SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

ESCUELA NORMAL
“VALLE DEL MEZQUITAL”
PROGRESO DE OBREGÓN, HGO.

PROYECTO DE EDUCACIÓN GEOGRAFICA

“CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.”

PRESENTA
HERNÁNDEZ VÁZQUEZ DANIA ISABEL
ZUÑIGA PORTILLO BLANCA JUDITH

MAESTRA
MARISA PEÑA CALVA

PROGRESO DE OBREGÓN, HGO., A DE FEBRERO DE 2021.

Índice
Introducción................................................................................................................................................................................................................. 3
Diagnóstico de la comunidad........................................................................................................................................................................................ 4
Diagnóstico del grupo................................................................................................................................................................................................... 6
2° grado.................................................................................................................................................................................................................... 6
3° grado.................................................................................................................................................................................................................... 8
Título del problema identificado................................................................................................................................................................................ 10
Problemática a atender.......................................................................................................................................................................................... 10
Planificación de actividades........................................................................................................................................................................................ 10
Resultados obtenidos................................................................................................................................................................................................. 21
Dania Isabel Hernández Vázquez............................................................................................................................................................................21
Blanca Judith Zuñiga Portillo................................................................................................................................................................................... 21
Bibliografía.................................................................................................................................................................................................................. 23
 Introducción
El desarrollo de la enseñanza preescolar en nuestro país ha ido progresando paulatinamente, lo que se ha plasmado en
la legislación a lo largo de los últimos tiempos. De este modo, el sistema educativo y se implantan los nuevos planes de
estudio para la formación de los maestros, En esta comunicación se pretende reflexionar sobre la importancia de la
presencia de la Geografía en preescolar, etapa educativa que es importante para la formación de los futuros ciudadanos
y para la evolución del desarrollo de la educación geográfica, ya que, se han implementado nueva información, en una de
ellas y muy importante el cuidado del medio ambiente como objetivo de conciencia en la sociedad futura. Proporcionando
a los alumnos proyectos relacionados al cuidado y preservación del medio ambiente.

La importancia de la ciencia geográfica en esta edad, queda plenamente justificada en palabras de Pinchemel [ CITATION
Phi97 \l 2058 ]. “nos parece normal que todos los niños deban aprender a leer, a escribir, a contar, a calcular, esto es a
adquirir los medios para comunicarse con otras personas de manera que puedan preguntar y responder, que puedan
escuchar y ser escuchados, que puedan hacer frente a las situaciones de la vida diaria, y con ello utilicen sus aptitudes y
desarrollen su personalidad. ¿Es menos natural que los estudiantes deban aprender a desenvolverse eficazmente en el
espacio, a desarrollar el hábito de considerar los aspectos espaciales de los problemas, de modo que puedan entender
mejor el entorno donde viven?”. Esto indica que la educación geográfica va más allá de la propia disciplina y que sirve
como ayuda en un gran número de áreas de aprendizaje y de experiencia. Por eso el aprendizaje debe comenzar desde
muy pequeños programando un currículo en espiral que va desarrollando los conceptos de localización, distribución y
relación espacial en función del desarrollo evolutivo del niño.

La Geografía como materia de aprendizaje se justifica plenamente, entre otros argumentos, por contribuir al desarrollo de
la personalidad del niño a través de su integración en el medio físico y social en que vive. En este sentido la pedagogía
activa los movimientos de renovación pedagógica insisten en la potencialidad de la educación geográfica para desarrollar
actividades creativas y participantes, en las que se promueve el contacto directo con el medio y la espontaneidad de los
alumnos.

Diagnóstico de la comunidad
Componentes naturales:

La Ranchería está situado a 4.7 kilómetros de Progreso, que es la localidad más poblada del municipio, en dirección Sur.
La flora en el municipio tiene una vegetación compuesta por maguey, nopal, huizache, cactus, órgano, biznaga, pitaya,
mezquite, encino y oyamel. La fauna perteneciente a esta región, está compuesta por conejo, liebre, víbora, águila,
gavilán, camaleón, techín, zopilote y zorrillo.

Componentes sociales:

El jardín de niños “Guadalupe Victoria” se encuentra ubicado en la colonia La Ranchería, Progreso de Obregón, Hidalgo.
Es una comunidad semiurbana y esta se le asigno ese nombre por la existencia de varios ranchos. Se encuentran
pequeñas construcciones; enfrente al preescolar se encuentra un letrero de presentación como centro histórico de
Xochitlan y un pequeño parque recreativo infantil. Este ocupa entre todos los municipios el número 4 en cuanto a la
cantidad de habitantes es de 600 personas de las cuales 286 son masculinos y 311 femeninas. Cuenta con drenaje, luz y
agua. Hay un total de 189 hogares y de estas viviendas el 93.15% tienen agua entubada, 92.47% cuentan con baño,
77.40% tiene radio, 86.30% tiene televisión, 67.12% tiene refrigerador, 34.25% tiene lavadora, 39.04% tiene automóvil,
8.22% tiene computadora, 6.85% tiene teléfono fijo, 58.90% tiene celular y el 2.05% tiene internet. (INEGI)
Las calles están pavimentadas en las cuales no existe mucha viabilidad en las mismas y el transporte púbico es la combi
que pasa cada 5 o 10 minutos; En cuanto a servicios escolares podemos encontrar el Jardín de niños “Guadalupe
Victoria”, la primaria “Felipe Ángeles” y la secundaria técnica N° 23. Ambos imparten clases en horario matutino y
atienden a una población de los 4 a los 15 años de edad, Hay una biblioteca pública la cual permanecía inhabilitada y se
desconoce los motivos del cierre hasta hace pocos meses volvieron a abrir sus puertas. El panteón está al servicio de
todas las comunidades que pertenecen a Xochitlan.

La Ranchería antes de pertenecer a Progreso de Obregón pertenecía a Xochitlan y por tal motivo muchos padres son
pertenecientes a esta localidad. Esta cuenta con 1869 habitantes y este ocupa el número 2 en cuanto al número de
habitantes de los cuales 914 son hombres y 955 mujeres. Hay un total de 567 viviendas de ellas 96.12% cuenta con
electricidad, 86.64% tienen agua potable, 95.04% tiene excusado o sanitario, 80.17% tiene radio, 93.32% tiene televisión,
76.51% tiene refrigerados, 47.41% tiene lavadora, 44.83% tiene automóvil, 12.72% tiene una computadora personal,
18.75% tiene teléfono fijo, 53.23% tiene teléfono celular y el 1.94% tiene internet. La población se dedica principalmente a
la agricultura y la ganadería.

Componentes económicos:

La comunidad es identificada por las actividades económicas las cuales representan su principal fuente de ingreso tales
como: la agricultura principalmente la siembra de maíz, trigo, frijol, alfalfa, flor de cempasúchil, entre otras semillas y
cosecha de frutos como la granada, higos, duraznos, tunas, garambullo, entre otros. Esto se da gracias a que son
beneficiados con riego de aguas negras. La ganadería con la cría y explotación de animales como borregos, puercos,
vacas y gallinas. Pequeños comercios como tiendas de abarrotes, purificadora de agua, producción de piñatas,
tortillerías, puestos de alimentos, papelerías, entre otras. Además, muchos habitantes son migrantes que salen fuera del
país para obtener un trabajo digno y así poder solventar los gastos de su familia.

Componentes culturales:

Los habitantes son participes en los desfiles, que se conmemora en las fechas de 21 de marzo en el natalicio de Benito
Juárez (también la primavera); 15 de septiembre (la independencia de México); 10 de diciembre (encendido de árbol de
navidad), día de muertos, entre otras. Todos ellos realizados en Xochitlan como cabecera de las comunidades. El
panteón también está al servicio de todas las comunidades que pertenecen a Xochitlan, durante las fechas prosperas a
los fieles difuntos los habitantes realizan trabajo colaborativo para darle servicio a dicho lugar y de esa forma continuar
con sus tradiciones

Componentes políticos:

La comunidad no cuenta con delegación pues la autoridad política que los rige es la comunidad cercana a este que es
Xochitlan que cuenta con un delegado, subdelegado, secretario y planilla.

Diagnóstico del grupo

2° grado
Componentes sociales:

El salón de segundo “A” del Jardín de Niños “ Guadalupe Victoria”, está conformado por 25 alumnos, de los cuales 15
son niños y 10 niñas entre las edades de 3 años 10 meses a 4 años con 9 meses, este grupo está a cargo de la maestra
Edith Pérez Eslava, ella tiene la licenciatura en educación preescolar.Un 70% de los alumnos son extrovertidos
(energético, optimista, entusiasta, amistoso, simpático), el 30% sobrante son introvertidos (sensible, tranquilo,
organizado, creativo).El diagnóstico es la fase del proceso orientador dirigido a todos los sujetos abandonando la idea de
concentrarse solo en aquellos que presentan dificultades de aprendizaje es así que se considera que proporciona al
orientador las claves para la intervención, [ CITATION Ram91 \l 2058 ] .20 de los alumnos aprenden a partir de tener que
manipular o estar en constante movimiento (Kinestésico), mientras que otros de ellos 2 aprenden mediante estimulación
visual que es fundamental que observen de lo que se esté hablando (Visual), y a 3 alumnos no les puedo definir la
manera en la que aprenden.

Exploración y comprensión del mundo natural y social:

El 13 % indaga para crear el concepto del medio ambiente adecuado para el ser vivo y tenerlo en el aula. Un 15% usan
las herramientas para un manejo de los animales y para el cuidado de sí mismo. Un 17% observa y describe y aprende
gradualmente a identificar características que observa en su entono o de investigación. El 20% registran información que
van obteniendo mediante distintos medios: la observación directa, la consulta de información, la entrevista a algún
especialista o conocedor. Un 18% Intercambian con sus familiares ideas y descubrimientos. Otro 17% desarrollan
sensibilidad hacia el cuidado de otros seres vivos y del medioambiente que comparten con ellos, al hacerse responsables
de su cuidado en casa y garantizar devolverlo a su medioambiente porque la vida de todo ser vivo es importante.

Componentes económicos:

Dentro del aspecto económico dentro del grupo se puede mencionar que la mayoría de las madres son amas de casa,
contando con 12 con educación primaria, 8 con educación media superior y 5 con educación superior.1 ejerce como
educadora de la zona, 2 son ayudantes de administrativos, 1 comerciante de productos de abarrotes y 1 de ingeniera. En
aspectos de los padres de familia puedo mencionar que 1 es funerario de la zona, 20 son jornaleros y los 4 restantes se
desconoce.

Componentes culturales:

En los componentes culturales hay una diversidad dentro del grupo debido a las creencias por su religión. 13 Alumnos
participan en actividades de fiestas patrias, 8 en día de muertos y los demás ponen altares, pero no le dan importancia,
fiestas o actividades navideñas 20 pero en diversas formas, actividades y en su totalidad participan en actividades
referentes a su religión.

Componentes políticos:

Dentro del grupo se ha visualizado que los padres de familia tienen diversidad de opiniones y apegos a diversos grupos
políticos, derivado a las elecciones y el actual gobierno de México.

3° grado
Componentes sociales:

En el jardín de niños “Guadalupe Victoria” se encuentra el grupo de 3º año. El grupo tiene un total de alumnos de 25 pero
de los cuales únicamente tengo información de 23 niños de los cuales 9 son hombres y 14 son mujeres; tienen una edad
de 4 años (4 niños) y 5 años (19 niños).De los niños el 80% (21 niños) tienen las vacunas y el 8% (2 niños) no tienen
vacunas, el 60%(14 niños) de las mamás comentan que los niños en su mayoría no han padecido ninguna enfermedad;
Gael ha padecido neumonía, el 17% (4 niños) han tenido varicela y el 17% (4 niños) no lo mencionan. En cuanto al peso
y talla la mayoría se encuentra dentro de los parámetros normales establecidos según su edad. El 52% (12 niños)
cuentan con seguro popular, el 31% (7 niños) cuentan con IMSS, el 4% (1 niños) cuentan con ISSTE, el 4% (1 niño)
cuentan con servicio particular y el 9% (2 niños) no mencionan los datos. En cuanto a la religión el 65%(15) es católica, el
17% (4) es creyente, el 4% (1) es evangélica, el 4% (1) es de la iglesia de Jesucristo de los santos, el 4% (1) no tiene
religión y el 4% (1) no da datos. La edad de las mamás es un rango de 21 a 40 años de edad y la edad de los papás es
entre los 23 a los 43 años. EL tipo de familia que predomina es la nuclear con 61% (14 familias), la extensa con un 17%
(4 familias) y uniparental con un 22% (5 familias). A partir de ello el 52% (12) está en unión libre, el 18% (4) son casados,
el 13% están separados, el 9% (2) son divorciados, el 4% (1) es madre soltera y el 4%(1) no da datos.

Componentes económicos:

La escolaridad de las mamás es en su mayoría la secundaria con 9 y únicamente 4 tienen una carrera profesional pero
solo 1 la ejerce y la Escolaridad papás predomina la secundaria con 12 padres de familia y únicamente 2 con carrera
profesional. Ocupación mamás en su mayoría es la de amas de casa a pesar de tener una carrera en el caso de 2
madres de familia. La ocupación de las madres de familia es el 74%(14) son amas de casa, el 8 %81) es secretaria, el
4% (1) es auxiliar administrativo, el 4% (1) es jardinera, el 4% (1) trabajadora y el 4% (1) no da datos. De los padres de
familia el 26% (5) son empleados, el 13% (3) son albañiles, el 4% (1) es administrativo, el 4% (1) es chofer, 4% (1) es
comerciante, el 4% (1) es desempleado, el 4% (1) es jornalero, el 4% (1) es militar, el 4% (1) es obrero, el 4% (1) técnico
en refrigeración, el 4% (1) es transportista y el 28% (5) no da datos.

Componentes culturales:
En estas actividades 7 participan en actividades navideñas, 4 en fiestas patrias, 4 en día de muertos, 3 en desfiles, 2 en
fiestas patronales, 1 en posadas, 1 solo en actividades de la escuela, 1 en festividades del fin del año, 1 en faenas, 3 en
todas las tradiciones, 2 no proporcionan datos y 5 no realizan ninguna costumbre ni tradición.

Componentes políticos:

Los padres de familia tienen diferentes ideologías políticas.

Título del problema identificado

Problemática a atender
Uno de los componentes que se puede abordar como problemática dentro del jardín de niños y la comunidad es el
natural, para el cuidado de la flora que existe dentro de ambos, pues a partir de lo observado en la entrega de útiles se
nota cierto abandono en las áreas verdes, lo que causa que se estén cayendo los árboles, que las flores se marchiten y
que haya una considerable baja de vegetación dentro de la comunidad, la concientización es fundamental en los niños en
el cuidado de la naturaleza y sobre todo en lo que actualmente se ve. Además de concientizar a los padres sobre el
cuidado del medio ambiente a partir de los contenientes de la comunidad.

Planificación de actividades
OBJETIVOS:

Objetivo General: Propiciar que padres de familia y la comunidad en general indaguen y contribuyan con acciones para
favorecer el cuidado del medioambiente.
Objetivos específicos:

 Lograr que los alumnos identifiquen y expliquen algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana
sobre el medioambiente.

Promover que los alumnos participen en la conservación del medioambiente y propongan medidas para su preservación,
a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, el aire y el suelo.

Campo o área Organizador Organizador Aprendizaje esperado

Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión
del mundo natural y social
Artes
curricular 1 curricular 2
Oralidad Conversación Expresa sus ideas. Participa y escucha las
de sus compañeros.
Explicación Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
funciona algo, ordenando las ideas para que
los demás comprendan.
Análisis de datos Recolección y Contesta preguntas en las que necesite
representación de recabar datos; los organiza a través de
datos tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas.
Mundo natural Cuidado del medio Indaga acciones que favorecen el cuidado
ambiente del medioambiente.
Identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el medioambiente
Participa en la conservación del
medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de
algunas fuentes de contaminación del agua,
el aire y el suelo.
Elementos básicos Forma-color Usa trazos, colores y texturas en una pintura

Socioemocional
Educación física
de las artes de su propia creación.
Colaboración Responsabilidad Trabaja en equipo y cumple la parte que le
toca
Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos
compañeros, y ofrece ayuda a quien lo
necesita.
Competencia Creatividad en la Reconoce formas de participación e
motriz acción motriz interacción en juegos y actividades físicas a
partir de normas básicas de convivencia.

Aprendizajes esperados Nombre de la actividad “Recuperando las hipótesis

de los alumnos.”
• Indaga Inicio: Los padres de familia preguntaran a sus hijos está Recurso
acciones que
pregunta ¿Sabes qué es el medio ambiente? con el fin de
favorecen el
cuidado del adentrar a los alumnos al proyecto.
medioambiente Desarrollo: Los padres de familia cuestionaran a los alumnos • Libreta
. con las siguientes preguntas para explorar sus saberes
• Colores
• Expresa sus previos.
ideas. Participa  ¿Qué medidas se deben tomar para cuidar el medio • Lápiz
y escucha las ambiente?
de sus  ¿Por qué es importante el cuidado del medio
compañeros. ambiente?
 ¿Cuáles son las consecuencias si no cuidamos el
medio ambiente?
Anotaremos las respuestas que les den los alumnos y
después les pedirán que realicen un dibujo en su libreta de lo
 que consideran que es el medio ambiente.
Cierre: Al término de la actividad el alumno deberá explicar Tiempo aproximado de
su dibujo a algún familiar ¿Qué fue lo que dibujaron? duración
30-45 min

Aprendizajes esperados Nombre de la actividad “Conociendo más sobre el

medio ambiente.”
• Explica cómo Inicio: Después de contestar el cuadro, les dirán a los Recurso
es, cómo alumnos que ahora realizaremos investigaciones en
ocurrió o cómo diferentes fuentes de información para saber más sobre el
funciona algo, tema.
ordenando las Se dividirá el grupo en 3 grupos unos buscaran información
ideas para que en internet, revistas científicas y enciclopedias.
los demás La comunicación para los equipos va ser por vía WhatsApp.
comprendan. Preguntas Hipótesis Investigación
• Expresa sus Lo que
ideas. Participa piensan
y escucha las los
de sus alumnos
compañeros. ¿Qué medidas
• Identifica y se deben de
explica algunos tomar para
efectos cuidar el medio
favorables y ambiente?
desfavorables ¿Por qué es
de la acción importante el
humana sobre cuidado del
 el medio
medioambiente ambiente?
. ¿Cuáles son las
• Trabaja en consecuencias
equipo y si no cuidamos
cumple la parte el medio
que le toca.. ambiente?
Desarrollo: Compararemos las respuestas que teníamos en • Revistas
un inicio con las que obtuvimos con la búsqueda en internet. • Enciclopedias
Los padres de familia deberán de cuestionar a los alumnos. • Computadora
¿Qué información encontraste? • Resistol
¿Esta información te ayuda a saber más sobre el medio • Cartulina
ambiente? • Tijeras
Le pedirá que realicen un cartel o mapa mental donde los
alumnos buscaran recortes o dibujaran respondiendo a las
preguntas recuperando sus saberes previos.
Cierre: Los alumnos buscaran a un familiar para que le Tiempo aproximado de
expliquen lo que contiene su cartel, dando a conocer la
duración
nueva información que obtuvo al investigar en diversas
30-45 min
fuentes de información.

Aprendizajes esperados Nombre de la actividad “¿Qué medidas se deben

tomar para cuidar el medio
ambiente?”
• Usa trazos, Inicio: Les presentaran diversas imágenes a los alumnos y Recurso
colores y
les pedirán que realicen un mapa mental, cada alumno
texturas en una
pintura de su deberá elegir las imágenes que respondan a la pregunta
 propia ¿Qué medidas se deben tomar para cuidar el medio
creación.
ambiente?
• Expresa sus
Desarrollo: Les pedirán que realicen una pintura dónde • Cartulina
ideas. Participa
plasmen las acciones que ellos realizan para cuidar el medio • Pinturas
y escucha las
ambiente. • Pinceles
de sus
• Imágenes
compañeros.
• Yurex
• Participa en la
conservación Cierre: Al terminar su dibujo lo colocaran en un lugar de su Tiempo aproximado de
del casa, y le pedirán que den una explicación breve de lo que
duración
medioambiente realizaron.
30-45 min
y propone
medidas para
su
preservación, a
partir del
reconocimiento
de algunas
fuentes de
contaminación
del agua, el
aire y el suelo.

Aprendizajes esperados Nombre de la actividad “¿Por qué es importante el

cuidado del medio
ambiente?”
• Indaga Inicio: Se sentará a los niños en algún lugar cómodo para Recurso
acciones que
ellos, puede ser la sala, el piso, la mesa etc. Se les leerá a
favorecen el
cuidado del los niños el cuento “Un mejor planeta para todos”.
 medioambiente Desarrollo: Al término de la lectura se les realizarán algunas • Cuento.
• Identifica y preguntas como: ¿Qué fue lo que pasó en el cuento?, ¿Por • Libreta.
explica algunos qué crees que la comida desapareció?, ¿Qué fue lo que hizo • colores.
efectos que Crespín cayera al agua?, ¿Quién es responsable de la
favorables y basura que encontraron?, ¿Cómo hubieras ayudado tú a
desfavorables Crespín y Cristal?
de la acción Después de responder la última pregunta se les pedirá a los
humana sobre alumnos que dibujen que acción realizarían para ayudar a los
el personajes del cuento.
medioambiente. Cierre: Al término de la actividad le explicarán a mamá o a Tiempo aproximado de
papá cual fue la acción que ellos eligieron para ayudar a
duración
Crispín y a Cristal. Así mismos realizarán una reflexión junto
30-45 min
con los padres de familia sobre lo importante que es cuidar el
planeta.

Aprendizajes esperados Nombre de la actividad “¿Cuáles son las

consecuencias si no
cuidamos el medio
ambiente?”
• Identifica y Inicio: Se mostrarán a los niños distintas imágenes de Recurso
explica algunos diferentes paisajes con y sin contaminación.
efectos
favorables y Desarrollo: Se les pedirá que las observen detenidamente y • Imágenes.
desfavorables se les dará un pequeño tiempo para hacerlo. • cinta adhesiva
de la acción Posterior a esto se pegarán las imágenes en alguna pared,
humana sobre de un lado las que no tienen contaminación y del otro las que
el sí.
medioambiente.
Se señalará cada imagen diciendo que es lo que los niños
observan y cuál es la diferencia entre las imágenes, ¿Cuál de
 las dos imágenes les gusta más y por qué?
L es explicaremos a los niños que esa es la consecuencia
de no cuidar el medio ambiente, que, si seguimos
contaminando, muy pronto nuestro planeta estará muy
contaminado como en las imágenes.
Cierre: Al término de la actividad los alumnos deberán e Tiempo aproximado de
mandar un audio vía WhatsApp acerca de que sintieron ellos
duración
al ver las imágenes y como les gustaría que fuera nuestro
30-45 min
planeta limpio o contaminado.

Aprendizajes esperados Nombre de la actividad “¡A investigar! ¿Qué

medidas se deben tomar
para cuidar el medio
ambiente?”
• Indaga Inicio: Iniciaremos la actividad comentándoles a los niños que Recurso
acciones que es nuestro turno de informarnos un poco más sobre qué
favorecen el podemos hacer cada uno de nosotros para cuidar a nuestro
cuidado del planeta.
medioambiente Desarrollo: Se les pedirá que consulten con la ayuda de • Libreta.
. mamá y papá diversas fuentes como, libros, revistas, páginas • Lápiz.
• Participa en la de internet acerca de las medidas para contribuir al cuidado • Fuentes de
conservación del medio ambiente y registren su información en la libreta.
información
del Cuando terminen deberán de hacer un cuadro comparativo
medioambiente como el siguiente, pueden copiarlo o imprimirlo.
y propone ¿Qué es lo que ¿Qué nos faltaría
medidas para hacemos en hacer?
su casa para
preservación, a ayudar al
partir del medio
 reconocimiento ambiente?
de algunas
fuentes de
contaminación De acuerdo a su información deberán de clasificar las
del agua, el acciones que hacen en casa para el cuidado del medio
aire y el suelo. ambiente y cuales faltan o podrían hacer.
Cierre: Deberán de mandar la evidencia fotográfica de su Tiempo aproximado de
cuadro, así como contarle a un compañero vía llamada o
duración
mensaje que nuevas acciones implementaran con su familia.
30-45 min

Aprendizajes esperados Nombre de la actividad “Agentes del cambio ”

• Indaga Inicio: Realizaran una lista de las acciones que pueden hacer en su Recurso
acciones que casa para cuidar el medio ambiente
favorecen el
cuidado del Desarrollo: Elegirán una acción que ellos quisieran y pueden • Libreta.
medioambiente realizar. • Lápiz.
, • Colores
• Participa en la Cierre: Deberán de mandar la evidencia fotográfica o de video de la Tiempo aproximado de
conservación acción que estén realizando para cuidar el medio ambiente y
duración
del explicar por qué lo hacen
30-45 min
medioambiente
y propone
medidas para
su
preservación, a
partir del
reconocimiento
de algunas
fuentes de
contaminación
 del agua, el
aire y el suelo.

Resultados obtenidos
Dania Isabel Hernández Vázquez

Blanca Judith Zuñiga Portillo

El conocimiento geográfico ayuda a los niños a tomar conciencia de que existen diferencias en el mundo al tiempo que
favorece el aumento de actitudes integradoras contribuyendo a desarrollar una educación en valores. A partir de los
resultados obtenidos, me siento satisfecha al observar la participación y compromiso de realizar las actividades que
propiciaban la concientización del cuidado que deben de tener de su entorno ahora que están en casa.

La Geografía se integra como una ciencia de referencia en el área de Conocimiento del entorno. Además, entre los
objetivos, hay dos que se relacionan plenamente con el aprendizaje geográfico: los objetivos de “observar y explorar su
entorno familiar, natural y social” y el de “relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos”. En esta área puede actuar
como un agente de cambio al ver las consciencias que ha causado el deterioro del mundo donde vivimos; realizando
actividades donde ellos fueran investigadores de como sucedía tal problema, ¿Qué podrían hacer para solucionarlo? y
las acciones que van a implementar con su familia. [ CITATION Nav11 \l 2058 ]

La importancia del entorno se pone de manifiesto cuando se indica que “en esta etapa, más que en cualquier otra,
desarrollo y aprendizaje son procesos dinámicos que tienen lugar como consecuencia de la interacción con el entorno”. El
proyecto dio como resultado que los alumnos dieran a conocer las actividades de realizan en su familia para separar la
basura, reutilizar y reciclar. Al momento de que el niño interactúa, crea, y sobre todo, ama su entorno, es necesario
mostrar y enseñar a cuidarlo, para que en un futuro los niños como ciudadanos, creen conciencia sobre el cuidado de su
entorno, del medio ambiente.[ CITATION BBV18 \l 2058 ]
En esta tarea del cuidado y preservación del medio ambiente los niños son fundamentales. Desde hace unos años al
momento actual, el desarrollo energético, el avance tecnológico, la globalización, el avance en ciencia o agricultura ha
sido enorme. Con ello, también ha aumentado el maltrato al ecosistema, por lo que las personas somos necesarias para
cuidar todo lo que hemos ido destruyendo y maltratando poco a poco. En este sentido, los niños y niñas representan el
futuro, por lo que se les debe enseñar a desarrollar prácticas sostenibles que sean generosas con el medio ambiente,
para poder preservar el mundo como lo conocemos hasta entonces. Ellos y ellas serán los responsables de poner en
práctica desde políticas ecológicas a nivel mundial como a llevar a cabo pequeños gestos en favor de mantener el
ecosistema. Es gratificante ver como con las actividades presentadas ellos ven el cambio que tendrán que hacer para
tener una mejor como distinguir las actividades que contaminan y cuales tendrán que hacer para cambiar a su
comunidad. [ CITATION Lor11 \l 2058 ]

El destino del planeta está en sus manos y es importante que desde pequeños aprendan a racionalizar los recursos y a
aportar su granito de arena en la lucha contra el cambio climático. Al ver como ellos a partir de que están en casa se
encarguen de cuidar el entorno, cuidar su comunidad y sobre todo a su familia al prevenirnos de enfermedades, cuidando
el agua, cuidando el suelo y todo lo que hay en nuestro alrededor.

La educación ambiental para niños pretende que estos hagan del cuidado de la naturaleza un estilo de vida, en lugar de
limitarse a estudiarla. Esta disciplina busca que los menores desarrollen un pensamiento ecológico firme y potente, y lo
utilicen para enfrentarse a los actuales retos medioambientales desde la participación y el compromiso. En conclusión,
toda enseñanza es importante para el desarrollo del niño en la etapa del preescolar, pues no solo son sus primeros
conocimientos, sino que también se crea como un hábito, una parte de su día a día, donde al tener contacto con su
entorno, entiende su funcionamiento y la forma de vivir en él, como consecuencia, el cuidado del mismo, por esto es
importante su enseñanza.

Bibliografía
BBVA. (10 de Octubre de 2018). Aprendemos Juntos. Obtenido de Aprendemos Juntos: https://m.youtube.com/watch?v=Hrhle1-JuNo
J.A, N. (2011). ¿Qué enseñar y aprender de la geografía en educación básica en México? México : SEP.

M.A, L. (2011). La relación sociedad-naturaleza desde la geografía y los enfoques ambientales. Bahía Blanca.

Pinchemel, P. P. (1997). La face de la Terre. Francia: U : Géographie.