espacialmente a través
y se encuentra la escuela con de croquis y mapas
referencias básicas y los
representa en dibujos y croquis.
La comunidad como Ubica algunos referentes del Identifica las ventajas que
el espacio en el que lugar donde vive y se encuentra conlleva: la seguridad, el
se vive y se encuentra la escuela. Platica sobre las intercambio, el sentido de
la escuela características geográficas, pertenencia, la afectividad,
climáticas, ambientales, entre otras, el ser parte de una
De lo socioculturales y lingüísticas de comunidad, barrio, unidad
humano y lo su comunidad y escuela. habitacional u otros espacios y
comunitario grupos sociales. Reconoce
diferentes problemáticas
sociales y ambientales de su
comunidad, y reflexiona sobre
algunas acciones para
solucionarlas.
Tipo de Aprendizaje basado en problemas
proyecto.
Estrategias Uso de carteles
didácticas
 Problemática / Saber La contaminación y la
de la comunidad. La escasez de agua.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Uso de elementos y Distingue letras de números, Identifica letras en escritos en

convenciones de la u otros signos o marcas español y en lengua(s)
escritura presentes en gráficas que identifica y traza indígena(s).
la cotidianidad. en textos de uso cotidiano.
Diferencia elementos y
Reconoce espacios, convenciones de la escritura
alineación y direccionalidad en español y en alguna(s)
(izquierda-derecha y arriba- lengua(s) indígena(s).
abajo) entre palabras y entre
Reconoce letras que pueden
enunciados.
relacionarse con sonidos
Comprende que cada letra distintos, así como sonidos
tiene varias posibilidades de equivalentes que pueden
escritura: mayúsculas, relacionarse con letras
minúsculas o variaciones de distintas y asocia los sonidos
Lenguajes. estilo. vocálicos y consonánticos
con sus letras
Asocia los sonidos vocálicos
correspondientes.
con sus letras
Escribe nombres propios
correspondientes, así como
los sonidos consonánticos iniciando con una mayúscula,
más significativos para ellos, empleando espacios entre
o más usuales en su lengua. palabras y comienza a hacer
uso de algunos signos de
Identifica de manera inicial
puntuación en su escritura,
otros signos que acompañan
reflexionando sobre estas
a las letras en la escritura.
Conoce formas de organización convenciones para reconocer
de textos en otras lenguas: de manera inicial la existencia
originarias, árabe, chino, de reglas ortográficas.
hebreo, etcétera.
Características del Compara, representa y nombra, Reconoce y describe los
entorno natural y en su lengua materna, las órganos de los sentidos y su
sociocultural. partes externas del cuerpo función; explica y representa
humano, explica su acciones que ponen en riesgo
funcionamiento; propone y la integridad de los órganos de
practica acciones para cuidarlo los sentidos, así como aquellas
Saberes y y la frecuencia con que es para prevenir accidentes y que
Pensamient recomendable llevarlas a cabo y favorecen su cuidado. Identifica
o Científico. por qué. Describe sus los órganos sexuales como una
características físicas y las de característica natural que
sus pares para favorecer el distingue a mujeres y hombres:
autoconocimiento y reconocer las niñas (mujeres) tienen vulva
que todos los cuerpos son y los niños (hombres) tienen
especiales, únicos e pene y testículos; utiliza los
irrepetibles. Identifica, nombres correctos para
 representa cronológicamente y
comunica cómo es ahora y
cómo era antes con base en
características físicas, gustos,
intereses, o actividades que
Escritura de Números realiza, e infiere algunos
cambios que tendrá en el futuro
al compararse con personas
mayores y reconoce que son
parte del crecimiento.
Expresa oralmente la sucesión
numérica en su lengua materna
y en español, primero hasta 20,
luego hasta 40, posteriormente
hasta 60 y finalmente hasta 120
elementos, o hasta donde sea
posible en su lengua materna,
de manera ascendente y
descendente a partir de un
número dado. A través de
situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de
diferentes formas, interpreta lee
y escribe la cantidad de
elementos de una colección,
primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente
de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en los
numerales que representan
conjuntos de hasta 100
elementos.
Impacto de Describe las actividades que se
las actividades realizan de manera cotidiana en
humanas en la su casa, escuela y comunidad,
naturaleza y e identifica en cada caso, la
sustentabilidad: relación que dicha actividad
Actividades guarda con la naturaleza, para
humanas que reconocer situaciones que la
afectan a la benefician o dañan y así valorar
Ética,
naturaleza, y la sus acciones.
Naturaleza y
necesidad de
Sociedades.
establecer
compromisos que
contribuyan a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
referirse a ellos y reconoce la
importancia de practicar hábitos
de higiene. Reconoce que los
órganos sexuales son partes
privadas que no deben ser
tocadas por otras personas,
para propiciar el
autoconocimiento, el
autocuidado y el respeto.
Expresa oralmente la sucesión
numérica hasta 1000, en
español y hasta donde sea
posible en su lengua materna,
de manera ascendente y
descendente a partir de un
número dado. A través de
situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de
diferentes formas, interpreta,
lee y escribe la cantidad de
elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos;
identifica regularidades en los
números que representan
unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “” o “=” para
comparar u ordenar dos
cantidades.
Relaciona las actividades
humanas con la naturaleza, al
identificar aquellas que pueden
tener un efecto negativo,
planteando la posibilidad de
realizar cambios en las
actividades y acciones
individuales, familiares y
comunitarias, para promover el
cuidado responsable, la
preservación de los seres vivos,
el agua, aire y suelo en su
entorno inmediato y lejano.
 como: uso de los Reflexiona en torno a sus Expresa, mediante diferentes
espacios, el tiempo, experiencias en cuanto al recursos, sus experiencias
las formas de aprendizaje en línea, sobre los cambios en la vida y
De lo
comunicación, entre cambios en las relaciones las actividades durante la
humano y lo
otros. con sus pares y nuevas pandemia en la familia, la
comunitario
formas de comunicación a escuela y la comunidad.
través de las tecnologías
digitales.
Tipo de Aprendizaje basado en problemas.
proyecto.
Investigaciones
Orientaciones
Uso de la tecnología
didácticas.
Elaboración de Carteles

Problemática / Saber La falta de respeto a reglas y normas

de la comunidad. Falta de reglas en la escuela y hogar
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar Registra por escrito
escritura para tareas en casa, recordar instrucciones breves para
recordar actividades y mensajes, llevar materiales a realizar actividades en casa,
Lenguajes. acuerdos escolares. clase, registrar acuerdos, listas de materiales o datos,
etcétera. asentar normas, etcétera.

Saberes y Impacto de Identifica actividades Describe y representa el

Pensamient las actividades personales, familiares y de la efecto que tienen en plantas,
o Científico. comunidad que impactan en animales, agua, suelo y aire,
humanas en el la naturaleza y en la salud de las actividades humanas al
entorno natural, así las personas, las registra y satisfacer necesidades, para
como acciones y clasifica como positivas o reflexionar en torno a la
negativas. manera en que se
prácticas
Propone y participa en acciones aprovechan y tomar
 socioculturales para y prácticas socioculturales de
su cuidado. su comunidad que favorecen el
cuidado del entorno natural y
expresa la importancia de
establecer relaciones más
armónicas con la naturaleza.
Escritura de Números
decisiones que tengan un
menor impacto en el entorno
natural y la salud.
Identifica, describe y participa
en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el
impacto en plantas, animales,
agua, suelo y aire y cuidare el
entorno natural.

Cambios en la Reconoce que existen Identifica cambios en la

naturaleza del lugar diferentes formas de nombrar y naturaleza del lugar donde vive,
donde vive, y su entender, tanto a las y comprende su relación con las
relación con las actividades humanas como su actividades humanas
actividades orden cronológico y temporal, cotidianas, usando nociones
humanas cotidianas de acuerdo con el contexto como “antes, ahora y después”
que tienen orden social y cultural. y en orden cronológico
Ética,
cronológico, (semanas, meses, años,
Naturaleza y
asociadas a ciclos décadas, estaciones asociadas
Sociedades.
agrícolas y a ciclos agrícolas y
festividades, así festividades), reconociendo que
como su vínculo con existen diferentes formas de
la noción de tiempo y nombrarlas y entenderlas de
espacio histórico acuerdo con el contexto.
(“antes, durante y
después”).
Historia personal y Platica sobre sucesos de su Escribe acerca de
familiar. historia personal y familiar y los sucesos de su historia
ordena en antes, después y personal y familiar y los
De lo
ahora. apoya con dibujos,
humano y lo
fotografías o imágenes,
comunitario
ordenados
cronológicamente.

Tipo de Aprendizaje basado en problemas

proyecto.
Lectura
Orientaciones
Elaboración de listados
didácticas.
Escritura de textos
 Problemática / Saber Falta de una cultura alimenticia.
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°
Descripción de Describe de manera oral y/o
objetos, personas, escrita, en su lengua
seres vivos y lugares. materna, objetos, personas,
seres vivos y lugares que
conoce en su contexto real o
Lenguajes. en la fantasía.
Representa objetos, personas,
seres vivos y lugares de forma
plástica, sonora, corporal,
teatral o por medio de otros
lenguajes artísticos.
Beneficios del Indaga, registra y compara el
consumo de alimentos tipo de bebidas y alimentos
saludables, de agua (frutas, verduras, cereales,
simple potable, y de la tubérculos, leguminosas y de
práctica de actividad origen animal), la frecuencia y
física. cantidad que consume de
manera personal en casa y la
escuela.
Compara, registra y comunica
los beneficios del consumo de
alimentos saludables, y de
beber agua simple potable,
Saberes y
contra alimentos con alto
Pensamiento
contenido de azúcar, grasa y
Científico.
sal, y bebidas azucaradas;
toma decisiones a favor de
una alimentación saludable.
Describe los alimentos y
bebidas saludables que
consume en casa, escuela y
comunidad, que aportan a su
cuerpo lo que necesita, y que
junto con la práctica de
actividad física le ayudan a
crecer y evitar enfermedades.
Valoración de Describe la existencia de
la naturaleza: otros seres vivos y
Ética, Respeto, cuidado y componentes de la naturaleza
Naturaleza y empatía hacia la presentes en el lugar donde
Sociedades. naturaleza, como vive.
parte de un todo Analiza las formas de
PROCESOS DEDESARROLLO
DE APRENDIZAJES 2°
Describe en forma oral y
escrita, en su lengua
materna, objetos, personas,
seres vivos y lugares de su
entorno natural y social.
Representa objetos, personas,
seres vivos y lugares de forma
plástica, sonora, corporal,
teatral o por medio de otros
lenguajes artísticos.
Compara y registra el tipo y la
cantidad de alimentos que
consumen niñas y niños
respecto a los adultos y de
acuerdo con la actividad física
que realizan.
Reconoce la importancia de
una alimentación saludable,
que responda a las
necesidades y características
de la edad y la actividad física
de cada persona.
Reconoce y clasifica los
alimentos y bebidas, que
consume en la escuela y en
su casa, en naturales,
procesados y
ultraprocesados; e infiere sus
implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y
bebidas saludables que se
producen localmente (frutas,
verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se
consumen en ciertos momentos
del año, de
Se reconoce a sí mismo o a sí
misma como parte del lugar
donde vive y en relación con
otros seres vivos y
componentes de la
naturaleza, y dialoga acerca
 interdependiente. interactuar con otros seres de los sentimientos que le
vivos y componentes de la provoca esa relación.
naturaleza, los sentimientos Dialoga acerca de las
que provocan, la importancia responsabilidades hacia la
de naturaleza y muestra respeto,
cuidado y empatía
Actitudes y prácticas Platica acerca de la Analiza las situaciones acerca
que prevalecen entre organización de las de la participación de
los hombres y las responsabilidades y tareas hombres y mujeres, en las
mujeres en la familia, en su familia. actividades familiares,
De lo la escuela y la incluyendo el sostenimiento
humano y lo comunidad. Identifica la importancia de la económico.
comunitario participación equilibrada entre
hombres y mujeres, adultos, Reconoce la aportación de
niñas y niños en la cotidianidad mujeres y hombres, en las
familiar. actividades de la escuela y la
comunidad.
Tipo de Proyectos comunitarios
proyecto.
Orientaciones Encuestas
didácticas. Diversos tipos de texto como recetas

Problemática / Saber
de la comunidad. Los derechos universales
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Lectura, escritura y Explora portadores de texto que Realiza actividades de escritura

otros tipos de se encuentran en su ambiente
comunicación que familiar, si alguien los usa, con
ocurren en el contexto qué propósitos en qué lengua
Lenguajes. están, así como su soporte:
familiar.
libros, documentos digitales,
entre otros.
con su familia y registra con
quién escribe, qué escribe, para
qué escriben, en qué lengua
escribieron y con qué soporte:
cuaderno, computadora, celular,
entre otros a su alcance.

Estudio de los Expresa oralmente la Expresa oralmente la

Saberes y números sucesión numérica en su sucesión numérica hasta
Pensamient lengua materna y en español, 1000, en español y hasta
o Científico. primero hasta 20, luego hasta donde sea posible en su
40, posteriormente hasta 60 y lengua materna, de manera
 finalmente hasta 120 ascendente y descendente a
elementos, o hasta donde sea partir de un número dado.
posible en su lengua materna,
A través de situaciones
de manera ascendente y
cotidianas cuenta, ordena,
descendente a partir de un
representa de diferentes
número dado.
formas, interpreta, lee y
A través de situaciones escribe la cantidad de
cotidianas, cuenta, ordena, elementos de colecciones con
representa de diferentes menos de 1000 elementos;
formas, interpreta lee y identifica regularidades en los
escribe la cantidad de números que representan
elementos de una colección, unidades, decenas y centenas.
primero de hasta 5, después Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=”
hasta de 10 y paulatinamente para comparar u ordenar dos
de hasta 100 elementos. cantidades.
Identifica regularidades en los
numerales que representan
conjuntos de hasta 100
elementos.
Democracia como Participa en la revisión y Participa en la revisión y
forma de vida: construcción de acuerdos y construcción de acuerdos,
Construcción reglas que regulan la reglas y normas que sirven
participativa de convivencia en la familia y el para atender necesidades
normas, reglas y grupo escolar, con la finalidad compartidas, alcanzar metas
acuerdos para de atender las necesidades comunes, resolver conflictos y
alcanzar metas comunes, alcanzar metas promover la convivencia
colectivas y colectivas, distribuir las pacífica en el aula, la escuela y
Ética,
contribuir a una responsabilidades y organizar el la comunidad.
Naturaleza y
convivencia pacífica tiempo de mejor manera para Comprende las consecuencias
Sociedades.
en nuestra casa, el convivir de forma pacífica. personales y colectivas de no
aula, la escuela y la respetar los acuerdos, reglas y
comunidad, así como normas escolares y
las consecuencias de comunitarias.
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
Posibilidades Explora acciones motrices y Experimenta acciones que
cognitivas, expresivas en juegos y implican comunicación y
expresivas, motrices, situaciones cotidianas que expresión por medio del cuerpo,
De lo
creativas y de relación implican equilibrio, para asignar un carácter
humano y lo
orientación espacial-temporal personal a sus movimientos y
comunitario
y coordinación motriz, para mejorar la interacción.
mejorar el
conocimiento de sí.
Tipo de Aprendizajes basados en STEAM
proyecto.
Orientaciones Investigaciones
didácticas. Dibujos
Creaciones artísticas
 Representaciones teatrales

Problemática / Saber
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Conversaciones o Formula preguntas acordes al Formula y ajusta sus

entrevistas con tema que abordará la persona
personas de la invitada y escucha de manera
comunidad, invitadas atenta la información.
a departir sobre temas Recupera con sus palabras la
Lenguajes.
específicos. información que escuchó sobre
el tema que abordó la persona
invitada.
preguntas a la persona
invitada, con base en la
información que requiere.
Recupera la información que
escuchó, para relacionarlo con
otros saberes vistos en el aula,
en textos escritos o en otros
medios y contextos.

Saberes y Funciones y Identifica funciones y las Analiza las responsabilidades

Pensamiento responsabilidades responsabilidades de las de las autoridades de su
Científico. de las autoridades, autoridades de su casa, el aula, escuela y comunidad, los
de la familia, la la escuela, las actividades que asuntos que atienden, las
escuela y la realizan, cómo toman las acciones que realizan, cómo
comunidad para la decisiones, cómo conocen las conocen las necesidades
organización de la necesidades de los integrantes comunitarias, cómo toman
convivencia, la de su familia o escuela, cómo decisiones, cómo intervienen
resolución de se distribuyen las tareas y ante los conflictos, y cuál es su
conflictos y responsabilidades. papel en la construcción y el
el cumplimiento de acuerdos y
cumplimiento de normas, de manera participativa
acuerdos y normas y pacífica.
de manera
 participativa y
pacífica.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante Propone soluciones ante

divergente y creativo una misma situación de juego o retos y conflictos que se
cotidiana, con la intención de presentan en juegos y
De lo
poner en práctica la creatividad. actividades, para promover
humano y lo
la participación, el respeto y
comunitario
la
colaboración.

Tipo de Aprendizaje basado en problemas

proyecto.
Resolución de conflictos en casa, escuela y comunidad
Orientaciones
Lectura de casos
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Lenguajes. Empleo de Sigue instrucciones, orales o Realiza actividades a partir de

instrucciones para escritas, para preparar un la lectura de instructivos.
participar en juegos, alimento sencillo y saludable
Explica a sus compañeros el
usar o elaborar (receta), utilizar o construir un
proceso a seguir para uso o
objetos, preparar objeto, participar en un juego
construcción de objetos y
alimentos u otros o alguna otra actividad.
para realizar alguna otra
Explica a sus compañeros las
propósitos. actividad.
instrucciones que siguió y
Representa en forma escrita,
revisa el proceso, así como su
con apoyo opcional de
 resultado.
Efectos de la Observa de manera directa o
aplicación de en diversos medios, la
fuerzas: movimiento trayectoria (recta, curva,
y deformación. circular) y rapidez (rápido o
lento) de diferentes animales
al desplazarse, como:
mariposas, zopilotes,
colibríes, hormigas, delfines,
serpientes, entre otros, y
registra sus conclusiones.
Saberes y
Experimenta con objetos al
Pensamient
empujarlos y jalarlos para
o Científico. observar cómo se mueven,
modifican su estado de
reposo, se detiene, o cambian
de sentido o rapidez; registra
sus observaciones.
Caracteriza el movimiento con
base en términos comunes,
como “más lento que, más
rápido que” y la descripción de
diferentes trayectorias: recta,
curva, circular.
Atención a las Relaciona la atención de sus
necesidades básicas, necesidades básicas
como parte del (alimentación, salud, vivienda,
ejercicio de los entre otras) que forman parte
derechos humanos. del ejercicio de sus derechos
Ética, humanos y comprende la
Naturaleza y importancia de que todas las
Sociedades. personas accedan y los ejerzan,
independientemente del género,
edad, pueblo y comunidad,
lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro
origen o condición.
De lo Sentido de comunidad Indaga acerca de ideas,
humano y lo y satisfacción de conocimientos, prácticas
comunitario necesidades humanas culturales, formas de
organización y acuerdos
familiares, para compartir su
importancia.
Compara necesidades de la
familia en diferentes
imágenes, de instrucciones para
uso o construcción de objetos,
realizar actividades o algún otro
propósito.
Experimenta con objetos de
diversos materiales para
identificar cómo se deforman
al empujarlos, jalarlos, ejercer
una presión sobre ellos o
hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de
objetos como resultado de la
aplicación de una fuerza y su
relación con las propiedades de
los materiales con los que están
hechos.
Vincula la atención de sus
necesidades con el ejercicio de
sus derechos humanos, y
conoce la responsabilidad de
las instituciones e instancias
encargadas de protegerlos, así
como el derecho de todas las
personas a ejercerlos sin
distingos de género, edad,
pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión,
discapacidad u otro.
Reconoce ideas,
conocimientos, prácticas
culturales y formas de
organización, para explicar el
significado que tienen en la
familia y comunidad.
Identifica las necesidades de
su comunidad y las formas de
 contextos y las formas de
utilizar el cuerpo u
organizarse en su
satisfacción, para explicar
cambios y mejoras que se
han
presentado.
Tipo de Proyecto basado en problemas
proyecto.
Orientaciones
didácticas.
Periodo: Segundo Trimestre.
Problemática / Saber Los derechos humanos.
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°
Lenguajes. Registro y/o resumen Emplea distintas formas y
de información recursos de registro, como
consultada en alguna escritura, esquema, dibujos,
fuente oral, escrita, fotografías y videos, de un
visual, táctil o sonora, tema de su interés a partir de
para estudiar y/o la escucha, lectura,
observación, escucha
exponer.
alguna otra manera de
atención a alguna fuente de
información.
Comparte o expone la
información registrada.
satisfacerlas a partir del uso
del cuerpo o los objetos y la
organización de las personas
para explorar otras alternativas
de
atenderlas.
PROCESOS DEDESARROLLO
DE APRENDIZAJES 2°
Registra a través de distintas
formas y estrategias un tema,
a partir de la indagación en la
comunidad o en su familia.
Expone de manera oral o en
lengua de señas su registro
o
del tema con congruencia.
Registra y organiza
información a través de
distintas formas y recursos,
como escritura,
videograbación,
 esquematización, modelación,
sobre temas de su interés, a
partir de indagación en libros,
revistas, periódicos,
materiales audiovisuales y
personas de la comunidad.
Expone información registrada y
organizada, de manera oral o
en lengua de señas, con

Objetos del Observa, manipula y compara Experimenta y compara la

entorno: diversos objetos a partir de temperatura de diversos objetos
características, características como: color, con el uso de sus sentidos y del
propiedades, tamaño, olor, textura, material termómetro para proponer una
estados físicos y de qué están hechos escala en la que ubiquen los
usos en la vida (madera, vidrio, metal, objetos de los más fríos a los
Saberes y
cotidiana. plástico), entre otras, para más calientes; reconoce que
Pensamient
clasificarlos a partir de este instrumento permite
o Científico.
criterios propios o realizar mediciones de
consensuados. temperatura más precisas.
Explora y experimenta con
diversos materiales para
explicar sus propiedades:
flexible (se
Los seres humanos Reconoce que todas las Valora la importancia de
son diversos y personas son únicas, valiosas y pertenecer a una familia, grupo
valiosos y tienen tienen el derecho de ser parte escolar, comunidad y/o pueblo;
Ética, derechos humanos. de familias, grupos escolares, las manifestaciones
Naturaleza y comunidades y pueblos y que socioculturales que considera
Sociedades. esto es parte de sus derechos propias y relevantes de su
humanos. pueblo y comunidad, así como
la relevancia de ejercer sus
derechos
Sentido de Identifica aspectos de la Entrevista a familiares o
pertenencia a la historia familiar y de la integrantes de su
familia y la comunidad compartidos. comunidad acerca de
comunidad. Reconoce y comparte valores, los aspectos que se
tales como: la solidaridad, la comparten entre todas y
participación, la reciprocidad, el todos.
De lo
respeto, entre otros., así como Redacta breves textos
humano y lo
estilos socioculturales propios acerca de lo que les es
comunitario
de su familia y comunidad. común a los miembros de
la familia y la comunidad.

Responde sobre ¿quiénes

somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?
Tipo de Aprendizaje basado en steam.
proyecto.
Orientaciones Consulta de materiales.
 Elaboración de hojas de registro para exponer.
didácticas.
Resumen

Problemática / Saber El respeto a los derechos de las personas.

de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Identificación del Identifica la intención Define el sentido

sentido, utilidad y comunicativa de letreros,
elaboración de avisos, carteles, avisos y otros textos
carteles, anuncios públicos que se encuentran
publicitarios y letreros en su contexto escolar y, en
en la vida cotidiana. general, comunitario.
Lenguajes. Propone ideas para la escritura
colectiva de letreros, carteles
y/o avisos que contribuyan a
lograr propósitos individuales y
colectivos propios.
comunicativo de anuncios
publicitarios, que se
encuentran en su contexto
escolar y, en general,
comunitario.
Elabora en forma individual y/o
colectiva avisos publicitarios,
escribe textos breves con
formato de letreros, carteles y
avisos, a partir de un propósito
comunicativo establecido.

Saberes y Características Indaga y describe los sonidos Explora su entorno para

Pensamient del producidos en su entorno;
o Científico. sonido y la luz. experimenta con diversos
objetos o instrumentos
musicales, para identificar la
fuente sonora y cómo se
produce el sonido (golpear,
rasgar o soplar).
Distingue, clasifica y registra
en tablas, algunas
características del sonido a
partir de percibir distintos
sonidos, como: intensidad o
volumen (qué tan fuerte o
débil es), tono (agudo o
grave) y duración (largo o
corto).
Establece relaciones entre la
intensidad del sonido y la
generación de problemas
auditivos y la contaminación
auditiva; propone y difunde
distinguir y registrar fuentes
naturales y artificiales de luz y
su aprovechamiento en
actividades cotidianas; indaga
beneficios y riesgos de su
uso, propone y difunde
medidas para el cuidado de la
salud.
Experimenta y describe
características perceptibles
de la luz, a partir de la
interacción con diferentes
fuentes luminosas y
materiales (vidrio, madera,
metal, papel, plástico) con los
que están elaborados objetos
transparentes, opacos o
brillantes.
Experimenta con fuentes de luz
y objetos de diferentes
materiales para generar
sombras e identificar las
 condiciones necesarias para su
medidas para el cuidado de la
formación.
salud.
Indaga cómo fabricar un juguete
o instrumento musical que
produzca sonido, construye uno
y explica su funcionamiento y
las características del sonido
que produce.
Situaciones de Reconoce actos de injusticia, Dialoga sobre los efectos de
injusticia o desventaja o discriminación que la injusticia y la discriminación
discriminación, que ocurren en diferentes espacios hacia personas y grupos por
afectan a integrantes e instituciones (escuela, características como edad,
de nuestras familias, unidades médicas, servicios identidad de género,
la escuela o la públicos, entre otros), y es orientación sexual, origen
comunidad. sensible a la manera en que cultural o étnico, el idioma
Ética, ello afecta a las personas, que hablan, su origen
Naturaleza y colectivos y comunidades que nacional, características
Sociedades. son excluidos por edad, físicas, discapacidad, religión,
identidad de género, orientación condición social, económica o
sexual, origen cultural o étnico, migratoria, entre otras.
el idioma que hablan, su origen Propone acciones y
nacional, rasgos físicos, compromisos para favorecer el
discapacidad, religión, respeto a los derechos de todas
condición social y económica, las personas y los comparte con
entre otras características. su familia y la comunidad.
Construcción del Explica situaciones Explora necesidades e
proyecto de vida cotidianas que se intereses al expresar lo que
presentan en la escuela significan individual y
De lo
y la casa, con la colectivamente para definir
humano y lo
intención de proponer metas a lograr que
comunitario
acuerdos que contribuyan a su
generen una mejor convivencia. atención.

Tipo de Situado en problemas.

proyecto.
Orientaciones Manejo de casos
didácticas.
 Problemática / Saber El derecho de participar con igualdad.
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Representación de Describe de forma oral la ruta Describe de manera oral y

lugares y las o camino que sigue de su casa escrita los lugares por los que
maneras de llegar a a la escuela y viceversa. pasa para llegar de su casa a
ellos. Representa en forma plástica el distintos destinos dentro de
camino de su casa a la su localidad.
Lenguajes. escuela, colocando referencias Representa en forma plástica la
como casas, parcelas, ruta y/o sitios descritos
mojoneras, tiendas, edificios, oralmente.
paradas de transporte público,
parques o cualquier otro lugar
de referencia.
Construcción de la Reconoce, a partir de la Representa con diferentes
noción de suma y resolución de situaciones que expresiones aditivas (suma
resta como implican agregar, quitar, y resta) cantidades menores
operaciones juntar, comparar y completar, a 1000.
inversas que la suma es el total de
Resuelve problemas que
dos o más cantidades y la
implican avanzar (suma) y
resta, como la pérdida de
retroceder (resta) en la recta
elementos en una colección.
numérica.
Resuelve problemas
Resuelve situaciones
vinculados a su contexto que
problemáticas vinculadas a
implican sumas o restas (sin
Saberes y su contexto que implican
hacer uso del algoritmo
Pensamient sumas utilizando
convencional) con cantidades
o Científico. agrupamientos y el algoritmo
de hasta dos dígitos;
convencional con números
representa de diversas formas
de hasta dos cifras.
(material concreto,
Utiliza, explica y comprueba sus
representaciones gráficas)
estrategias para calcular
sumas y restas, incluyendo
mentalmente sumas o restas
los signos “+”, “−”, “=” y
con números naturales de hasta
numerales.
dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas
con números naturales de una
cifra.
Ética, El derecho a la Analiza que niñas y niños Analiza estereotipos de
Naturaleza y igualdad de género y tienen el derecho a participar género que pueden inducir
Sociedades. vida sin violencia: con igualdad y pueden formas de violencia,
Estereotipos de realizar las mismas desigualdad y discriminación
género que pueden actividades deportivas, y argumenta por qué niñas y
inducir a formas de artísticas y recreativas, tanto niños tienen el derecho de
violencia, desigualdad en casa como en la escuela. participar con igualdad en
 y Propone y participa de manera actividades educativas,
discriminación. igualitaria en actividades en la deportivas, artísticas y
casa y en la escuela. lúdicas.
Promueve y participa en
actividades igualitarias en su
casa, la escuela y la
comunidad.
Sentido de comunidad Indaga acerca de ideas, Reconoce ideas,
y satisfacción de conocimientos, prácticas conocimientos, prácticas
necesidades humanas culturales, formas de culturales y formas de
De lo
organización y acuerdos organización, para explicar el
humano y lo
familiares, para compartir su significado que tienen en la
comunitario
importancia. familia y comunidad.

Tipo de Comunitario.
proyecto.
Orientaciones Investigaciones
didácticas. Carteles

Problemática / Saber Como nos comunicamos. Situaciones de abuso, acoso y violencia

de la comunidad. en la casa y en la escuela.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Elaboración y difusión Identifica las características Comenta en forma cotidiana

de noticias en la de una noticia y sus noticias leídas o
escuela y el resto de funciones. escuchadas.
la comunidad. Reflexiona sobre la Indaga sobre hechos
importancia de la veracidad relevantes para su comunidad
en las noticias. y elabora noticias escritas
Lenguajes. Colabora en la escritura sobre estos, con o sin
colectiva de noticias breves, ilustraciones.
respetando el formato Difunde noticias en soportes
establecido. impresos o electrónicos, como
periódico mural, boletín
comunitario, blogs, portales de
internet.

Saberes y Cambios y Reconoce la sucesión del día Indaga con personas de la

Pensamient regularidadesde y la noche a partir de describir comunidad u otros medios de
o Científico. cronológicamente las información algunos
 fenómenos actividades personales, fenómenos naturales que
naturales y familiares y comunitarias que ocurren durante los meses y
actividades de las realizan y teniendo como el año, y registra sus
personas. referencia la presencia del Sol hallazgos, para establecer
y la Luna, así como algunas regularidades.
de sus características Observa los cambios en la
perceptibles como forma, forma de la Luna a lo largo de
cambio de posición, y emisión un mes, los registra con dibujos
de luz y calor. teniendo como guía una hoja
Describe y registra de manera del calendario que corresponda
cronológica cambios y al mes que realizan la
regularidades del entorno observación, sin pretender que
natural durante el día, la noche reconozca los nombres de las
y a lo largo de una semana, fases lunares.
utilizando términos, como ayer,
hoy, mañana, los nombres y
orden de los días de la semana
y las relaciones temporales
“antes de” y “después de”.
Respeto a la dignidad Analiza la importancia del Identifica y expresa su rechazo
e integridad: Límites respeto a la dignidad e frente a comportamientos
corporales y integridad a partir del cuidado violentos y conductas de acoso
situaciones de riesgo de su cuerpo y reconocer sus o abuso sexual, que amenazan
para prevenir límites corporales, su integridad física y emocional
y denunciar diferenciando el contacto de manera directa o con el uso
situaciones de acoso, físico sano y reconfortante de del internet y redes sociales, y
abuso y violencia de aquél que nos causa solicita apoyo y protección de
Ética, carácter sexual en la incomodidad y amenaza integrantes de la familia, la
Naturaleza y casa, la escuela, la nuestro bienestar físico o escuela o la comunidad para su
Sociedades. comunidad y con el mental, para protección en la acompañamiento y, en caso de
uso del Internet y familia, en la escuela y la ser necesario, su denuncia.
redes sociales. comunidad, considerando
también el uso de Internet y
redes sociales.
Identifica y rechaza situaciones
de riesgo y conductas nocivas
que afectan la dignidad e
integridad de las personas.
Educación integral de Reflexiona acerca de las Diferencia manifestaciones y
la sexualidad diversas formas de ser y prácticas presentes en
actuar de hombres y distintos ámbitos (escolar,
De lo
mujeres a partir de distintas laboral, social, cultural u
humano y lo
situaciones cotidianas, para otros), para reconocer
comunitario
reconocer manifestaciones aquellas que inciden en la
en favor de una construcción de la identidad
interacción y convivencia sana. de género.
Tipo de Aprendizaje basado en problemas
proyecto.
Orientaciones Uso de medios de comunicación (periódicos, televisión, internet).
didácticas.
 Problemática / Saber Los conflictos que enfrentan NNA en diversos contextos.
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°
Comunicación a Participa con ideas en la
distancia con elaboración de un texto para
familiares u otras alguien que vive en otro lugar,
personas. a través del dictado a su
docente.
Comprende los elementos y
Lenguajes.
procedimientos necesarios para
hacer llegar un mensaje a
personas que viven lejos y las
posibilidades de medios para
enviarlo, ya sea físicos o
electrónicos.
Introducción a la Compara la longitud de objetos
medición de de manera directa e indirecta
longitud, la masa y con apoyo de un intermediario
la capacidad (objetos o partes de su
cuerpo); determina cuál es el
mayor, el menor o si son
Saberes y iguales y expresa el resultado
Pensamient de la comparación en su
o Científico. lengua materna y en español,
con dibujos y numerales.
Sopesa objetos para identificar
su masa, y decide cuál es el
que contiene mayor o menor;
comprueba su estimación con el
apoyo de una balanza.
Ética, Construcción de la Analiza situaciones de
Naturaleza y paz mediante el conflicto como parte de la
Sociedades. diálogo: situaciones interacción de los seres
de conflicto como humanos, e identifica los que
parte de la ha enfrentado o ha observado
interacción de los en su casa, en el aula, la
seres humanos en la escuela y la comunidad.
casa, el aula, la Describe e identifica a personas
PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 2°
Conoce diversas formas de
comunicación a distancia,
explica de manera inicial cómo
se realizan y utiliza al menos
una forma de comunicación a
distancia, de acuerdo con las
posibilidades del contexto.
Estima, mide, compara, ordena
y registra longitudes, usando
unidades arbitrarias (objetos o
instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en
rectas numéricas.
Compara capacidades y masas,
usando unidades de medida de
la comunidad, o unidades
arbitrarias; representa los
resultados con dibujos y
numerales.
Analiza situaciones de
conflicto en su casa, el aula,
la escuela y la comunidad;
habla de ellas, distingue a las
personas participantes y
afectadas, así como el motivo
del conflicto.
Comprende y propone formas
 escuela y la que participan en situaciones de
comunidad. conflicto, y usa el diálogo para
evitar trascender a la violencia.
Reflexiona acerca de que la paz
se construye en colectivo
mediante el diálogo.
Estilos de vida activos Participa en diferentes juegos
y saludables para explorar alternativas que
le permitan mantener una
De lo
vida activa y saludable.
humano y lo
comunitario
de solución a través del diálogo
y la negociación en la que se
beneficien las partes, reflexiona
acerca de que al rechazar
formas violentas para abordar
los conflictos se construye la
paz.
Reconoce propuestas lúdicas
o expresivas que fomentan
su disfrute y práctica
cotidiana para
favorecer una vida activa y
saludable.

Tipo de Aprendizaje basado en problemas.

proyecto.
Orientaciones Manejo de casos
didácticas. Uso de medios de comunicación (celular, computadora, Tablet, internet).

Problemática / Saber El incumplimiento de reglas y acuerdos y sus consecuencias.

de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Reconocimiento de la Reconoce que en México Identifica el nombre de su

diversidad lingüística conviven muchas lenguas y
en la escuela y el culturas, todas ellas valiosas, a
resto de la partir de la identificación de
comunidad. que su lengua materna es una
Lenguajes. de ellas y, por tanto, distinta a la
que otros miembros de la
comunidad, el país o el mundo
emplean.
lengua materna y de otras
lenguas, ya sean indígenas o
extranjeras, que se hablan en
su región.
Analiza y valora la importancia
del uso y aprendizaje de su
lengua materna en relación con
la trascendencia de su historia y
cultura.
 Cuerpos Observa y manipula objetos de Clasifica objetos de su entorno
geométricos y sus su entorno para identificar y o cuerpos geométricos de
Saberes y características describir líneas rectas o curvas, acuerdo con distintos criterios
Pensamiento caras planas o curvas; los (caras planas o curvas, caras
Científico. representa mediante diversos iguales); los construye usando
procedimientos. cajas, bloques o cubos.
Funciones y Identifica funciones y las Analiza las responsabilidades
responsabilidades de responsabilidades de las de las autoridades de su
las autoridades, de la autoridades de su casa, el aula, escuela y comunidad, los
familia, la escuela y la escuela, las actividades que asuntos que atienden, las
la comunidad para la realizan, cómo toman las acciones que realizan, cómo
organización de la decisiones, cómo conocen las conocen las necesidades
Ética,
convivencia, la necesidades de los integrantes comunitarias, cómo toman
Naturaleza y
resolución de de su familia o escuela, cómo decisiones, cómo intervienen
Sociedades.
conflictos y el se distribuyen las tareas y ante los conflictos, y cuál es su
cumplimiento de responsabilidades. papel en la construcción y el
acuerdos y normas cumplimiento de acuerdos y
de manera normas, de manera participativa
participativa y y pacífica.
pacífica.
Interacción motriz Colabora en la definición de Reflexiona acerca de las
normas básicas de normas básicas de
convivencia para reconocer convivencia en el juego y las
De lo
su influencia en la actividades cotidianas, con el
humano y lo
interacción presente en propósito de asumir actitudes
comunitario
juegos y situaciones que fortalezcan la interacción.
cotidianas.

Tipo de Aprendizaje basado en problemas.

proyecto.
Investigaciones.
Orientaciones
Manejo de casos.
didácticas.
Elaboración de carteles.

Problemática / Saber La falta de una responsabilidad compartida para mejorar nuestra

de la comunidad. escuela.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Producción de textos Identifica necesidades de la Indaga sobre necesidades,

Lenguajes. dirigidos a escuela y de la localidad a intereses y actividades de la
autoridades y partir de preguntas, escuela, así como sobre la
 personas de la comentarios u observaciones forma en que personas de la
comunidad, en que involucran a compañeros, comunidad pueden participar
relación con familiares, vecinos, a favor de éstos.
necesidades, profesores, autoridades y Redacta textos, de manera
intereses o otros. individual o colectiva, dirigidos a
actividades de la Identifica a personas de la alguna persona o institución de
comunidad que pueden la comunidad, a fin de solicitar
escuela.
contribuir en la solución a su intervención para satisfacer
necesidades previstas. alguna necesidad, interés o
invitarle a participar en un
evento especial.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Responsabilidad Identifica y describe las Comprende la importancia de

compartida en el responsabilidades compartidas la responsabilidad compartida
cuidado de sí y el de que tienen estudiantes, adultos, de los padres, autoridades y
Ética, nuestro entorno con padres y autoridades, así como los pares, en la escuela y en
Naturaleza y la familia, la escuela, integrantes de la escuela y la comunidad.
Sociedades. comunidad, para el cuidado de Aporta elementos para el
sí, articulado a la generación cuidado de sí, articulado a la
de espacios de creación de espacios de
bienestar
Capacidades y
Utiliza patrones básicos de Combina diversos patrones
habilidades motrices movimiento ante básicos de movimiento para
situaciones que implican actuar con base en las
De lo
explorar los diferentes características de cada juego
humano y lo
espacios, el tiempo y los o situación.
comunitario
objetos,
para favorecer el conocimiento
de sí.
Tipo de Aprendizaje basado en problemas.
proyecto.
Investigaciones.
Orientaciones
Entrevistas.
didácticas.
propuestas
 Problemática / Saber Riesgos para la integridad de NNA en el pasado y en el presente.
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 2°
APRENDIZAJES 1°

Exploración de Expresa lo que sabe de su Expresa ideas y emociones del

testimonios escritos, familia o de alguna persona pasado familiar y comunitario a
fotográficos y cercana, a través de través de fotografías, eventos,
audiovisuales del fotografías, eventos, objetos, objetos, comidas, entre otros
Lenguajes.
pasado familiar y comidas, entre otros elementos que permitan definir
comunitario. elementos que permitan
definir su identidad
individual y

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Situaciones de la vida Reconoce su capacidad para Valora su capacidad para

diaria en las que las tomar decisiones, tomar decisiones,
niñas y los niños distinguiendo situaciones en distinguiendo las situaciones
pueden o no tomar las que niñas y niños pueden en las que puede tomar
decisiones, y en las decidir, de aquellas en las decisiones de aquellas en las
Ética, que se requiere que es necesario solicitar que requiere ayuda,
Naturaleza y ayuda, valorando los ayuda, para no ponerse en considerando los límites y
Sociedades. límites y riesgos del riesgo. riesgos del entorno.
entorno. Identifica que cada decisión Comprende que las decisiones
conlleva una responsabilidad y conllevan responsabilidades y
un compromiso consigo mismo compromisos consigo mismo o
o misma, con la comunidad y la misma, con la comunidad y la
sociedad. sociedad.
Acciones individuales Reconoce la importancia de Reflexiona acerca de
que repercuten en la la práctica de hábitos de situaciones y
conservación y mejora higiene y limpieza en el comportamientos que ponen
De lo
de la salud cuidado personal, así como en riesgo la salud, para
humano y lo
de otros seres vivos, con la promover acciones orientadas
comunitario
intención de contribuir a la a los cuidados personales.
prevención de
problemas de salud.
Tipo de Aprendizaje basado en problemas.
proyecto.
Investigaciones orales y bibliográficas.
Orientaciones
Carteles
didácticas.
Exposiciones.
 Problemática / Saber Situaciones de riesgo para NN
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1° APRENDIZAJES 2°

Reflexión crítica sobre Describe y opina sobre lo que Comenta y cuestiona los
los medios de ve o escucha cotidianamente contenidos de programas que
comunicación. en medios de comunicación ve o escucha en los medios de
como radio y televisión. comunicación a su alcance,
Reflexiona sobre la elección de para construir un criterio propio.
Lenguajes.
lo que ve, escucha y siente a
través de los medios, en
relación con los efectos que
tiene para su proceso de
desarrollo.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Manifestaciones Identifica y valora Reconoce y valora símbolos

culturales y manifestaciones culturales y nacionales que nos identifican
símbolos que símbolos que identifican a la como parte de México (el
identifican a los comunidad, pueblo o ciudad himno, el escudo y la bandera
diversos pueblos que incluyen distintas nacionales)
Ética, indígenas, tradiciones, lenguas, fiestas,
Naturaleza y afrodescendientes y danzas, música, historia oral,
Sociedades. migrantes y a rituales, gastronomía, artes,
México como saberes, entre otras
nación. características. Reconoce sus
vínculos con los pueblos
indígenas y afromexicanos y
migrantes, entre otros.
Reconoce situaciones de Propone prácticas de
Situaciones de riesgo riesgos sociales en la familia, la autocuidado, de no
De lo social en la familia, escuela y la comunidad, así violencia y convivencia
humano y lo escuela y comunidad. como la importancia del pacífica.
comunitario autocuidado, la no violencia y la
convivencia pacífica. Identifica personas e
instituciones que pueden
 ayudar en situaciones de
riesgo.
Tipo de Aprendizaje basado en problemas.
proyecto.
Orientaciones Investigaciones.
didácticas. Elaboración de infografías.

TERCER TRIMESTRE
 CAM Problemática / Saber Uso del cuerpo para comunicar situaciones de diversa índole
PO de la comunidad. que ocurren en diferentes contextos.
FORMATIVO

CONTENIDO PROCESOS DE CONTENIDO

DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°

Uso estético de los Reconoce que los Reflexiona sobre cómo las
lenguajes corporal, movimientos, imágenes y calidades de los movimientos,
visual y sonoro en la sonidos constituyen las cualidades del sonido y las
vida cotidiana. lenguajes que permiten la características de la imagen
comunicación. contribuyen a la comunicación
de sensaciones, emociones,
Utiliza formas, colores,
sentimientos e ideas.
sonidos, texturas,
Lenguajes. Crea secuencias con formas,
movimientos o gestos para
colores, sonidos, texturas,
expresar sensaciones,
movimientos o gestos para
emociones, sentimientos e
expresar sensaciones,
ideas que surgen en el
emociones, sentimientos e ideas
entorno familiar.
que surgen en el entorno
Imita sonidos o imágenes del
escolar.
entorno con su cuerpo o con
objetos a su disposición.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

espacios o c u r r i d o s comunidad, con relación a el espacio ocurrido en la

en la comunidad. las viviendas, los trabajos y comunidad, con relación a las
áreas verdes. comunicaciones y transportes,
uso de la tecnología, en los
Ética,
trabajos, los centros de reunión,
Naturaleza y
centros educativos, zonas de
Sociedad.
cultivo, parques entre otros. y
los representa por medio de
dibujos, líneas del tiempo y
croquis y mapas.
 Prácticas de Participa en las prácticas Elabora y redacta acuerdos y
prevención y familiares de prevención y normas, para actuar
respuesta ante respuesta ante fenómenos adecuadamente ante
De lo desastres naturales que ponen en riesgo situaciones de desastres
humano y lo ambientales. su integridad. ambientales en su contexto.
comunitario

Tipo de Comunitario.
Proyecto.
Discusiones y acuerdos.
Orientaciones Elaboración de trípticos.
didácticas.

CAM Problemática / Saber La diversidad en el aula.

PO de la comunidad.
FORMATIVO

CONTENIDO PROCESOS DE CONTENIDO

DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°

Percepción del Explora cualidades del entorno Reconoce sensaciones,

entorno familiar y familiar y escolar y las emociones, sentimientos e ideas
escolar para imaginar representa mediante el uso que le produce el entorno
propuestas de intencional de formas, colores, familiar y escolar para
Lenguajes. mejora. texturas, sonidos, movimientos expresarlas mediante el uso
y gestos. intencional del cuerpo, espacio y
tiempo.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Personas en Reconoce la necesidad que Reconoce algunos problemas

situación de tienen algunas personas de que enfrentan las personas
Ética, migración y sus cambiar de lugar de que migran, qué sucede en el
Naturaleza y derechos. residencia, para buscar lugar que dejan y qué pasa en
Sociedades. mejores condiciones de vida. el lugar al que llegan.
Dialoga acerca de Dialoga acerca de experiencias
 experiencias propias o de
otras personas de su
comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de
México.
Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia
favorecer los de diferentes lenguas y
aprendizajes en el lenguajes en el aula y ofrece
De lo aula diversa. apoyos a sus pares, si es
humano y lo necesario.
comunitario
propias o de otras personas de
su comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de
México, cuáles son los motivos
que los impulsan a tomar esa
decisión para la migración.
Dialogan acerca de los
derechos de las personas en
situación de migración.
Formula opciones de apoyo a
sus pares, ante condiciones
personales diferentes:
lenguas, lenguajes, movilidad,
entre otras.

Tipo de Aprendizaje situado en problemas.

Proyecto.
Conferencias.
Orientaciones Representaciones teatrales.
didácticas.

CAM Problemática / Utilidad de las tecnologías de la información.

PO Saber de la
FORMATIVO comunidad.

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE CONTENIDO

APRENDIZAJES 1°

Lenguajes. Apreciación de Identifica elementos narrativos Percibe de manera atenta

narraciones, (modulación de la voz, volumen,
poemas y diversas pausas, movimientos), usado por el
formas literarias. narrador para mantener la atención
de quienes escuchan.
Interactúa con narraciones
compartidas por cuentacuentos,
narradores, poetas, cantores o
personas mayores de la comunidad
Identifica elementos de expresión
oral o corporal (modulación de la voz,
volumen, pausas, ritmos,
movimientos, gestos, señas) usados
narraciones, poemas u otras
formas literarias que
comparten cuentacuentos,
narradores, poetas, cantores
o personas mayores de la
comunidad.
Expresa alguna emoción que
le hace sentir el ser partícipe
de la escucha o lectura de
textos literarios para explicar
por qué le gusta o no.
Representa el contenido de
 narraciones, poemas u otras
por la persona que narra para
formas literarias mediante el
despertar el interés de los
uso de sonidos, movimientos,
interlocutores.
colores, formas o gestos.
Dialoga con sus pares acerca de los
temas compartidos en las narraciones,
poemas o formas literarias leídas por
una persona mayor.
Saberes y
Pensamient
o Científico.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se Utiliza las tecnologías de
tecnologías de la utilizan en su entorno y los beneficios la información y la
información y la que proporcionan en la comunicación y comunicación para
De lo comunicación. el aprendizaje. investigar.
humano y lo
comunitario Comparte y organiza la
información investigada con
sus compañeros.

Tipo de Aprendizaje basado en STEAM

Proyecto.
Investigaciones.
Orientaciones Trabajo en equipos
didácticas.

CAM Problemática / Saber La lirica tradicional.

PO de la comunidad.
FORMATIVO

CONTENIDO PROCESOS DE CONTENIDO

DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°

Experimentación con Participa en cantos, Identifica, de manera oral y

elementos sonoros en trabalenguas, adivinanzas, escrita, rimas en canciones o
composiciones coplas y diversos juegos de rondas infantiles.
Lenguajes. literarias y otras palabras para disfrutarlos y
Participa lúdicamente en la
manifestaciones conocer algunos recursos
creación y disfrute de algunas
artísticas. lingüísticos, tales como la
composiciones literarias y
rima, el calambur, las
manifestaciones artísticas con
 entonaciones, entre otros.
cualidades sonoras.
Comparte con sus pares
Crea sus propios juegos de
algunos de los juegos de
palabras.
palabras que ha aprendido.
Crea una secuencia sonora en
Interactúa con distintas
la que explore variaciones de
canciones, coplas,
intensidad, duración, tono y
trabalenguas, adivinanzas y
timbre, para representar las
juegos de palabras presentes
sensaciones, emociones y
en la comunidad, para
sentimientos que le provoca con
reconocer elementos de la
distintas formas, colores y
identidad personal y colectiva.
texturas que expresen el sonido.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

De lo
humano y lo
comunitario

Tipo de Aprendizaje basado en investigación.

Proyecto.
Consulta de fuentes orales y bibliográficas.
Orientaciones Elaboración de antologías.
didácticas.

CAM Problemática / Saber Uso del cuerpo para representar escénicamente situaciones de su vida cotidiana.
PO de la comunidad.
FORMATIVO
 CONTENIDO PROCESOS DE CONTENIDO
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°

Interpretación de historias Interpreta tramas de historietas de Lee algunas historietas de contenido

mediante el uso artístico de contenido sencillo.
las palabras, del cuerpo, del Reconoce la organización y orden del
espacio y del tiempo. texto e imágenes de una historieta.
Crea una historieta corta a partir de una
experiencia personal o de una lectura.
Emplea el cuerpo en una secuencia de
movimientos para contar una historia
sencilla o representar una narración de
Lenguajes. su interés.
Juega en improvisaciones teatrales donde
se modifican el espacio y tiempo de
manera ficticia para explorar narraciones
escénicas.
sencilo y comenta sus impresiones.
Comprende la forma en que se organiza
el texto y las imágenes en una historieta:
qué se lee primero, qué se lee después,
la función de los diversos tipos de globos,
recuadros, el aspecto visual de
personajes y del espacio, la
representación del tiempo (luces, uso del
color, formas)
Comprende la función comunicativa de
las onomatopeyas en la lectura y escritura
de las historietas.
Crea de manera individual una historieta
breve que puede ser publicada en el
periódico mural o comunitario.
Emplea el cuerpo y la voz en juegos
dramáticos a partir de experiencias del
entorno familiar y escolar o de lecturas de su
interés, para representarlas escénicamente.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

De lo
humano y lo
comunitario

Proyecto comunitario.
Tipo de
Proyecto.
Representaciones teatrales.
Orientaciones Elaboración de historietas.
didácticas.
 CAM Problemática / Saber Utilidad de las tecnologías de la información.
PO de la comunidad.
FORMATIVO

CONTENIDO PROCESOS DE CONTENIDO

DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 1°

Apreciación de Identifica elementos Percibe de manera atenta

narraciones, poemas narrativos (modulación de la narraciones, poemas u otras
y diversas formas voz, volumen, pausas, formas literarias que
literarias. movimientos), usado por el comparten cuentacuentos,
narrador para mantener la narradores, poetas, cantores o
atención de quienes personas mayores de la
escuchan. comunidad.
Interactúa con Expresa alguna emoción que
narraciones compartidas por le hace sentir el ser partícipe
cuentacuentos, narradores, de la escucha o lectura de
poetas, cantores o personas textos literarios para explicar
Lenguajes. mayores de la comunidad. por qué le gusta o no.
Representa el contenido de
Identifica elementos de
narraciones, poemas u otras
expresión oral o corporal
formas literarias mediante el uso
(modulación de la voz,
de sonidos, movimientos,
volumen, pausas,
colores, formas o gestos.
ritmos, movimientos, gestos,
señas) Dialoga con sus
pares acerca de los temas
compartidos en las
narraciones, poemas o
formas literarias leídas por
una persona mayor.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que Utiliza las tecnologías de
tecnologías de la se utilizan en su entorno y los la información y la
información y la beneficios que proporcionan comunicación para
De lo comunicación. en la comunicación y el investigar.
humano y lo aprendizaje.
comunitario Comparte y organiza la
información investigada con
sus compañeros.

Tipo de Aprendizaje basado en STEAM

Proyecto.
Investigaciones.
Orientaciones Trabajo en equipos
didácticas.
 Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar
FASE 4
Periodo: Primer Trimestre.
Problemática / Saber Hace falta espacios donde se promueva la lectura
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 3°
Narración de sucesos Identifica y comprende la
del pasado y del función y las características
presente. principales de la narración.
Reconoce y usa las estructuras
narrativas: lineal, circular, in
media res y otras, de acuerdo
Lenguajes. con su propia cultura y gusto
para narrar. Identifica y
establece relaciones causa-
efecto en una narración.
Usa el punto y el punto y
seguido para separar oraciones
en un párrafo.
Saberes y Identifica y describe que el sistema
Pensamiento Estructura y locomotor está conformado por el
Científico. funcionamiento del sistema óseo (huesos y columna
cuerpo vertebral), y el sistema muscular
(músculos y articulaciones), y que
humano: sistemas
sus funciones se relacionan con el
locomotor y
soporte, protección y movimiento.
digestivo, así Explica y representa el
como prácticas para funcionamiento del sistema
su locomotor, con modelos que
PROCESOS DEDESARROLLO DE
APRENDIZAJES 4°
Reconoce y usa diversos estilos,
recursos y estrategias narrativas.
Establece relaciones causales y
temporales entre acontecimientos.
Reflexiona sobre los tiempos
presente, pretérito y copretérito,
para narrar sucesos. Infiere el
significado de las palabras, a partir
de la información contextual de un
texto.
Identifica y describe la estructura y
funciones del sistema digestivo, así
como su relación con el sistema
circulatorio, a partir de representar
la ruta de los alimentos durante la
ingestión, digestión, absorción y
transporte de nutrimentos, y los
órganos que participan en
estos procesos. Explica y
representa mediante modelos el
 cuidado, desde su muestran la acción coordinada de
contexto los sistemas óseo, muscular y
sociocultural. nervioso, en el movimiento del
cuerpo. Describe acciones y
prácticas socioculturales para el
cuidado del sistema
locomotor y la prevención de
accidentes y lesiones, reconoce la
importancia de la buena postura,
de acudir a los servicios de salud y
evitar la automedicación.
Ética, Representaciones Elabora representaciones
Naturaleza y cartográficas de la cartográficas de la localidad o
Sociedades. localidad y/o pueblo donde vive,
comunidad; su considerando los puntos
ubicación dentro de la cardinales dentro de la entidad.
entidad y del país, con
Indaga sobre los ecosistemas
relación al
locales y sus características, y los
conocimiento, función y
concibe como espacios vivos y
cuidados de los
complejos de la naturaleza.
ecosistemas como
sustento de la vida. Comprende las relaciones e
interdependencias de sus
componentes, como sustento
de la vida en la Tierra y de los
seres vivos que la habitamos.
Reflexiona situaciones de riesgo
o amenazas a la preservación de
los ecosistemas, y sus posibles
causas locales.
Conoce cómo se puede contribuir
a preservar los ecosistemas, así
como sobre la importancia del
respeto, responsabilidad y
colaboración en su cuidado y
aprovechamiento sustentable, a
través del tiempo, con equidad y
justicia social.
funcionamiento del sistema
digestivo y los órganos que
intervienen en cada una de las
etapas del proceso de digestión.
Experimenta con agua, vinagre y
jugo de limón y diversos alimentos
para establecer analogías de
la participación de la saliva y los
jugos gástricos en la
transformación de los alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales
como la
herbolaria, para la atención de
malestares e
infecciones del sistema digestivo, y
practica
acciones para su cuidado.
Elabora representaciones
cartográficas de la entidad y el
territorio nacional,
considerando los puntos
cardinales.
Indaga sobre los cambios en
los componentes del
ecosistema (suelo, agua, aire
y seres vivos, entre otros),
por causas físicas o sociales.
Comprende que las personas de
distintas culturas interactúan de
diferente manera con los
ecosistemas, distinguiendo las
formas de trabajo en que las
mujeres y las personas de los
pueblos originarios,
afrodescendientes y otras
culturas de su entidad o país,
conviven de manera más
armónica con los ecosistemas,
protegiéndolos y
preservándolos.
Valora la importancia del
respeto y colaboración en su
cuidado y aprovechamiento
sustentable, con equidad y
justicia social.
Propone acciones para contribuir
 en la preservación de los
ecosistemas, de manera personal y
comunitaria, desde el trabajo y en
la convivencia cotidiana de la
comunidad, el barrio, el pueblo o la
ciudad.
La comunidad como el Indaga acerca de ideas, Reconoce ideas, conocimientos,
espacio en el que se conocimientos, prácticas prácticas culturales y formas de
De lo vive y se encuentra la culturales, formas de organización organización, para explicar el
humano y lo escuela. y acuerdos familiares, escolares y significado que tienen en la familia,
comunitario comunitarios, para compartir su la escuela y la comunidad.
importancia en la socialización.

Tipo de Aprendizaje Basado en indagación

proyecto.
Orientaciones Exposiciones
didácticas.

CAMPO Problemática / Saber

FORMATIVO de la comunidad. No existen lugares de esparcimiento
 CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 3°
Descripción de Comprende, a partir de la
personas, lugares, lectura de textos descriptivos,
hechos y procesos. que hay formas detalladas para
describir a las personas y los
lugares, señalando
características que van más allá
de su apariencia.
Reflexiona sobre el uso de
palabras y frases para describir
personas, lugares y hechos:
adjetivos, adverbios y frases
adverbiales.
Lenguajes.
Planea, escribe, revisa y corrige
textos en los que describe
hechos en orden cronológico.
Reflexiona sobre el uso de la
coma al enumerar cosas o
elementos y la emplea.
Usa mayúsculas al inicio de las
oraciones y de los nombres
propios.
Saberes y Identifica y describe que el sistema
Pensamiento Estructura y locomotor está conformado por el
Científico. funcionamiento del sistema óseo (huesos y columna
cuerpo vertebral), y el sistema muscular
(músculos y articulaciones), y que
humano: sistemas
sus funciones se relacionan con el
locomotor y
soporte, protección y movimiento.
digestivo, así Explica y representa el
como prácticas para funcionamiento del sistema
su locomotor, con modelos que
cuidado, desde su muestran la acción coordinada de
contexto los sistemas óseo, muscular y
sociocultural. nervioso, en el movimiento del
cuerpo. Describe acciones y
prácticas socioculturales para el
cuidado del sistema
locomotor y la prevención de
accidentes y lesiones, reconoce la
importancia de la buena postura,
de acudir a los servicios de salud y
evitar la automedicación.
PROCESOS DEDESARROLLO DE
APRENDIZAJES 4°
Planea, escribe, revisa y corrige
textos donde describe, de
manera lógica, procesos con los
que tiene cierta familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de
palabras y frases adjetivas y
adverbiales para describir
procesos. Utiliza algunos
conectores secuenciales, como
en primer lugar, posteriormente,
finalmente; y temporales, como
al mismo tiempo,
simultáneamente, más tarde,
antes, cuando describe un
proceso, a fin de dar claridad al
texto.
Revisa y corrige las descripciones
que realiza, para transmitir ideas
de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y
coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar diferentes
elementos o aspectos.
Identifica y describe la estructura y
funciones del sistema digestivo, así
como su relación con el sistema
circulatorio, a partir de representar
la ruta de los alimentos durante la
ingestión, digestión, absorción y
transporte de nutrimentos, y los
órganos que participan en
estos procesos. Explica y
representa mediante modelos el
funcionamiento del sistema
digestivo y los órganos que
intervienen en cada una de las
etapas del proceso de digestión.
Experimenta con agua, vinagre y
jugo de limón y diversos alimentos
para establecer analogías de
la participación de la saliva y los
jugos gástricos en la
transformación de los alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales
 como la
herbolaria, para la atención de
malestares e
infecciones del sistema digestivo, y
practica
acciones para su cuidado.
Ética, Valoración de los Representa cartográficamente las Representa la visión de su
Naturaleza y ecosistemas: características comunidad respecto a
Sociedades. Características del del territorio de su comunidad, su relación con la naturaleza y las
territorio como como espacio de tradiciones culturales construidas,
espacio de vida y las vida. a partir de su interacción
interacciones de la Indaga las interacciones de la con los ecosistemas del territorio
comunidad con los comunidad con los en el que habita su comunidad.
ecosistemas, para su ecosistemas del territorio, Analiza críticamente otras formas
preservación reconociendo: rasgos de interacción de las sociedades
responsable y físicos, altitud, biodiversidad local con la naturaleza, que afectan
sustentable. (tipo de los sistemas de vida en su territorio
animales y plantas), tipos de suelo, y en su comunidad, reconociendo
tipos de que la vida humana y
cultivos, aire, agua (de dónde llega la de otros seres vivos depende de
el agua que que se establezcan prácticas que
toman en su comunidad, reduzcan el impacto
manantiales, ríos, negativo, no sólo en la naturaleza,
lagunas, barrancas). sino también en la sociedad, tales
Analiza críticamente cómo como el consumo sustentable, el
interactúa con ellos comercio justo, la agroecología y
cotidianamente, así como los la protección del patrimonio
beneficios que biocultural. Dialoga sobre el
obtiene para su supervivencia derecho humano a un ambiente
junto con su sano, adecuado para su desarrollo
comunidad (alimentación, salud, y bienestar y cómo es posible
vestido, ejercerlo.
economía, bienestar), su buen
manejo (valores
culturales de bienestar y
conservación del
territorio y sus ecosistemas en la
vida cotidiana),
su manejo inadecuado (valores
culturales que
degradan el territorio, sus
ecosistemas, la vida,
la salud y la tradición cultural de la
comunidad),
y evalúa los impactos positivos y
negativos de
sus interacciones y de la sociedad
con la
 naturaleza.
Comprende la importancia de que
las personas
actuemos con responsabilidad,
disminuyendo el
deterioro de los ecosistemas, a
partir de
prácticas para la preservación de la
vida y el
bienestar de la comunidad.
La familia como espacio Identifica formas de Reflexiona sobre el valor de una
de protección, cuidado, convivencia y socialización en la familia y de la aportación de sus
afecto y sustento para el familia, para distinguir formas integrantes, para favorecer su
De lo
desarrollo personal. de participación y colaboración. desarrollo personal y afectivo.
humano y lo
Identifica los valores que posee y Describe los valores que
comunitario que han sido heredados de la distinguen a su familia, para
familia, para fomentar cuidados entenderlos como elementos de
afectivos. desarrollo social y personal.
Tipo de Aprendizaje Basado en indagación
proyecto.
Orientaciones Uso de carteles
didácticas.

CAMPO Problemática / Saber

FORMATIVO de la comunidad. Aprendizaje basado en problemas
 CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 3°
Diálogo para la toma de Reconoce y usa pautas que
acuerdos y el norman los intercambios orales,
intercambio de como respetar el turno para
opiniones. hacer uso de la palabra, prestar
atención, adecuar el volumen de
voz, emplear fórmulas de
cortesía, mantener el interés,
plantear preguntas.
Lenguajes.
Escucha las ideas de otros, y
expresa las propias con respeto.
Reconoce que expresar sus ideas
con claridad y acompañadas de
las razones que las sustentan,
son aspectos que ayudan a
que otros las
comprendan.
Saberes y Alimentación Explica la importancia del
Pensamiento saludable, con base consumo de una alimentación
Científico. en el Plato del Bien higiénica y variada que incluya
Comer, así como verduras y frutas; cereales y
prácticas culturales y tubérculos; leguminosas y
la toma de decisiones alimentos de origen animal
encaminadas a acorde con el Plato del Bien
favorecer la salud y el Comer y sus prácticas culturales,
medio ambiente y la para el buen funcionamiento del
economía familiar. cuerpo.
Propone y practica acciones para
favorecer una alimentación
saludable, como consumir
alimentos naturales, de la
localidad y de temporada, en la
cantidad recomendada para su
edad, beber agua simple
potable; disminuir el consumo
de alimentos con exceso de
grasas, azúcares y sal, entre
otras.
Comprende que las personas
tienen diferentes necesidades
alimentarias, de acuerdo con su
edad y actividad física, y que
satisfacerlas impacta en la
economía familiar.
PROCESOS DEDESARROLLO DE
APRENDIZAJES 4°
Indica de manera respetuosa
cuando no ha comprendido las
opiniones o ideas de otros.
Utiliza información de varias
fuentes orales y escritas, para
explicar y argumentar sus
propias ideas y opiniones.
Recupera de forma explícita
experiencias y conocimientos,
para tomar decisiones o asumir
una postura.
Intercambia información, practica
la escucha activa, empatía y/o
negociación y toma acuerdos.
Indaga y describe los
nutrimentos que
proporcionan los alimentos
que consume, y contrasta con
el Plato del Bien Comer, e
identifica los que necesita
incluir en su alimentación, así
como los beneficios para su
salud y para realizar sus
actividades diarias.
Identifica y analiza la influencia
de diversos medios de
comunicación o redes sociales
en el consumo de alimentos
con alto contenido de grasa,
azúcares y sal, así como su
impacto en la salud, y toma
decisiones que mejoren tanto
su alimentación como la
economía personal y familiar.
Reconoce y valora las prácticas
culturales, relacionadas con la
alimentación saludable
presentes en su comunidad,
como la milpa, y la rotación de
cultivos, que favorecen la
producción y consumo
responsable, la obtención de

Interculturalidad y Conoce y analiza otras
sustentabilidad: Formas cosmovisiones o formas de
en las que los pueblos relación de la sociedad con la
originarios y otras naturaleza de pueblos
culturas del país se originarios, campesinos y de
relacionan con la otras culturas del país, que han
naturaleza para establecido patrones de uso de
contribuir a reducir el los ecosistemas, sustentados
impacto negativo de la en valores que tienen como
humanidad en el medio principio una relación de
natural y social, así respeto, equilibrio y
como acciones reciprocidad con los
colectivas para ecosistemas de la Tierra y los
promover el bienestar otros seres vivos, así como su
con respeto y contribución en un manejo
protección, a fin de responsable o sustentable de
Ética, preservar la naturaleza y su riqueza natural y en su
Naturaleza y fortalecer la conciencia preservación.
Sociedades. geográfica.
Comprende que algunas de
esas prácticas las puede
desarrollar de manera personal
y colectiva desde el ámbito
escolar, reconociendo que con
ello ayuda en el cuidado de la
vida y de la Tierra, de sí mismo
y de otras personas.
Conoce que la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos
ha decretado algunas leyes para
proteger el ambiente, los derechos
humanos a la salud y a un medio
ambiente sano, y para el desarrollo
y bienestar, así como sus derechos
y obligaciones para el logro de
estos fines.
De lo Entendimiento mutuo Participa en distintas
humano y lo en la escuela. situaciones para acordar
comunitario reglas en la familia, la escuela
y la comunidad.
una variedad de alimentos y el
cuidado del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y
alimentos son convenientes
adquirir o consumir en su familia,
por su costo económico y el
impacto medio ambiental que
provocan.
Indaga y analiza formas
diversas en que las mujeres
contribuyen en el cuidado y la
preservación del ambiente y la
salud, así como acciones
sociales y políticas que se
orientan a recuperar prácticas
tradicionales que ayuden a
reducir y a transformar el
deterioro que ocasiona la
cultura capitalista dominante
en la naturaleza y la sociedad.
Comprende la importancia de
una alimentación saludable y
revalora la cultura de la Milpa y
el Maíz en México,
desarrollando acciones
colectivas colaborativas en su
escuela, involucrando a la
comunidad, para socializar sus
beneficios en la alimentación
nacional.
Conoce cómo es posible ejercer el
derecho humano a un ambiente
sano y adecuado, para el desarrollo
y bienestar planetario, y se
compromete a respetar los
ecosistemas, actuar con
reciprocidad, cuidándolos y
contribuyendo en su preservación,
mediante acciones personales,
colectivas y comunitarias críticas,
para contribuir al consumo
sustentable.
Comparte ideas y
experiencias sobre
diferentes temas, para
aprender la
 Reflexiona sobre el importancia de
seguimiento de reglas para escuchar.
expresar las semejanzas y Conoce distintos puntos de vista,
diferencias. para favorecer el entendimiento
Expresa la importancia del y la negociación con los demás.
entendimiento, para la convivencia
pacífica.
Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM
proyecto.
Orientaciones Consulta de materiales
didácticas. Exposiciones

Problemática / Saber
de la comunidad. Constantemente existe escases de agua
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE PROCESOS DEDESARROLLO DE
APRENDIZAJES 3° APRENDIZAJES 4°

Lenguajes. Comprensión y Recurre a diversos soportes que Identifica los efectos de una
producción de textos contienen textos expositivos, situación o fenómeno
expositivos en los que para ampliar sus conocimientos planteados en la información
se planteen: problema- sobre algún tema, así como a que presenta un texto
solución, comparación- diccionarios para consultar expositivo.
contraste, causa- definiciones. Planea, escribe, revisa y corrige
Comprende textos expositivos sus propios textos expositivos
consecuencia y
que plantean un problema y la del tipo: problema-solución,
enumeración.
solución al mismo. comparación-contraste, causa-
Reconoce semejanzas y consecuencia y enumeración.
 diferencias entre textos de
comparación y de contraste.
Reconoce antecedentes y proponer
consecuentes en el cuerpo de un
texto expositivo, del tipo causa-
consecuencia.
Se apoya en la enumeración
para identificar los principales
elementos del tema que trata.
Participa en la planeación y
escritura de algún texto
expositivo, así como en su
revisión y corrección, haciendo
sugerencias de mejora.
Reflexiona sobre palabras y
frases que impliquen
comparación: algunos, otros,
en
cambio.
Indaga y describe la
Interacciones entre locomoción de animales, a
plantas, animales y el partir de reconocer las formas
entorno natural: en las que se mueven y
nutrición y desplazan en la búsqueda de
locomoción. alimento, agua o refugio y su
relación con las características
del lugar donde viven.
Clasifica animales en
vertebrados e
invertebrados, a partir de
Saberes y sus características, y
Pensamiento reconoce que los seres
Científico. humanos pertenecen al
grupo de los vertebrados,
con base en similitudes y
diferencias en la
locomoción de otros
animales.
Explica el movimiento y
desplazamiento de algún animal
vertebrado de su interés, con
modelos que muestran la acción
coordinada de los sistemas óseo y
muscular.
Es capaz de seleccionar fuentes y
obtener información para
soluciones a
problemas de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y frases
adverbiales de secuencia como
luego, más adelante, después,
antes, más temprano, así como
nexos para establecer
comparaciones: en cambio, por un
lado, por otro lado, a diferencia de,
al igual que.
Identifica y clasifica animales,
con base en su tipo de
alimentación: herbívoros,
carnívoros y omnívoros, y su
relación con el lugar donde
viven.
Identifica, representa y explica el
proceso de nutrición de plantas, en
el que intervienen la luz solar, el
agua, las sales minerales y el
dióxido de carbono, sin llegar al
uso de fórmulas químicas.
Analiza y describe la estructura
de cadenas alimentarias:
productores (plantas),
consumidores (animales), y
descomponedores (hongos y
bacterias), así como su relación
con el lugar donde habitan.
Explica las condiciones del entorno
propicias para la existencia y
sobrevivencia de plantas y
animales, entre ellos el ser
humano; reconociendo su
compromiso para cuidarlo.
 Acciones de Indaga en fuentes orales,
prevención ante bibliográficas, hemerográficas, y en
peligros o amenazas medios digitales, desastres
Ética,
de fenómenos ocurridos en la localidad o en la
Naturaleza y
naturales y acciones entidad, localiza en mapas los
Sociedades. humanas y la lugares en los que ocurrieron los
desastres y los relaciona con los
fenómenos
La escuela como espacio Participa en la organización del
de convivencia, aula y en la generación de
colaboración y normas, para el uso y disfrute
aprendizaje. de los materiales de apoyo y
otros recursos existentes en la
escuela, como el patio, el jardín
y las canchas deportivas, entre
De lo
otros.
humano y lo
Platica con docentes y compañeros
comunitario sobre la importancia de reconocer
situaciones interpersonales,
sociales y ambientales
problemáticas en su contexto, y
sobre la posibilidad de contribuir
para el logro de un mayor
bienestar personal y colectivo.
Tipo de Aprendizaje Basado en indagación
proyecto.
Orientaciones Exposiciones
didácticas.
Problemática / Saber
de la comunidad. Existe desinterés familiar
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 3°
Lenguajes. Búsqueda y manejo Formula preguntas para realizar
reflexivo de la búsqueda de información y las
información. responde luego de localizar la
informacióncorrespondiente.
Emplea los
signos de interrogación al
elaborar preguntas. Usa
variadas fuentes de consulta,
entre ellas medios de
comunicación y personas,
recupera información
pertinente, en función del
Indaga en fuentes orales,
bibliográficas, hemerográficas,
digitales algunos desastres
asociados a fenómenos naturales
y/o generados por acciones
humanas ocurridos en la entidad y
el país, a lo largo de la historia.
Participa en la toma de
decisiones sobre el
funcionamiento de la
escuela, y la relación
escuela-comunidad, para
favorecer la colaboración.
Imagina y escribe algunas
propuestas para establecer
colaboración entre los miembros
de la escuela y personas del
contexto, para enriquecer los
aprendizajes escolares con sus
experiencias, saberes y
conocimientos.
PROCESOS DEDESARROLLO DE
APRENDIZAJES 4°
Elabora preguntas para localizar
la información que requiere y
reflexiona sobre el uso de
acentos gráficos en palabras que
se usan para preguntar: qué,
cómo, cuándo, dónde, por qué,
para qué.
Emplea elementos de los textos
que organizan el contenido:
títulos, subtítulos, viñetas,
tipografía, palabras clave, para
localizar información.
 propósito de búsqueda:
resolver dudas, profundizar
en un tema, escribir un texto,
preparar una exposición, generar
contenido en las redes sociales,
etcétera. Reflexiona sobre el
orden alfabético en diccionarios
e índices de otras obras de
consulta y lo emplea para
localizar información.
Comprende el sentido general
de un texto informativo.
Relaciones entre los Describe la importancia del
factores físicos y aire, el agua, el suelo y el Sol
biológicos que para todos los seres vivos, a
conforman los partir de representar las
ecosistemas y relaciones que establecen para
favorecen la su alimentación y protección.
preservación de la
vida. Reconoce y describe las
condiciones en las que se
encuentra el aire, el suelo y el
Saberes y
agua en el lugar en donde vive; y
Pensamiento argumenta acerca del impacto de
Científico. dichas condiciones en la vida de
plantas, animales y personas.
Identifica y valora la presencia del
aire, agua, suelo y Sol en las
expresiones culturales de diversas
personas y grupos.
Ética, importancia de actuar y naturales, muestra empatía y
Naturaleza y participar en la escuela, solidaridad con las personas
Sociedades. barrio, pueblo, afectadas.
comunidad, entidad y
Participa en acciones
país; promover la
individuales y colectivas, en la
cultura de prevención,
escuela, barrio, pueblo,
autoprotección,
comunidad y entidad como
empatía y solidaridad
parte de una cultura de
con las personas
prevención y autoprotección.
afectadas y el entorno
Hace anticipaciones sobre el
contenido de un libro, a partir de
la información de la portada y
contraportada.
Diversifica el uso de fuentes de
consulta en función del
propósito y el tema, y reconoce
la organización de materiales
informativos y sus elementos.
Parafrasea y/o ejemplifica
planteamientos que expone un
texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios
para resolver dudas relacionadas
con el uso de ciertos
términos.
Identifica, representa y explica
las interacciones entre los
factores biológicos (plantas,
animales, incluido el ser
humano, hongos y organismos
microscópicos como bacterias),
y los factores físicos (agua, aire,
suelo y Sol) en la conformación
de los ecosistemas.
Compara y describe la dinámica
de distintos ecosistemas de
México, a partir de la diversidad
de seres vivos que habitan en
ellos y las características de los
factores físicos que los
conforman.
Reconoce y explica la importancia
de los ecosistemas en la vida
cotidiana de las personas y
pueblos, así como en sus
manifestaciones culturales.
Elabora mapas para localizar
los lugares en los que
ocurrieron los desastres y los
relaciona con los fenómenos
naturales o con acciones
humanas. Identifica qué
desastres han ocurrido en
algunas entidades que no se
presentan en otras y
argumenta acerca de las
 socioambiental. causas.
Identifica zonas de seguridad o
Promueve y participa acciones
albergues ante peligros o
colectivas encaminadas a una
amenazas en la localidad donde
cultura de prevención y
vive, asociados a fenómenos
autoprotección y muestra empatía
naturales como: sismos,
por las personas afectadas por un
huracanes, deslaves,
desastre para proponer acciones
inundaciones, tsunamis e
de ayuda solidaria.
incendios, entre otros. Elabora
croquis y mapas para localizarlos
y describe las rutas para llegar a
ellos.
Comprende la necesidad de
participar en acciones individuales
y colectivas, encaminadas a la
prevención de riesgos, al
autocuidado y cuidado de la
familia, y otras personas en la casa,
la escuela y la comunidad, como la
implementación de una mochila de
emergencia, considerando
también a las mascotas y un plan
de acción familiar.
Formas de ser, pensar, Reconoce características que lo Comparte los cambios que
actuar y relacionarse hacen diferente y a la vez único, afronta en sus capacidades y las
De lo para favorecer la construcción de formas de ser, pensar, actuar y
humano y lo su identidad. relacionarse para valorar la
comunitario manera en que las demás
personas inciden en la
construcción de su identidad.
Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM
proyecto.
Orientaciones Consulta de información
didácticas. Resumen

CAMPO Problemática / Saber

FORMATIVO de la comunidad. Hace falta espacios donde se promueva la lectura
 CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 3°
Comprensión y Identifica características y
producción de textos funciones de los textos
discontinuos para discontinuos, en particular de
organizar actividades esquemas
y ordenar de partes de seres vivos y
información objetos, así como de la
programación y/o
calendarización de
Lenguajes. actividades.
Reflexiona sobre la utilidad de
los formatos para organizar
actividades e información.
Usa mayúsculas al comienzo de
nombres propios y oraciones.
Impacto de las Indaga el impacto de las
actividades humanas actividades humanas del
en la naturaleza y en entorno natural del lugar
la salud. donde vive, y establece
relaciones causa- efecto en la
naturaleza y en la salud de las
personas.
Indaga saberes y prácticas de
Saberes y diversos pueblos y culturas, para
Pensamiento cuidar la naturaleza y establecer
Científico. una relación armónica.
Propone y practica acciones que
favorecen el cuidado de la
naturaleza, la salud de las personas
y el bienestar animal.
PROCESOS DEDESARROLLO DE
APRENDIZAJES 4°
Identifica características y
funciones de los textos
discontinuos, en particular de
líneas del
tiempo, tablas de doble entrada y
gráficas.
Reflexiona sobre el uso de textos
discontinuos, para resumir y
ordenar información.
Produce textos discontinuos para
organizar información que expone
a otros.
Emplea signos de puntuación
como el punto y la coma.
Indaga y describe los
problemas de contaminación
de agua, aire y suelo, y
generación de residuos sólidos
en su comunidad; establece
relaciones causa-efecto en los
ecosistemas, así como en la
salud de las personas.
Describe el impacto de la
contaminación ambiental y la
generación de residuos sólidos
en la supervivencia de los seres
vivos, así como en el bienestar
de pueblos y culturas.
Propone y practica acciones de
consumo responsable para
prevenir o mitigar la
contaminación de agua, aire y
suelo, así como la generación de
residuos sólidos.
 Caracterización y Identifica las características de Localiza y reconoce
localización del la comunidad y la entidad como características del territorio de
territorio donde vive, la suelo, clima, animales y plantas, México, como suelo, clima,
entidad y México; cuerpos de agua, relieve; las regiones naturales, relieve,
identificación de los representa en dibujos, croquis y cuerpos de agua, extensión,
tipos de suelo, clima, mapas. límites terrestres, marítimos y
vegetación, fauna, aéreos, así como las entidades
Localiza y reconoce la forma,
cuerpos de agua (ríos, federativas que lo integran.
extensión y límites territoriales,
lagos, cenotes,
la organización política de la Elabora representaciones
Ética, humedales), así como
comunidad y la entidad, como cartográficas del territorio
Naturaleza y las formas culturales
parte de México. nacional y su diversidad
Sociedades. que se desarrollan,
natural.
vinculadas al patrimonio Indaga sobre los cambios en
Indaga sobre los cambios en la
biocultural de la entidad la conformación territorial,
conformación territorial de
y región; poblacional e histórica de la
México, y reconoce pérdidas y
reconocimiento de su comunidad y la entidad.
anexiones territoriales, así como
organización política y Identifica formas culturales que se
continuidades de pueblos
cambios históricos, desarrollan vinculadas al
originarios, más allá de las
hasta su conformación patrimonio biocultural de la
fronteras políticas actuales
actual. entidad y región tales como la
(comparaciones en imágenes y
milpa y la chinampa.
mapas).
Construcción del Reflexiona acerca de logros Reconoce cambios en sus
proyecto de vida cotidianos, académicos y necesidades, intereses y logros,
De lo emocionales, así como los aspectos para ajustar metas y diseñar
humano y lo que inciden en estos y los retos estrategias que permitan
comunitario que tiene, para valorar su nivel de cumplirlas.
independencia y replantear sus
metas.
Tipo de Aprendizaje Basado en servicio
proyecto.
Orientaciones Uso de los avisos para comunicar información
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. En la comunidad no ha fuentes de empleo
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Lenguajes. Comprensión y Reflexiona sobre las Explora y analiza el contenido

 producción de funciones y características del
resúmenes. resumen, como un tipo de
texto conciso, cuyo objetivo
principal es exponer de forma
clara, precisa y breve las
ideas más importantes de la
fuente consultada y no como
uno producto de una tarea
mecánica, alejada de la
comprensión de las ideas
expuestas.
7 Determina cuál considera que
es la información más
relevante del texto por
resumir, en función de sus
propósitos, y la registra con
sus propias palabras.
Establece diferencias entre
paráfrasis y síntesis. Emplea el
punto y aparte para organizar
un texto por párrafos.
Propiedades de los Describe la masa y la longitud
materiales: masa y como propiedades medibles
longitud; relación de los materiales, a partir de
entre estados experimentar con distintos
físicos y la objetos y materiales y el uso
temperatura. de instrumentos como
balanza, flexómetro, regla o
cinta métrica, y establece
relaciones entre el material,
tamaño y forma.
Saberes y
Reconoce que una unidad de
Pensamiento
medida de la masa es el gramo
Científico.
(g), y que el metro (m) es una
unidad de medición de la
longitud (distancia entre dos
puntos), así como otras
unidades que se utilizan en su
comunidad para medir la masa
y la longitud.
Composición Dialoga acerca de las
Ética, sociocultural de la aportaciones de pueblos
Naturaleza y entidad federativa y originarios, afromexicanos,
Sociedades. de México, y su migrantes y diversas
configuración a través comunidades, entre otros, al
de los textos por resumir.
Relaciona el contenido del
texto por resumir y los
recursos complementarios:
recuadros, tablas, gráficas e
imágenes.
Registra, con sus propias
palabras, la
información más relevante
del texto por resumir, en
función de
los propósitos
predeterminados; por
ejemplo: escribir un texto
informativo o presentar una
exposición. Usa signos de
interrogación y exclamación
para distinguir una pregunta
de la expresión de una
emoción.
Revisa y corrige errores de
concordancia de género y
número.
Describe y representa los
cambios físicos del ciclo del
agua: evaporación,
condensación, solidificación, y
su relación con la variación de
la temperatura.
Indaga y describe los
cambios de estado físico de
los materiales, a partir de
experimentar con la variación
de la temperatura y sus
efectos en diversos
materiales (chocolate,
mantequilla, agua, hielo, vela
-cera-, alcohol, gelatina,
otros).
Reconoce los avances
tecnológicos en el diseño de
termómetros más precisos y su
aplicación en la vida cotidiana,
la industria, la medicina y la
investigación.
Analiza la conformación
pluricultural y plurilingüe de
México que se expresa en
pueblos originarios,
afromexicanos, migrantes y
 de la historia como un patrimonio cultural y a la
país pluricultural, memoria colectiva de la
integrado por pueblos comunidad y entidad.
originarios,
Identifica formas de pensar,
afromexicanos,
hablar, convivir, vestir,
migrantes y diversas
celebrar y compartir en su
comunidades con
comunidad y la entidad.
características y
Reconoce las leyes que
necesidades, quienes
garantizan el derecho a vivir
han luchado por el
con igualdad y dignidad, así
reconocimiento de la
como a expresar sus prácticas
igualdad en dignidad y
culturales y lingüísticas, y a
derechos.
respetar y valorar las prácticas
de otras personas o grupos.
Equidad de género en Observa y describe las
la familia, la escuela y
prácticas cotidianas que
la comunidad. prevalecen entre las mujeres
y los hombres en el grupo
de pares, en el equipo
docente, en su familia y en
la comunidad.
Analiza esas situaciones,
De lo identifica las prácticas
humano y lo equitativas y positivas para una
comunitario convivencia sana, como la
distribución de las tareas y
responsabilidades cotidianas en
el hogar, en la escuela y la
comunidad, para identificar
aspectos que es necesario
cambiar y proponer mejores
formas de relación y
colaboración.
Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM
proyecto.
Orientaciones Elaboración de carteles
didácticas.
diversas comunidades que
habitan México, que tienen
prácticas culturales e historias
que se manifiestan en formas
de pensar, hablar, convivir,
vestir, celebrar y compartir,
apreciando sus aportaciones
al patrimonio cultural del país
y reconociendo los problemas
y dificultades que enfrentan.
Reconoce las leyes que
garantizan el derecho a vivir
con igualdad y dignidad, así
como a expresar prácticas
culturales y lingüísticas de los
pueblos originarios y
afromexicanos, y a respetar y
valorar las prácticas de diversos
grupos y personas.
Reflexiona acerca de las
prácticas que prevalecen
entre hombres y mujeres,
en la familia y la
comunidad.
Identifica estilos de relación
y distribución de
responsabilidades
convenientes, para el
bienestar en la familia y la
comunidad, y los valora
positivamente.
Descubre situaciones de
injusticia o riesgos, en la
relación entre hombres y
mujeres, e indaga sobre
programas e instituciones que
pueden ayudar en caso
necesario.
 PERIODO: SEGUNDO TRIMESTRE

Problemática / Saber Existe desintegración familiar

de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Lenguajes. Comprensión y Identifica y reflexiona sobre la Analiza las características de

8 producción de textos función de los textos
instructivos para instructivos y sus
realizar actividades características genéricas:
escolares y participar organización de los datos;
en diversos juegos. uso de numerales para
ordenar cronológicamente los
pasos de un procedimiento;
brevedad y secuencia de la
diversos textos instructivos,
como reglamentos, recetas
médicas y de cocina,
indicaciones para participar
en un juego de mesa o de
patio, e interpreta la
información que presentan.
Emplea verbos en infinitivo o
 información; y precisión en las
indicaciones.
Comprende la utilidad de los
recursos gráficos empleados
en textos instructivos: de un procedimiento.
diagramas de procesos,
ilustraciones, cuadros y de palabras homónimas.
símbolos.
Identifica y reflexiona como el punto, la coma y los
respecto del vocabulario dos puntos.
empleado en los instructivos:
verbos en infinitivo o en
imperativo para redactar
instrucciones y términos
secuenciales, como primero,
después, antes de,
enseguida, finalmente.
Emplea signos de puntuación,
como la coma, el
punto y seguido, el punto y
aparte, dos puntos.
Formación de Identifica al agua como
mezclas y sus disolvente a partir
propiedades. experimentar con distintos
materiales como aceite, talco,
azúcar, sal, arena, y los
Saberes y clasifica en solubles o
Pensamient insolubles en agua.
o Científico. Describe la aplicación de la
solubilidad del agua en
actividades cotidianas y en la
industria.
Ética, Origen histórico de Indaga acerca de los
Naturaleza y algunos símbolos símbolos de identidad y
Sociedades. (territorio, lugares pertenencia en la comunidad,
sagrados, figuras y localidad o pueblo y en la
colores, banderas, entidad federativa, para
escudos, himnos, comprender que la identidad
entre otros), que nacional es un conjunto de
identifican a las identidades plurales, que
comunidades, pueden convivir
pueblos, y a la entidad respetuosamente, en la
y a México como país, medida que exista igualdad
en tanto referentes de condiciones sociales,
que dan sentido de culturales, educativas, entre
identidad y otras.
pertenencia. Dialoga acerca de la
importancia de los símbolos
imperativo, así como términos
secuenciales, para escribir
instrucciones.
Describe el orden secuencial
Reflexiona sobre la ortografía
Emplea signos de puntuación
Comprende que una mezcla
está formada por diversos
materiales en diferentes
proporciones, a partir de
experimentar con mezclas de
materiales como agua y
arena, agua y aceite, semillas
y clips.
Experimenta con mezclas de
diversos materiales y
proporciones, para identificar
sus propiedades de color y
sabor.
Reconoce los símbolos que
identifican a México como
país (himno, escudo y
bandera nacionales); indaga
sobre su significado, cómo y
dónde surgieron, los
elementos que los
conforman, así como su
transformación histórica,
para comprender cómo
ayudaron a construir una
identidad nacional.
Dialoga sobre la importancia
que tiene reconocer a la
diversidad de símbolos, como
el territorio, los lugares
 para las comunidades, la
entidad y para México, y
reconoce la forma en que se
representan.
Educación integral de Explora formas de vivir y sentir
la sexualidad el cuerpo, así como de los
afectos, para identificar la
De lo
diversidad de expresiones que
humano y lo
agradan, incomodan y/o ponen
comunitario
en riesgo la integridad de las
personas.
sagrados, las banderas, los
himnos, entre otros, para
respetar la diversidad de
identidades socioculturales
que conforman al país.
Analiza de manera crítica
posibles efectos negativos de
los nacionalismos en las
sociedades multiculturales
como México.
Valora y aprecia las formas
de expresar el carácter y los
afectos para tomar decisiones
orientadas a salvaguardar su
integridad.

Tipo de Aprendizaje Basado en proyectos

proyecto.
Orientaciones Consulta de materiales
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. En la comunidad no hay fuentes de empleo
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Exposición sobre Reconoce características de Expone sobre diversos temas,

temas diversos. la oralidad: recursos considerando:
expresivos (estilo) y Como presentador
paralingüísticos o no -Planear su exposición, lo
lingüísticos, como movimiento cual incluye la elaboración de
Lenguajes. corporal y gestos. materiales de apoyo.
9 Expone sobre diversos temas -Realizar apuntes para usar
considerando: como guía.
Como presentador -Reflexionar sobre el uso
de sinónimos y
antónimos.
Saberes y Efectos de la Describe y representa los Reconoce algunas
Pensamient aplicación de
 fuerzas y del calor movimientos de personas,
sobre los objetos. objetos y animales,
considera la dirección
(izquierda a derecha, de
arriba, a abajo), la rapidez
(lento o rápido), y su
trayectoria (recta, curva
zigzag), así como los puntos
de referencia.
Describe el efecto de las
fuerzas sobre los objetos:
movimiento y reposo, al
o Científico. experimentar con los cambios
en la rapidez o la dirección
del movimiento, sin llegar a la
noción de intensidad de la
fuerza.
Experimenta con la aplicación
de fuerzas y el movimiento, con
base en el diseño de distintos
recorridos (circuitos), en los que
interaccionan diversos objetos
que chocan, son jalados o
empujados, además de
considerar diferentes distancias.
El derecho a la Identifica situaciones y
protección de la personas que
integridad propia y la representan un riesgo
de todas las para la protección de la
personas, dignidad y la integridad
reconociendo física y mental de NN.
situaciones de riesgo,
Reconoce que tiene
como el maltrato, el
derecho a ser protegida o
abuso o la explotación
protegido ante
Ética, de tipo sexual y la
situaciones que ponen en
Naturaleza y importancia de su
riesgo su integridad como
Sociedades. prevención, al
maltrato, abuso o
conocer las instancias
explotación de tipo
para solicitar ayuda
sexual y expresa lo que
y/o denunciar.
siente al respecto.
Propone acciones individuales y
colectivas para ejercer su
derecho a la protección y
minimizar situaciones de riesgo
en el aula, la escuela y la
comunidad.
formas de generar calor,
como la fricción y el
contacto, e indaga su
importancia en la vida
cotidiana.
Describe los efectos del calor
sobre los objetos, a partir de
experimentar con la
interacción entre ellos al
frotarlos unos con otros; así
como cuando los líquidos u
objetos más cálidos se
colocan junto con otros más
fríos, y reconoce que la
transferencia de calor va del
objeto de mayor al de menor
temperatura.
Diseña y construye un
dispositivo o juguete sencillo
que funcione con calor, y
explica su funcionamiento.
Dialoga acerca del derecho a
que la niñez sea protegida
contra toda forma de
maltrato, abuso o explotación
de tipo sexual.
Propone y practica algunas
medidas preventivas ante
situaciones o personas que
representan un riesgo para la
protección de la integridad.
Analiza situaciones de maltrato,
abuso o explotación de tipo
sexual, que puedan ocurrir en el
aula, la escuela y la comunidad,
y propone acciones para su
denuncia y erradicación.
 Efectos en la vida de Reflexiona sobre hechos y Dialoga acerca de situaciones
las personas, sucesos que han afectado a su que conoce o ha vivido en su
derivados de cambios familia, para proponer posibles familia o comunidad, para
De lo
sociales, culturales y alternativas que permitan comprender causas y efectos
humano y lo
en la salud. afrontarlos. en la vida de las personas.
comunitario

Tipo de Aprendizaje Basado en proyectos comunitarios

proyecto.
Orientaciones Entrevista
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. Constantemente existe escasez de agua
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Comunicación a Lee y comenta cartas reales Lee y analiza cartas reales y/o
distancia con y/o literarias. Identifica literarias.
interlocutores y características y funciones Usa convenciones de cartas y
propósitos diversos. de las cartas y otros textos otros textos epistolares, como
epistolares enviados o lugar, fecha, destinatario,
recibidos por vía postal o dirección, en el intercambio
electrónica. postal y/o electrónico de
Intercambia mensajes mensajes.
epistolares, por vía postal y/o Mantiene comunicación a
electrónica, con otras distancia con interlocutores y
Lenguajes. personas a partir de propósitos diversos, usando
10 propósitos determinados, invitaciones, felicitaciones,
como saludar, invitar, felicitar, recados, tarjetas postales y
dar recados, informar, entre documentos adjuntos.
otros. Reflexiona sobre la necesidad
Reflexiona, al comunicarse a de proteger sus datos
distancia, sobre la necesidad personales y acuerda medidas
de proteger sus datos y acciones para salvaguardar
personales y propone su integridad física y moral.
medidas para salvaguardar
su
integridad física y moral.
 Saberes y
Pensamient
o Científico.

Experiencias Indaga en fuentes orales o Analiza críticamente el papel

de escritas acerca de formas de que juegan los valores y
organización organización participativa, en el actitudes, así como las
comunitaria del pasado y el presente de su capacidades y
pasado y del comunidad, e identifica la responsabilidades de las
presente, y las importancia de la colaboración, personas en los procesos de
acciones de la reciprocidad, el respeto y el organización participativa, para
colaboración, cuidado mutuo. Propone para la conformación de ambientes
Ética,
reciprocidad, cuidado su aplicación en la escuela igualitarios que permitan
Naturaleza y
mutuo y trabajo por el formas de organización contribuir al bienestar de la
Sociedades.
bienestar de la participativa, que contribuyan al comunidad.
escuela, barrio, bienestar de la colectividad
comunidad, pueblo y escolar.
colectivo social, para
configurar ambientes
seguros e igualitarios,
con equidad y justicia.

Efectos en la vida de Reflexiona sobre hechos y Dialoga acerca de situaciones

las personas, sucesos que han afectado a su que conoce o ha vivido en su
derivados de cambios familia, para proponer posibles familia o comunidad, para
De lo
sociales, culturales y alternativas que permitan comprender causas y efectos
humano y lo
en la salud. afrontarlos. en la vida de las personas.
comunitario

Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM

proyecto.
Orientaciones Consulta de materiales elaboración de preguntas
didácticas.
 Problemática / Saber
de la comunidad. En la comunidad no hay fuentes de empleo
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Análisis e Reconoce y reflexiona sobre Comprende advertencias e

intercambio de información que contienen los instrucciones incluidas en
comentarios sobre empaques y otros recursos empaques y etiquetas de
empaques de publicitarios de productos productos, así como la
productos y anuncios diversos. finalidad de sus anuncios
publicitarios. Comprende de manera publicitarios.
particular la relevancia de leer Identifica emisor, receptor y
advertencias en el etiquetado propósito de anuncios
de los productos por consumir publicitarios difundidos en
y/o adquirir. diferentes medios y reflexiona
Identifica mensajes, recursos sobre su veracidad.
gráficos y audiovisuales Reflexiona y comenta sobre la
Lenguajes. utilizados en diversos función persuasiva del lenguaje
10 anuncios publicitarios. publicitario y el desarrollo del
Analiza y comenta mensajes pensamiento crítico ante la
publicitarios para identificar publicidad.
beneficios y perjuicios
derivados del consumo de los
productos publicitados.
Reflexiona acerca de las
ventajas del consumo
responsable y de la toma de
decisiones con base en la
información que se señala
en los
productos.
Saberes y Sistema Tierra- Indaga y representa con Indaga la formación de
Pensamient Luna-Sol: modelos, los movimientos eclipses de Sol y de Luna,
o Científico. interacciones, de rotación y traslación de la y describe las similitudes
cambios y Tierra, y los asocia con las y diferencias entre ellos.
regularidades;
 diversas estaciones del año y el
explicaciones cambio del punto de
acerca del aparición y ocultamiento del
movimiento de Sol en el horizonte.
estos astros y su
Describe y representa
relación con
mediante modelos, los
algunos fenómenos
cambios en la forma de la
naturales.
Luna en el cielo -a lo largo
de al menos dos meses-, e
identifica su relación con las
fases de la Luna.
Explica y representa con
modelos la sucesión del día
y la noche con base en los
movimientos de la Tierra.
Explica el movimiento de
rotación de la Luna.
Indaga aportaciones de
diversas culturas en relación
con el movimiento de la Tierra,
la Luna y el Sol, y su influencia
en aspectos socioculturales.
Situaciones de Analiza e identifica en la
discriminación en la escuela, la comunidad y la
escuela, la entidad, situaciones de
comunidad, la entidad discriminación por motivo de
y el país, sobre la diversidad de género, física,
diversidad de género, sensorial, intelectual, mental,
cultural, étnica, cultural, étnica, lingüística o
lingüística, social, así social.
como sobre rasgos Promueve en su entorno
Ética, físicos, desarrollo próximo de convivencia,
Naturaleza y cognitivo y barreras acciones de trato igualitario, de
Sociedades. de aprendizaje, y respeto a la dignidad humana y
participación en a los derechos de niñas y niños.
ámbitos de
convivencia, para la
promoción de
ambientes igualitarios,
de respeto a la
dignidad humana y a
los derechos de todas
las personas.
Sentido de Identifica eventos
pertenencia, identidad importantes de la historia de
De lo personal y social. la comunidad: fundación,
humano y lo logros, personas o lugares
comunitario destacados, entre otros, que
son motivos de orgullo
Describe y representa con
modelos, la formación de
eclipses solares y lunares, en
los que considera los
movimientos de la Tierra y la
Luna con respecto al Sol, los
tamaños de los cuerpos
celestes, las distancias a las
que se encuentran, las
propiedades de la luz, en
particular su propagación
rectilínea, así como el punto
de referencia del observador.
Reconoce que hay diversas
maneras de explicar los
fenómenos naturales, al
recuperar narraciones y
descripciones desde otras
perspectivas culturales,
alrededor de las causas y
consecuencias de la formación
de eclipses.
Conoce y analiza
críticamente situaciones de
discriminación por género,
física, sensorial, intelectual,
mental, cultural, étnica,
lingüística o social.
Analiza las causas de la
discriminación, y propone
acciones para promover
ambientes igualitarios, de
respeto a la dignidad humana, a
las diversidades y a los
derechos de todas las
personas, en la entidad y en el
país.
Reconstruye la historia de la
familia, la escuela y la
comunidad, a partir de
narraciones y/o documentos a
partir de cuestionarse
¿quiénes somos?, y ¿de
 compartido, para fortalecer la
identidad individual y
colectiva.
Observa y describe prácticas
socioculturales de su entorno;
actividades productivas,
comerciales, profesionales, de
servicios, entre otras, para
identificar concepciones,
valores y proyectos compartidos
por los miembros de la familia y
de la comunidad.
Tipo de Aprendizaje Basado en proyectos comunitarios
proyecto.
Orientaciones Exposiciones
didácticas.
dónde vinieron nuestros
antepasados?, para descubrir
los diversos aportes
socioculturales y lingüísticos
que pueden ser parte de
nuestra identidad.
Consulta, por diversos medios
físicos y electrónicos,
información para entender la
articulación de su comunidad
local con la región, alcaldía,
estado, según se trate de
contextos rurales o urbanos.

Problemática / Saber
de la comunidad. No existen lugares de esparcimiento
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Indagación, Interactúa con medios de Conoce hechos noticiosos o

reelaboración y comunicación y comenta noticias por medio de
difusión de notas hechos noticiosos o noticias noticieros de radio y/o
informativas con de su interés. televisión.
opiniones sobre Identifica qué, quién, cómo, Compara cómo se presenta una
hechos que afectan cuándo, dónde y por qué en misma noticia en distintos
a la escuela y/o a una nota informativa o reporte medios de comunicación e
Lenguajes. la de noticia. identifica diferencias y
11 comunidad. Distingue entre notas semejanzas en su tratamiento.
informativas sobre Comenta y comparte sus
noticias y opiniones acerca de impresiones sobre diferencias y
las mismas. Discute y semejanzas identificadas en el
comparte noticias y opiniones tratamiento de una noticia.
sobre éstas a través de medios
a su alcance, como periódico
mural o boletín escolar.
Saberes y Estudio de los Expresa oralmente la Expresa oralmente la
Pensamient números sucesión numérica hasta sucesión numérica hasta
o Científico. cuatro cifras, en español y
hasta donde sea posible, en
su lengua materna, de
manera ascendente y
descendente a partir de un
número natural dado.
Identifica y usa los
números ordinales, en
español y en su lengua
materna para ordenar
objetos, o para indicar el
lugar que ocupan dentro
de una colección de hasta
diez elementos.
A través de situaciones
cotidianas cuenta, representa
de diferentes formas,
interpreta, ordena, lee y
escribe números naturales de
hasta cuatro cifras; identifica
regularidades en los números
que representan decenas,
centenas y millares.
Representa, con apoyo de
material concreto y
modelos gráficos,
fracciones: medios, cuartos,
octavos, dieciseisavos,
para expresar el resultado
de mediciones y repartos
en situaciones vinculadas a
su contexto.
Identifica la unidad de
referencia en
representaciones de
medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos que expresan
el resultado de mediciones
y repartos.
Propone expresiones
aditivas equivalentes de
medios, cuartos, octavos o
dieciseisavos; también
compara fracciones (con
igual numerador o igual
denominador) utilizando los
signos > (mayor que), <
(menor que) o = (igual).
cinco cifras, en español y
hasta donde sea posible, en
su lengua materna, de
manera ascendente y
descendente a partir de un
número natural dado.
Identifica y usa los
números ordinales, en
español y en su lengua
materna para ordenar
objetos, o para indicar el
lugar que ocupan dentro
de una colección de hasta
veinte elementos.
A través de situaciones
cotidianas y de diversos
contextos, cuenta,
representa de diferentes
formas, interpreta, ordena,
lee y escribe números
naturales de hasta cinco
cifras; identifica
regularidades en los
números.
A partir de situaciones
vinculadas a diferentes
contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y
ordena números decimales
hasta centésimos en notación
decimal y con letras
apoyándose en modelos
gráficos; comprende la
equivalencia entre decimos,
centésimos y la unidad.
Representa, con el apoyo de
material concreto y modelos
gráficos, fracciones: tercios,
quintos, sextos, novenos y
décimos, para expresar el
resultado de mediciones y
repartos en diversos
contextos.
Propone expresiones
aditivas equivalentes de
tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos; también
compara fracciones (con
 Conoce el significado de las
igual numerador o igual
fracciones 1/10 y 1/100 con el
denominador) utilizando los
apoyo del metro graduado.
signos > (mayor que), <
(menor que) o = (igual).
Identifica y representa la unidad
de referencia, a partir de una
fracción de esta en diversos
contextos.
Retos en el Analiza las necesidades Comprende y analiza
ejercicio de los básicas: físicas, sociales, de críticamente sobre las
derechos humanos seguridad, emocionales y condiciones de diversos
y la satisfacción de cognitivas de niñas, niños y grupos sociales del país, que
las necesidades adolescentes, las relaciona en el presente y el pasado no
básicas: físicas, con el ejercicio de sus han podido satisfacer sus
sociales, de derechos, comparte necesidades básicas, cómo
seguridad, experiencias sobre cómo los distintos colectivos
emocionales y éstas son satisfechas en las históricamente lucharon
cognitivas de niñas, familias y en la comunidad. porque sus necesidades
Ética, niños y adolescentes, Dialoga acerca de lo que ocurre fueran satisfechas y por el
Naturaleza y así como situaciones cuando esas necesidades no reconocimiento de sus
Sociedades. injustas en el pasado son satisfechas, a quiénes derechos.
y el presente, en las corresponde generar Dialoga acerca de las
que no se respetan condiciones para que todas las causas por las que
los derechos para personas satisfagan sus determinados grupos no
satisfacer las necesidades y garantizar que han cubierto sus
necesidades básicas puedan ejercer sus derechos necesidades, y reconoce
de todas las humanos. que esta situación es
personas. injusta.
Propone alternativas para
superar la desigualdad y
favorecer la justicia.
Capacidades y Adapta sus movimientos, de Pone en práctica sus
habilidades motrices. acuerdo con los elementos habilidades motrices en
básicos de los juegos, para situaciones lúdicas,
De lo
responder a las condiciones individuales y colectivas, para
humano y lo
que se presentan. valorar la diversidad de
comunitario
posibilidades que contribuyen
a mejorar su actuación.

Tipo de Aprendizaje Basado en servicio

proyecto.
Orientaciones Representaciones graficas
didácticas.
 Problemática / Saber
de la comunidad. Hace falta espacios donde se promueva la lectura
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Participación en la Explora y reconoce Identifica formularios que se

gestión de asuntos características de
personales y del documentos personales,
bienestar común, como acta de nacimiento,
utilizando diversos credenciales, cartilla de
textos formales. vacunación y comprobantes
de estudio.
Reflexiona sobre las
funciones que tienen los
Lenguajes. documentos personales.
12 Reconoce situaciones en las
que los documentos
personales son necesarios
y/o útiles.
Comprende la utilidad y el
significado de las siglas de
las instituciones que expiden
los documentos, así como el
valor de los sellos y
firmas de autorización.
Saberes y Suma y resta, su Resuelve situaciones
Pensamient relación como problemáticas vinculadas a
o Científico. operaciones su contexto que implican
inversas sumas de números naturales
de hasta tres cifras utilizando
el algoritmo convencional.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
su contexto que implican
restas de números naturales
de hasta tres cifras utilizando
agrupamientos y el algoritmo
convencional.
Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas
de números naturales de
hasta tres cifras.
Resuelve problemas de suma o
resta vinculados a su contexto,
que impliquen el uso de
emplean en la gestión de
determinados trámites
personales. Comprende el
contenido de documentos de
uso en trámites personales.
Reflexiona sobre las
características gráficas y de
diseño de dichos
documentos: tipografía,
logotipos, recuadros,
subrayados.
Reconoce la relación entre los
documentos personales, su
identidad y el ejercicio de sus
derechos.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
su contexto que implican
sumas o restas de números
naturales de hasta cuatro
cifras utilizando los algoritmos
convencionales.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas
o restas de dos números
decimales hasta centésimos,
con apoyo de material
concreto y representaciones
gráficas.
Resuelve situaciones
problemáticas que implican
sumas o restas de fracciones
con diferente denominador
(tercios, quintos, sextos,
novenos y décimos) vinculados
a su contexto, mediante
 fracciones (medios, cuartos, diversos procedimientos, en
octavos, dieciseisavos), con el particular, la equivalencia.
apoyo de material concreto o
representaciones gráficas.
La construcción Reconoce que la paz se Comprende que la paz es una
colectiva de la paz: construye al dialogar sobre construcción colectiva que
situaciones que tensiones surgidas por demanda analizar críticamente
generan diferencias y diferencias de intereses, puntos las causas, desarrollo y
conflictos que afectan de vista, formas de consecuencias, de conflictos
la convivencia entre organización, entre otros, que entre personas y/o grupos de
las personas y grupos dan lugar a conflictos entre las pertenencia, y realiza
Ética,
de pertenencia, personas con las que se propuestas para enfrentar las
Naturaleza y
causas y formas de convive, en los ámbitos escolar, tensiones sin violencia,
Sociedades.
resolverlo a través del con los pares, miembros de la mediante la comunicación
diálogo, la familia y otras personas del dialógica y la empatía.
comunicación y la entorno, e identifica las causas
empatía, para y formas de resolverlos sin
contribuir a la violencia mediante la
convivencia sin comunicación y la empatía.
violencia.
Posibilidades Elabora propuestas de códigos Reconoce sus capacidades y
cognitivas, de comunicación por medio del habilidades motrices, al
expresivas, motrices, cuerpo, para otorgarle una representar con el cuerpo
De lo
creativas y de intención a sus movimientos al situaciones e historias, a fin
humano y lo
relación. jugar e interactuar con los de favorecer la construcción
comunitario
demás. de la imagen corporal.

Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM

proyecto.
Orientaciones Consulta de información
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Lenguajes. Entrevistas con Reconoce las características Participa en entrevistas a

13 personas de la de la entrevista y sus distintos personajes de la
 comunidad para propósitos.
conocer diversos Observa, lee y comenta
temas. entrevistas. Comprende
la utilidad
de elaborar
cuestionarios para obtener la
información que desea, y
reconoce la diferencia entre
plantear preguntas cerradas y
abiertas.
Entrevista a personas de la
comunidad, o externas, con
conocimiento sobre el tema y
con propósitos y preguntas
definidos previamente. Respeta
turnos para hablar y escuchar,
presta atención a la persona
entrevistada, adecua tono y
volumen de voz, plantea
preguntas elaboradas con
antelación.
preguntas, exponer opiniones.
Saberes y Multiplicación y Resuelve multiplicaciones
Pensamient división, su relación cuyo producto es un número
o Científico. como operaciones natural de tres cifras,
inversas mediante diversos
procedimientos (suma de
multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10, 20,
30, entre otros).
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que implican
divisiones (reparto y
agrupamiento), mediante
diversos procedimientos, en
particular con la multiplicación;
representa la división como: a
÷b
= c.
Utiliza, explica y comprueba sus
Construye y usa un
repertorio multiplicativo de
mentalmente el doble o el triple
factores de una cifra, para
resolver divisiones (cuántas
veces está contenido el
divisor en el dividendo) entre
un dígito.
comunidad acerca de
condiciones problemáticas
que padecen y posibilidades
de solución.
Elabora preguntas pertinentes
que recaben la información
deseada y evita plantear
redundantes. Usa signos de
interrogación y puntuación
para escribir las preguntas y
respuestas.
Planifica entrevistas: define
propósito(s), identifica
persona(s) por entrevistar,
plantea pregunta(s), duración,
lugar, fecha.
Usa pautas que norman
intercambios orales: respetar
turno para hacer uso de la
palabra, prestar atención,
adecuar tono y volumen de
voz, emplear fórmulas de
cortesía, plantear
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que implican
multiplicaciones de números
naturales de hasta tres por
dos cifras, a partir de diversas
descomposiciones aditivas y
el algoritmo convencional.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
su contexto que impliquen el
uso de un algoritmo para
dividir números naturales de
hasta tres cifras entre un
número de una o dos cifras;
reconoce al cociente y al
residuo como resultado de
una división.
estrategias para calcular
de un número natural de dos
cifras y la mitad de un número
natural par de dos cifras.
 Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular
mentalmente productos de
números naturales de una cifra.
Formas mediante las Indaga y analiza sobre cuáles
que se eligen a las son las autoridades de
autoridades de gobierno de su comunidad,
gobierno, y los municipio y entidad, cómo se
cambios que han eligen, cuáles son sus
tenido a través del funciones y cómo colaboran
tiempo, en función del con las personas y
bienestar colectivo. comunidad, para contribuir al
bienestar colectivo.
Ética, Indaga acerca de cómo se
Naturaleza y designaban o elegían las
Sociedades. autoridades que gobernaban
algunos pueblos que habitaban
el territorio de México antes de
la llegada de los españoles, así
como cuáles eran sus
funciones.
Estilos de vida activos Socializa actividades físicas que
y saludables. practica de manera cotidiana,
con la intención de valorar su
De lo
incidencia en el bienestar y
humano y lo
cuidado de la salud.
comunitario
Tipo de Aprendizaje Basado en problemas
proyecto.
Orientaciones Uso de carteles para representar información
didácticas.
Problemática / Saber
de la comunidad. Los padres no muestran interés por la educación de sus hijos
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 3°
Indaga cómo se designaron
las autoridades que
gobernaban en el México
Colonial, cuáles eran sus
funciones, cuáles son las
características de la
monarquía, qué eran los
ayuntamientos, las
encomiendas y cuáles fueron
sus funciones en la Nueva
España.
Compara y analiza críticamente
cómo se eligen actualmente las
autoridades de gobierno en
nuestro país, y nuestra
comunidad y/o pueblo, bajo el
régimen democrático y/o de
asambleas comunitarias, qué
son los ayuntamientos o
alcaldías en la actualidad y
cuáles son sus funciones.
Organiza juegos y otras
actividades físicas, para
analizar avances y logros
personales o grupales, en
favor de asumir una vida
saludable.
PROCESOS DEDESARROLLO
DE APRENDIZAJES 4°
 Indagación sobre la Reconoce nombres de
diversidad lingüística lugares, objetos y otras
en su comunidad y el palabras cotidianas que
resto del país. tienen raíces en lenguas
indígenas.
Emplea, en forma oral y
escrita, expresiones
lingüísticas identificadas.
Lenguajes. Identifica expresiones
14 variantes de su lengua
materna en comunidades
diferentes.
Conoce lenguas diferentes a la
suya, que se hablan en su
localidad y en otras regiones del
país.
Cuerpos Identifica las figuras
geométricos y sus geométricas que componen
características. diversos objetos (edificios,
Saberes y casas, cajas, muebles, y
Pensamient cuerpos geométricos);
o Científico. construye prismas rectos a
partir de reconocer la
configuración de cuadrados y
rectángulos que lo componen.
Democracia en Comprende que la
la vida cotidiana: democracia se ejerce en
construcción, la vida cotidiana al
cumplimiento y participar en la
aplicación justa de construcción, el
acuerdos, normas y cumplimiento y la
leyes que contribuyen aplicación justa y honesta
a la protección de los de los acuerdos y las
derechos de todas las normas, en los espacios
Ética, personas y a la de convivencia como la
Naturaleza y convivencia, conforme escuela y la familia.
Sociedades. a los principios de Dialoga acerca de la
igualdad, justicia y importancia de contribuir a la
responsabilidad. protección de los derechos de
todas las personas, conforme a
los principios democráticos de
igualdad, justicia y
responsabilidad.
Observa y reproduce
expresiones, orales y escritas,
con raíces en lenguas
originarias, que son usuales
en su comunidad y en otras.
Identifica lenguas que se
hablan en su municipio y en
su entidad, y en qué
contextos y ocasiones.
Reflexiona acerca de la
relevancia que tiene para la
vida social hablar y escribir
según el contexto y los
interlocutores.
Identifica variantes de su
lengua materna que
se usan en comunidades
diferentes.
Reconoce y describe las
características de distintos
prismas rectos (números de
vértices y aristas, número y
formas de caras); reconoce los
desarrollos planos que permiten
construirlos, en particular el
cubo.
Comprende y argumenta
sobre la importancia de la
participación democrática
en la construcción, el
cumplimiento y la
aplicación
justa de acuerdos, normas y
leyes en el ámbito de la
escuela, la comunidad, el
barrio, la colonia, la vecindad, el
pueblo o la localidad, entre
otros, para contribuir a la
protección de los derechos de
todas las personas y colectivos,
como los pueblos indígenas,
afromexicanos, grupos
LGBTTTIQ+, religiosos,
migrantes, entre otros, así como
a la sana convivencia, conforme
a los principios democráticos
que nos rigen.
 Pensamiento lúdico, Toma decisiones estratégicas a Diseña estrategias para
divergente y partir de las características de atender situaciones o resolver
estratégico. las situaciones de juego y problemas y conflictos que se
De lo
cotidianas, con el fin de presentan en el juego y en
humano y lo
solucionarlas asertivamente. actividades cotidianas.
comunitario

Tipo de Aprendizaje Basado en problemas

proyecto.
Orientaciones Dialogo y lluvia de ideas
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. Existe desintegración familiar
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Uso de croquis y Observa croquis e identifica Observa mapas e identifica

mapas para describir sus características y función. sus características y función.
trayectos o localizar Identifica convenciones Identifica convenciones
lugares. gráficas usadas en croquis. gráficas usadas en mapas.
Reconoce y usa palabras Comprende y usa vocabulario
para dar indicaciones sobre adecuado para dar
Lenguajes. lugares o trayectos, como indicaciones a fin de localizar
15 esquina, derecha, izquierda, lugares en un mapa.
al lado, paralelo. Elabora mapas para
Elabora croquis para representar lugares.
representar trayectos.
Describe trayectos a partir de la
información contenida en
croquis.
Figuras geométricas A partir de retículas de Con el apoyo de instrumentos
y sus características triángulos, cuadrados o puntos, geométricos, construye, analiza
construye, analiza y clasifica y clasifica cuadriláteros a partir
Saberes y
figuras geométricas a partir de de sus lados, ángulos y
Pensamient
sus lados y su simetría, en diagonales; explica los criterios
o Científico.
particular a los triángulos; utilizados para la clasificación.
explica los criterios utilizados
para la clasificación.
 La toma de decisiones Analiza críticamente y Analiza situaciones
ante situaciones distingue situaciones cotidianas para la toma de
cotidianas y de cotidianas en las que se decisiones, con base en
riesgos, con base en ejerce la capacidad para criterios que priorizan el
el cuidado de la tomar decisiones, empleando cuidado de la dignidad
Ética,
dignidad de todas y los criterios de valoración de propia, así como de otras
Naturaleza y
todos, considerando los riesgos del entorno. personas y colectivos.
Sociedades.
posibles Dialoga sobre posibles Comprende y valora los riesgos
consecuencias de las consecuencias de las acciones, del entorno y las posibles
acciones, para actuar para actuar con consecuencias de las acciones,
con responsabilidad. responsabilidad. para actuar con
responsabilidad.
Interacción motriz. Establece acuerdos ante Experimenta situaciones
situaciones de juego y caracterizadas por la
cotidianas, a partir de la cooperación y oposición, con
De lo
interacción, para valorar su el fin de reconocer sus
humano y lo
aplicación y los resultados implicaciones en la
comunitario
alcanzados. interacción y el logro de
metas.

Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM

proyecto.
Orientaciones Elaboración de carteles
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. En la comunidad no hay fuentes de empleo
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Lenguajes. Reconocimiento y Realiza recreaciones orales o Distingue movimientos,

16 reflexión sobre el uso escritas, acompañadas de
de elementos de los una representación gráfica,
lenguajes artísticos, como dibujos, cómics,
en manifestaciones historietas, secuencias de
culturales y artísticas dibujos que realizan
movimientos (“folioscopio” o
de la comunidad y del
flip books), a partir de la
resto del mundo.
observación de videos o de la
asistencia a lugares en donde
vestuarios, aromas, gestos,
sonidos u objetos, en las
manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad y
otros lugares del mundo, para
reflexionar sobre su sentido y
significado.
Interactúa con
manifestaciones culturales y
 se lleven a cabo
manifestaciones culturales y
artísticas.
Compara movimientos,
sonidos, formas, colores,
gestos y objetos
manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad
con los de otros lugares.
Expresa sus gustos
intereses hacia las
manifestaciones culturales y
artísticas, y realiza
descripciones orales
escritas, para agruparlas de
acuerdo con sus similitudes
en un collage de
dibujos, fotografías o recortes.
Medición de la Resuelve situaciones
longitud, masa y problemáticas vinculadas a su
capacidad contexto que impliquen,
medición, estimación y
Saberes y comparación, de longitudes,
Pensamient masas y capacidades, con el
o Científico. uso del metro, kilogramo, litro y
medios y cuartos de estas
unidades; en el caso de la
longitud, el decímetro y
centímetro.
Desigualdades por Analiza en la casa, la escuela y
diferencias de género: la comunidad desigualdades de
causas y género, así como sus causas y
consecuencias en la consecuencias, para proponer
vida cotidiana pasada acciones en favor de la
Ética, y presente, para igualdad, en las que se
Naturaleza y proponer acciones en respeten los derechos de todas
Sociedades. favor de la igualdad, las personas y colectivos con
basadas en el los que convive.
reconocimiento y el
respeto de los
derechos de todas las
personas.
De lo Intensidad de las Reflexiona acerca de las
humano y lo reacciones diferentes intensidades de las
comunitario emocionales, reacciones emocionales, así
influencias familiares como su relación con
y culturales que experiencias personales y la
inciden en ellas. cultura, para aprovechar su
función al afrontar
situaciones.
Dialoga acerca de las formas en
artísticas de su comunidad y
las compara con las de otros
lugares, compartiendo sus
conclusiones, mediante
fotografías o dibujos
de comentados, o bien, mediante
un escrito.
Aprecia la diversidad cultural y
lingüística en su país y el
e mundo mediante la reflexión
sobre algunas manifestaciones
culturales y artísticas de su
interés para conocer su
o contexto.
Analiza críticamente
situaciones de desigualdad
de género, en los ámbitos
educativo, laboral, cultural o
de participación política,
comparando cómo ocurrían
en el pasado y el presente.
Argumenta en favor de la
igualdad, con base en el
reconocimiento y el respeto de
la dignidad y los derechos de
todas las personas.
Explora la manera en que las
formas de ser, la historia de
vida y el contexto
sociocultural, influyen en la
conformación de reacciones
emocionales, para favorecer
una actuación asertiva.
Analiza reacciones
emocionales a partir de
 que las personas reaccionan
ante situaciones cotidianas,
para explorar las que resultan
más adecuadas en la
interacción social y el logro de
metas.
Tipo de Aprendizaje Basado en proyectos
proyecto.
Orientaciones Consulta de materiales, y resumen
didácticas.
situaciones placenteras y
displicentes, así como los
resultados de tales
reacciones, para favorecer el
autoconocimiento, validando
las emociones y regulándolas
para lograr un mayor
bienestar.

PERIODO: TERCER TRIMESTRE

Problemática / Saber
de la comunidad. No existen lugares de esparcimiento
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Lenguajes. Creación de Identifica aspectos por Crea producciones con

17 propuestas con mejorar de la escuela o del distintos lenguajes, oral,
intención artística resto de la comunidad a partir escrito, musical, visual,
para mejorar la de gustos e intereses propios, teatral, dancístico, que
escuela y el resto de para generar ideas sobre representen vínculos
la comunidad. distintas posibilidades de respetuosos con la diversidad
transformación y las para su participación en la
representa mediante mejora comunitaria.
descripciones, dibujos, Elabora una propuesta con
bocetos o maquetas. intención artística, en
Dialoga sobre las colectivo, mediante
 transformaciones que han movimientos, sonidos,
tenido distintos espacios formas, colores, gestos y
escolares y del resto de la objetos, para ofrecer
comunidad a partir de propuestas de solución a
cambios impulsados a través situaciones o problemas
de los lenguajes artísticos. identificados, ya sea en la
Explora y emplea escuela o en el resto de la
movimientos, sonidos, comunidad.
formas, colores, gestos, Opina de manera oral y escrita
objetos y palabras, para sobre propuestas realizadas por
construir analogías que sus pares, así como de los
representen situaciones del elementos y recursos de los
espacio escolar o de la lenguajes que emplearon, y de
localidad. qué manera consideran que
Crea producciones con éstas mejoran los espacios
distintos lenguajes, oral, escolares y comunitarios.
escrito, musical, visual,
teatral, dancístico, en las que
destaque aspectos valiosos
de la
escuela o la comunidad.
Construcción de la Distingue entre contorno y
noción de perímetro superficie de caras de objetos
y área de su entorno y de figuras y
cuerpos geométricos; reconoce
Saberes y al perímetro como la suma de
Pensamient las longitudes de sus lados y
o Científico. área como la medida de la
superficie; estima y compara
áreas de manera directa, con
unidades no convencionales y
con retículas de cuadrados.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

Toma de decisiones Explora formas de vivir y sentir Aprecia las formas de

asertivas. el cuerpo y los afectos, para expresar el carácter y los
identificar la diversidad de afectos, para tomar
De lo
expresiones que agradan, decisiones orientadas a
humano y lo
incomodan y/o ponen en riesgo salvaguardar la integridad.
comunitario
la integridad personal y de las
personas.

Tipo de Aprendizaje Basado en problemas

proyecto.
Orientaciones Uso de al aviso como recurso para dar a conocer información
didácticas.
Problemática / Saber Hace falta espacios donde se promueva la lectura
de la comunidad.
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 3°
Lenguajes. Lectura y creación de Lee y escucha poemas,
18 poemas, canciones y canciones y juegos de
juegos de palabras palabras, de acuerdo con sus
para su disfrute. gustos e intereses, para
propiciar su disfrute.
Reconoce la rima y la
aliteración como elementos
rítmicos de poemas,
canciones y juegos de
palabras.
Explora y combina sonidos y
palabras para jugar con su
acomodo y entonación, y
modifica las palabras o la
letra de una canción,
siguiendo el ritmo original.
Reconoce el contenido de
distintos poemas y canciones
y lo relaciona con
experiencias personales o
colectivas, para otorgarles un
sentido propio.
Realiza inferencias de sentido y
significado, a partir de la lectura
y socialización de trabalenguas,
chistes, adivinanzas, refranes y
acertijos.
PROCESOS DEDESARROLLO
DE APRENDIZAJES 4°
Reconoce algunas
características del contexto
de creación de un poema,
canción o juego de palabras,
para realizar interpretaciones
de su significado.
Establece relaciones entre el
texto y las experiencias de
vida, a partir de lo que le
sugiere su lectura (figuras de
significación).
Identifica y reflexiona sobre
los elementos rítmicos y
melódicos de los textos
poéticos: ritmos y duraciones,
repetición de frases, palabras,
sílabas, etcétera, en los
poemas, canciones y juegos
de palabras.
Revisa de manera lúdica las
variaciones que se dan en la
lectura en voz alta, en cuanto
a los tonos, pausas y acentos
posibles. Asimismo, interpreta
los diferentes tonos, pausas y
acentos que realiza cada
persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación
de poemas en verso y prosa,
canciones o juegos de
palabras, a partir del
establecimiento de un tema
que le
 sea significativo.
Medición del tiempo Lee relojes de manecillas y Comprende y utiliza
digitales; compara y ordena la expresiones que indican
duración de diferentes temporalidad como quincena,
Saberes y
actividades cotidianas o bimestre, semestre, novenario,
Pensamient
acontecimientos de la lustro, quinquenio, siglo,
o Científico.
comunidad, usando la hora, milenio, decenio, sexenio.
media hora, cuarto de hora y los
minutos.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

Hábitos saludables, Distingue alimentos Analiza las características de

para promover el saludables y no saludables una alimentación saludable,
bienestar en los seres para preparar alimentos y para diseñar estrategias que
De lo
vivos. promover la alimentación mejoren sus hábitos
humano y lo
saludable. alimenticios en el contexto
comunitario
Reconoce la importancia de la escolar.
hidratación en el desarrollo del
cuerpo de los seres vivos, para
Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM
proyecto.
Orientaciones Uso de videos
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. Existe desintegración familiar
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Experimentación Combina secuencias de Crea un cortometraje

con elementos sonidos rápidos, lentos, colectivo, utilizando objetos
Lenguajes. visuales y sonoros agudos, graves, fuertes, cotidianos en animaciones
19 en débiles, con pausas y con secuencias fotográficas y
producciones acentos, producidos con lo sonoriza para compartir
 colectivas con objetos del entorno, el cuerpo
intención artística. y/o la voz, para transmitir una
idea colectiva.
Realiza una composición
visual colectiva con objetos a
su alcance para representar
distintas ideas y formas
mediante esculturas efímeras,
performances o instalaciones.
Elabora un libro de artista o
libro objeto, previa selección
de textos, en el que
experimenta con materiales
diversos, como cartón,
reciclados, telas, origami; y
con el uso de diferentes
elementos de los lenguajes
artísticos, como puntos,
líneas, texturas, formas,
colores e
imágenes y los comparte con
sus pares.
Medición del tiempo Lee relojes de manecillas y
digitales; compara y ordena la
duración de diferentes
Saberes y
actividades cotidianas o
Pensamient
acontecimientos de la
o Científico.
comunidad, usando la hora,
media hora, cuarto de hora y los
minutos.
ideas y experiencias.
Recrea una experiencia
colectiva mediante la
intervención o transformación
de un objeto significativo, con
el uso de colores, telas,
materiales reciclados y
elementos de la naturaleza,
entre otros.
Elabora una producción
colectiva con intención artística
que le permita imaginar formas
de incidir constructivamente en
su entorno natural y social,
utilizando elementos y recursos
de los lenguajes artísticos.
Comprende y utiliza
expresiones que indican
temporalidad como quincena,
bimestre, semestre, novenario,
lustro, quinquenio, siglo,
milenio, decenio, sexenio.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

Higiene para una vida Reflexiona acerca de distintas
saludable. hábitos y costumbres de higiene
que se realizan en la vida
De lo
cotidiana en su comunidad,
humano y lo
para mejorar prácticas de
comunitario
higiene con sus compañeros de
clase.
Comparte experiencias para
mejorar la higiene en su
escuela y su comunidad, y
organiza campañas de
higiene en la escuela y la
comunidad.

Tipo de Aprendizaje Basado en problemas

proyecto.
Orientaciones Exposiciones
didácticas.
 Problemática / Saber
de la comunidad. Constantemente existe escasez de agua
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Representación de Representa lúdicamente una Selecciona los recursos

hechos y experiencia con el uso de textuales que le permiten
experiencias movimientos, formas, gestos, recrear un hecho significativo,
significativas sonidos, colores y objetos de acuerdo con el énfasis que
mediante el empleo para construir nuevos busca comunicar.
de recursos significados. Reflexiona sobre una
Lenguajes.
textuales, visuales, Reelabora acciones cotidianas experiencia significativa que
20
corporales y sonoros. al jugar con movimientos ha transformado su manera
rápidos o lentos, fuertes o de ser o vivir, y la recrea por
débiles, con pausas o acentos, medio de una historia, que
imaginando representa con objetos
animados y sonidos
corporales.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

Situaciones de riesgo Distingue situaciones de Analiza situaciones de

social en la riesgo social en la riesgo social en la
comunidad y región región, y propone comunidad y región
De lo
donde vive. algunas medidas para el donde vive.
humano y lo
autocuidado. Distingue situaciones de
comunitario
Analiza situaciones de riesgo riesgo social en la región,
social en la comunidad y el y propone algunas
 contexto donde vive, como la medidas para el
violencia doméstica y el autocuidado.
vandalismo, y analiza
Reconoce que la
estrategias de prevención.
violencia doméstica y el
vandalismo son
situaciones que ponen en
riesgo la sana
convivencia, y analiza
estrategias de prevención
al respecto.
Organiza campañas en su
grupo y escuela, para
prevenir problemas sociales,
tales como la violencia
escolar, el vandalismo y las
adicciones, entre otros.
Investiga problemas sociales
en su contexto y país, para
analizar sus causas y efectos.
Tipo de Aprendizaje Basado en proyectos
proyecto.
Orientaciones Uso de carteles
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. En la comunidad no hay fuentes de empleo
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Lenguajes. Identificación del uso Distingue la fantasía de la Analiza la representación de

21 de la fantasía y la realidad en manifestaciones distintas formas de ser y estar
realidad en culturales y artísticas de su en el mundo, en
diferentes comunidad, y de otros lugares manifestaciones culturales y
manifestaciones del mundo. artísticas que sean de su
culturales Aprecia el uso intencional de interés.
formas, colores, sonidos, Crea un personaje,
y artísticas.
texturas, movimientos, gestos empleando elementos de los
u objetos, que expresan la lenguajes artísticos, que
realidad y la fantasía en retome aspectos reales y
manifestaciones culturales y fantásticos de una
 artísticas.
Comenta impresiones y
sensaciones, a partir de la
identificación del uso intencional
de formas, colores, sonidos,
texturas, movimientos o gestos,
en las manifestaciones
culturales y artísticas de su
interés.
manifestación cultural o
artística, para expresar sus
gustos e intereses.
Escribe comentarios críticos
sobre manifestaciones
culturales y artísticas, y los
comparte por medio de una
publicación física y/o electrónica
elaborada con sus compañeros.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

De lo
humano y lo
comunitario

Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM

proyecto.
Orientaciones Consulta de materiales
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. No existen lugares de esparcimiento
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
 APRENDIZAJES 3°

Lectura dramatizada y Reconoce características de Explora en colectivo el

representación teatral. los textos dramáticos, como movimiento, el gesto, la
diálogos, acotaciones, listado forma, el color y el sonido,
de personajes, espacio y para recrear fragmentos de
temporalidad, al realizar una una lectura de su interés,
lectura comprensiva de los por medio del teatro de
mismos. títeres, sombras o papel.
Transforma objetos y Realiza, en colectivo, una
recursos a su alcance de lectura dramatizada o teatro
manera creativa, para de atril de un texto dramático,
utilizarlos en la jugando con combinaciones
representación de personajes, de secuencias de sonidos
al realizar una lectura rápidos, lentos, agudos,
Lenguajes. dramatizada. graves, fuertes,
22 Improvisa con el uso del débiles, con pausa y con
cuerpo y la voz algunas acentos variados.
situaciones significativas, Identifica la estructura externa
identificadas en distintas del texto dramático,
narraciones. conformada por diálogos,
Participa en juegos de roles listado de personajes y
en los que representa acotaciones.
diferentes personajes, en Conoce otros tipos de textos en
espacios y tiempos definidos. los que se puede realizar una
Explora posibilidades lectura dramatizada: historieta,
expresivas del cuerpo, el cómic, manga, que contienen
espacio y el tiempo, en la onomatopeyas, símbolos,
construcción de viñetas, etcétera.
historias narrativas.

Saberes y
Pensamient
o Científico.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.
 De lo
humano y lo
comunitario

Tipo de Aprendizaje Basado en Proyectos

proyecto.
Orientaciones Exposiciones
didácticas.

Problemática / Saber
de la comunidad. En la comunidad no hay fuentes de empleo
CAMPO
FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DEDESARROLLO
DESARROLLO DE DE APRENDIZAJES 4°
APRENDIZAJES 3°

Comprensión y Escucha y lee cuentos de Selecciona, lee y escucha

producción de distintos orígenes y cuentos de distintos
cuentos para su autores. Reconoce orígenes y autores.
disfrute. relaciones causa-efecto entre Reflexiona sobre el uso de los
las partes de los cuentos. tiempos pretérito y copretérito
Desarrolla una historia con para narrar sucesos pasados,
una secuencia causal de y sobre el empleo del
hechos derivados de un presente en diálogos directos.
Lenguajes. conflicto inicial que se Planea, escribe, revisa, corrige
23 soluciona al final. y comparte cuentos sobre
Planea, escribe, revisa, diversos temas.
corrige y comparte cuentos
sobre temas de su interés.
Reconoce semejanzas y
diferencias entre los cuentos y
los eventos de la vida cotidiana,
para darles un sentido y
significado propios.
 Saberes y
Pensamient
o Científico.

Ética,
Naturaleza y
Sociedades.

De lo
humano y lo
comunitario

Tipo de Aprendizaje Basado en indagación STEAM

proyecto.
Orientaciones Consulta de materiales y elaboración de resúmenes
didácticas.

Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar

FASE 5

Periodo: Primer Trimestre.

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad la escasez de agua en la

FORMATIVO comunidad

CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE

DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Comprensión Selecciona y lee textos Lee textos
1 y informativos sobre informativos y
producción de temas reflexiona sobre su
textos de su interés. organización.
informativos, Formula preguntas para Identifica información
 para ampliar guiar la búsqueda de específica sobre
sus información específica, asuntos
conocimientos para lo cual usa los de su interés, y
sobre signos de interrogación. comprende el tema
temas de Reconoce el tema central.
interés central de los textos Reconoce vínculos
tanto colectivo leídos. entre el contenido de
como Escribe textos textos
individual. informativos, informativos, respecto
empleando signos de del contraste, la
puntuación: coma, dos complementariedad y
puntos, punto y la causa-
seguido, y punto y consecuencia del
aparte, para organizar tema abordado.
las ideas dentro de los Escribe textos
párrafos. informativos en los
que registra,
de manera
convencional, los
datos de las
fuentes consultadas:
autor, título, editorial,
fecha y lugar de
publicación, páginas
consultadas,
etcétera).
SABERES Y Factores que Comprende que la Comprende que el
PENSAMIENTO conforman la biodiversidad es la medio ambiente es el
CIENTIFICO biodiversidad cantidad y conjunto
y el variedad de de componentes
medio ecosistemas y de seres naturales (factores
ambiente, la vivos biológicos:
riqueza (animales, plantas, seres vivos, y factores
natural de hongos y bacterias); e físicos: agua, aire,
México y su identifica la cantidad suelo,
relevancia total de especies Sol, clima, entre otros)
como identificadas hasta el en interacción con los
parte del momento por la ciencia componentes sociales
patrimonio a (aspectos culturales,
biocultural de nivel mundial. económicos,
la Indaga los factores que científicos,
humanidad, y favorecen la presencia tecnológicos y
la en políticos).
importancia de México de una variedad Analiza situaciones
su de ecosistemas y seres que se relacionan con
conservación. vivos, que lo hacen problemas medio
megadiverso; valora la ambientales de la
importancia natural y comunidad y
sociocultural de su el impacto que tienen
conservación. en la salud ambiental.
Describe los servicios Propone y practica
 ambientales de la acciones que
biodiversidad: favorecen el
producción de oxígeno, cuidado del medio
regulación ambiente; comprende
de climas, el
abastecimiento de estrecho vínculo que
agua, moderación tiene con el bienestar
en el impacto de común, por lo que se
fenómenos naturales, requiere establecer
control de una
plagas, obtención de relación armónica con
materias primas, el medio ambiente.
espacios
vitales para plantas y
animales, espacios
para
actividades recreativas
y culturales, entre otros.
ETICA, Derechos Dialoga acerca del Indaga, comprende y
NATURALEZA Y humanos: derecho humano a un dialoga sobre la
SOCIEDADES a un ambiente ambiente importancia
sano y sano y adecuado para del agua y su balance
Acceso al su desarrollo y con otros elementos
agua bienestar. del
potable Investiga la relación ecosistema global,
entre el derecho a un para garantizar la
ambiente sano y las supervivencia de la
soluciones locales biodiversidad, incluido
basadas en el ser
el trabajo colectivo, humano.
crítico y justo, para Dialoga acerca de
restaurar cómo es posible
o reducir la destrucción ejercer el
de la biodiversidad y derecho humano al
promover en la escuela, agua potable y a un
barrio, pueblo o ciudad, ambiente
su respeto, con saludable, para el
responsabilidad y desarrollo y bienestar
colaboración planetario.
para protegerla, y
aprovecharla de
manera
sustentable, con
equidad y justicia
social.
DE LO HUMANOY Formas de Reflexiona acerca de Valora sus
COMUNITARIO ser, pensar, las formas de ser, experiencias acerca
actuar y pensar, actuar y de las formas de
relacionarse relacionarse que tienen ser, pensar, actuar y
las relacionarse en
personas y los factores determinadas
 que las originan para situaciones, para
propiciar el favorecer su
entendimiento mutuo. comprensión, el
ejercicio de la empatía
y el logro de metas.
TIPO DE PROYECTO : Comunitario
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Elaboración de carteles

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad concientizar a la

FORMATIVO población acerca del deterioro ambiental
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Comprensión y Reconoce, mediante Reconoce,
2 producción de el análisis, las mediante el
textos características y análisis, las
discontinuos, funciones de los características y
para organizar y textos funciones de los
presentar discontinuos, en textos
información. particular de discontinuos, en
tablas de doble particular de
entrada, líneas del gráficas,
tiempo y cuadros cuadros
cronológicos. sinópticos y
Reflexiona mapas
sobre la conceptuales.
utilidad de los Reflexiona
textos sobre las
discontinuos posibilidades de
para los textos
organizar y discontinuos
presentar para organizar
información. la información
Selecciona que expone a
información para otras personas.
organizarla y Sintetiza
presentarla por información, sin
medio de textos perder el
discontinuos. significado
Produce textos original, para
discontinuos, organizarla y
considerando al presentarla por
destinatario y tomando medio de textos
en cuenta aspectos discontinuos.
gráficos como el Produce textos
tamaño de la letra discontinuos,
 empleada, a fin de considerando al
garantizar su destinatario y
legibilidad. empleando
elementos gráficos
útiles para organizar
y presentar
información, como
tipografía, viñetas,
espacios de la
página, interlineado,
signos de
puntuación,
mayúsculas y
minúsculas.

SABERES Y Pérdida de Analiza y explica el Analiza y explica

PENSAMIENTO biodiversidad, impacto de las algunos problemas
CIENTIFICO problemas medio actividades medio
ambientales en la humanas en la ambientales de la
comunidad, biodiversidad, en comunidad, México
México y particular sobre y el
el mundo, así la variedad y cantidad mundo, sus causas
como de seres vivos que y consecuencias en
acciones habitan la salud
orientadas a en la comunidad, y en ambiental.
fortalecer estilos la salud. Comprende que el
de Analiza situaciones efecto invernadero
vida sustentables. relacionadas con la es un
pérdida de proceso natural que
biodiversidad a nivel favorece la vida en
local y nacional, el
reconoce las planeta; establece
causas y las relaciones entre su
consecuencias para la alteración,
salud y la la contaminación del
dinámica de los aire y el cambio
ecosistemas; identifica climático,
y explica así como las
prácticas locales y consecuencias en el
estrategias estatales o medio ambiente
nacionales para el y la salud.
cuidado de la Indaga y propone
biodiversidad. acciones orientadas
Comprende la a
importancia que tiene la promover el
biodiversidad y el valor consumo
del cuidado de los responsable en la
seres escuela,
vivos y las condiciones familia y comunidad
naturales que para favorecer
 favorecen su estilos de vida
existencia; propone y sustentables y el
practica acciones, bienestar común.
como el Indaga proyectos de
consumo responsable mejora del medio
que favorecen su ambiente
cuidado. desarrollados por
diversos pueblos,
culturas,
grupos y
organizaciones de
la sociedad civil,
dependencias
estatales o
nacionales; y,
reconoce
el papel que
desempeñan en la
prevención y
mitigación de
diferentes
problemáticas
medio
ambientales.
ETICA, La Comprende el largo Investiga acciones
NATURALEZA Y responsabilidad camino que recorren de consumo
SOCIEDADES compartida, el los sustentable del
respeto y el productos para llegar a agua y la
consumo sus hogares, los biodiversidad, para
sustentable: medios contribuir a mitigar
acciones que se utilizan para el
colectivas a imponer patrones de impacto negativo de
favor de la consumo la sociedad en estos
protección y y la importancia de sistemas
preservación de consumir lo local, de la naturaleza.
la eligiendo lo
biodiversidad y el que compramos de
bienestar manera responsable y
socioambiental. consciente.
DE LO Construcción del Replantea las formas Valora sus logros y
HUMANOY proyecto de vida de satisfacer las retos afrontados en
COMUNITARIO necesidades e la
intereses, para historia personal
promover la para definir
autodeterminación aspiraciones y
orientada al acciones a realizar
cumplimiento de metas. ante nuevas etapas
de la
Analiza los intereses vida.
individuales y aquellos
que comparte, para Valora logros y
 identificar situaciones cambios en gustos,
en las que se requiere necesidades,
pedir apoyo y en las intereses y
que se pueden acordar habilidades
propuestas actuales, para
conjuntas. reestructurar metas
que favorezcan el
desarrollo personal
y social.
TIPO DE PROYECTO: Comunitario
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Elaborar y presentar infografías

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad importancia de una

FORMATIVO buena alimentación y que acciones nos sirven para un mantener
buen sistema inmunologico.
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Narración de Lee textos Lee textos
3 sucesos autobiográficos y autobiográfic
autobiográfico reflexiona sobre os e identifica
s. las razones por las relaciones
las que suelen temporales
estar narrados en de secuencia,
primera persona simultaneidad
del singular. y duración.
Determina los Analiza distintos
sucesos sucesos de su
autobiográfic vida para elegir
os que desea los más
narrar y los significativos y
organiza organizarlos de
lógicamente, manera coherente
resaltando los en una narración.
aspectos más
Determina al
significativos.
destinatario y la
Escribe la forma en que desea
narración de los narrar sucesos
hechos autobiográficos
autobiográficos, significativos, para
haciendo uso de causar efectos
comas, puntos y particulares.
seguido, puntos y
Usa reflexivamente
aparte y dos
adverbios, frases
puntos, para dar
adverbiales y nexos
claridad y orden a
temporales, para
 las ideas. indicar secuencia,
simultaneidad y
Describe
duración en los
personas, lugares
sucesos narrados.
y hechos a través
del uso de Colabora en la
reiteraciones, edición de un
frases adjetivas, libro de textos
símiles e autobiográficos,
imágenes, y y sugiere formas
mantiene la de reproducirlo
referencia a los para que cada
mismos en toda la alumna y alumno
narración por tenga el suyo.
medio de
pronombres y
sinónimos.
Hace y recibe
sugerencias sobre
aspectos de
mejora, y
comparte con la
comunidad
educativa las
versiones finales.
SABERES Y Estructura Describe y Explica la
PENSAMIENT representa participación del
O CIENTIFICO y funcionamiento mediante modelos, sistema
del cuerpo la relación de la inmunológico en la
humano: sistemas nariz, tráquea y defensa y protección
circulatorio, pulmones, como del cuerpo humano
respiratorio parte del sistema ante infecciones y
respiratorio, con el enfermedades,
e inmunológico, y intercambio de algunas de las
su relación con la gases. células y órganos
salud ambiental, que lo conforman,
Indaga, describe y
así como acciones sin profundizar en
representa con
para su cuidado. características y
modelos, la función
funciones
general del
específicas.
corazón y los
vasos sanguíneos Indaga los
(arterias y venas), beneficios y practica
que forman parte acciones para
del sistema fortalecer y cuidar el
circulatorio y su sistema
relación con el inmunológico:
intercambio de vacunación, higiene,
gases. alimentación
saludable, consumo
Comprende que la
de agua simple
 frecuencia cardiaca potable, descanso,
es el número de actividades físicas y
latidos del corazón recreativas.
en un minuto, que
Argumenta la
se puede medir en
importancia de las
los puntos en los
vacunas como
que se ubican
aportes científicos y
arterias (muñecas,
tecnológicos para
cuello, tobillos) a
prevenir
través del pulso
enfermedades
cardíaco; establece
transmisibles y de la
relaciones entre la
Cartilla Nacional de
actividad física y la
Salud para dar
frecuencia
seguimiento a su
cardiaca.
estado de salud, así
Indaga los factores como de prácticas
del medio culturales para
ambiente que prevenirlas.
inciden en la salud Analiza diversas
de los sistemas situaciones para
circulatorio y diferenciar los
respiratorio; factores que ponen
propone y practica en riesgo la salud de
acciones para aquellos que la
prevenir favorecen, y
infecciones y propone acciones
enfermedades y para reducir la
favorecer su propagación de
cuidado. enfermedades
transmisibles en los
entornos familiar,
escolar y
comunitario.
ETICA, Valoración de Comprende la Comprende la
NATURALEZA la biodiversidad, su biodiversidad en la
Y biodiversidad función como Tierra, su sistema
SOCIEDADES Biodiversidad en la elemento vital en la de relaciones e
localidad, Tierra y en el interdependencia
equilibrio de la global.
entidad, México y biosfera.
Interpreta
el mundo, valores,
Compara e representaciones
interpreta cartográficas de la
acciones
representaciones riqueza en
sustentables.
cartográficas de la biodiversidad de
biodiversidad de continentes (África,
México, su entidad América, Antártida,
y localidad, Asia, Europa,
reconociendo su Oceanía), aguas
distribución y los oceánicas y
elementos que la continentales.
hacen posible
Explica los procesos
(características y
ecosistémicos de la
dinámica del suelo,
biodiversidad, en
tipo de clima,
relación con la
altitud, latitud y
circulación de
continentalidad,
energía, mediante
entre otros).
las interacciones
Indaga cómo y por entre los seres
qué están humanos, otros
disminuyendo los seres vivos, el agua,
beneficios de la el aire y el suelo, así
biodiversidad, como sus beneficios
incluyendo los ambientales.
cambios del clima
Comprende
global y sus
relaciones sociales
riesgos para la
económicas,
vida.
culturales y políticas
Propone y realiza en diversas
acciones que interacciones
ayuden a proteger mediadas por
la biodiversidad, de intereses (formas de
acuerdo con sus producción,
posibilidades, abastecimiento,
desde una distribución, estilos
perspectiva crítica. de consumo en el
mundo,
percepciones del
entorno, tradiciones
alimenticias,
culturales, identidad
cultural, sentido de
pertenencia,
inspiración estética
o espiritual), así
como formas de
concebir la
naturaleza, que
favorecen relaciones
armónicas o
desfavorecen su
integridad y su
función para la vida
incidiendo en el
desbalance de la
biósfera como lo
evidencia el cambio
climático.
Analiza críticamente
 formas de cuidar,
respetar y proteger
la biodiversidad
sustentablemente.
DE LO La familia como Participa en Diseña y participa
HUMANOY espacio para el distintas formas en distintos
COMUNITARI desarrollo del de convivencia en escenarios de
O sentido de la familia, para convivencia, para
pertenencia y fortalecer su fortalecer su
autonomía, para sentido de autonomía y su
una sana pertenencia y participación en la
convivencia. afecto. familia.
Reflexiona Promueve los valores
acerca de los familiares, para la
valores resolución de
heredados de la conflictos y el
familia, para el desarrollo personal.
desarrollo de una
sana convivencia
en la escuela y la
comunidad.
TIPO DE PROYECTO Proyecto basado en la investigación
ORIENTACIONES DIDACTICAS Trabajar en equipos para realizar una investigación

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad analizar los problemas de

FORMATIVO genero y violencia que existe en nuestra comunidad
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Interpretación y Analiza Recopila y
4 producción de anuncios analiza
anuncios publicitarios anuncios
publicitarios de impresos y publicitarios
productos o electrónicos, e elaborados
servicios identifica sus con distintos
ofrecidos en la características fines; por
comunidad. y funciones. ejemplo,
comerciales,
Reflexiona sobre
políticos y
los recursos
sociales.
empleados para
persuadir a los Reflexiona sobre
consumidores, las características
como las y funciones de las
imágenes que frases publicitarias
utilizan y, en empleadas en
particular, las anuncios
características del publicados en
lenguaje escrito; medios impresos
por ejemplo, uso y electrónicos, y
de adjetivos, analiza el uso de
rimas, juegos de estereotipos,
palabras, frases sugestivas,
metáforas y juegos de
comparaciones, palabras y demás
así como la recursos
brevedad. lingüísticos y
gráficos.
Identifica los
productos y Adopta una
servicios postura crítica
ofrecidos en su ante los
comunidad que mensajes
desea publicitar. publicitarios y
discute sobre
Elabora anuncios
ella con sus
publicitarios en los
compañeros.
que emplea
distintas Elabora anuncios
estrategias publicitarios sobre
textuales para los productos y
persuadir a su servicios ofrecidos
público objetivo, en su comunidad,
cuidando la en los que
distribución considera la
gráfica; por disposición gráfica
ejemplo, el tamaño y el uso de
y colocación de adjetivos, frases
texto e imagen, así adjetivas,
como la claridad. adverbios y
figuras retóricas
Difunde con los
como analogías,
miembros de la
metáforas,
comunidad los
comparaciones,
anuncios
rimas, hipérboles
publicitarios
y demás juegos
elaborados.
de palabras.
Difunde con los
miembros de la
comunidad los
anuncios
publicitarios
elaborados, así
como su
postura crítica
ante los
mensajes
 publicitarios
analizados.
SABERES Y Transformaciones Comprende que el Comprende que la
PENSAMIENTO de la energía calor es una forma electricidad es
CIENTIFICO térmica y eléctrica, de energía, que una forma de
así como el fluye entre objetos energía que se
aprovechamiento con diferente caracteriza por el
en aplicaciones temperatura al movimiento o
tecnológicas. ponerlos en acumulación de
contacto, siempre cargas eléctricas,
del objeto de y experimenta con
mayor al de menor las propiedades
temperatura. de conducción o
aislamiento
Describe,
eléctrico, para
experimenta y
identificar algunos
representa
materiales, como
diferentes tipos de
los metales que
transferencia de
poseen
energía térmica:
conductividad
conducción y
eléctrica.
convección;
identifica su Describe que hay
aprovechamiento dos tipos de
en las actividades cargas eléctricas,
humanas. “positiva (+)” y
“negativa (-)”, a
Analiza los
partir de las
beneficios y
cuales se
riesgos generados
determinan las
en el medio
interacciones
ambiente y en la
entre los objetos;
salud por la
cuando dos
generación y
objetos cargados
consumo de
eléctricamente se
energía térmica.
atraen, significa
que sus cargas
eléctricas son
diferentes (+ -), y
si se repelen
significa que sus
cargas eléctricas
son iguales. (++;
--).
Reconoce las
propiedades que
tienen los
materiales para
conducir la
corriente eléctrica
(conductores) y
 aquellos que no la
conducen
(aislantes), y los
aplica en un
circuito eléctrico;
experimenta y
describe
interacciones de
atracción y
repulsión eléctrica
(electricidad
estática) de
objetos.
Reflexiona acerca
de que el uso de
la energía
eléctrica ha sido
un aporte
tecnológico
importante para la
sociedad, que ha
generado una
nueva forma de
satisfacer sus
necesidades, pero
que su generación
y consumo han
impactado
negativamente al
medio ambiente.
ETICA, Desafíos para la Analiza Analiza
NATURALEZA Y construcción críticamente las críticamente las
SOCIEDADES causas y causas y
de consecuencias consecuencias de
comunidades sociales, culturales la violencia de
e históricas de la género en México
y sociedades violencia de y el mundo, como
inclusivas y género, asociadas un problema
equitativas: La a estereotipos o estructural, social,
violencia de prejuicios sobre la cultural e
feminidad y la histórico.
género como un
masculinidad en
problema Identifica cómo se
sociedades y
estructural, con naturaliza la
comunidades
un peso social, desigualdad de
patriarcales.
cultural e histórico, género, lo que
a fin de visibilizar Dialoga sobre contribuye a su
sus causas y cómo transformar reproducción.
los estereotipos o
consecuencias, Identifica algunas
prejuicios de
para erradicarlas y formas en las que
género, para
 así, contribuir al contribuir a la está presente la
ejercicio del construcción de desigualdad en
derecho a la comunidades y las relaciones de
igualdad. sociedades pares, en la
inclusivas, escuela y la
equitativas y libres comunidad; por
violencias. ejemplo, en los
juegos, en los
deportes, en las
TIC’S, entre otras,
y propone cómo
transformarlas en
nuevas formas de
relación, que
favorezcan la
equidad, respeten
y aprecien la
diversidad.
DE LO Estilos de vida Plantea Evalúa los
HUMANOY activos y alternativas de factores que
COMUNITARIO saludables actividades físicas limitan la práctica
que puede constante de
practicar dentro y actividades
fuera de la físicas, para
escuela, con la implementar
intención de opciones que
desarrollar un permitan
estilo de superarlos
vida activo. a lo largo de la
vida.
TIPO DE PROYECTO Basado en retos
ORIENTACIONES DIDACTICAS Elaborar anuncios publicitarios

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad cuidado de los servicios

FORMATIVO y mantenimiento
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES APRENDIZAJES 6°
5°
LENGUAJES Seguimiento Expresa interés Consulta
5 crítico de por un tema distintos medios
noticias en particular y de
diferentes busca noticias comunicación
medios de relacionadas escrita y
comunicación en distintos selecciona
escrita. medios de noticias de su
comunicación interés,
escrita: justificando las
periódicos, razones de su
revistas, elección.
portales de
Da seguimiento a
internet.
las noticias de su
Da interés en distintos
seguimiento a medios de
las noticias de comunicación
su interés en escrita e identifica
diferentes las fuentes de las
medios de que proviene la
comunicación información:
escrita. testimonios,
agencias de
Analiza los
noticias, otros
elementos que
diarios y revistas.
componen las
noticias de su Identifica relaciones
interés en los de contraste,
diferentes medios complementariedad,
de comunicación causa-consecuencia
escrita: títulos, y temporalidad entre
balazos, las diferentes
entradillas, noticias sobre el
tipografías, usos mismo hecho
de espacios, noticioso.
puntuación, Reflexiona sobre las
elementos diferentes formas de
gráficos, formas expresar y abordar
de referirse a las el mismo hecho
personas o noticioso en
lugares diferentes medios de
involucrados. comunicación
escrita: extensión,
Compara las
manera de
diferencias y
presentarlo,
similitudes en
opiniones de los
las distintas
autores, tipo de
formas de
información que se
presentar las
revela.
noticias de su
interés. Escribe y comparte
sus conclusiones
Comparte sus
sobre el hecho
reflexiones
noticioso y sus
sobre los
reflexiones sobre las
hechos
razones por las que
noticiosos de
pueden presentarse
su interés y
de diferente manera
sobre la
en cada medio de
experiencia de
comunicación
darles
 seguimiento en escrita.
diferentes
medios de
comunicación
escrita.
SABERES Y Sistema Solar Indaga y describe Describe
PENSAMIENTO y Universo: las características de
CIENTIFICO características de características de forma, ubicación,
sus forma, ubicación, tamaño, distancia,
componentes, color, tamaño, color y temperatura
y distancia al Sol, de algunos
aportaciones temperatura, componentes del
culturales, masa, número de Universo: galaxias y
científicas y satélites estrellas.
tecnológicas que naturales y
Reconoce al Sistema
han favorecido anillos, entre
Solar como parte de
su otras, de los
una de las galaxias
conocimiento. componentes del
que conforman el
Sistema Solar:
Universo: la Vía
Sol, planetas,
Láctea, la cual tiene
satélites y
forma de disco, y que
asteroides;
el Sol es una estrella
construye
de tamaño mediano
modelos para
ubicada cerca de su
representarlo.
borde.
Identifica y
Indaga, argumenta y
explica las
valora la importancia
características
de diversas
del movimiento
aportaciones
de rotación y de
culturales, científicas
traslación de los
y tecnológicas, entre
planetas y otros
ellas, los telescopios,
componentes del
satélites artificiales y
Sistema Solar:
sondas espaciales en
velocidad,
la investigación y
dirección y
conocimiento del
trayectoria.
Universo.
Describe y valora
diversas
aportaciones
culturales,
científicas y
tecnológicas,
entre ellas, la
invención del
telescopio, para
el conocimiento
del Sistema
Solar.
ETICA, Contribuciones al Indaga acerca de Analiza los servicios
NATURALEZA Y bienestar las necesidades públicos y la
SOCIEDADES colectivo: de salud, infraestructura que
servicios públicos esparcimiento, benefician a las
e infraestructura comunicación, personas de su
para satisfacer seguridad y comunidad y del
justicia de las país, e identifica
las personas de su cómo es posible
necesidades comunidad, e contribuir en su
identifica la mantenimiento y
de salud, infraestructura y cuidado, con un
esparcimiento, servicios públicos manejo transparente
comunicación, que se requieren de los recursos,
seguridad y para satisfacerlas desde los ámbitos de
justicia de las y alcanzar el la sociedad, como el
personas que bienestar pago de impuestos,
habitan colectivo. trabajo comunitario,
tequio, entre otros.
Identifica de qué
la
manera las Comprende qué es la
comunidad y el
personas rendición de cuentas
país, así como la
contribuyen con y la transparencia en
rendición de
sus aportaciones el manejo de los
cuentas y el uso
y trabajo al recursos públicos,
transparente de
funcionamiento por qué es
los recursos.
de los servicios importante que los
públicos. ciudadanos la
demanden a sus
Dialoga acerca
gobernantes y cómo
del derecho al
pueden hacerlo.
acceso a la
información
pública: en qué
consiste, por qué
es importante y
cómo se puede
ejercer.
DE LO Pensamiento Planifica e Emplea el
HUMANOY lúdico, implementa pensamiento
COMUNITARIO divergente y estrategias estratégico y
creativo ante divergente ante
situaciones situaciones de juego
de juego y o cotidianas, para
cotidianas, valorar la actuación,
para contar individual y colectiva,
con opciones y adaptarla de
que acuerdo con el
incrementen contexto.
la
efectividad de su
actuación.
TIPO DE PROYECTO comunitario
ORIENTACIONES DIDACTICAS elaborar una entrevista

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad rescate de leyendas,

FORMATIVO mitos

CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE

DESARROLLO DE DESARROLLO
APRENDIZAJES 5° DE
APRENDIZAJES
6°
LENGUAJES Lectura y análisis Lee mitos y Lee mitos y
6 de mitos y leyendas de México leyendas de
leyendas, para su e identifica las México y del
disfrute y características y mundo, y
valoración. funciones de cada reconoce las
tipo de texto. características
y funciones de
Investiga sobre el
cada tipo de
origen de los mitos
texto.
y leyendas leídos.
Analiza mitos y
Identifica
leyendas de
elementos de
México y del
realidad y fantasía
mundo, y discute
tanto en mitos
sobre su
como en leyendas.
significado.
Indaga, con las
Distingue las
personas
diferencias y
mayores de su
similitudes
comunidad, para
entre los mitos
conocer los mitos
y leyendas.
y leyendas que
forman parte de Recupera
la cultura de su mitos y
región. leyendas con
las personas
Escenifica un mito
de su
o leyenda de su
comunidad y
interés frente a
de libros, y las
público.
compila.
Reflexiona
Elabora un
sobre la
compendio de
riqueza
mitos y leyendas
cultural que
para compartir,
encierran
que incluye
los mitos y
título, portada,
las
portadilla,
leyendas.
 introducción e
índice.
SABERES Y Nociones de Identifica situaciones Clasifica eventos
PENSAMIENTO probabilidad de distintos de diversos
CIENTIFICO contextos en las que contextos
interviene o no el utilizando
azar; registra términos como
resultados de seguro,
experiencias imposible,
aleatorias en tablas probable, muy
de frecuencias y probable o poco
expresa la probable que
frecuencia absoluta y sucedan.
la relativa.
A partir de
distintas
situaciones
azarosas,
determina los
resultados
posibles y los
representa en
tablas de doble
entrada o en
diagramas de
árbol.
ETICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
DE LO
HUMANOY
COMUNITARIO
TIPO DE PROYECTO Basado en la investigación
ORIENTACIONES DIDACTICAS Elaborar un compendio de mitos y leyendas
recuperadas de la comunidad
 CAMPO Problemática/Saber de la comunidad COMO INFLUYE EN NNA LA
FORMATIVO DIVERSIDAD CULTURAL.

CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE

DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Combinación de Aprecia el Explora
7 la realidad y la movimiento, el diversos
fantasía en gesto y las formas elementos
elementos que crean los simbólicos que
simbólicos de las objetos y los se encuentran
manifestaciones cuerpos en una en el entorno, a
culturales y manifestación través del uso
artísticas, que cultural o artística, del color y las
dan identidad y para reflexionar formas.
sentido de sobre lo que
Infiere la intención
pertenencia. simbolizan.
del autor al utilizar
Aprecia colores, los siguientes
sonidos y silencios elementos:
en una movimiento,
manifestación gesto, forma,
cultural o artística sonido y/o color
de su interés, y los en una
contrasta con el manifestación
significado que cultural y artística,
representan. y compara sus
ideas con las de
Combina
sus pares.
intencionalmente
secuencias de Reinterpreta una
movimientos, manifestación
gestos, formas, cultural o artística
sonidos, colores u con un lenguaje
objetos, para artístico distinto
recrear un al que se utilizó
fragmento de una en su creación,
manifestación para crear
cultural o artística nuevas formas
con elementos de simbolización.
simbólicos
Aprecia y recrea
propios.
una danza ritual
colectiva, con
elementos
simbólicos
propios de cada
participante.
SABERES Y Perímetro, área y Distingue unidades Resuelve
PENSAMIENTO noción de lineales de problemas
CIENTIFICO volumen cuadráticas, al vinculados a
calcular, con el distintos
apoyo de retículas contextos que
cuadriculadas, el implican calcular
perímetro y área de el perímetro de
diferentes polígonos y del
polígonos para círculo; utiliza
reconocer que unidades
existen: a) figuras convencionales
diferentes con el (m² y cm²) para
mismo perímetro y expresar sus
diferente área; b) resultados.
figuras diferentes Resuelve
con la misma problemas que
área y diferente implican
perímetro; c) construir, estimar
figuras diferentes y comparar el
con el mismo volumen de
perímetro y con la cuerpos y
misma área. prismas rectos
Construye y usa rectangulares
fórmulas para mediante el
calcular el conteo de cubos,
perímetro de y reconoce que
cualquier polígono, existen
a partir de sumar la diferentes
longitud de todos cuerpos con el
sus lados o mismo volumen.
multiplicar el
número de lados
por la medida de
uno de ellos.
Construye y usa
fórmulas para
calcular el área de
rectángulos,
romboides y
triángulos; utiliza
unidades
convencionales (m²
y cm²) para
expresar sus
resultados.
ETICA, Migración interna Reconoce los Reconoce los
NATURALEZA Y y externa:causas procesos de flujos migratorios
SOCIEDADES y migración que se en los que hay
consecuencias realizan en el mayor cantidad de
sociales, territorio nacional emigrantes en el
económicas, (interna) y de mundo,
culturales, México hacia otros identificando
políticas y países (externa). países de origen y
ambientales. de destino.
Analiza noticias,
documentales y Explica causas y
testimonios de consecuencias
personas sociales,
migrantes, que le culturales,
permitan identificar económicas,
algunos de los políticas y
motivos (sociales, ambientales de la
económicos, migración, en
políticos, culturales casos específicos
y/o ambientales), en el mundo,
que originaron su mediante el
desplazamiento, análisis de
así como las noticias,
características del documentales y
lugar del destino al algunos
que pretende testimonios de
llegar. migrantes
internacionales.
Ubica en mapas,
las rutas que Ubica en mapas,
siguen los las rutas que
migrantes, desde siguen los
su lugar de origen, migrantes, desde
hasta su destino. su lugar de origen,
hasta su destino.
Reflexiona acerca
de los impactos de Reflexiona acerca
las migraciones en de los impactos
la identidad y de las
pertenencia de las migraciones en la
personas, así identidad y
como los prejuicios pertenencia de las
que generan, personas, así
aspectos como la como los
discriminación. prejuicios que
generan, aspectos
Dialoga acerca de
como la
las dificultades que
discriminación.
enfrentan las
personas Dialoga acerca de
migrantes, para cómo cada país
ejercer sus establece sus
derechos reglas para
humanos. reconocer y
otorgar la
ciudadanía, así
como las acciones
que se podrían
implementar para
 la protección de
los derechos de
las personas
migrantes.
DE LO
HUMANOY
COMUNITARIO
TIPO DE PROYECTO: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACION
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Guía la exploración que haga el grupo
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Guía la exploración que haga el grupo sobre el uso
de los lenguajes en situaciones de la vida cotidiana en las que la interacción con
manifestaciones culturales y artísticas propicie la reflexión sobre necesidades, intereses
y problemas propios y ajenos, para revalorar o reconstituir vínculos entre las
personas, sustentados en valores inclusivos e interculturales.

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad INCULCAR EN LOS NNA

FORMATIVO LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA VIDA COTIDIANA..
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Producción y Lee distintas cartas Lee distintas
8 envío de cartas personales reales y cartas personales
personales. literarias. reales y literarias
y analiza sus
Reflexiona sobre características.
las
características y Discute sobre las
funciones de las similitudes y
cartas diferencias, así
personales como sobre las
enviadas por ventajas y
correo postal y desventajas del
electrónico. correo postal y el
electrónico.
Expresa
sentimientos, Reconoce la
ideas y estructura de la
experiencias por información de
medio de cartas, las direcciones
pensando en postales y
destinatarios electrónicas de
específicos. destinatarios y
remitentes.
Reconoce
 palabras y Expresa
expresiones que sentimientos,
señalan tiempo y ideas y
espacio en las experiencias por
cartas medio de cartas,
personales: allá, en función de los
aquí, ahí, acá, destinatarios y
hace tiempo. empleando
adverbios de
Envía las cartas
tiempo y lugar:
que escribe a
ayer, hoy,
través del correo
mañana, anoche,
postal y/o
ahora, después,
electrónico.
luego, nunca,
jamás, aquí, allá,
allí, arriba, abajo.
}SABERES Y Efecto Comprende que el Describe el efecto
PENSAMIENTO magnetismo es de la fuerza
CIENTIFICO del una fuerza que gravitacional sobre
magnetismo y de actúa a distancia los cuerpos, a
la fuerza de en los objetos, a partir de
gravedad. partir experimentar experimentar con
con imanes y el la caída y reposo
movimiento de de objetos, explica
objetos de y representa con
diversos modelos los
materiales. cambios ocurridos
en la caída de
Describe las
objetos.
características de
los imanes: polos Comprende que la
(norte y sur) y sus masa es la
efectos de cantidad de
atracción y materia de un
repulsión; cuerpo, a
establece diferencia del
relaciones entre el peso, que es la
tipo de materiales fuerza con la que
y el efecto de los la Tierra atrae
imanes. dicho cuerpo por
acción de la
Reconoce que la
gravedad, a partir
interacción de
actividades
fuerzas
prácticas o
magnéticas es la
simuladores que
base de
ejemplifiquen la
tecnologías
caída de diversos
modernas,
objetos con masas
incluidos motores
iguales y
eléctricos y
diferentes, e
generadores;
identifica que el
 indaga los tiempo de caída es
cambios que su independiente de
introducción ha la masa.
significado en
actividades
humanas como la
comunicación
(celulares y WiFi) y
el transporte.
ETICA, Cultura Comprende que la Evalúa la
NATURALEZA Y democrática: cultura aplicación justa,
SOCIEDADES Principios éticos democrática se equitativa e
que subyacen en sustenta en igualitaria de
los acuerdos, acuerdos, normas acuerdos, normas
normas y leyes y leyes que y leyes en
democráticas, expresan los situaciones
importancia de principios éticos de cotidianas del
su cumplimiento igualdad, respeto, ámbito local o
y responsabilidad, nacional,
evaluación de su libertad, justicia, comprende que
aplicación honestidad, esto favorece la
interculturalidad, cultura
justa, inclusión, entre democrática.
equitativa otros. Analiza
Argumenta en
e igualitaria en la críticamente
favor del
vida cotidiana. algunos ejemplos
cumplimiento de
de acuerdos,
los principios de
normas y leyes
igualdad, respeto,
que expresan los
inclusión,
principios
responsabilidad,
democráticos.
libertad, justicia,
Argumenta en honestidad,
favor del interculturalidad,
cumplimiento de entre otros, y
los principios analiza, de forma
éticos y analiza, de crítica, los
forma crítica, los beneficios de
beneficios que llevarlos a cabo,
aportan en los en los ámbitos
ámbitos personal y personal y
colectivo, así como colectivo, así como
en la interrelación en la interrelación
de la sociedad. de la sociedad.
DE LO HUMANOY Posibilidades Integra sus Diseña propuestas
COMUNITARIO cognitivas, capacidades y de actividades
expresivas, habilidades en lúdicas y
motrices, situaciones lúdicas expresivas a partir
creativas y de y expresivas de sus intereses,
relación (individuales y capacidades y
colectivas), para habilidades, para
 lograr mayor fortalecer su
seguridad y imagen
confianza. corporal.
TIPO DE PROYECTO: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Pide que compartan sus ideas sobre las
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Pide que compartan sus ideas sobre las distintas
maneras de comunicarse en su comunidad. Solicita que imiten y describan,
anteponiendo siempre el respeto a la diversidad, en qué consisten las diferencias y
similitudes. Apóyalos para que, por un lado, reflexionen sobre los aspectos contextuales
que permiten conocer algunos indicios o razones relacionados con las diferencias para
hablar, y, por otro, que identifiquen otras características de los individuos que se
relacionan con dichas diferencias

PERIODO: SEGUNDO TRIMESTRE

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad : HABILIDAD PARA BUSCAR

FORMATIVO INFORMACION CIENTIFICA (ORGANIZACIÓN DE DATOS)
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES APRENDIZAJES 6°
5°
LENGUAJES Análisis y Lee y analiza Formula
9 representación textos comentarios
de textos dramáticos de críticos respecto
dramáticos. su elección, de un texto
para reflexionar dramático de su
en colectivo elección, para
sobre sus expresar sus
argumentos o gustos,
tramas, las intereses e
características ideas, así como
de los para desarrollar
personajes, así la
como los temas argumentación.
y conflictos que
Identifica los
abordan.
elementos
Realiza lecturas centrales del
en voz alta de teatro
textos comunitario.
dramáticos y los
Realiza una
representa en
representación
colectivo,
teatral en
mediante el
colectivo, jugando
empleo del
 cuerpo, con
procurando combinaciones de
respetar los secuencias de
elementos que le sonidos y
permiten ser movimientos
escenificados, rápidos, lentos,
tales como la agudos, graves,
presencia de fuertes, débiles,
acción, el pausas y con
conflicto, los acentos variados.
diálogos, los
Emplea diversos
personajes, las
elementos de las
acotaciones y la
tipografía artes, para crear
empleada para escenografía,
distinguirlos. vestuario y
maquillaje en la
escenificación de
un fragmento de
un texto
dramático, o una
situación
improvisada a la
que se invite a
familiares y otros
miembros de la
comunidad como
espectadores.
SABERES Y Organización e Responde Responde
PENSAMIENTO interpretación de preguntas preguntas
CIENTIFICO datos vinculadas a vinculadas a
diferentes diferentes
contextos que contextos que
implican implican leer e
construir, leer e interpretar
interpretar información
información cuantitativa y
cuantitativa y cualitativa
cualitativa contenida en
contenida en gráficas circulares.
tablas y gráficas
Responde
de barras, e
preguntas
interpreta la
vinculadas a
moda.
diferentes contextos
que implican
generar y organizar
datos y determinar
la moda, la media
aritmética y el
 rango.
ETICA, Investigar sobre
Dialoga acerca
NATURALEZA Y los derechos
del derecho
SOCIEDADES humanos para
humano a un
vivir en un
ambiente sano y
ambiente sano.
adecuado para
su desarrollo y
bienestar.
investiga la
relación entre el
derecho a un
ambiente sano y
las soluciones
locales basadas
en el trabajo
colectivo, crítico y
justo, para
restaurar o
reducir la
destrucción de la
biodiversidad y
promover en la
escuela, barrio,
pueblo o ciudad,
su respeto con
responsabilidad y
colaboración
para protegerla y
aprovecharla de
manera
sustentable con
equidad y justicia
social.
DE LO La familia como Promover la
HUMANOY espacio para el participación
COMUNITARIO desarrollo del activa y efectiva
sentido de de los padres de
pertenencia y familia en el
autonomía para proceso de
una sana enseñanza
convivencia. aprendizaje de los
alumnos

Participa en
distintas formas
de convivencia en
la familia para
fortalecer su
sentido de
pertenencia y
 afecto. reflexiona
acerca de los
valores heredados
de la familia, para
el desarrollo de
una buena
convivencia en la
escuela y la
comunidad.

TIPO DE PROYECTO: Aprendizaje basado en indagación.

ORIENTACIONES DIDACTICAS: Promueve una reflexión, donde las y los
ORIENTACIONES DIDACTICAS: 1.- Inicio: aplicar una encuesta grupal, sobre
personajes que les gusta más. (organizar preguntas) 2.- desarrollo: llevar a cabo la
encuesta y recabarlos. 3.- cierre: interpretar y socializar los datos mediante una gráfica
de barras, sacar la media la moda y promedio.

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad GENERAR EN LOS NIÑOS

FORMATIVO AMBIENTES DE APRENDIZAJE SITUADO EN PROBLEMAS
REALES EN SU CONTEXTO
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Creación y Combina Representa un
10 representación secuencias de acontecimiento de
de narrativas a movimientos, la comunidad,
partir de gestos, formas, experimentando
acontecimientos sonidos, colores con movimientos
relevantes de la y objetos, a partir suaves, fuertes,
comunidad, de cuentos que rápidos, lentos,
empleando lee o escucha. fluidos o
recursos pausados en
Desarrolla relatos
literarios, distintas
escritos o crea
visuales, trayectorias,
narrativas
corporales y desplazamientos
corporales a partir
sonoros. y con
del significado de
acompañamiento
su nombre y la
musical.
historia familiar de
cómo y por qué Explora, en
eligieron ese colectivo,
nombre. movimientos,
gestos, formas,
Narra y
colores, sonidos y
representa
 teatral o silencios, y
dancísticamente acuerda una
historias o estructura
situaciones creativa para
cotidianas de su crear un
comunidad que acontecimiento
sean trágicas, improvisado
cómicas, (flashmoob) en su
románticas, escuela o en la
etcétera. comunidad,
donde se invite a
todos a participar
en el momento en
que se está
llevando a cabo.
SABERES Y Medición de la Resuelve -
PENSAMIENTO longitud, masa situaciones
CIENTIFICO y capacidad problemáticas
vinculadas a
diferentes contextos
que requieren
calcular longitudes,
masas o
capacidades
utilizando unidades
convencionales,
además del
kilómetro y la
tonelada.
ETICA, México Indaga en fuentes
NATURALEZA Y posrevolucionario - bibliográficas,
SOCIEDADES (1917-1940): la hemerográficas,
vida cotidiana, iconográficas,
objetos y
los construcciones
procesos acerca de la vida
cotidiana en el
que México
implicaron posrevolucionario,
qué estragos dejó
la reconfiguración la guerra en las
del país en los familias,
ámbitos social, comunidades y
económico, pueblos, cómo se
político, religioso modificó la vida
y cultural. (Sexto) cotidiana después
de la lucha
armada del
movimiento de
revolución,, cómo
cambiaron los
pueblos y
ciudades donde
vivían, cuáles eran
los principales
trabajos y oficios,
cómo era la
educación de
niñas y niños y
qué es la escuela
rural mexicana,
cómo se divertían
las personas,
cuáles eran las
expresiones
culturales y
artísticas, entre
otros aspectos.
Indaga acerca de
cómo se vivió el
movimiento
revolucionario en
diferentes
regiones del país.
Indaga en fuentes
bibliográficas,
hemerográficas y
digitales, así como
en fotografías y
objetos, las
características
sociales,
económicas,
políticas,
religiosas y
culturales en el
México
posrevolucionario
(1917-1940).
Analiza el proceso
que implicó la
reconfiguración
del país, tras la
lucha
revolucionaria,
para la
cimentación de un
régimen político
democrático,
acorde con lo
plasmado en la
Constitución de
1917.
Identifica las
tensiones y
conflictos entre
caudillos
revolucionarios y
grupos políticos
con diferentes
intereses e
ideologías, del
periodo
posrevolucionario.
Analiza el proceso
denominado
Maximato (1928-
1934), en la
búsqueda de la
estabilidad política
que requería la
República.
Indaga las causas,
desarrollo y
consecuencias de
la rebelión
cristera, e
identifica cómo se
dio la negociación
del conflicto que
reafirmó la libertad
de creencias y el
estado laico.
Representa en
mapas, los lugares
y zonas de
confrontación de
la lucha cristera.
Identifica algunas
acciones que se
impulsaron
durante el
Cardenismo, como
la expropiación
petrolera y el
reparto agrario a
campesinos y
 comunidades
indígenas.
Dialoga acerca de
cómo los procesos
históricos han
cambiado la vida
de las personas y
sus comunidades.
DE LO -
HUMANOY
COMUNITARIO
TIPO DE PROYECTO Promueve el intercambio de
TIPO DE PROYECTO: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Orienta a las y los estudiantes para que
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Promueve el intercambio de impresiones e ideas a
partir de acercamiento a manifestaciones culturales y artísticas.

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad IMPLEMENTAR EN LOS

FORMATIVO ALIMNOS LA PREVENCION Y ATENCION A LAS ADICCIONES
CON PERSPECTIVA DE GENERO.
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Elaboración de Recopila y analiza Indaga y
11 un tríptico distintos trípticos reflexiona sobre
informativo informativos para las
sobre la conocer sus características y
prevención de características y funciones de los
algún problema funciones. trípticos
colectivo. Determina, por informativos.
medio del
Investiga en
diálogo con
diferentes
sus
fuentes
compañeros,
impresas y
algún
electrónicas, y
problema
por medio de
colectivo que
entrevistas con
pueda
personas de la
prevenirse,
comunidad,
relacionado
 con la salud, la
sobre algún
violencia, el
problema
bienestar.
colectivo que
Investiga en
pueda
varias fuentes
prevenirse y
sobre el
sobre las
problema
maneras de
colectivo que
lograrlo.
quieren prevenir
y, en común Comparte con sus
acuerdo con sus compañeros la
compañeros, información
integra la investigada y
información más dialoga para que,
relevante en un entre todos,
texto breve que reflexionen sobre la
incluya nexos relevancia de la
que ayuden a prevención y elijan
que las ideas se el problema
presenten de colectivo sobre el
manera que harán un
ordenada y tríptico informativo.
coherente. Investiga con
Organiza la mayor profundidad
información textual sobre el problema
y gráfica en un colectivo que hayan
tríptico en el que elegido e integran
se defina el la información en
problema que un texto breve que
quieren prevenir y incluirán en un
las razones para tríptico que
hacerlo, así como contenga portada,
las medidas de imágenes,
prevención y las gráficas,
personas, fuentes tablas,
o instituciones a cuadros,
las cuales es fuentes de
posible recurrir consulta, datos
para profundizar de personas o
en el asunto o instituciones de
buscar ayuda. apoyo,
Presenta y etcétera.
difunde el tríptico Presenta y difunde el
con la tríptico con la
comunidad comunidad.
escolar.
SABERES Y Suma y resta COMPRENSION A partir de
PENSAMIENTO LECTORA situaciones
CIENTIFICO “REGLAS DE problemáticas
CONVIVENCIA, vinculadas a
suma y resta diferentes contextos,
 números suma y resta
decimales y números decimales
fracciones con y fracciones con
diferentes diferentes
denominadores. denominadores.
Utiliza, explica y Utiliza, explica y
comprueba sus comprueba sus
estrategias para estrategias para
calcular calcular
mentalmente mentalmente
sumas y restas de sumas y restas de
dos números dos números
múltiplos de 100 y decimales hasta
dos fracciones centésimos.
cuyos
denominadores
son múltiplos.
ETICA, La lucha por el Indaga en fuentes Comprende que los
NATURALEZA Y reconocimiento primarias y logros de las luchas
SOCIEDADES de los secundarias, históricas por el
orales, escritas, reconocimiento a
derechos bibliográficas, los derechos
humanos: hemerográficas, humanos se han
la digitales objetos, plasmado en la
protección de la entre otras constitución y los
dignidad de situaciones del tratados
todas las pasado y del internacionales.
personas y presente que den Reconoce que
grupos sociales cuenta de los derechos
para vivir con demandas y humanos son
gozo y armonía, luchas sociales universales,
sin importar las de personas y indivisibles,
diferencias. grupos por el interdependientes,
reconocimiento de progresivos,
sus derechos inalienables,
humanos como el irrenunciables.
derecho al voto
Dialoga acerca de
de las mujeres,
que las leyes y los
los derechos de
tratados
los trabajadores,
internacionales son
el reconocimiento
instrumentos que
de los grupos
podemos utilizar
LGBTTTIQ+,
para la demanda y
pueblos
ejercicio de los
originarios entre
derechos humanos.
otros. Identifica
las Investiga sobre
consecuencias de grupos y
no respetar los organizaciones, que
derechos de las en la actualidad
 personas y se
luchan por el
compromete a reconocimiento de
promover su sus derechos y por
respeto en sus la justicia social.
distintos ámbitos
de convivencia
(familia, escuela y
comunidad).
DE LO HUMANOY Acciones Construye Promueve
COMUNITARIO individuales que alternativas alternativas de
repercuten en la saludables y hábitos de higiene
conservación y sostenibles personal y limpieza
mejora de la asociadas con de los espacios en
salud hábitos de la comunidad, para
higiene personal impulsar la toma de
y limpieza de los decisiones
espacios, para informadas que
promover la toma contribuyan a
de conciencia asumir prácticas
sobre su saludables y
impacto en el sostenibles.
bienestar personal
y social.

Analiza los hábitos Comprende los

de alimentación riesgos del
presentes en la consumo de
familia y alimentos
comunidad, para procesados y
valorar su impacto ultraprocesados en
en favor de un la salud y el
consumo ambiente, para
responsable. favorecer la
adopción de
prácticas
alimentarias
saludables y
sostenibles.

Diseña
alternativas que
contribuyen a
Practica afrontar cambios o
diversas situaciones de
estrategias que riesgo
permiten relacionadas con
reaccionar a accidentes,
cambios o adicciones y
afrontar violencia, para
situaciones de valorar su
riesgo pertinencia y
 relacionadas con determinar su
accidentes, viabilidad.
adicciones y
violencia, para
favorecer el
bienestar personal
y colectivo.
TIPO DE PROYECTO: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Jornada de aseo personal y de la escuela con la
participación de alumnos y padres de familia.
Elaboran una investigación sobre: los daños que ocasiona el no llevar una higiene
personal y en la escuela, asi realizar un tríptico para hacer difusión.
-

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad LA BUENA ALIMENTACION

FORMATIVO COMO PREVENCION DE ENFERMEDADES.
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Participación en Reconoce que hay Prepara su
12 debates sobre temas donde las participación en
temas de opiniones se dividen, un debate y
interés común. y es necesario formula los
sustentar las propias. argumentos por
presentar,
Conoce la función y
cuidando que la
organización de un
exposición del
debate.
tema por discutir
Investiga y toma notas resulte coherente
de las ideas centrales y y suficiente, los
otros datos argumentos
significativos con claros,
relación al tema del pertinentes y
debate, con la fundamentados,
intención de construir y se expliciten las
sus argumentos. referencias
Identifica la bibliográficas y
función de los citas textuales
nexos de que dan soporte
subordinación a la información
en textos que se comparte.
argumentativos Identifica la
. función de los
Hace su conectivos
 presentación, opina causales,
sobre lo que dicen temporales y
otros participantes y lógicos en textos
reconoce que es argumentativos.
posible cambiar de
Escucha y
opinión, a partir de
opina de
las opiniones
manera crítica
argumentadas de los
durante su
demás.
desempeño
como
participante,
moderador o
público en un
debate.
SABERES Y Alimentación Explica las Establece
PENSAMIENT saludable: características de la relaciones entre
O CIENTIFICO características de dieta correcta: variada, problemas
la dieta correcta, completa, equilibrada, asociados a la
costumbres inocua, suficiente, y alimentación:
las contrasta con sus sobrepeso,
de la comunidad, hábitos de obesidad y
alimentación para desnutrición con
riesgos del
tomar decisiones en factores de riesgo
consumo de
beneficio de su salud. como consumo
alimentos
de alimentos y
ultraprocesados, Indaga posibles
bebidas
riesgos de los hábitos
ultraprocesadas;
y acciones para de alimentación
analiza las
mejorar la personales y
causas y riesgos
alimentación. familiares, como
de trastornos de
diabetes, hipertensión,
la alimentación
colesterol elevado,
como la anorexia
entre otros; propone
y la bulimia.
posibles cambios en
Analiza etiquetas
su alimentación a partir
de diversos
de las alternativas que
productos que
están
consume
disponibles en su
regularmente
localidad y en las
para conocer los
prácticas de higiene
ingredientes que
relacionadas con la
los componen,
preparación y
así como su
consumo de alimentos.
contenido y
Describe de dónde aporte
provienen y cómo se nutrimental, y
producen o procesan tomar decisiones
los alimentos que a favor de una
consume y los alimentación
beneficios saludable.
nutrimentales que
 estos tienen; diseña Propone platillos
distintos menús para el consumo
basados en las familiar en los que
características de la incorpora
dieta correcta. alimentos
regionales y de
Comprende que su
temporada que
alimentación está
brinden una
relacionada con las
alimentación
costumbres de la
saludable a bajo
familia y los productos
costo.
de consumo
disponibles en su Propone y
comunidad, a partir de practica acciones
compararla con otras para prevenir
formas de alimentación enfermedades no
en diferentes regiones transmisibles
del país y con otros como sobrepeso,
países. obesidad y
Analiza y explica la desnutrición,
relación que tiene vinculadas con
mantener una dieta factores
correcta con el protectores como
crecimiento y actividad física
funcionamiento diaria,
adecuado del alimentación baja
organismo, así como en azúcares, sal y
para prevenir grasas, además
enfermedades no de beber agua
transmisibles como la simple potable.
diabetes o la
hipertensión.
ETICA, Sustentabilidad Analiza críticamente Valora las causas
NATURALEZA de la estilos de vida y y los factores
Y biodiversidad modelos de desarrollo sociales que
SOCIEDADES y humanismo: dominantes en las impactan en la
Rasgos de los sociedades del Mundo problemática
estilos de vida y y de México a través ambiental, en la
modelos del tiempo, así como salud de los
de su impacto ecosistemas, en
desarrollo desfavorable en la los seres
dominantes biodiversidad y el humanos y
y su ambiente de su demás seres
impacto en comunidad y del país vivos, entre otros
la (plantas, animales, riesgos que
biodiversidad, suelos, aire, cuerpos amenazan la
Implicaciones de agua, manglares, continuidad de la
socioambientale agricultura, salud vida en la Tierra
s de la humana, entre otros).
Analiza
preservación.
Argumenta críticamente las
críticamente cómo es implicaciones
 que, bajo el ideal de socioambientales
satisfacer las de la
necesidades humanas, mercantilización
los patrones de de la
producción y venta de biodiversidad, y
consumibles se propone
vinculan con la alternativas
extracción de los sustentables para
bienes naturales, el favorecer la
consumo irracional de estabilidad y
energía en su seguridad de la
procesamiento y convivencia
desecho, y los riesgos humana con la
ambientales locales y naturaleza.
globales.
Propone y realiza
Reflexiona acerca de acciones de
los valores e consumo
implicaciones sustentable en su
socioambientales de la casa, escuela y
mercantilización de la comunidad para
biodiversidad, e proteger y
identifica otros valores contribuir a
y formas de relación preservar la
con la naturaleza, cuya biodiversidad.
prioridad sea la de
cuidar su estabilidad y
construir un mundo
más seguro y
humanista.
DE LO La escuela Intercambia Indaga sobre
HUMANOY como ventana experiencias de experiencias
COMUNITARIO hacia el futuro. estudio, para de estudio y
visualizar las comunidade
opciones que tiene s de
en su futuro. práctica,
para ampliar
Reflexiona sobre
sus
sus preferencias,
para imaginar sus horizontes
proyectos de vida de
futura. formación.
Se informa
acerca de la
oferta educativa
en su región,
para identificar
sus
posibilidades de
ingreso al nivel de
educación media.
TIPO DE PROYECTO: Aprendizaje basado en indagación
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Contrasten sus hábitos de alimentación
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Contrasten los hábitos de alimentación con las
características de la dieta correcta (variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente) y
tomen decisiones respecto a la modificación de sus hábitos en beneficio de una
alimentación saludable. Así construir argumentos para realizar un debate. Tomando en
cuenta la diversidad de estilos de vida en un futuro.

CAMPO Llenado de formularios de instituciones oficiales

FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES
6°
LENGUAJES Comprensión y Explora Dialoga con sus
13 producción de distintos compañeros
textos para formularios sobre los
gestionar para gestionar servicios
servicios servicios públicos que
públicos. públicos: los podrían
que brinda la gestionar para
escuela, la mejorar su
biblioteca o, en entorno natural
general, la y social, define
comunidad. con sus
compañeros
Reflexiona tanto
cuál gestionarán
sobre la utilidad
y averiguan a
de esta clase de
qué persona o
documentos
institución
como sobre sus
deben dirigirse.
características y
funciones. Reflexiona sobre
las
Llena diferentes
características
formularios e
de las cartas
identifica el tipo
 de información formales.
que incluyen y
Escribe con sus
solicitan.
compañeros una
Reconoce la carta formal, en
utilidad de la que explican,
los por un lado, el
formularios servicio público
para que solicitan, y,
gestionar por otro, las
servicios razones.
públicos.
Emplea
mayúsculas al
inicio de los
párrafos y de los
nombres
propios, así
como punto y
seguido, punto y
aparte, dos
puntos y coma
para ordenar las
oraciones y los
párrafos.
Envía, con
apoyo del
profesor, la
carta formal y le
da seguimiento
a la solicitud.
SABERES Y Estudio de Expresa Expresa
PENSAMIENTO los oralmente la oralmente la
CIENTIFICO números sucesión sucesión
numérica hasta numérica hasta
seis cifras, en billones, en
español y hasta español y hasta
donde sea donde sea
posible, en su posible, en su
lengua materna, lengua materna,
de manera de manera
ascendente y ascendente y
descendente a descendente a
partir de un partir de un
número natural número natural
dado. dado.
A través de Ordena, lee y
situaciones escribe números
vinculadas a naturales de
diferentes más de nueve
 contextos cifras e
ordena, lee, interpreta
escribe e números
identifica decimales en
regularidades diferentes
en números contextos.
naturales de
Identifica
hasta nueve
semejanzas y
cifras.
diferencias entre
Lee, escribe y el sistema de
ordena números numeración
decimales hasta decimal y otros
diezmilésimos sistemas como
en notación el maya y el
decimal y letra, romano.
y los interpreta
en diferentes
contextos.
Resuelve
situaciones
problemáticas
que implican
comparar y
ordenar
fracciones a partir
de construir
fracciones
equivalentes al
multiplicar o
dividir al
numerador y al
denominador por
un mismo
número.
Reconoce,
interpreta y
utiliza las
fracciones 1/2,
1/4, 3/4, 1/5 y
1/8 expresados
en notación
decimal y
viceversa en
diferentes
contextos.
ETICA, El derecho a la Reconoce el Ejerce el derecho
NATURALEZA Y protección de la derecho de NNA a la protección de
SOCIEDADES integridad física y a la protección, al la dignidad,
mental, respeto de su integridad y los
 integridad y de datos personales
ante cualquier sus datos contra cualquier
forma de personales. forma de
maltrato, abuso o maltrato, abuso o
Identifica la
explotación de explotación de
importancia de
tipo sexual o tipo sexual o
hacer valer sus
laboral, así como laboral, de
derechos, así
la manera
como a las
identificación presencial o a
personas,
de través de medios
instituciones y
personas electrónicos, en
leyes que
los distintos
promueven el
e ámbitos de
respeto a los
instituciones que convivencia
derechos de
pueden apoyar (familia, escuela
todas las
para el ejercicio y comunidad).
personas para su
de ese derecho.
bienestar. Identifica
Instituciones que
brindan
protección a NNA
ante situaciones
de maltrato,
abuso o
explotación de
tipo sexual y
laboral y propone
acciones de
defensa y
protección a los
derechos de
todas las
personas.
DE LO HUMANOY Interacción motriz Promueve Organiza e
COMUNITARIO ambientes de implementa
participación en situaciones de
situaciones de juego e
juego, iniciación iniciación
deportiva y deportiva, para
cotidianas, para favorecer la
valorar posibles convivencia en la
escuela y la
comunidad.
TIPO DE Aprendizaje basado
PROYECTO en investigación
ORIENTACIONES Recabar formatos
DIDACTICAS de formularios
oficiales, analizar y
llenar junto a los
alumnos
 CAMPO La importancia del agua y las consecuencias del desabasto de la
FORMATIVO misma en la comunidad. Problemática/Saber de la comunidad
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Elaboración e Reconoce las Explica la
14 intercambio de características utilidad de las
reseñas de y función de las reseñas y
diversos textos reseñas. comenta sus
y/o características.
Describe un texto
audiovisuales.
leído y construye Describe el
una opinión acerca material
del mismo, audiovisual
explicando su consultado y
parecer. registra los datos
de identificación
Usa expresiones
de este: título,
como creo que, en
tema, director,
mi opinión, pienso
protagonistas,
que, de acuerdo
institución o
con, desde mi
empresa
punto de vista,
productora, fecha
considero que,
de realización,
para organizar y
etcétera.
compartir su
opinión. Elabora una
opinión
Registra datos de
sustentada
identificación del
acerca de un
texto: título, autor,
material
editorial y lugar y
reseñado.
fecha de
publicación, Usa conectores
número de como porque, ya
páginas. que, puesto que,
por, debido a,
Revisa y corrige
etcétera, con los
reiteraciones
que apoya la
innecesarias en la
argumentación de
escritura de la
sus opiniones.
reseña: errores de
concordancia y de Revisa y corrige
ortografía en reiteraciones
general. innecesarias, y
errores de
concordancia y
 ortografía en
general.
SABERES Y Costos y Indaga y analiza la Identifica los
PENSAMIENTO beneficios del cantidad de agua combustibles:
CIENTIFICO consumo de que se consume en madera, petróleo,
agua, energía diversas actividades carbón, gas, que
eléctrica y en la casa, compara se emplean en el
combustibles en su consumo diario e ámbito familiar
la satisfacción identifica en qué para satisfacer
de necesidades actividades se sus necesidades.
personales. utiliza una mayor o
Describe en qué
menor cantidad de
actividades de la
agua.
casa y la escuela,
Analiza
se utilizan
problemáticas
recursos
relacionadas con el
energéticos:
agua que se
energía eléctrica y
presentan en su
diversos
comunidad, la
combustibles, y
importancia de su
analiza cómo
consumo y manejo
impactan en el
responsable.
medio ambiente.
Reconoce y calcula Indaga y calcula el
la cantidad de “agua consumo de
virtual” que se energía eléctrica,
utiliza en la de gas o carbón
producción de que se utiliza en
satisfactores cada actividad;
(productos y reconoce y
servicios) y practica acciones
reflexiona acerca concretas para
del consumo de disminuir su
aquellos productos consumo en casa
que son necesarios y escuela.
y aquellos que no lo
Analiza el costo
son, para tomar
ambiental que
decisiones de
implica el uso de
consumo
combustibles y
responsable y
energía eléctrica
favorecer el cuidado
para tomar
del medio ambiente.
decisiones de
Practica acciones consumo
que puede llevar a responsable en
cabo en casa, la casa, escuela y
escuela y la comunidad, y
comunidad para disminuir el
aprovechar el agua impacto en el
de manera medio ambiente.
responsable.
ETICA, Riesgos de Comprende que los Investiga en
NATURALEZA Y desastre y crisis desastres no son noticias, lecturas o
SOCIEDADES humanitarias, naturales, sino narraciones,
asociados eventos repentinos desastres
que ocasionan ocurridos en
a fenómenos daños materiales, México y otros
naturales y humanos y sociales, países del mundo.
generados por y que sus efectos
Indaga sobre
acciones pueden ser
riesgos de
humanas: sus prevenidos o
desastre en el
causas y mitigados.
territorio nacional,
consecuencias, Identifica algunos
asociados a
para contribuir, componentes de un
fenómenos
desastre, tales
naturales, los
de manera como los agentes
representa de
solidaria, a perturbadores, que
manera
minimizar pueden ser de
cartográfica y
origen natural o
localiza las zonas
sus efectos. humano; los
de seguridad.
agentes afectables,
Investiga, en
representados por
distintas fuentes,
la infraestructura y
acerca de las
la comunidad; y los
crisis humanitarias
agentes
actuales,
reguladores, que
causadas por
son las instituciones
desastres de tipo
encargadas de dar
natural o
protección y ayuda
antrópico, y que
a las personas
generan
afectadas.
desplazamiento
Identifica en mapas de grandes grupos
de la localidad y la de personas,
entidad, zonas de considerando las
seguridad, y razones por las
describe las rutas que tuvieron que
para llegar a ellas. desplazarse de
esa región, ¿a qué
Comprende que los
lugar llegaron a
efectos de los
refugiarse?,
desastres dependen
¿cuáles son las
de las decisiones
situaciones de
que las personas
peligro que
tomen, tanto en sus
enfrentan en su
vidas como para su
camino?, ¿por qué
entorno; por
se les considera
ejemplo, cómo y
refugiados?; y a
dónde se producen
¿quién le
los alimentos y se
corresponde
construyen las
proporcionarles
viviendas, lo que
ayuda?
puede constituir un
riesgo, así como Dialoga acerca de
cuáles son los cómo se sienten
programas de las personas al
gobierno destinados ser obligadas a
a la prevención, abandonar su
atención y lugar de origen,
reconstrucción en dejando atrás su
caso de desastre. patrimonio y su
forma de vida,
Reflexiona y dialoga
¿qué pasa con las
acerca de las
responsabilidades familias?, ¿cómo
compartidas, para la viven NNA?, y
reducción del riesgo ¿cómo afecta esta
de desastres, con situación a las
relación a qué le mujeres y
corresponde a la personas con
ciudadanía, a las discapacidad?
autoridades, al Identifica los
gobierno, a los mecanismos de
empresarios, a las prevención que se
organizaciones de utilizan en México
la sociedad civil, así y otros países,
como la importancia tales como la
de participar en alerta sísmica, la
acciones alerta temprana
individuales y para ciclones, la
colectivas, alerta temprana
encaminadas a la para tsunamis, el
prevención en su monitoreo de
comunidad. volcanes, entre
Promueve la otros, que
empatía con permiten mitigar el
personas que han impacto
vivido una situación económico y
de desastre, y social derivado de
organizar acciones dichas
de ayuda. eventualidades.
Indaga acerca de
los organismos
internacionales
que proporcionan
ayuda
humanitaria, así
como cuáles son
sus funciones y
qué tipo de ayuda
proporciona.
Comprende que
las crisis
 humanitarias
precisan de la
colaboración de
otros países,
aportando ayuda
humanitaria.
Propone acciones
que pueden llevar
a cabo las
personas o
comunidades,
para minimizar los
efectos de las
crisis humanitarias
en su entidad,
país o en otra
parte del mundo.
DE LO Educación Intercambia Reflexiona sobre
HUMANOY integral de la experiencias sus acciones,
COMUNITARIO sexualidad acerca de decisiones e
sensaciones de implicaciones en
placer o displacer la interacción,
que se presentan para valorar
en la interacción, placeres y
para argumentar displaceres que
las causas y se experimentan
prever situaciones en favor del
de riesgo. bienestar.
TIPO DE PROYECTO Aprendizaje basado en investigación
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Elaboración de encuestas, aplicación de las mismas
en la comunidad, elaboración de un reporte a partir de la información obtenida.

CAMPO La tercera raíz en la conformación de la identidad de la Nación

FORMATIVO Mexicana Problemática/Saber de la comunidad
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Exposición Como presentador Como presentador
15 sobre temas
-Recupera e -Elabora un guion
relacionados
integra para presentar de
con el cuidado
información de manera ordenada
de la salud.
diversas la información
fuentes, que investigó en
gráficas, diversas fuentes,
orales y/o gráficas, orales
escritas, para y/o escritas, y usó
preparar su para construir su
presentación. exposición.
-Escribe palabras -Prepara
clave y/o notas diversos
breves para materiales de
usarlas como apoyo para
guía y exponer de enriquecer su
manera lógica y presentación.
secuenciada,
-Usa un léxico
empleando un
formal y mantiene
léxico formal.
o recupera la
-Elabora cuadros atención de la
sinópticos, audiencia haciendo
esquemas, tablas inflexiones de voz,
de doble entrada u ademanes, gestos,
otros recursos preguntas.
gráficos, como
-Aclara las dudas
material de apoyo
que le plantean y,
para la exposición.
en general,
-Conserva la atiende los
atención de los comentarios u
espectadores, opiniones que le
resuelve dudas y comparten acerca
hace comentarios de lo expuesto.
acerca de lo que
Como audiencia
le plantean.
-Comprende lo que
Como audiencia
escucha, apunta lo
-Mantiene la que le interesa,
atención en lo que pregunta y
presenta el comenta sobre lo
expositor, toma expuesto, y
notas sobre lo que argumenta sus
le parece más opiniones y
relevante, le divergencias.
causa duda o
quiere comentar, y
pide y hace uso
de la palabra para
plantear
preguntas, hacer
comentarios o
compartir su
opinión.
SABERES Y Cambios Describe que, un Describe la
PENSAMIENTO permanentes en cambio temporal, combustión y la
CIENTIFICO los materiales y implica la oxidación de
sus transformación de diferentes
implicaciones en la forma e incluso materiales como
la vida diaria. de las propiedades cambios
de los materiales, permanentes, los
pero no de su factores que
composición, intervienen en ellos
mientras que, en e identifica sus
un cambio implicaciones en la
permanente, las vida diaria.
propiedades y Plantea y
composición de los comprueba
materiales se hipótesis
modifican, por lo relacionadas con la
que no vuelven a combustión, al
su estado original, experimentar con
ya que se diversos materiales
transforman en como madera o
otros diferentes. papel, y describir
Describe a la el cambio en sus
cocción y propiedades, antes
descomposición y después del
de los alimentos proceso
como cambios (trasformación de
permanentes, a las propiedades
partir de originales).
experimentar con
Identifica la
alimentos y la
oxidación de
variación de la
materiales en su
temperatura.
entorno, como la de
Indaga y describe los alimentos
los beneficios de la (manzanas,
cocción de plátanos o
alimentos, en aguacate), y de
función de las metales (hierro), así
variables de como, las
temperatura y sustancias o
tiempo; así como, materiales que se
los factores que utilizan para evitar
aceleran o la oxidación.
retardan la
Indaga y describe
descomposición
las implicaciones
de los alimentos y
las implicaciones medio ambientales,
para la salud. económicas y
Reconoce y valora sociales de los
las técnicas procesos de
utilizadas por combustión y
 diferentes pueblos
oxidación, y
y culturas
acciones que
relacionados con
la cocción y pueden realizarse
conservación de para disminuir su
alimentos. efecto.
ETICA, La democracia Indaga acerca de Analiza
NATURALEZA Y como forma de las críticamente las
SOCIEDADES gobierno en transformaciones transformaciones
México y su en las formas de en la forma de
construcción a gobierno de gobierno en México
través de la nuestro país, durante el siglo XX:
historia. durante el siglo el fin del porfiriato,
XIX, destacando la Revolución
las luchas entre Mexicana y la
federalistas y promulgación de la
centralistas, Constitución de
mismas que 1917.
sentaron las bases
Identifica cómo se
para la
retomaron las
constitución de
demandas
una República
históricas y los
representativa,
conflictos en la
democrática, laica
construcción de la
y federal.
República
Argumenta por representativa,
qué se requiere de democrática, laica,
la participación de federal, pluricultural
todas las personas y plurilingüe, que
y pueblos que hoy nos rige como
integran una país.
sociedad,
Indaga y analiza
considerando el
críticamente
carácter
algunas
pluricultural y
experiencias de
lingüístico del país,
organización de
para que la
pueblos originarios,
democracia sea
afromexicanos y
una forma de vida,
migrantes, así
en los distintos
como otros pueblos
ámbitos de
y colectivos que
convivencia.
dan cuenta de la
toma de decisiones
conjuntas, para el
ejercicio de la
autoridad y la
corresponsabilidad
en la búsqueda del
bienestar común.
DE LO Capacidades Reconoce Aplica sus
HUMANOY y habilidades posibilidades y capacidades,
COMUNITARIO motrices límites al participar habilidades y
en situaciones de destrezas motrices
juego e iniciación al organizar y
deportiva, participar en
individuales y situaciones de
colectivas, para juego e iniciación
valorar su deportiva, para
desempeño y favorecer su
determinar disponibilidad
posibles corporal.
mejoras.
TIPO DE PROYECTO Aprendizaje basado en investigación
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Investigar en distintas fuentes, elaboración de
cartulinas y exposición del tema.

CAMPO Embarazo adolecente y prevención de ITS Problemática/Saber de la

FORMATIVO comunidad
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Comprensión Lee distintos tipos Localiza y lee
16 y producción de textos textos
de textos explicativos y explicativos de
explicativos. reflexiona sobre temas
sus variados.
características y
Expresa con sus
funciones.
palabras las ideas
Expone las que comprende de
diferencias entre los textos que lee y
una descripción elabora resúmenes
y una que le permitan
explicación, y reconstruir las ideas
entre un texto principales y los
descriptivo y uno elementos de los
explicativo. textos explicativos.
Recupera Reconoce y
información de emplea
distintas fuentes, relaciones de
como artículos de causa-
divulgación, libros consecuencia
de texto, reportes .
de investigación,
 para producir un Emplea palabras
texto explicativo como primero,
sobre temas finalmente, luego,
diversos y con después,
propósitos posteriormente,
particulares. durante, para
organizar las
Establece
oraciones.
relaciones
causales y emplea Utiliza palabras
expresiones como nuevas y/o técnicas
en consecuencia, en el texto
por lo tanto, explicativo que
debido a, a causa produce para
de, porque, por compartir.
consiguiente.
Distingue sus
propias palabras
de la paráfrasis y
citas textuales, y
registra la
información
bibliográfica de las
fuentes
consultadas:
autor, título,
editorial, lugar y
fecha de
publicación,
páginas
consultadas,
etcétera.
SABERES Y Etapas del Describe a la Analiza y argumenta
PENSAMIENT desarrollo infancia, las implicaciones y
O CIENTIFICO humano: adolescencia, riesgos del embarazo
proceso de madurez y vejez en adolescentes, y
reproducción como parte del las consecuencias en
y prevención de desarrollo humano, el ámbito de la salud,
ITS y embarazos así como las lo social, económico,
características, educativo.
en adolescentes, necesidades,
Toma decisiones
en el marco de responsabilidades,
responsables e
la salud sexual formas de pensar y
informadas
y cuidados generales
relacionadas con la
reproductiva. en cada una de
salud sexual y
ellas.
reproductiva, a partir
Comprende que el de comprender que el
embarazo es ejercicio de la
resultado de una sexualidad es un
relación sexual, a derecho, una decisión
 partir de describir y propia, en la que
representar con permean los valores,
modelos el proceso formas de pensar de
general de la cada persona y la
reproducción en los cultura.
seres humanos:
Compara y
fecundación,
argumenta ventajas y
embarazo y parto,
desventajas de llevar
y que su
a cabo conductas
prevención es
sexuales
responsabilidad
responsables para
tanto de hombres
evitar embarazos e
como de mujeres.
ITS, incluido el VIH:
Analiza diversas uso del condón,
situaciones retraso de la actividad
acordes a su sexual o la
contexto abstención.
relacionadas con el
Analiza mitos e ideas
ejercicio de la
falsas en torno a las
sexualidad para
ITS, con base en
reconocerlo como
aspectos, como las
un derecho de
vías de transmisión y
todas las personas,
prevención, el uso de
y de vivirla de
métodos
manera libre,
anticonceptivos
informada, segura
(variedad, efectividad
como parte de la
y accesibilidad), y las
salud sexual.
conductas de
Argumenta acerca autocuidado.
de la importancia
Analiza riesgos y
de los vínculos
conductas violentas
afectivos, la
vinculadas al ejercicio
igualdad, el
de la sexualidad:
respeto, la
consumo de alcohol y
responsabilidad, y
otras sustancias
la comunicación en
adictivas, y rechazo al
las relaciones de
uso de métodos
pareja con la
anticonceptivos;
finalidad de
indaga los servicios
prevenir violencia
de apoyo ante el
en el noviazgo y
abuso sexual,
embarazos en la
violación, violencia
adolescencia,
infantil y de género
considerando su
disponibles en su
proyecto de vida y
comunidad.
el inicio de la
actividad sexual.
ETICA, Valoración Comprende por Investiga sobre las
NATURALEZA de qué México es un características
Y la país biodiverso y geográficas y las
SOCIEDADES megadiversidad biocultural, así regiones
mexicana: como la biogeográficas que
Megadiversidad biodiversidad local hacen de México un
en y su influencia en país megadiverso y
México, las tradiciones biocultural,
culturales de la relacionándolas con
diversidad comunidad las zonas climáticas,
cultural, (cultivos, alimentos, los espacios
indumentaria, económicos, la
relaciones ser herbolaria, fiestas, distribución de la
ritos, entre otras). población en México
humano- y los países con
Reconoce que los
naturaleza mayor biodiversidad.
grupos sociales
y
generan Argumenta qué es la
representacione
conocimientos megadiversidad de
s distintas de
distintos sobre la México y por qué es
las
biodiversidad y su parte de su
diferentes
manejo, acorde a patrimonio natural y
culturas o
sus contextos y biocultural, para
grupos
que éstos influyen comprender su
en la conformación estrecha vinculación
sociales,
de culturas con el desarrollo
sobre
diversas con social, la salud y el
formas propias de bienestar de la
la
representar el población.
biodiversidad y
mundo, la vida y
su manejo, Ejemplifica elementos
sus relaciones con
acorde a sus del patrimonio
la naturaleza, entre
contextos. biocultural de México
sí y con los otros.
reconocidos a nivel
mundial.
Analiza críticamente
las principales causas
de la disminución de
la megadiversidad de
México.
DE LO Alternativas Reflexiona sobre Reflexiona y
HUMANOY ante conflictos los conflictos que comparte los
COMUNITARIO y problemas de tiene en la problemas y
la vida en la escuela y la conflictos que se
comunidad. familia, para presentan en su
valorar las comunidad, para
posibles proponer alternativas
alternativas de de solución viables.
solución.
Valora sí es que, la
Valora la propuesta de
pertinencia del alternativas es viable
diálogo, para en su comunidad.
solucionar los
 conflictos
interpersonales
.
TIPO DE PROYECTO Solución de problemas
ORIENTACIONES DIDACTICAS elaboración de trípticos que expliquen las
consecuencias del embarazo a temprana edad y los riesgos que implican las ITS

PERIODO: TERCER TRIMESTRE

CAMPO Cuidado de la biodiversidad de nuestra comunidad

FORMATIVO Problemática/Saber de la comunidad
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Comprensión y Lee textos Lee textos sobre
17 producción de sobre temas temas
textos polémicos, y polémicos, e
argumentativos. distingue las identifica los
opiniones de argumentos que
los datos y sustentan cada
hechos postura.
concretos.
Registra los
Compara principales
distintas formas argumentos y las
de construir y conclusiones de
expresar los autores de los
argumentos, textos leídos.
siempre en un
Reflexiona
marco de
sobre la
respeto.
relación entre
Expresa sus los
opiniones argumentos
oralmente, principales y
basado en las
argumentos, conclusiones.
sobre textos
Escribe un texto, a
que incluyen
partir de las ideas
temas
que registró, en el
polémicos.
que expresa sus
propias opiniones
sobre los temas
tratados, y en el
que emplea nexos
 que anteceden los
argumentos, como
porque, ya que, si
bien, en
consecuencia.
SABERES Y Funciones vitales Explica la Indaga y explica
PENSAMIENTO que caracterizan a reproducción en cambios en los
CIENTIFICO plantas y animales plantas por seres vivos y en el
como seres vivos, y semillas, tallos, entorno natural a
su relación con el hojas, raíces y su través del tiempo, a
entorno natural, así interacción con partir de reconocer
como sus cambios otros seres vivos causas y
a través del tiempo. y el entorno consecuencias de
natural; identifica su extinción hace
y representa las más de 10 000
estructuras de años y en la
una flor que actualidad, en
participan en la México y el mundo.
reproducción.
Comprende y
Describe explica la
interacciones que importancia de los
ocurren entre los fósiles como
factores físicos y evidencia para la
biológicos que reconstrucción de
intervienen en el la vida en el
proceso de pasado, su relación
reproducción de con organismos y
las plantas: entornos actuales,
polinización, y la evolución de
dispersión de los seres vivos;
semillas y frutos, describe cómo se
o germinación. lleva a cabo el
proceso de
Indaga el tipo de
fosilización a partir
desarrollo y
de construir
nacimiento de
modelos.
diversos animales
(insectos, Propone y practica
arácnidos, acciones para
moluscos, aves, cuidar a los seres
mamíferos, vivos actuales y
reptiles, peces y prevenir su
anfibios) para extinción.
clasificarlos en
Comprende que las
vivíparos y
funciones vitales de
ovíparos.
nutrición,
Comprende que la reproducción y
reproducción es relación con el
una función que entorno natural
caracteriza a caracterizan a los
 todas las plantas seres vivos,
y los animales incluido el ser
como seres vivos. humano.
ETICA, Ética y Dialoga acerca de Valorar la
NATURALEZA biodiversidad: los valores que importancia del
Y Factores sociales necesitamos respeto y la
SOCIEDADES que propician promover para colaboración en el
la conservar y cuidado y
convivencia proteger a la aprovechamiento
armónica con el biodiversidad. sustentable de la
medio ambiente: biodiversidad,
Elige y pone en
respeto, considerándola
práctica, de
responsabilidad, como parte
manera crítica,
justicia social imprescindible para
acciones de
y equidad la vida humana, y
bienestar común
con la cuya protección
para la
naturaleza. debe promover la
preservación de
justicia social,
su biodiversidad
desde la equidad y
en la vida
la solidaridad.
cotidiana,
Indaga y evalúa
gestionando que
situaciones que
autoridades,
impactan la
personas y
biodiversidad de
familias de su
México,
comunidad,
considerando los
colaboren
valores, las
responsablemente
interacciones y
para el logro de
acciones
tal fin.
personales,
familiares,
comunitarias y de
otras sociedades
Argumenta sobre la
responsabilidad de
todos los sectores
sociales, para
llevar a cabo
medidas
necesarias y
solidarias que
protejan a la
megadiversidad del
país y del mundo,
bajo un enfoque
ético y
comprometido con
la sustentabilidad,
para garantizar su
preservación, el
 bienestar común y
el derecho humano
a un ambiente
sano de las
presentes y futuras
generaciones.
DE LO La comunidad, Argumenta la Profundiza acerca
HUMANOY como espacio pertinencia y de ideas,
COMUNITARIO para el vigencia de las conocimientos y
aprendizaje y el ideas, prácticas
bienestar conocimientos y culturales, para
común. prácticas proponer
culturales de su alternativas
comunidad, para orientadas a
valorar sus promover,
beneficios en el preservar y
bienestar común. difundir para el
bien común.
Experimenta
Diseña, bajo los
diferentes tipos
principios de
de organización,
respeto, y
medios,
tolerancia,
recursos y
estrategias de
procesos, para
organización ante
contribuir en el
diferentes
desarrollo
situaciones, para la
sustentable de
prevención de
su comunidad.
conflictos, la
satisfacción de
necesidades
comunes y el
desarrollo
sustentable de su
comunidad.
TIPO DE PROYECTO comunitario
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Elaboración de carteles que promuevan el cuidado
del medio ambiente y la biodiversidad de la región, actividades de reforestación y
limpieza de áreas verdes con padres de familia en espacios de la comunidad

CAMPO Marco de convivencia en el aula y en la escuela Problemática/Saber

FORMATIVO de la comunidad
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
 DESARROLLO DE DESARROLLO
APRENDIZAJES 5° DE
APRENDIZAJES
6°
LENGUAJES Comparación Analiza varios Reconoce la
18 y producción reglamentos escolares, función e
de e identifica importancia de
documentos características como cumplir las
que regulan brevedad o concisión y pautas o
la uso de verbos y normas
convivencia. numerales. establecidas en
reglamentos
Comprende
para regular la
y explica la
convivencia.
función de
los Reflexiona y
reglamentos. comprende la
concisión de las
Participa en la
reglas, el
elaboración del
empleo de
reglamento del aula.
verbos (modo y
Revisa y corrige tiempo) y el uso
errores de de numerales.
concordancia y
Escribe las
ortografía en el
reglas para
texto.
lograr una
convivencia
respetuosa,
incluyente,
equitativa e
igualitaria en la
escuela,
tomando en
consideración
sus
experiencias a
lo largo de la
educación
primaria.
Utiliza
oraciones
breves y decide
si debe emplear
subtítulos,
viñetas o
incisos.
Revisa y corrige
errores en
cuanto al
contenido,
 concordancia y
ortografía en el
texto, hasta que
logra la versión
final del
reglamento
escolar.
SABERES Y Propiedades de Experimenta con Comprende que
PENSAMIENTO los materiales: diversos materiales las el aire es un
CIENTIFICO dureza, propiedades de dureza gas, a partir de
flexibilidad -resistencia que tiene describir sus
y al rayado y el corte en características:
permeabilidad y su superficie-, color, olor,
su flexibilidad - cambio de sabor y si se
aprovechamiento forma al doblarse sin puede
en la romperse- y comprimir, asir
satisfacción permeabilidad -paso de o introducir a un
de un líquido a través de recipiente.
necesidades; él sin que se altere su
Describe
caracterización composición-.
propiedades de
de los gases con
Relaciona las los gases al
base en sus
propiedades de contrastarlos
propiedades.
dureza, flexibilidad y con sólidos y
permeabilidad de los líquidos, con
materiales con su uso, base en el
para la satisfacción de volumen -
algunas necesidades; espacio que
toma decisiones sobre ocupan-, la
cuál es el más compresibilidad
adecuado y de las -propiedad de
consecuencias de su reducir su
uso excesivo para el volumen- y la
medio ambiente. fluidez -
propiedad de
Diseña y construye
ocupar todo el
objetos con base en
espacio del
las propiedades de
recipiente que
dureza, flexibilidad y
los contiene-.
permeabilidad de
algunos materiales Comprende que
(vidrio, papel, cartón, los gases, al
plástico, unicel o igual que los
metales). líquidos y los
sólidos, tienen
Analiza la relevancia
masa a partir de
de los materiales como
medirla con
aporte de la ciencia y
ayuda de una
la tecnología en para la
balanza.
satisfacción de
necesidades, así como Describe los
los efectos de su uso cambios de
 inadecuado o poco volumen que
ético en el medio presenta un gas
ambiente. a partir de
experimentar
con la variación
de la
temperatura;
comprende que
lo ocurrido es
por la
expansión del
gas y no por el
aumento de la
cantidad de
materia de este.
ETICA, Construcción de Indaga en fuentes Analiza
NATURALEZA Y la cultura de paz: orales, escritas o críticamente
SOCIEDADES análisis de digitales acerca de algunos
conflictos conflictos vecinales ejemplos de
vecinales entre personas y/o conflictos
grupos de su territoriales en
y/o comunidad, barrio, México en el
territoriales colonia o ciudad que pasado o el
han ocurrido en años presente
del recientes. Analiza vinculados con
pasado y críticamente las la disposición,
del causas, desarrollo y obtención,
presente resolución del conflicto. despojo de
recursos,
Representa de forma
entre personas, diferencias
gráfica o artística el
grupos, económicas,
proceso que ha
comunidades políticas,
seguido el conflicto.
y culturales,
Identifica la
pueblos indefinición de
negociación, la
límites
mediación, el diálogo y
para territoriales,
la empatía, como
identificar para valorar las
formas pacíficas para
sus relaciones de
resolver conflictos, y
causas, cómo se justicia, respeto,
las aplica en algunos
desarrollaron y colaboración,
ejemplos de conflictos
cómo se reciprocidad y
cotidianos de su
convivencia
escuela o comunidad.
resolvieron, armónica, que
destacando Argumenta por qué es deben existir
el necesario resolver los entre las
diálogo y la conflictos, privilegiando personas y
negociación. el diálogo, la empatía, países para
la negociación y la promover la
mediación para cultura de paz.
erradicar la violencia y Indaga en
promover la cultura de
 fuentes
paz.
bibliográficas,
hemerográficas
o en
narraciones
orales, cómo
se desarrolló el
conflicto, así
como los
recursos que se
usaron para
abordarlo.
Realiza
propuestas
para promover
la cultura de
paz en distintos
ámbitos de
convivencia.
DE LO Equidad de Reflexiona sobre Analiza
HUMANOY género. situaciones asociadas situaciones de
COMUNITARIO con la diversidad de discriminación
identidades y género, por identidad o
para proponer acciones género en la
en contra de la escuela, la
discriminación. comunidad y
otros ámbitos,
para participar
en la
prevención de la
violencia.
TIPO DE PROYECTO aprendizaje basado en problemas
ORIENTACIONES DIDACTICAS: Elaboración grupal de un decálogo de normas que
regulen la sana convivencia en el aula y en la escuela, plasmar las normas de
convivencia en el material conveniente y colocar en áreas visibles del salón y de la
escuela.

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad: Construya significados en lo

FORMATIVO individual y colectivo
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Interpretación y Explora Reconoce
19 valoración de manifestaciones ideales y
manifestacione culturales y temáticas
s artísticas de artísticas de sociales que se
 México y del diversos orígenes, e imprimieron en
mundo. identifica sus ciertas
elementos, para manifestaciones
recrearlos mediante culturales y
textos y otras artísticas, en un
producciones con tiempo y espacio
intención artística, determinados.
que amplíen sus
Analiza las partes y
concepciones de
elementos que
ser y estar en el
conforman una
mundo.
manifestación
Relaciona el uso cultural o artística, y
de textos, reconoce la
imágenes, colores, multiplicidad de
objetos, sonidos, significados, puntos
silencios, aromas y de vista y
movimientos, concepciones del
presentes en mundo en ella.
manifestaciones
Reconoce
culturales y
símbolos
artísticas, con los
presentes en
que infiere su
manifestaciones
significado, a partir
culturales y
de intereses,
artísticas, a partir
perspectivas y
del análisis e
creencias propias.
interpretación de
Construye sonidos, gestos,
significados en colores, objetos,
lo individual y aromas y
colectivo, a movimientos que
partir de la contienen.
observación y
comprensión de
sonidos,
gestos, colores,
objetos,
aromas,
movimientos,
así como del
contexto de
creación de
manifestacione
s culturales y
artísticas.
SABERES Y Proporcionalidad A partir de A partir de
PENSAMIENT situaciones situaciones
O CIENTIFICO problemáticas de problemáticas
proporcionalidad de
vinculadas a proporcionalida
diferentes d vinculadas a
 contextos, diferentes
determina valores contextos,
faltantes a partir de determina
diferentes valores faltantes
estrategias (cálculo en las que en
del valor unitario, ocasiones se
de dobles o triples). conoce el valor
unitario y en
Resuelve
otras no.
situaciones
problemáticas Resuelve
vinculadas a situaciones
diferentes problemáticas
contextos que vinculadas a
implican comparar diferentes contextos
razones que implican
expresadas con comparar razones
dos números expresadas con dos
naturales. números naturales y
A partir de con una fracción.
situaciones Utiliza, explica y
problemáticas comprueba sus
vinculadas a estrategias para
diferentes contextos, calcular
identifica que los mentalmente los
porcentajes de 50%, porcentajes: 50%,
25%, 20%, 10% 25%, 10% y 1%, de
tienen relación con un número natural.
las fracciones 1/2,
Resuelve situaciones
1/4, 1/5, 1/10.
problemáticas
vinculadas a
diferentes contextos
que implican calcular
el tanto por ciento de
una cantidad o el
porcentaje que
representa una
cantidad de otra.
ETICA, Valores y Dialoga acerca de Indaga acerca de
NATURALEZA prácticas de los las características experiencias de
Y de la convivencia, convivencia en
SOCIEDADES pueblos sustentada en la algunos pueblos
originarios práctica del respeto, originarios,
y afromexicanos: la reciprocidad y el afromexicanos o
el respeto, beneficio mutuo, en grupos urbanos de
la la relación armónica México y del
reciprocidad y el con la naturaleza, y Continente
beneficio con otros seres Americano, que se
mutuo humanos. sustentan en
como respeto, la
Identifica
reciprocidad y el
 valores beneficio mutuo, en
experiencias de
fundamentales la relación armónica
convivencia en
de la relación con la naturaleza, y
algunos pueblos
con la naturaleza con otros seres
originarios,
y con los demás humanos.
afromexicanos o
grupos urbanos, a Reconoce que su
fin de valorar los convivencia se
seres humanos.
beneficios de esta sustenta en el
forma de trabajo colectivo, la
interacción, para reciprocidad, el
practicar el buen aprovechamiento
vivir. sustentable de la
naturaleza en el
territorio, la
búsqueda del
beneficio mutuo, y
valora los beneficios
que ello implica,
para practicar el
buen vivir.
DE LO Toma de Describe los Describe los
HUMANOY decisiones y problemas que se problemas de vida
COMUNITARIO creatividad, presentan en su que ha enfrentado
vida, para para reflexionar
ante
reflexionar sobre sobre la resolución
problemas de posibles con base en el
la vida. soluciones. juicio crítico.
Reflexiona sobre Valora su
las posibles capacidad creadora
alternativas de para la solución de
solución ante problemas en la
problemas para vida y en su
analizar la toma de comunidad con
decisiones. base en el juicio
crítico
Valora si la toma
de decisiones Evalúa el
interviene causa- asertividad
efecto para para expresar
establecer sus
causalidades del emociones
problema o se sin perjudicar
sustenta en el a otra
juicio crítico. persona.
Dramatiza una
propuesta de juicio
crítico en la de toma
de decisiones para
discernir la solución
de los problemas de
 la vida.
TIPO DE PROYECTO: Arte y Emociones
ORIENTACIONES DIDACTICAS:
*Trabajemos a partir de obras de grandes pintores para identificar distintas emociones.
*ARTE ABSTRACTO (figura de apego). Utilizando figuras geométricas, dibuja en el
recuadro la persona, objeto o aquello que teniendo cerca te hace sentir bien y seguro.
*EXPRESION DE EMOCIONES (identifica emociones). Observa las pinturas y pon
atención en las expresiones de rostro, identifica que emoción están sintiendo estos
personajes y responde las preguntas.

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad : problemática donde implique

FORMATIVO el uso de la multiplicación y división en diferentes contextos.
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES APRENDIZAJES 6°
5°
LENGUAJES Reconocimiento Investiga en Identifica qué
20 de la diversidad fuentes impresas lenguas se
lingüística de y/o electrónicas hablan en su
México. sobre la familia, localidad
diversidad y/o región.
lingüística en
Investiga sobre
México y sobre
las lenguas que
la influencia de
se hablan en su
las lenguas
familia, localidad
originarias en el
y/o región, por
español en
medio entrevistas
México.
y fuentes
Averigua por impresas y
medio de electrónicas.
entrevistas con
Escribe un texto
adultos
sobre los
mayores y la
resultados de su
consulta de
investigación,
diccionarios,
empleando
algunas
comillas para
palabras
diferenciar las
usuales en el
palabras de otros
español
de las suyas, e
mexicano que
incluyendo las
provienen de
referencias de las
lenguas
fuentes
originarias.
consultadas.
 Registra las
Comparte el
palabras sobre
resultado de su
las que
investigación.
averiguó,
comprende su Reflexiona sobre
significado y, de las diferentes
ser posible, formas de valorar
indaga en su las lenguas en
historia. diversos contextos
Comparte el y sobre las posibles
resultado de su razones por las que
investigación. esto ocurre.
Reflexiona
sobre la
diversidad
lingüística
en México y
valora su
riqueza.
SABERES Y Multiplicación y Resuelve Resuelve
PENSAMIENTO división situaciones situaciones
CIENTIFICO problemáticas problemáticas
vinculadas a vinculadas a
diferentes diferentes
contextos que contextos que
implican implican dividir
multiplicar números
números decimales entre
fraccionarios y naturales.
números
Resuelve
decimales, con
situaciones
un número
problemáticas
natural como
vinculadas a
multiplicador.
diferentes
Resuelve contextos que
situaciones implican dividir
problemáticas números
vinculadas a fraccionarios entre
diferentes números
contextos que naturales.
implican dividir
números
naturales y el
cociente resulte
un número
decimal.
ETICA, Cumplimiento de Analiza Analiza
NATURALEZA Y los derechos críticamente un críticamente un
SOCIEDADES humanos: estudio caso de racismo, caso de racismo,
de casos de actos discriminación o discriminación o
 violencia en violencia en el
de México, continente
discriminación, identificando las americano o en
racismo o violencia causas y las otros países del
que consecuencias mundo, e identifica
culturales, las causas y las
suceden económicas, consecuencias
actualmente políticas y culturales,
en sociales que se económicas,
México y el derivan del caso políticas y sociales
mundo. analizado, y que derivan del
propone acciones caso analizado, y
solidarias que propone acciones
favorezcan el solidarias que
respeto y el favorezcan el
cumplimiento de respeto y el
los derechos cumplimiento de
humanos. los derechos
humanos.
DE LO Sentido de Argumenta Diseña alternativas
HUMANOY comunidad y acerca de la orientadas a
COMUNITARIO satisfacción de pertinencia de promover,
necesidades ideas, preservar y, en
humanas conocimientos y caso necesario,
prácticas replantear ideas,
culturales de la conocimientos y
comunidad, para prácticas culturales,
valorar sus para impulsar una
beneficios y mayor difusión y
áreas de participación.
oportunidad en
favor del
bienestar
individual y
colectivo.
Experimenta Diseña de manera
formas de consensuada,
organización y estrategias de
representación organización ante
gráfica, así diferentes
como medios, situaciones que
recursos y impliquen
procesos cambios que
empleados en pueden generar
la satisfacción resistencia, para
de necesidades, la prevención de
con el fin de problemas y
proponer satisfacción de
mejoras necesidades, así
orientadas a como el
fomentar el aprovechamiento
 desarrollo responsable y
sostenible. sostenible de
recursos.
TIPO DE PROYECTO: matemáticas en acción
ORIENTACIONES DIDACTICAS:
* Lotería de tablas de multiplicar y divisiones.
*Dinámica el “barco se hunde” con divisiones.
*realizar la dinámica “aplausos con múltiplos”
*Resolver problemas matemáticos contextualizados (conversión de peso a dólar).
*Colorear imágenes impresas con multiplicaciones y divisiones.

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad: Representa problemáticas

FORMATIVO detectadas e identificar y socializar necesidades, intereses y
problemas de la comunidad
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Apropiación e Plantea Reflexiona en
21 intervención propuestas colectivo acerca de
artística en el creativas de las maneras en que
espacio atención y/o un espacio puede
comunitario. solución, al ser mejorado, y lo
identificar y lleva a cabo
socializar mediante la
necesidades, planeación de
intereses y expresiones
problemas de la artísticas, tales
comunidad. como performance,
Representa videoarte,
problemáticas instalación,
detectadas en su escultura, o teatro
comunidad, por comunitario.
medio de Crea producciones
historietas, con distintos
maquetas, lenguajes: oral,
improvisaciones escrito, alternativo,
teatrales, una musical, visual,
secuencia teatral o dancístico,
dancística o una para transformar de
canción popular manera efímera, o
donde modifique incluso
su letra para permanentemente,
compartir su un espacio público
perspectiva con de la comunidad, a
 otras personas. favor del bienestar
social.
Planea e
interviene un
espacio de la
escuela o la
comunidad,
utilizando objetos
y materiales a su
alcance, así
como su cuerpo,
sonidos y gestos.
SABERES Y Cuerpos Reconoce y Explora y reconoce
PENSAMIENTO geométricos y describe las características
CIENTIFICO sus semejanzas y del cilindro y cono;
características diferencias entre anticipa y
un prisma y una comprueba
pirámide; desarrollos planos
propone que permiten
desarrollos construirlos.
planos para
construir prismas
rectos
cuadrangulares
o rectangulares.
ETICA, Pueblos y Explora la vida Indaga algunos
NATURALEZA Y culturas de cotidiana de momentos en los
SOCIEDADES América y el pueblos que las culturas del
mundo: el originarios, mundo han
respeto a comunidades y interactuado,
las grupos sociales producto de las
costumbres, de diferentes migraciones, de la
tradiciones y lugares del búsqueda e
formas de vivir de Continente intercambio de
diferentes Americano, del productos y
culturas. pasado y el materiales, de las
presente. relaciones
comerciales, así
Identifica cambios
como de la
y permanencias
exploración y la
de diversas
expansión territorial.
identidades
culturales y Reconoce que las
cosmovisiones, culturas actuales en
que expresan diferentes partes del
formas de mundo se han
relacionarse con formado a través del
los demás, con la tiempo y tienen
naturaleza, con el distintos orígenes.
cosmos y consigo
Valora semejanzas
mismo.
y diferencias como
 Localiza el parte de la
Continente diversidad humana
Americano y y su riqueza
describe las cultural.
características
(clima, relieve,
aguas
continentales
DE LO
HUMANOY
COMUNITARIO
TIPO DE PROYECTO: “El principito: lo esencial se ve en el corazón”
ORIENTACIONES DIDACTICAS:
*Diseño y elaboración de folletos y publicidad con cartulinas donde los alumnos
escriban opiniones personales sobre las obras de teatro.
*Trabar con algunos valores que plantea la obra del Principito.
*Trabajo con figuras: circunferencia, circulo, esfera y sus elementos: Problemas sobre
el plantea del Principito.
*Trabajos de investigación, ampliación de conocimientos relacionados con temas que
aparecen en la obra y/o libro. Los desiertos, el agua, los planetas, oficios…

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad: saber de la historia de

FORMATIVO nuestro pueblo
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Análisis de Lee cuentos y Selecciona y lee
22 cuentos y poemas mexicanos cuentos y
poemas para su seleccionados a poemas del
disfrute y partir de sus mundo a partir de
comprensión. intereses y gustos. sus intereses y
gustos.
Comparte los
motivos por los Intercambia con
que le interesan y sus compañeros
gustan los cuentos los cuentos y
y poemas poemas que más
seleccionados. le gustaron, y
discute sobre su
Analiza cuentos y
significado.
poemas, y expresa
oralmente sus Reconoce las
interpretaciones de características
estos. tanto de
 Distingue las cuentos como
características de poemas.
tanto de cuentos
Elabora una
como de
antología con los
poemas.
cuentos y poemas
Organiza y seleccionados,
participa en un que incluya título,
recital literario en portada,
el que lee en voz portadilla, índice,
alta cuentos y ilustraciones,
poemas para la comentarios sobre
comunidad la interpretación
escolar. de cada texto y
nombres de los
participantes.
Comparte la
antología con
la comunidad
educativa y
deja un
ejemplar en la
biblioteca
escolar.
SABERES Y Figuras Con el apoyo de Identifica y
PENSAMIENTO geométricas y instrumentos comprueba en
CIENTIFICO sus geométricos, diferentes objetos
características construye círculos a y dibujos con
partir de distintos forma circular, la
datos (longitud del relación que
diámetro o del radio, existe entre la
a partir de dos circunferencia y el
puntos); distingue la diámetro (valor
diferencia entre aproximado de 𝑟).
circunferencia y
Utiliza
círculo e identifica el
instrumentos
diámetro y el radio.
geométricos
para trazar
polígonos
regulares.
ETICA, Movimientos Indaga en fuentes Indaga en fuentes
NATURALEZA Y sociales en el bibliográficas, bibliográficas,
SOCIEDADES México de los hemerográficas, hemerográficas y
siglos XIX y XX: digitales y digitales, así como
la fotográficas, las en fotografías y
Independencia y causas del objetos, las
la Revolución movimiento de principales
Mexicana. independencia, la características
injusticia social, las sociales,
confrontaciones económicas,
ideológicas entre políticas y
grupos de criollos y culturales del
peninsulares. Porfiriato.
Dialoga acerca de Indaga acerca de
los ideales que las causas que
impulsaron el dieron origen al
movimiento movimiento
independentista, revolucionario de
tales como la 1910, como las
libertad, la justicia, injusticias, entre
la abolición de la las que se
esclavitud, la encuentran: el
igualdad de despojo de las
derechos y la tierras comunales
defensa de la de campesinos y
soberanía. pueblos
originarios, la
Analiza la
explotación laboral
participación de los
por las compañías
principales actores
extranjeras, casos
del movimiento de
como las huelgas
independencia,
de los trabajadores
entre los que
de Cananea,
destacan: Miguel
Sonora (1906) y de
Hidalgo y Costilla,
Río Blanco,
Josefa Ortiz de
Veracruz (1907), y
Domínguez, José
la apropiación y
María Morelos y
control de diversas
Pavón, Ignacio
extensiones de
Allende, Leona
tierras, bosques y
Vicario, Vicente
aguas en pocas
Guerrero y Agustín
manos.
de Iturbide.
Indaga sobre
Analiza la
procesos y luchas
participación de
por la justicia, que
grupos no
ocurren
visibilizados:
actualmente en
personas
diversas partes del
esclavizadas,
país.
pueblos originarios,
afrodescendientes, Investiga sobre la
migrantes, mujeres, participación de
niñas, niños, distintos grupos en
jóvenes y adultos la búsqueda por la
mayores, entre justicia social, el
otros. reconocimiento y la
garantía de los
Identifica
derechos sociales,
acontecimientos,
además de cómo
personas y lugares
estos ideales se
representativos
desde el inicio hasta plasmaron en la
la consumación de Constitución
la independencia de Política de los
México, Estados Unidos
reconociendo los Mexicanos de
cambios en el 1917.
territorio de lo que
Investiga en
aún se denominaba
fuentes
la Nueva España.
bibliográficas,
Dialoga acerca de hemerográficas e
cómo la iconográficas,
construcción de una sobre los debates
identidad nacional, del constituyente
denominada de 1917, para
mexicana, impactó lograr el
en la constitución reconocimiento y
de las identidades la garantía de los
culturales de derechos sociales.
los pueblos Analiza los
originarios y Artículos 3°, 27° y
afrodescendientes 123° referentes a
que habitaban la educación, la
nuestro territorio. propiedad de las
Representa, en tierras y el trabajo.
mapas, los lugares
Analiza la
estratégicos y
participación en el
emblemáticos de las
movimiento
luchas por la
revolucionario de
independencia, así
personajes como
como las rutas
seguidas por los Francisco I.
personajes que Madero, Emiliano
encabezaron este Zapata, Francisco
movimiento. Villa, Venustiano
Carranza, entre
otros, destacando
sus ideales, así
como su origen
social y cultural.
Reconoce la
participación de las
mujeres en la
lucha
revolucionaria,
tales como María
de la Luz Espinoza
Barrera, Carmen
Vélez “La
Generala”, María
Quinteras de
 Meras, Petra
Herrera, las
“adelitas”, entre
otras.
Destaca y compara
la participación
actual de mujeres
mexicanas entre
las que se
identifican
indígenas y
afromexicanas, en
diversos ámbitos
de la vida política,
social y cultural del
país.
Representa en
mapas, los lugares
estratégicos y
emblemáticos de
la lucha por la
Revolución
Mexicana, y las
rutas seguidas por
los personajes que
encabezaron este
movimiento.
DE LO
HUMANOY
COMUNITARIO
TIPO DE PROYECTO: Vigilantes de la historia.
ORIENTACIONES DIDACTICAS:
*Realizar entrevista a su madre, padre, cuidadores o familiares cercanos respecto a que
conocen sobre la independencia de México.
*Complementar su investigación en fuentes confiables.
*Elige la información del contexto que permite comprender los sucesos.
Ubicar espacialmente los acontecimientos investigados.
*Describir los cambios que han sucedido a través de dichos acontecimientos.

CAMPO Problemática/Saber de la comunidad: ubicación del contexto en el

FORMATIVO que vive para llegar a diferentes lugares.
CONTENIDO PROCESOS DE PROCESOS DE
DESARROLLO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJES 5° APRENDIZAJES 6°
LENGUAJES Combinación de Relaciona Combina textos
23 elementos movimientos literarios con
visuales, corporales con elementos de
sonoros y sonidos otros lenguajes
corporales, en producidos con artísticos,
composiciones objetos del donde
artísticas entorno, el establezca
colectivas. cuerpo y/o la voz, movimientos,
en secuencias gestos, sonidos
colectivas que o colores para
narran una representar
historia. personajes,
lugares y
Explora sonidos
situaciones y
graves, agudos,
los guarda en
rápidos, lentos,
video o los
fuertes, débiles,
presenta en
largos, cortos, con
vivo al montar
pausas y acentos,
una exposición
para relacionarlos
en la que se
con la voz y
invite a
características de
familiares y el
un personaje, que
resto de la
crea a partir de
comunidad
objetos cotidianos.
escolar, para su
Recrea apreciación y
colectivamente disfrute.
una misma
Recrea lugares
escena o paisaje
y experiencias
de su entorno
significativas, a
natural o social,
partir de una
con movimientos
composición
corporales y
visual colectiva
sonidos, y
que sonoriza
posteriormente
con objetos a
con objetos en
su alcance,
una secuencia
mientras la
animada (stop
narra en un
motion) o una
audiovisual.
historieta.
Combina
secuencias de
movimientos,
gestos, formas,
sonidos, colores
u objetos, para
explorar distintas
maneras de
expresar, en
colectivo, una
misma idea con
 distintos
elementos.
SABERES Y Ubicación espacial Elabora e interpreta Lee, interpreta y
PENSAMIENTO croquis para elabora planos
CIENTIFICO comunicar la para comunicar
ubicación de seres, la ubicación de
objetos, trayectos o seres y objetos.
lugares.
Resuelve
situaciones que
requieren ubicar
puntos en el
primer cuadrante
del plano
cartesiano.
ETICA, México Indaga en fuentes
NATURALEZA Y independiente: bibliográficas,
SOCIEDADES la vida hemerográficas,
cotidiana, iconográficas,
las objetos y
intervenciones construcciones
extranjeras acerca de la vida
durante el siglo cotidiana en el
XIX, causas y México
consecuencias independiente, qué
de estragos dejó la
conflictos guerra en las
territoriales, familias,
la comunidades y
defensa de la pueblos, cómo
soberanía vivían las personas,
nacional y la cómo eran los
conformación del pueblos y ciudades
estado laico. donde vivían,
(Quinto grado) cuáles eran los
principales trabajos
y oficios, cómo era
la educación de
niñas y niños,
cómo se divertían
las personas, entre
otros aspectos.
Indaga acerca de
los inicios del
México
independiente,
cuáles eran las
condiciones
sociales,
económicas,
políticas y
culturales, por qué
se designó a
Iturbide como
emperador,
identificar el
contexto
internacional, qué
países querían
dominar a México y
el impacto en el
territorio nacional
de las invasiones
extranjeras.
Analiza causas y
consecuencias de
las invasiones al
territorio mexicano
por los Estados
Unidos de América:
la Guerra de Texas
y la apropiación del
territorio, así como
las implicaciones
del Tratado de
Guadalupe-Hidalgo
en la modificación
de los límites
territoriales de
nuestro país.
Dialoga acerca del
papel de las
instituciones, como
el de la Marina en
la intervención de
la defensa del
puerto de Veracruz,
y de los grupos
sociales que
lucharon por la
defensa de la
soberanía nacional
ante las invasiones
extranjeras.
Indaga sobre las
causas y las
implicaciones
sociales de la
intervención
 francesa, así como
de la constitución
del segundo
imperio mexicano,
con Maximiliano de
Habsburgo.
Indaga sobre las
causas y las
implicaciones
sociales en la
restauración de la
República.
Reconoce el papel
de Benito Juárez
en la construcción
y el establecimiento
de las Leyes de
Reforma (1859),
mismas que
sentaron las bases
para la constitución
de un estado laico
en México.
Conoce y dialoga
acerca de las
implicaciones de
una educación
laica, crítica y sin
dogmas
DE LO HUMANOY
COMUNITARIO
TIPO DE PROYECTO: ¿Dónde estoy?
ORIENTACIONES DIDACTICAS:
*Interpretar información que ofrece un plano o un mapa vial, al identificar y describir
algunos lugares de interés.
*Recordar las letras que aparecen en la rosa de los vientos son los puntos cardinales,
que son: norte, sur, este y oeste.