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INFORME MENSUAL DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA

POR MEDIO DE LA WEB

ESTRATEGIA APRENDO EN CASA MES OCTUBRE

DE : ANA MARIA ABADO CHAYÑA

DOCENTE DE AULA 4ro. Grado “C”.

DIRECTOR : Prof. Federico, LOPEZ MAMANI.

DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SUB DIRECTOR. : PROF. Guido Gaspar PANDIA MAMANI

SUB DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TARACO, OCTUBRE 2020.

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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

INFORME DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA MES SETIEMBRE

INFORME Nro.011-2020- IEPNro.72231-CVM

DE : ANA MARIA AMADO CHAYÑA

DOCENTE DE AULA 4ro. Grado “C”.

DIRIGIDO A : Prof. Federico, LOPEZ MAMANI.

DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SUB DIRECTOR. : PROF. Guido Gaspar PANDIA. MAMANI

SUB DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRESENTE.

Cumplo con presentarle el presente informe en atención a la RVM

097 -2020 –MINEDU y el oficio Múltiple 0049 -2020 MINEDU sobre el trabajo remoto realizado en
mi condición de Docente y que se desempeña con el 4to. Grado “C” de nivel primario de la
Institución Educativa 72 231 –Taraco. Dicho informe corresponde al trabajo remoto. (A distancia)
del mes setiembre del presente año.
Esperando su conformidad, me despido reiterándole mis saludos.
Adjunto: Informe de acuerdo al Oficio Múltiple 0049-2020 –MINEDU.

Atentamente.

Ana Maria ABADO CHAYÑA .

PROFESORA DE 4to. “C”
 FORMATO N° 01

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE/GRE Puno 1.2. UGEL Huancané

1.3. Modalidad / II.EE. Primaria de menores 1.4. Nivel (el que corresponda) Primaria

1.5. Nombre y apellidos del Ana María Abado Chayña 1.6. Especialidad (la que
profesor/a corresponda)
1.7. DNI 02046110 1.8. Mes y año Octubre del 2020
1.9. Número de celular 939072080 1.10. Correo electrónico Ana.abadochaynaQgmail.com
1.11. Área (de corresponder) 1.12. Sección/es: 4° “ C “
1.14. Sección/es (de
1.13. Área (de corresponder)
corresponder)
1.16. Sección/es (de
1.15. Área (de corresponder)
corresponder)

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes

Acompañar a los estudiantes* Grado Estudiantes acompañados

N° de
en sus experiencias de y estudiant 1 2 3 Más de tres
aprendizaje a distancia Nivel/Área Secció N° acompañados
es veces al veces
: indicar del total de estudiantes a su n a su cargo vez al Veces al
mes mes mes al mes
cargo, el número de
estudiantes a quienes ha PRIMARIA/MATEMA 4to C 16 - - - 16 16
TICA
 podido acompañar en su
aprendizaje.
Nota: Añadir más líneas de tener más
aulas a su cargo
Accedieron el total de estudiantes por la Web, a los que se hizo el acompañamiento en sus aprendizajes enfatizando en el propósito de aprendizaje o meta
propuesta en cada una de las áreas pedagógicas
El acompañamiento fue significativo para los estudiantes pues permitió aclarar sus dudas, así como también se realizó el seguimiento y el monitoreo a su
aprendizaje. Según las experiencias y las evidencia se logró valorar su trabajo o experiencia educativa a distancia
Algunos de los estudiante no fueron acompañados oportunamente debido a que tuvieron la dificultad con sus teléfonos En ambos casos se cambió el horario de
acompañamiento a los estudiantes previa coordinación con los padres de familia, superando este inconveniente de falta de comunicación y alguna acción
posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.

• Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota
o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el
estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o adaptación** de
actividades y/o generación de
materiales complementarios. Indicar
las actividades que hayas adecuado o
adaptado y, de ser el caso, los
materiales complementarios que
hayas generado.
Nota: Adecuar el cuadro de tener más
de un grado o área a su cargo
PS
Se ha logrado trabajar el 100 % de la actividades programadas en la estrategia de la Web aprendo en casa con los
estudiantes de acuerdo al propósito de la sesión de aprendizaje y según el ritmo de aprendizaje y comunicativo
establecido con los estudiantes
Las actividades trabajadas en la web fueron orientadas mediante llamadas telefónicas establecidas según la
planificación semanal de la docente y de los estudiantes
Por otro lado informo que algunas sesiones fueron adecuadas según la necesidad de los estudiantes, teniendo en
cuenta sus ritmos y estilos de aprendizaje y a la complejidad de los conocimientos a lograr según los propósitos
establecidos, a su vez se elaboró y entrego material adicional para la mejor comprensión de los conocimientos, siendo
estas las siguientes:
Las actividades trabajadas en la web fueron orientadas mediante llamadas telefónicas establecidas según la
planificación semanal de la docente y de los estudiantes
Semana 27
ÁREA COMPETENCIA NOMBRE DE LA SESIÓN

 Gestiona responsablemente el espacio

y el ambiente
 Las plantas son importantes en el lugar donde vivimos
COMUNICACION  Lee diversos tipos de textos en su
 lengua materna.
 Lemos sobre las plantas.
MATEMATICA  Resuelve problemas de cantidad  Comparamos flores a través de fracciones.

COMUNICACION  Se comunica oralmente en su lengua  Entrevistamos para saber más de las plantas y sus beneficios.
materna.
CIENCIA Y  Explica el mundo físico basándose en  De que viven las plantas
TECNOLOGIA conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.

Semana 28

ÁREA COMPETENCIA NOMBRE DE LA SESIÓN

CIENCIA Y  Explica el mundo físico basándose
TECNOLOGIA en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía y  ¿De qué viven las plantas?
biodiversidad tierra y universo.

CIENCIA Y  Explica el mundo físico basándose

TECNOLOGIA en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía y  La importancia de las plantas en los ecosistemas.
biodiversidad tierra y universo.

MATEMATICA  Resuelve problemas de cantidad  Resolvemos problemas con fracciones



PERSONAL  Gestiona responsablemente el  ¿Cómo podemos cuidar y proteger las plantas?

SOCIAL espacio y el ambiente.
COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en  Escribimos y difundimos una infografía.
su lengua materna

actividades trabajadas en la web fueron orientadas mediante llamadas telefónicas establecidas según la planificación
semanal de la docente y de los estudiantes
Semana 29
 ÁREA COMPETENCIA NOMBRE DE LA SESIÓN
PERSONAL
SOCIAL  construye su identidad.
 ¿Cómo estamos cuidando nuestra salud?
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Leemos sobre la importancia de una alimentación saludable.
CIENCIA Y  Explica el mundo físico basándose  Identificamos nutrientes en los alimentos.
TECNOLOGIA en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía y
biodiversidad tierra y universo.

MATEMATICA  Utilizamos las fracciones en la cocina

 Resuelve problemas de cantidad
ARTE Y CULTURA  Aprecia de manera crítica  El arte y los alimentos de ayer y hoy.
manifestaciones artístico-
culturales
 Crea proyectos artísticos desde
los lenguajes artísticos

Semana 30
ÁREA COMPETENCIA NOMBRE DE LA SESIÓN
PERSONAL  Construye interpretaciones
SOCIAL históricas
 Cambios en la alimentación
CIENCIA Y  Explica el mundo físico basándose
TECNOLOGIA en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía y  ¿Qué nutrientes contienen los alimentos que consumimos
biodiversidad tierra y universo. diariamente?

COMUNICACIÓN  Se comunica oralmente en su  Entrevistamos para recoger información sobre una receta
lengua materna. saludable.

MATEMATICA  Resuelve problemas de  Distribuimos para calcular porciones de alimentos.

cantidad.

COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de texto en  Escribimos una receta saludable

 su lengua materna.

Se asignó tareas auténticas sin necesidad de recargar de trabajos repetitivos, se usó del cuaderno de trabajo adaptando
a la realidad del estudiante.

Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas,
geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

Actividad 3
Revisión de evidencias* (que han
sido posibles de enviar y recibir) y
retroalimentación* a estudiantes.
Nota: Adecuar el cuadro de tener más
de un grado o área a su cargo.
Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
En el presente informe refiero las principales evidencias que he recibido de mis estudiantes en las distintas áreas
curriculares y los aspectos recurrentes o más comunes en los que he brindado la retroalimentación. Los estudiantes
han enviado sus evidencia vía WhatsApp estas fueron valoradas a partir de criterios de evaluación propuestos por mi
persona en la planificación semanal de los estudiantes en función a los propósitos de aprendizaje
No se consignó únicamente el recojo de evidencias sino también se tomó en cuenta los testimonios orales de los
estudiantes que comunicaban en la llamadas telefónicas, las de forma objetiva están archivadas en sus portafolios de
estudiantes.
El proceso de retroalimentación que se ejecutó por medio de preguntas y repreguntas mediante la reflexión con el fin de
que se den cuenta del error y que aprendan de ello para que vean hasta donde pueden llegar en su progresión de
aprendizajes
La técnica de Preguntas orientadoras, por descubrimiento y reflexión fue aplicada en cada intervención de
retroalimentación al aprendizaje de los estudiantes
Las evidencias, criterios y retroalimentación más significativas son las siguientes:
Semana 27

EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION RETROALIMENTACION

 Explica en un texto  Describe los elementos naturales Identifica tu espacios naturales y sociales
la relación entre de tu comunidad ¿Qué son los elementos naturales y sociales?
elementos naturales  Menciona los beneficios de las ¿Por qué es importante cuidar los bosques?
y sociales de tu plantas para la vida del hombre ¿Cómo debe ser la convivencia entre los elementos
comunidad
naturales, sociales y el hombre?
 Elabora un listado de  Lee un texto para conocer de qué trata y ¿En partes del texto ubicas información
hierbas aromáticas y reflexionar para que habrá sido escrito interesante?
 como cultivarlas  Ubica información de la infografía ¿Según el texto cual es la organización textual de
Explica de que trata el texto ideas ¿De qué manera organizaste la información
en el organizador gráfico
Expresa en forma oral y escrita manifestaciones
preventivas sobre las actividades que realizas
cuando siembras
 Compara cantidades  Emplea estrategias para comparar ¿Qué datos te ayudan a comparar fracciones?
de flores a través de fracciones y ordenar de mayor a menor ¿Cuáles son los datos que relacionas con las
fracciones las longitudes de los tallos de algunas longitudes de la experiencia?
flores. ¿Cuáles es la estrategia para representar las
 Realiza afirmaciones entre fracciones y
fracciones
ejemplifica de acuerdo a sus
resultados. ¿Cuál es el datos que te orienta a fraccionar y que
parte utilizas para resolver los problemas
propuestos en la sesión?
 Investiga los beneficios  Entrevista a un miembro de tu familia para Se orienta a los estudiantes sobre la entrevista y el
de las plantas de la recoger información sobre las plantas que tema
comunidad y región se cultivan en tu comunidad y región para ¿Cómo presentaras a tu entrevistado
mediante una conocer los beneficios que nos brindan. ¿Qué preguntas realizaras?
entrevista.  Organiza las ideas de la entrevista
¿Qué ideas sistematizas de la entrevista?
 Formula preguntas sobre el tema
 Toma apuntes de la entrevista

 Explica su  Explica como las plantas elaboran sus ¿Qué datos te ayudan a organizar tu información?
Investigación sobre las alimentos con agua, dióxido de carbono y ¿Cuáles los procesos que realizan las plantas para
plantas y sus energía solar. alimentarse
elaboración de  Explica la relación entre las plantas, el ¿Cuáles es la estrategia para que vivan las plantas
alimentos agua, la luz y el aire.
¿Cuál es el tema de la sesión ?

EVIDENCIA
 Investiga y explica
sobre el proceso de
fotosíntesis.
Semana 28
CRITERIOS DE EVALUACION RETROALIMENTACION
 Explica el proceso de  ¿Qué actividades realizaras para saber
fotosíntesis. cómo fabrican las plantas sus alimentos?
 Explica la fabricación de  ¿Cuáles son los efectos del agua en las
glucosa plantas como seres vivos?
 Explican la transformación del  ¿Cómo afecta el dióxido de carbono en
almidón
nuestras vidas?

 Explica el proceso que  Investiga y explica la importancia de las
las plantas tienen para plantas para los ecosistemas y la vida en
fabricar sus propios nuestro planeta.
alimentos.
 Resuelve  Reconoce la fracción que le
problemas con corresponde a la parte del jardín en
fracciones. que sembraron las rosas y margaritas
 Explica como el jardín de Jerónimo se
puede dividir de diferentes maneras
 Tablas de información  Señala las actividades que afectan el ¿Cuáles son los beneficios de la convivencia con las plantas?
con acciones a realizar clima del planeta.
en familia para cuidar y  Explica la importancia de las plantas y
conservar las plantas y los bosques.
los bosques.  Propone acciones para cuidar y proteger
las plantas y los bosques
 Redacta una  Realiza un título breve y que exprese
Infografía sobre las el contenido de la bibliografía
plantas.  Crea un contenido breve y preciso.
Semana 29
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
 Propuesta para  Explica como loa hábitos
mejorar tus hábitos alimenticios afectan la salud
alimenticios.  Propone prácticas de
alimentación que favorezcan una
vida saludable.
 Leemos un texto sobre  Lee un texto para conocer más sobre la
la importancia de una alimentación saludable.
alimentación saludable.  Reflexiona y propone acciones para poner
 ¿Qué influye en la fotosíntesis?
¿Cómo se relacionan los ciclos de vida con el tiempo?
¿Cómo influye el tiempo en el crecimiento son más
aceleraos?
¿Los seres vivientes requieren del día y la noche?
¿Qué ideas de fracción encuentras en las
situaciones planteadas?
¿Qué parte del jardín está sembrado con flores
y que parte no?
¿Cómo divide las áreas del jardín en partes
iguales
¿Qué pasaría si desaparecerían las plantas o los
árboles?
¿Cómo ayudan las plantas en la contaminación?
¿Con qué instrumento mides el oxígeno ?.
¿Cuál es la información que sistematizaras en tu
infografía?
¿Qué imágenes colocaras en tu texto?
¿Qué título pondrás?
¿Qué propones para proteger las plantas?
RETROALIMENTACION
Menciona los factores internos de una alimentación
saludable
¿Qué factores externos influyen en tu alimentación y
salud?
¿Por qué crees que es importante los hábitos de
alimentación ?.
¿Cómo puedes elaborar un texto preventivo de
alimentación saludable?
¿Cuál es el cuidado que deberías tener con una
 en práctica la información leída en tu vida.
persona que tiene que preparar los alimentos?,
¿Cuál es el valor nutritivo de los alimentos andinos en
nuestra vida?
 Identifica los alimentos  Investiga los alimentos y sus  ¿Qué son los nutrientes de los alimentos?
y sus nutrientes. nutrientes  ¿Qué son las grasas, proteínas y glúcidos?
 ¿Cómo reacciona los nutrientes con el agua?.
 Resuelve  Explica que representa la fracción que
¿Cómo organizaste los datos para resolver al problema?
problemas con le corresponde a cada situación. ¿Cuál es la importancia de dividir una unidad en partes?
fracciones  Explica por qué puede calcular las ¿Qué fracción representa la chancaca?
partes que completan una unidad ¿En cuántas parte se dividió la mazamorra y porque ¿
realizando operaciones de adición y
sustracción.

 Reconoce productos  Analiza cómo han sido representados ¿Cómo explicas el uso de los productos nutritivos de
que se consumen algunos productos nutritivos. nuestra localidad?
hasta hoy como parte ¿Qué experiencias de tu vida resaltan respecto al
de nuestra identidad consumo de alimentos nutritivos?
como peruanos.

Semana 30
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
 Cuadro de la alimentación de antes y  Identifica las principales
la alimentación de ahora. características de la
alimentación en el Perú
antiguo.
RETROALIMENTACION
Menciona los factores internos de tu
cuerpo ante la presencia de una
alimentación nutritiva
¿Qué alimentos consumían nuestros
antepasados?
¿Por qué es necesario cambiar de hábito
alimenticio?

 Tabla informativa sobre la composición  Investiga que nutrientes tienen los

de alimentos alimentos ¿Qué son las calorías y nutrientes?
 Usa tabla de composición de alimentos ¿Cómo puedes saber si los alimentos
para planificare un menú equilibrado, que consumimos tiene calorías y
nutritivo y sin carencias ni excesos nutrientes suficientes para nuestro
cuerpo?
¿Cuál son los alimentos que tiene
calorías y nutrientes?
. Realiza una entrevista sobre las receta  Organiza información para la  ¿De qué tratan las recetas
 saludable con productos de la región entrevista saludables?
 Formula preguntas  ¿A qué se llama hábito alimenticio?
 Se expresa adecuadamente en la  ¿Qué es lo que necesitas averiguar
entrevista cómo se prepara una receta
 Organiza por escrito la información saludable?
recabada  ¿Qué información recabaste de tu
entrevista?

 Resuelve problemas con
descomposiciones aditivas y
multiplicativas.
 Representa con tarjetas, con esquemas, ¿Cómo organizaste las cantidades?
y con las operaciones, las acciones y ¿Cuáles son las estrategias que utilizas
procedimientos para resolver el para totalizar las cantidades en gramos?
problema. ¿Qué relación existe entre la adición y
 Utiliza estrategias para distribuir las multiplicación?
cantidades de lenteja que usarían Ana y ¿Cómo representas las cantidades del
Paola, y multiplicar y sumar los problema?
productos durante la resolución de
problemas.

 Escribe una receta saludable.
 Redacta el propósito de la escritura.
 Organiza las ideas en relación con
alimentos saludables de la región o
comunidad.
¿Cómo planificaste la escritura de la
receta?
¿Qué experiencias de tu vida
resaltan y darás a conocer en la
receta?
¿Quién es el destinatario? ¿Cuál es
el propósito de tu receta? ¿Qué
partes tiene tu receta?
¿Qué ingredientes saludables
utilizaras en tu receta?

¿Cuáles son las experiencias más

significativas de tu receta ?.

*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje–
mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos
de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU) *Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que
describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones
de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna
que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU
Actividad 4
Trabajo colegiado y coordinación
con el director o equipo directivo
Nombrar las acciones de coordinación
y los temas en torno a los cuales giró
el trabajo colegiado
Actividad 5
Otras actividades realizadas Si
considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este
espacio.
Datos del mes
Se realizó mediante reuniones colegiadas por video llamadas y en conferencia. El equipo directivo envía las
convocatorias correspondientes a todos los docentes, y el link de algunos tutoriales de experiencia de aprendizaje para
mejorar nuestra práctica docente sobre: convivencia en el hogar, manejo de conflictos de manera creativa, orientación
pedagógica sobre el uso de herramientas virtuales propuestas de trabajo a distancias estas reuniones fueron las
siguientes:
Semana 27 el martes 6 de octubre a las 6.30 am se participó en las siguientes acciones:
 Fortalecer los aspectos de convivencia escolar Proceso de monitoreo pedagógico por parte de los directivos
 Participación en el análisis y tomar acuerdos de la semana de reflexión
 Logros dificultades y sugerencias del trabajo remoto
 Orientaciones para los concursos pedagógicos e Iniciativas pedagógicas
Semana 29 el jueves de octubre a las 6.30 am se participó de la XXI reunión virtual con docentes RTC el propósito de
la reunión fortalecer el desempeño docente en:
 Competencias de lectura en el área de comunicación en su lengua materna
 Iniciativas pedagógicas
 La evaluación de las competencias de los estudiante RVM N° 0193-2020
Datos del mes
Se realizaron actividades complementarias relacionadas con el aniversario institucional según los principios, valores,
costumbres y tradiciones de nuestra escuela, con la participación de la comunidad escolar en pleno se realizaron
experiencias de aprendizaje contextualizadas como las siguientes:
CAMBIA SEGÚN LO QUE HICISTE
 Participación activa de los estudiantes en diferentes actividades institucionales
 Grabación de un video formativo respecto a sus vivencias estudiantiles
 Se recordó la celebración de los festejos en el marco de la emergencia sanitaria resaltando su conmemoración

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
Mencione los logros que considera alcanzó
realizando el trabajo remoto
El proceso educativo sigue en marcha de
manera muy significativa, el acompañamiento
fue significativo para los estudiantes pues
permitió aclarar sus dudas, así como también
se realizó el seguimiento y el monitoreo a su
aprendizaje. Según las experiencias y la
evidencia se logró valorar su trabajo o
experiencia educativa a distancia.
Los estudiantes en su totalidad tuvieron acceso
a las actividades de la Web, a los que se hizo
el acompañamiento en sus aprendizajes
enfatizando en el propósito de aprendizaje o
meta propuesta en cada una de las áreas
pedagógicas
Se enfatizó el proceso de reflexión del
aprendizaje en las sesiones correspondientes.
institucional.
Mencione las dificultades que experimentó Mencione las sugerencias que usted o las instancias de
realizando el trabajo remoto gestión podríamos implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
Se tuvo inconvenientes en los horarios de
comunicación debido a que el crédito en
Continuar grabando videos para el apoyo de los
algunos celulares se agotaron y demoraron en
viajar para recargar hasta el pueblo aprendizajes de los estudiantes
En el caso de padres de familia que retornaron
Tener más intercambios de experiencia en reuniones de
a sus actividades para generar ingresos
económicos, por ello llevan su teléfonos por lo Gias.
que se tuvo que reestructurar con algunos
Continuar agradeciendo y sensibilizando a los padres de
estudiantes los horarios de trabajo
En esos casos se cambió el horario de familia de la institución para hacer de su conocimiento la
acompañamiento a los estudiantes previa
importancia de la continua comunicación educativa
coordinación con los padres de familia.
Comunicar a los padres de familia el proceso de
evaluación
EVIDENCIAS

Evidencia del estuante Lenin Emerson Evidencia

Evidencia del estuante del estuante Ronald de la
Lenin Emerson
Huanca Centeno de la semana 28 día 2 Huanca Centeno desemana
la semana
30 día
29 4
día
área
2 matemática
área ciencia y tecnología área comunicación