OCTAVIO HERNANDEZ RINCON

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA

ESTRATEGIAS PARA EL PENSAMIENTO CIENTIFICO

LUIS ORTIZ

MAYO 2022
Diseño de una Unidad Didáctica para la enseñanza aprendizaje en Ciencias.

1. PLANIFICACIÓN DOCENTE
(Cuadro 1: se muestra la totalidad de la planificación de la actividad docente para el desarrollo de la unidad
didáctica.)

Cuadro 1. Planificación de la actividad docente en la unidad didáctica.

Título de la Unidad Didáctica:

Conozcamos los tipos de contaminación

MODELO CIENTIFICO Explicativo
TEORICO Conceptual La siguiente estrategia consiste en que el alumno aborde
EXPLICATIVO O contenidos de conocimiento del medio en la que pueda
REPRESENTATIVO. identificar conceptos básicos de lo que consiste la contaminación
del lugar donde vive, que a través de la experiencia nos pueda
compartir los hechos que ha vivenciado en la que la naturaleza se
ha puesto en peligro a través de las acciones diarias de las
personas que lo rodean. Así como que identifique los tipos de
CONTENIDO CIENTÍFICO contaminación y que tenga la capacidad de explicar en qué
consiste cada uno mediante ejemplos.

Procedimental Se le presentaran al alumno videos representativos de los tipos

de contaminación
Agua
Suelo
Aire
En la que puedan mostrarse ejemplos de cómo es que
contaminamos.
https://www.youtube.com/watch?
v=SATxaT0rZiw&ab_channel=TICEdumedi

Dialogaremos sobre lo visto en cada uno de los videos para

reflexionar en que consiste o que es lo que nos lleva a
contaminar con apoyo de preguntas como las siguientes:
¿Qué haces con la basura que generas durante el día?
En casa ¿Qué le hacen a la basura que se genera?
En tu comunidad ¿hay ríos o lagos?
¿Cómo se encuentran los ríos, limpios o con basura como
botellas, bolsas, etc.?
¿Qué acciones realizas tú y tu familia para no generar tanta
basura?
¿Hay algunas fábricas o trapiches en tu comunidad?
¿Has notado de qué color es el humo de esas fábricas, trapiches
o automóviles?

Daremos un recorrido por la comunidad en la que los alumnos

podrán identificar las problemáticas de contaminación que hay,
quizá la que resalte más, sea la contaminación del suelo. Durante
el recorrido iremos dialogando sobre los hallazgos así también al
llegar al salón de clases volveremos a platicar con el fin de
identificar quienes son los responsables de estas acciones y cómo
podemos contribuir a ayudar.
Se dialogara con los alumnos que nosotros podemos ayudar para
no generar tanta basura y que uno de las acciones es separar la
basura para no contaminar, por lo que se les pondrá un video en
la que identificaran como separar la basura:
https://www.youtube.com/watch?
v=GAqIhBDWqIw&ab_channel=MissKareliPreescolar
posteriormente se les otorgara una actividad donde deberán
separar la basura:

Como actividad extra y con anticipación se les pedirá por vinas de

alumnos, garrafas o cubos viejos que tengan en casa, se llevaran
al aula para que puedan ser pintadas y colocadas en la
comunidad con las etiquetas de basura orgánica y basura
inorgánica:

Para continuar trabajaremos el hilo de las actividades con el

tema del reciclaje en la que abordaremos una charla para poder
rescatar lo que los alumnos saben de las actividades del reciclaje
con preguntas como:
¿Recuerdas la plática del día de ayer, como podemos separar la
basura?
¿Cuál tipo de basura según su clasificación podemos volver a
usar?
¿En qué podemos convertir esa basura que mencionan?
Jugaremos el memora de basura que podemos volver a usar
 Para continuar elaboraremos una piña de reciclaje
Usando. Papel, Resistol, conos de huevos, silicón, pinturas binci,
una botella, misma actividad que favorecerá la asignatura de
proyectos comunitarios.

Actitudinal Actividades tangibles que despiertan el interés de alumnos.

Anotar las observaciones después de aplicar la estrategia.

OBJETIVO Que el alumno reconozca los tipos de contaminación a través del planteamiento de
ejemplos con las que se relaciona en la vida diaria y sea capaz de proponer acciones
para contribuir en la sociedad para disminuir la contaminación.

OBJETIVO ESPECIFICO Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS.  Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

 Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el medioambiente.
DESTINATARIOS  Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación
del agua, el aire y el suelo.

3 sesiones
15 horas

TEMPORALIDAD

MATERIALES Videos (pantalla, computadora, proyector)

Bocina
Memórame
Cubos o garrafas
 Pinturas binci
Pinceles
Conos de huevo
Botellas
Papel
Hojas de actividades

Desarrollo de la Unidad Didáctica.

II.- Fases del ciclo de aprendizaje constructivista.
Cuadro II
Fase a): Fase Exploratoria:
Mediante el uso de los recursos digitales como el uso del internet de la
Exploración: plataforma de YouTube se mostrara a los alumnos un video en la que se
les explicara los tipos de contaminación, mismo video será punto de
partida para abrir un dialogo con preguntas detonadoras para rescatar
conocimientos previos y partir de ello.

Rescatar los conocimientos previos de los alumnos y rescatar las áreas

Objetivo: de oportunidad mediante un cuestionamiento y poder partir de ello.

Se le presentaran al alumno videos representativos de los tipos de contaminación

Actividades: Agua
Suelo
Aire
En la que puedan mostrarse ejemplos de cómo es que contaminamos.
https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw&ab_channel=TICEdumedi

Dialogaremos sobre lo visto en cada uno de los videos para reflexionar en que consiste
o que es lo que nos lleva a contaminar con apoyo de preguntas como las siguientes:
¿Qué haces con la basura que generas durante el día?
En casa ¿Qué le hacen a la basura que se genera?
En tu comunidad ¿hay ríos o lagos?
¿Cómo se encuentran los ríos, limpios o con basura como botellas, bolsas, etc.?
¿Qué acciones realizas tú y tu familia para no generar tanta basura?
¿Hay algunas fábricas o trapiches en tu comunidad?
¿Has notado de qué color es el humo de esas fábricas, trapiches o automóviles?

Lista de cotejo

Evaluación: (Presentar y
mostrar instrumento de
evaluación).
Cuadro III
Fase B: Fase de Conceptualización: (Diferentes concepciones del objeto y/o tema de estudio,
argumentaciones sobre las definiciones planteadas y/o establecidas, propuestas de nuevas definiciones
y/o justificaciones).

A partir de rescatar los conocimientos previos de los alumnos se dará

Introducción de nuevos pauta a la exploración del medio ambiente en la que daremos un recorrido
conceptos: para poder identificar los tipos de contaminación.

Reconocer los tipos de contaminación a través de la ejemplificación de las

Objetivo: acciones que realzan los habitantes de su comunidad en la vida diaria y
que forman parte de la contaminación.

Daremos un recorrido por la comunidad en la que los alumnos podrán

Actividades: identificar las problemáticas de contaminación que hay, quizá la que
(Realización de micro- resalte más, sea la contaminación del suelo. Durante el recorrido iremos
investigaciones, escritura dialogando sobre los hallazgos así también al llegar al salón de clases
volveremos a platicar con el fin de identificar quienes son los
y/o trabajo con fichas,
responsables de estas acciones y cómo podemos contribuir a ayudar.
verbalización de síntesis de
contenidos y/o puntos de
vista sobre el objeto o tema
de estudio).

Guía de observación

Evaluación: (Presentar y
mostrar instrumento de
evaluación).
Cuadro IV.
Fase C: Fase de Confrontación: (Explicitación de lo aprendido de parte de los estudiantes y/o
población de estudio a aplicar, ¿Qué ha construido de conocimiento el estudiante? y como da a
demostrar el hecho de la adquisición del conocimiento, esquematización del contenido, explicitando en
forma escrita lo que se ha aprendido).
En esta fase los alumnos podrán acercarse más al propósito de las
Sistematización y/o actividades en la que se ejecutara actividades apropiadas al
estructuración: conocimiento de los tipos e contaminación y de cómo podemos
contribuir al cuidado del medio ambiente. Con actividades de
reciclaje.
Conceptos como:
 Reciclaje
 Clasificación
 Orgánica
 Inorgánica
Que el alumno reconozca que también forma parte de un grupo de
Objetivo: personas y que puede contribuir a la misma mediante acciones que les
favorezca para disminuir la contaminación.

Se dialogara con los alumnos que nosotros podemos ayudar para no generar tanta
Actividades: basura y que uno de las acciones es separar la basura para no contaminar, por lo que
se les pondrá un video en la que identificaran como separar la basura:
https://www.youtube.com/watch?v=GAqIhBDWqIw&ab_channel=MissKareliPreescolar
posteriormente se les otorgara una actividad donde deberán separar la basura:

Como actividad extra y con anticipación se les pedirá por vinas de alumnos, garrafas o
cubos viejos que tengan en casa, se llevaran al aula para que puedan ser pintadas y
colocadas en la comunidad con las etiquetas de basura orgánica y basura inorgánica:

Para continuar trabajaremos el hilo de las actividades con el tema del reciclaje en la
que abordaremos una charla para poder rescatar lo que los alumnos saben de las
 actividades del reciclaje con preguntas como:
¿Recuerdas la plática del día de ayer, como podemos separar la basura?
¿Cuál tipo de basura según su clasificación podemos volver a usar?
¿En qué podemos convertir esa basura que mencionan?
Jugaremos el memora de basura que podemos volver a usar

Para continuar elaboraremos una piña de reciclaje

Usando. Papel, Resistol, conos de huevos, silicón, pinturas binci, una botella, misma
actividad que favorecerá la asignatura de proyectos comunitarios.

Rubrica

Evaluación: (Presentar y
mostrar instrumento de
evaluación).

Cuadro V.
Fase D: Fase de Retroalimentación:
Se ejecutaran actividades para retroalimentar en la que se rescatara lo
Aplicación: aprendido al finalizar las sesiones de trabajo. Se verá el nivel de logro
obtenido.
 Rescatar los aprendizajes adquiridos durante la sesiones de trabajo con el
Objetivo: fin de poder transmitir a los demás la reflexión desarrollada, con el fin de
invitar a los demás a poder contribuir de igual manera.

Se realizara un foro en la que los alumnos podrán contar su experiencia al

Actividades: trabajar en las sesiones de trabajo, mientras se transmitan a los demás
imágenes de las actividades realizadas, también se les podrá cuestionar a
los alumnos sobre el tema de los tipos de contaminación, reciclaje y tipos
de separar la basura, así mismo los alumnos presentaran su piña de
material reciclado. Esta actividad se hará con los padres y madres de
familia.

Diario del educador

Evaluación: (Presentar y
mostrar instrumento de
evaluación).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO

SI NO
Los niños reconocen que es la X
contaminación
Los niños saben que forman X
parte de una sociedad y que
pueden contribuir en ella con
acciones que le beneficien
Los niños reconocen las X
acciones que realizan las
personas que lo rodean
Los niños reconocen que X
algunas acciones que realizan
las personas ocasiona daños en
la naturaleza
Los niños conocen el concepto X
de contaminación del suelo
Los niños conocen el concepto X
de la contaminación del agua
Los niños conocen el concepto X
de la contaminación del aire

Guía de observación
Al inicio de la actividad
Indicadores Siem A Insufici Observaciones
pre veces ente
Los niños muestran X Los alumnos muestran atención total al
atención al docente docente, guardan silencio cuando el docente
frente a grupo habla.
Los niños recuerdan X Como se aplicó las dos fases de nuevo en la
conceptos abordados comunidad, hubo conceptos que se
en la primer fase desconocían, pero conforme el docente
explico, fueron comprendiendo
Los alumnos escuchan X Algunos alumnos comienzan a platicar entre
con atención lo que el ellos, derivado de la matrícula de alumnos
docente está abordando
Los alumnos recuerdan X Los alumnos no habían visto el tema de la
el tema de la contaminación por lo que no sabían que era.
contaminación
Desarrollo de la actividad
Los alumnos son X Hubo alumnos que no realizaron el recorrido
ordenados durante el adecuadamente
recorrido de la
comunidad
Los alumnos platican y X Los alumnos son cuestionados para que
comentan lo que puedan expresar lo que ven
encuentran en el
recorrido
El docente interviene X En todo momento
abriendo un dialogo en
la que todos los
alumnos puedan
participar
El dialogo que se tiene X Aunque los alumnos se desvían un poco de las
maestros-alumnos es respuestas que se esperan, el docente busca
adecuado al tema que la forma de regresarlo al tema
se aborda
Al finalizar la actividad
Los alumnos lograron la X Los alumnos comprendieron el tema al finalizar
compresión de la la actividad
actividad
Los alumnos al llegar al X
aula comentan lo visto
durante el recorrido
donde mencionan lo
comprendido

Rubrica de Evaluación
Descriptor Optimo Suficiente Deficiente
Contenido Los alumnos conocen Los alumnos conocen como Los alumnos no conocen
tipos de separar la basura separar la basura pero no los como separar la basura
conceptos claros
Los alumnos comprenden Los alumnos conocían los Los alumnos no conocen
los conceptos de basura conceptos de basura los conceptos de basura
orgánica e inorgánica orgánica e inorgánica pero no orgánica e inorgánica
 que basura va en cada una.
Los alumnos reconocen Los alumnos reconocen Los alumnos no
acciones que pueden algunas accione que pueden reconocen ninguna
hacer para mejorar su hacer para mejorar su acción para mejorar su
entorno entorno entorno
Los alumnos reconocen Los alumnos conocen que es Los alumnos no saben
que para disminuir la reciclar pero no saben que que es reciclar ni en que
contaminación debemos esto ayuda a disminuir la beneficia a la naturaleza.
reciclar la basura que se contaminación
origina
Relaciona las acciones Los alumnos comprenden Los alumnos creen que el
que realizan las personas que algunas acciones que ser humano no le hace
de su entorno con la realizan las personas que daño a la naturaleza.
contaminación viven en su entorno
contaminan el mismo
Creatividad Los alumnos ponen Los alumno ponen poca Los alumnos no realizan
creatividad al elaborar sus creatividad y esfuerzo al los productos planteados
productos en la actividad elaborar sus productos en las actividades
Los alumnos comprenden Los alumnos siguen Los alumnos no
el propósito de las indicaciones y realizan solo entienden que hacer en
actividades por realizar las actividades las actividades
Convivencia Analiza cómo se debe Interpreta como se debe Repite actitudes y valores
comportarse con las actuar frente a los demás que observa de las
personas personas

Diario del Docente

Fecha: 10 de Junio del 2022 Programa: Preescolar
Docente: Octavio Hernández Rincón
Comunidad: Ejido Sonora Municipio: Tepatlaxco
Municipio: Tepatlaxco No. Alumnos: 24
El día de hoy comencé mi intervención en la clase de la maestra después del receso, la actividad
consistía en presentar a los padres y madres de familia los resultados al estar trabajando estas 4
semanas el tema de los tipos de contaminación, tuvimos que omitir esta parte ya que las madres de
familia tuvieron otras actividades personales, entonces solo trabajamos con los alumnos, en la que
quise trabajar en la parte de afuera para cambiar el escenario de los alumnos, mediante la técnica la
bomba fui rescatando los conocimientos adquiridos sobre el tema, con las preguntas como, ¿Cuántos
tipos de contaminación hay?, ¿Qué pasa con el aire cuando quemamos basura o con el humo de los
coches?, ¿Qué le hacen a la basura que se genera en casa?, ¿Creen que quemar la basura es
adecuado?, etc. Los alumnos respondieron adecuadamente, en la que externaban que la basura se la
lleva un carro de basura que pasa todas las mañanas, así como en ocasiones la queman en su casa,
que lo más bueno es que depositemos la basura en un bote, mencionaban que la basura orgánica va
en el bote verde y la basura inorgánica va en el bote gris, los alumnos comprendieron los colores de
los botes, ya que lo mencionaban mucho. Lo que no comprendieron fue lo de las tres R aunque si
reconocen que es lo que podemos hacer con la basura que si podemos reciclar.