Compendio de estrategias

29-11-2019
para favorecer el desarrollo
del lenguaje oral.
Asignatura: Optativa II. Didáctica de
la lengua.

Nombres de los alumnos:

Arce Ramírez Irais

Cordero Betancourt Lizzet Nayely
Carreón García Miguel Eduardo
Guerrero Carrillo Brandon
López Martínez Mario Alberto
Morales Valencia Ronaldo
Ramírez Ramírez José Manuel
Rodríguez Merino Anayeli
Tlalpa Teolino Alan Rafael

Mtra. Deyanira Mena Bonilla

LUFFI
Índice

Exposición…………………………………………………………………………………………………………………. 2
Como digas lo dibujo………………………………………………………………………………………………….2
Platicar experiencias, estados de ánimo y gustos……………………………………………………….3
Relatorías por medio de imágenes……………………………………………………………………………… 3
Adivina quién es………………………………………………………………………………………………………….4
El cartero…………………………………………………………………………………………………………………….4
Exposición audiovisual……………………………………………………………………………………………….4
Debate………………………………………………………………………………………………………………………..5
El paquete…………………………………………………………………………………………………………………..5
Cuento continuo…………………………………………………………………………………………………………6
El cartero…………………………………………………………………………………………………………………….6
Dime que piensas………………………………………………………………………………………………………..7
S/T……………………………………………………………………………………………………………………………….7
S/T 2…………………………………………………………………………………………………………………………….7
Subaste de errores…………………………………………………………………………………………………….8
Profesor por un momento………………………………………………………………………………………….8
Recital poético…………………………………………………………………………………………………………….9
Cámbiale a tu cuento…………………………………………………………………………………………………….9

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Exposición
¿En qué consiste? La presentación pública de un tema de interés general,
mediante el cual un expositor presenta de forma organizada
una idea, acontecimiento o asunto.
¿Cuándo aplicarlo? Cuando hay poco tiempo para ver distintos contenidos, para
ver cuán desarrolladas están las habilidades de expresión oral.
¿Cómo se usa? Organizando a los estudiantes en binas o tríos (esto para que
la oportunidad de participación de cada miembro mayor y más
efectiva). Se da un tema para investigar o se deja elegir a los
equipos. Se hace el proceso de investigación, posteriormente
el guion expositivo y los recursos gráficos que ayudarán la
exposición.
¿Qué espera alcanzar? Desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes,
favorecer la comprensión de un tema.
¿Qué beneficios ofrece Aumenta el conocimiento y comprensión de algún tema,
mejora nuestras habilidades comunicativas, lenguaje, valores y
actitudes.
Recomendación. Para implementar esta actividad, técnica o estrategia se deben
tener en cuenta el tiempo para realizar preparación de la
exposición (conocimientos, previos, investigación, selección y
organización de las ideas, etc.). Y se debe tomar en cuenta que
si se quiere desarrollar habilidades en los estudiantes
debemos tener claros los objetivos y hacer una reflexión y
evaluación de la actividad para mejorar en las siguientes
prácticas.

Como digas lo dibujo

¿En qué consiste? Seleccionar imágenes de libros o revistas, fotos, dibujos o
ilustraciones. La imagen se le otorgará a un estudiante
especifico, el cual deberá observarla con cuidado para
describirla después a sus compañeros, quienes dibujarán en
una hoja la imagen descrita.
¿Cuándo aplicarlo? Al trabajar descripciones o desarrollo de habilidades de
comprensión oral.
¿Cómo se usa?
¿Qué espera alcanzar? Que los estudiantes comprendan y realicen descripciones
detalladas de lugares y objetos.
¿Qué beneficios ofrece Mejor formulamiento de descripciones, mejor comprensión
en instrucciones, escucha atenta.
Recomendación. Señalar a los estudiantes que la calidad del dibujo no es la
finalidad de esta actividad , sino la inclusión de la mayor

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 cantidad de detalles y su ubicación correcta en la página.

Platicar experiencias,
estados de ánimo y
gustos.
¿En qué consiste? En fortalecer la relación de compañeros en el aula, conocer
mejor a sus amigos y demás personas en el aula
¿Cuándo aplicarlo? Cuando la falta de convivencia y la interacción estén casi
intactos.
¿Cómo se usa? Al momento de generar algún trabajo colaborativo ponerlos a
conversar acerca de sus necesidades y la forma de trabajo de
los mismos estudiantes, que conversen entre ellos mismos
¿Qué espera alcanzar? La empatía hacia sus compañeros, la comprensión, el
compartir las experiencias que uno u otro está viviendo o que
ya vivió.
¿Qué beneficios ofrece Permite trabajar la reflexión mutua, además de abrirte a dar
tu opinión sin ningún tipo de inseguridad al expresar tu idea,
tu punto de vista o tu comentario acerca de lo que está
pasando.
Recomendación. Es necesario que esta actividad de convivencia se maneje con
control en el papel de docente hacia sus alumnos, ya que
trata de reforzar esa hermandad que hay entre compañeros
de escuela y amigos.

Relatorías por medio

de imágenes
¿En qué consiste? En formar un círculo y presentar una imagen a los estudiantes
y de pensar en lo que pueden decir mientras ven una imagen
ya que una imagen dice más que mil palabras.
¿Cuándo aplicarlo? En el momento en el que el docente detecte la escasez del
vocabulario e imaginación del alumno en la forma en que
escribe, habla y en cómo actúa
¿Cómo se usa? Formar al grupo de modo que todos puedan verse a todos
mismos y de igual manera que puedan observar a detalles la
imagen para poder comenzar a expresarse de manera más
libre y argumentando las opiniones que brindan con esa
imagen.

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¿Qué espera alcanzar? Que los alumnos piensen y que no obedezcan normas y reglas
que los limitan tanto a imaginar.
¿Qué beneficios ofrece La imaginación, la creatividad de poder pensar muchas cosas
y decirlo de manera general a todo el salón, además de que
también fortalece la seguridad de uno mismo al momento de
hablar en voz alta y considerando que todos tienen la
atención de escuchar lo que tienes que decir.
Recomendación. Reunir a muchos a alumnos para que puedan compartir al
grupo que como se encuentran, hacerlo muy seguido para
que de igual manera se vuelva una costumbre.

Adivina quién es…

¿En qué consiste? En que los alumnos se peguen frases en la frente y los
alumnos hagan preguntas para saber que es y sus
compañeros responderán con un sí o un no
¿Cuándo aplicarlo? Cuando necesiten desarrollar preguntas
¿Cómo se usa?
¿Qué espera alcanzar? Que el alumno sea capaz de hacer preguntas de muchas
formas
¿Qué beneficios ofrece Que el alumno pueda expresarse sin miedo frente al grupo.
Recomendación. Que las frases sean cortas

El cartero
¿En qué consiste? En qué el docente se haga pasar por el cartero y que fija que
trae cartas para los que tengan… y el que tenga el objeto se
cambiarán de lugar y el último en sentarse se le hará una
pregunta
¿Cuándo aplicarlo? En una retroalimentación o para finalizar un tema
¿Cómo se usa?
¿Qué espera alcanzar? Que el docente pueda identificar que el tema que dio fue
entendido por los alumnos
¿Qué beneficios ofrece Que el alumno no tenga miedo de expresarse
Recomendación.

Exposición audiovisual
¿En qué consiste? Los alumnos elegirán algún tema de su interés y tendrán que
grabarse cuando lo estén exponiendo.

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¿Cuándo aplicarlo? Cuando el profesor esté ausente en la clase

¿Cómo se usa? Los alumnos deberán llevar alguna videocámara y te eran que
organizarse según a ellos les parezca.
Finalizar la exposición, el vídeo tendrá que ser mandado al
maestro.

¿Qué espera alcanzar? Desarrollar habilidades de oralidad

¿Qué beneficios ofrece Los alumnos sabrán expresarse sin tenis a que lo estén
observando

Recomendación. Es preferible que está actividad sea dentro de la institución

Debate
¿En qué consiste? Los alumnos compartirán sus ideas a favor o en contra con
forme al tema elegido.
¿Cuándo aplicarlo? Cuando se tenga que hacer una análisis de algún tema para
ver los puntos de vista de los alumnos.
¿Cómo se usa? El profesor pedirá que el grupo de divida en dos partes, los
que este a favor y los que estén en contra.
Los alumnos se colocarán frente a frente.
El profesor será el moderador y así podrán ir exponiendo sus
puntos de vista ordenadamente.
¿Qué espera alcanzar? Que los alumno puedan defender sus puntos de vista y que su
expresión y comprensión mejore.
¿Qué beneficios ofrece Mejora la comprensión del tema y la expresión oral.
Recomendación. Es preferible que los alumnos escojan el tema, así será más
fácil la comprensión del mismo.

El paquete
¿En qué consiste? Se pone al grupo en círculo y al son de alguna música la caja
va pasando de uno a uno. Al parar la música, la caja se
detiene también. La persona abrirá el paquete con cuidado,
sacando únicamente una camada. Al encontrarse con el
papel, leerá la pregunta o instrucción y responderá o hará lo

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 que fue pedido. Se sigue así dando participación a todos (o al
menos a la mayoría).
¿Cuándo aplicarlo? Esta estrategia se aplica cuando el profesor quiere repasar un
tema, de manera grupal los alumnos expresan sus respuestas.
¿Cómo se usa? Se envuelve la caja con varias camadas de papel de regalo y
en cada camada se pega una pregunta o una instrucción para
hacer o decir algo. Si el profesor prefiere usar varias cajas, él
debe poner los comandos dentro de las cajas y ponerlas unas
dentro de las otras.
¿Qué espera alcanzar? Que los alumnos tengan una realimentación de los temas
vistos.
¿Qué beneficios ofrece Repasar la materia
Recomendación. Crear preguntas abiertas.

Cuento continuo
¿En qué consiste? Crear un cuento de manera grupal
¿Cuándo aplicarlo? Cuando los alumnos no tienen atención de la clase
¿Cómo se usa? El grupo está sentado en círculo. El profesor les explica que
van a montar entre todos un cuento. Él empieza: Ej.: Había
una vez... El siguiente alumno completará esa oración y dará
el comienzo de la segunda oración. El siguiente alumno
continuará completando la segunda oración y comenzará la
tercera. Así sucesivamente hasta llegar al último estudiante.
El profesor puede decidir si se ha llegado a un final del cuento
o si es necesaria otra ronda.
¿Qué espera alcanzar? Que los alumnos utilicen diferentes tiempos verbales y el
máximo de vocabulario activo pero la selección es libre.
¿Qué beneficios ofrece Promueve la práctica oral y desarrollo de ideas
Recomendación. En vez de trabajar con una sola oración cada vez, cada
alumno puede decir varias o un trecho completo. El profesor
debe indicar el momento de pasar al próximo alumno. En
clases más avanzadas el propio alumno puede decidir cuándo
parar para que su colega continúe.

Título El cartero
¿En qué consiste? En que el docente dirá la frase, soy el cartero y traigo una
carta para la persona que tenga una prenda u objeto
diferente al de los demás.
¿Cuándo aplicarlo? Cuando los estudiantes no tengan la intención de participar
¿Cómo se usa? Debes decir la frase, soy el cartero y traigo una carta para la
persona que traiga algo en específico.
¿Qué espera alcanzar? La participación de los estudiantes

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¿Qué beneficios ofrece Poder conocer algunas dudas que se guardan los estudiantes
Recomendación. No aplicarlo si el grupo si participa

Título Dime que

piensas
¿En qué consiste? En saber conocimientos previos
¿Cuándo aplicarlo? Cuando se inicie alguna sesión o un bloque
¿Cómo se usa? El docente pegará en el pizarrón unas imágenes relacionadas
con el tema que se abordar, pero también pegara conceptos
sobre el tema y habrá algunos conceptos que no sean
referentes al tema. El alumno deberá seleccionar los
conceptos que crea que van a abarcar el tema.
¿Qué espera alcanzar? No meterse a fondo a un tema si no es necesario
¿Qué beneficios ofrece No dar explicaciones detalladas de un tema que ya conocen.
Recomendación.

Título S/T
¿En qué consiste? El alumno manipula información conceptual, identifica y
selecciona la correcta a partir de una estrategia de enseñanza
del docente.
¿Cuándo aplicarlo? Después de tener la información conceptual, el alumno está
apto para procesar la información y ejecutar en un resultado
a lo procedimental.
¿Cómo se usa? Dentro del salón de clases, después de tener información
conceptual, deben retroalimentar de manera que sea más
clara la información, para alcanzar una comprensión del tema
completa.
¿Qué espera alcanzar? Que el alumno desarrolle la habilidad de comprensión sobre
un tema planteado.
¿Qué beneficios ofrece Que al alumno sea el que desarrolle la habilidad de
comprensión a partir de una actividad en donde se refleje su
conocimiento.
Recomendación. Que los alumnos trabajes de manera colaborativa y con
supervisión del docente.

Título S/T 2
¿En qué consiste? Que los alumnos usen nexos y conectores resaltando la
coherencia y la cohesión.

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¿Cuándo aplicarlo? En una actividad de clase para que el alumno tenga mayor
desempeño oral.
¿Cómo se usa? Identifican los nexos y conectores así como su clasificación y
sus usos, los alumnos ejemplifican la información exponiendo
sus conocimientos.
¿Qué espera alcanzar? Un lenguaje apropiado y un correcto uso de la lengua.
¿Qué beneficios ofrece El desarrollo de la competencia oral, hablando
correctamente.
Recomendación. Que el trabajo sea de manera colaborativa con la supervisión
del docente.

Subasta de errores
¿En qué consiste? El profesor prepara de antemano unas tiras de papel
poniendo en ellas frases equivocadas, sacadas de redacciones
que los propios alumnos hayan hecho o apuntadas en
momentos de debates o de discusión de materia en sala y las
pone en una bolsa. Después se divide al grupo en dos equipos
y la bolsa con los errores estará encima de la mesa del
profesor. A cada turno se debe ir a la bolsa, sacar una frase y
corregirla. A cada corrección acertada el equipo habrá
comprado la frase y ganará un punto. Si no consigue corregir,
pasa la vez al otro equipo que ganará dos puntos si hace la
corrección. Gana el equipo que obtenga más puntos al final.
¿Cuándo aplicarlo? Cuando el profesor quiere repasar una materia
¿Cómo se usa? Una bolsa y tiras de papel
¿Qué espera alcanzar? Que los alumnos se realimenten sobre un contenido
¿Qué beneficios ofrece corregir errores y repasar contenido
Recomendación.

Profesor por un
momento
¿En qué consiste? El profesor resuelve el primer ejercicio y todos cambian de
silla. El profesor se sienta y un alumno va a quedarse en el
medio. Él pasa a ser el instructor y debe resolver el siguiente
ejercicio. Si la respuesta está equivocada, nadie cambia de
lugar, pero si está correcta todos cambian y, en este
momento, el instructor vuelve rápidamente e intenta
sentarse en una de las sillas vacías. Así, siempre quedará

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 alguien de pie.
¿Cuándo aplicarlo? Cuando los alumnos están inquietos
¿Cómo se usa? Sala con sillas en semicírculo y pizarra.
¿Qué espera alcanzar? desarrollar la agilidad motora, atención, memoria y raciocinio
así como resolver ejercicios
¿Qué beneficios ofrece Ejercicios de repaso sobre temas estudiados.
Recomendación.

Título Recital poético

¿En qué consiste? Los estudiantes, lean, elijan y reciten un poema ante el grupo.
¿Cuándo aplicarlo? Cuando las dinámicas convencionales parezcan aburridas y se
necesite algo más atractivo, además cuando se estén
desarrollando proyectos de literatura.
¿Cómo se usa? Es una estrategia individual, dónde cada estudiante deberá
seleccionar un poema de su interés, memorizarlo y
posteriormente declararlo.
¿Qué espera alcanzar? Que a través de la lectura y la recitación el alumno mejore su
oralidad así como el desarrollo de habilidades en esta.
Además de generar confianza en los estudiantes.
¿Qué beneficios ofrece Memorización, mayor expresión oral y uso de ademanes.
Recomendación. Esta estrategia debe usarse para despertar mayor interés en
los estudiantes, a través de la lectura e interpretación de
poemas. Puede organizarse un concurso de declamación
dentro del aula.

Título Cámbiale a tu cuento

¿En qué consiste? Consiste en qué se hará la lectura de un cuento de manera
grupal y el docente pedirá a sus estudiantes que le cambien al
principio y al final del cuento.
¿Cuándo aplicarlo? Cuando se vean temas de géneros narrativos. Oh se quiera
fomentar la escritura, también cuando se estén viendo temas
de adecuación, adaptación,etc.
¿Cómo se usa? Como una estrategia individual, dónde cada alumno tendrá
que poner en práctica su imaginación.
¿Qué espera alcanzar? Que los alumnos desarrollen las habilidades de coherencia ya
adecuación, a partir de hechos ya establecidos. Se espera la
creación de un cuento con coherencia.
¿Qué beneficios ofrece Promover la escritura de una manera creativa.

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Recomendación. Hacer un concurso de la mejor reescritura del cuento.

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