1 Metodología de la

Investigación Científica

Tercera Sesión:
Antecedentes, problema,
hipótesis y variables
Dr. Joward Ipanaqué Costilla

2022
 ANTECEDENTES
2
DEFINICIÓN:
“Los antecedentes son todos los conocimientos que
existen sobre la realidad en estudio y que están
íntimamente relacionados al problema planteado, es
decir consiste en identificar y procesar estudios
anteriores que nos van a permitir tener una visión
general de los hallazgos de otros investigadores.”
Tresierra (2000: p. 130)
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
3
Toda investigación está orientada a la resolución de algún
problema; por consiguiente, es necesario justificar, o exponer los
motivos que merecen la investigación.

Justificar la investigación, es ofrecer una prueba convincente

de la razón que mueve al investigador a plantear para qué llevar a
efecto un proceso de investigación que demanda esfuerzo,
tiempo, dedicación y sacrificio.

EN RESUMEN: Son las razones por las cuales se plantea la

investigación.
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4
 CLASES JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
5 Justificación teórica
➢ Son las razones que se argumentan con el fin de verificar,
rechazar, modificar o complementar el conocimiento ya
existente.

Interrogantes que podrían contestar:

➢ ¿Ampliará un modelo teórico ya existente?
➢ ¿Refutará o reafirmará un modelo teórico?
➢ ¿Será un complemento teórico del que fundamenta su
investigación?
Una investigación requiere una justificación teórica cuando el
propósito del estudio es generar reflexión y debate académico
sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar
resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.
RESUMEN: Se presenta si verifica, rechaza, modifica o
complementa una teoría.
 CLASES JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
6 Justificación metodológica.
➢ Son la razones que se exponen para justificar una nueva
propuesta metodológica o estrategia para generar nuevos
conocimientos.
Interrogantes que podría contestar:
➢ ¿El resultado de la investigación es un modelo matemático,
instrumento nuevo, cuestionario o software que puede ser
utilizado por otro investigador?
➢ ¿El resultado de la investigación permite explicar la validez de
un modelo matemático, de un instrumento, cuestionario o
software?
Se presenta cuando la investigación propone un nuevo método o
una nueva estrategia para generar conocimientos válidos y
confiables. Bernal (2000)
RESUMEN: Se presenta si la investigación propone un nuevo
método o una nueva estrategia.
 CLASES JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
7 Justificación práctica.
➢ Son las razones que se exponen para justificar una nueva
propuesta de solución de un problema de la realidad o de las
estrategias que de ser aplicadas contribuirían a solucionarlo.
Preguntas que podría contestar:
➢ ¿El resultado de la investigación tiene una aplicación que
mostraría resultados?
➢ ¿El resultado ayudará a resolver el problema?
➢ ¿El resultado aportará alternativas para finalizar con el
problema?
Se considera que una investigación requiere una justificación
práctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo
menos, propone estrategias que de aplicarlas contribuirían a
resolverlo.
RESUMEN. Se presenta si ayuda a resolver un problema o dar
estrategias que contribuyen a resolverlo.
 MARCO TEÓRICO
8

El MARCO TEÓRICO O MARCO DE REFERENCIA.

Es llamado también, Marco Científico, Marco Referencial, Marco
Conceptual, Contexto Teórico o Referencial, Planteamiento Teórico
del Problema, etc.

Una vez que se ha formulado el problema de estudio, se han

definido los objetivos, se ha evaluado la relevancia y viabilidad
del problema, se han identificado los antecedentes y se ha
justificado la investigación, el siguiente paso consiste en
sustentar teóricamente el estudio, etapa que algunos autores
denominan elaboración del marco teórico.
 MARCO TEÓRICO
9

DEFINICIÓN:
Según, Rojas (2002) citado por Hernández (2006):
El Marco Teórico, implica exponer y analizar las teorías, las
conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y
los antecedentes en general que se consideren válidos para el
correcto encuadre del estudio.
 MARCO CONCEPTUAL.
10 Según Bernal (2000):
 En un mundo cada vez más especializado es necesario precisar
los distintos conceptos utilizados en cada campo del saber.
 La definición precisa de conceptos relevantes se conoce como
marco conceptual.
 Elaborar un marco conceptual no es hacer una lista de términos
relacionados con un tema, sino definir los que por su significado
particular necesitan ser precisados en su definición. En otras
palabras, se entiende aquí marco conceptual como el glosario
de términos claves utilizados en la investigación.

En Resumen:
Es el glosario de términos importantes utilizados en el estudio.
 EL PROBLEMA CIENTÍFICO
11

Según Bunge (1973), los problemas científicos son

exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo
científico, se estudian con medios científicos y con el objetivo
primario de incrementar nuestro conocimiento.

Por otro lado, el término problema designa una dificultad que

no puede resolverse automáticamente, sino que requiere de
una investigación.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
12
Tresierra (2000), considera que el proceso que conduce al
planteamiento de un problema de investigación, consta de las
siguientes etapas:

1. Enfrentamiento a una situación problemática.

2. Delimitación y Selección del problema científico

3. Formulación del problema científico

4. Planteamiento de los objetivos de la investigación

5. Justificación de la investigación

6. Determinación de las limitaciones de la investigación.

 ESTABLECER LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
13
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
Son los propósitos del estudio y expresan el fin al que pretendemos
llegar. Son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante
toda la investigación.

CARACTERÍSTICAS.
✓ Claros y precisos.
✓ Expresados al comienzo en verbos infinitivos. Ejemplo: Determinar,
verificar, elaborar, estudiar, conocer, evaluar, formular, etc.
✓ Verbos como: capacitar, cambiar, diseñar, deben ser usados con
precaución porque implican acciones finales, tiempo y recursos que
a veces no se pueden modificar y por lo tanto no se lograría el
propósito de la investigación.
✓ Pueden ser modificados o cambiados en el desarrollo del trabajo de
investigación.
✓ Deben responder preguntas como: ¿Qué voy a investigar?, ¿Qué es lo
que busco conocer?, ¿A dónde quiero llegar?
 ESTABLECER LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
14

TIPOS DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Propósito general de la Propósitos específicos de la
Investigación: Investigación:

Debe contener la esencia del Se desprenden del objetivo

planteamiento del problema y la general y son los pasos para
idea plasmada en el título de la lograr éste.
investigación.
 DEFINICIÓN DE LA HIPÓTESIS
15

Tresierra (2000).
La palabra Hipótesis deriva de dos raíces griegas, HIPO, que significa bajo y
THESIS, posición o situación. Etimológicamente hablando Hipótesis, es la explicación
supuesta que se basa en hechos, los cuales le sirven de soporte.

La Hipótesis, permite establecer un vínculo, una conexión o relación entre dos o más
variables de un objeto. Su valor reside en la capacidad para establecer esa relación y
explicar por qué se produce. Sin la hipótesis la experimentación iría a la ventura y
solamente se acumularía observaciones estériles.
La hipótesis puede definirse como una afirmación comprobable de una relación
potencial entre dos o más variables ó una proposición general para responder
tentativamente a un problema.
16 Requisitos para la Formulación de la Hipótesis

1. Específica, o sea unívoca.

2. Formalmente correcta (sintáctica y semánticamente) y lógica en
relación con el problema planteado.

3. Fundada en conocimientos científicos previos y, si es

completamente nueva, compatible con el cuerpo de conocimiento
científico existente.

4. Susceptible de contrastación empírica, es decir, confirmable o

refutable con los procedimientos objetivos de la ciencia.
 VARIABLES Y CONSTRUCTOS
17

Variables.

Para Tresierra (2000), la variable, es cualquier característica,

cualidad o propiedad de un fenómeno o hecho que tiende a variar y
que es susceptible de ser medido y evaluado.

Sexo, ingresos, educación, clase social, productividad organizacional,

movilidad ocupacional, nivel de aspiración, aptitud verbal, ansiedad,
religión, preferencia política, desarrollo político (de las naciones),
orientación hacia las tareas, conformidad, memoria de recuerdo, memoria
de reconocimiento, aprovechamiento, etc. son ejemplos de variables.

Se puede decir que una variable es una propiedad que adquiere

distintos valores.
 CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES
18

Las variables en un título o problema de investigación se enuncian de manera conceptual,

a un nivel de abstracción y generalidad, pero en fase de proceso de investigación se
llevan hasta un nivel operativo, que permite la observación del fenómeno en estudio.

Toda variable, debe tener dos características importantes que son:

a. Tener una referencia conceptual.
b. La posibilidad de ser cuantificable.

En relación a la primera característica, las variables se extraen ya sea de un concepto o

una construcción hipotética (Constructo). En relación a la segunda característica, las
variables requieren ser cuantificadas para poder operar sobre una realidad concreta. La
cuantificación posibilita mejor control y manipulación de la variable.
19
CONCEPTUALIZACIÓN Y
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Tamaño de la
Nivel Conceptual Ingreso familiar familia

Nº de hijos en
Nivel Operacional Ingreso mensual determinado
soles tiempo

Familias Familias
observadas en
Realidad Concreta observadas en sus cuanto al Nº de
ingresos hijos
 Empleado
EJEMPLO • Peso
DE • Edad
APLICACIÓN: • Años de experiencia
• Profesión
• Ingreso familiar
• Gasto familiar

Fabrica
• Nº de máquinas
• Tipo de Infraestructura
• Gasto en publicidad
• Número de trabajadores
• Número de computadoras
• Ventas semanales
• Producción diaria
Variables
Unidades de estudio
 CLASIFICACION DE LAS VARIABLES

D. POR EL NUMERO E. POR SU FORMA

A. POR SU B. POR SU C. POR SU DE VARIABLES
ESCALA DE DE MEDICIÓN
NATURALEZA RELACIÓN
MEDICIÓN

CUALITATIVA DEPENDIENTE UNIDIMENSIONAL DIRECTA

NOMINAL

INDEPENDIENTE BIDIMENSIONAL
INDIRECTA
ORDINAL
CUANTITATIVA

MULTIDIMENSIONAL
INTERVALO
CONTINUA
RAZON
DISCRETA
 A. POR SU NATURALEZA

1. Variable Cualitativa:

Cuando expresan una cualidad, característica o atributo,

tiene carácter cualitativo, sus datos se expresan
mediante una palabra, es no numérico.
Sus datos son medidos en escala nominales y ordinales.

Ejemplo:
Estado civil , los
colores,
profesiones, grado
de instrucción.
2. Variable Cuantitativa:

Cuando el valor de la variable se expresa por una cantidad,

es de carácter numérico. El dato o valor puede resultar de la
operación de contar o medir. Por ejemplo: edad, número de
hijos por familia, ingresos, etc.
Las variables cuantitativas pueden ser: Discreta y Continua.

2.1. Cuantitativa Discreta:

Cuando el valor de la variable

resulta de la operación de
contar, su valor está
representado sólo po
números naturales (enteros r
positivos).

Ejemplos:
Número de accidentes por día,
trabajadores de una empresa,
etc.
2.2. Cuantitativa Continua:

Cuando la variable es susceptible a

medirse.
Ejemplos:
Las variables continuas pueden tener Ingresos monetarios, producción
cualquier valor dentro de un rango de maíz, peso, etc.
o recorrido, por lo tanto se expresa
por cualquier número real.
 B. POR SU ESCALA DE MEDICION

1. Nominal: Ejemplos:
Posee categorías a las Sexo, Estado Civil, Deporte

que se asigna un que practica, etc.

nombre sin que exista

ningún orden implícito
entre ellas.
2. Ordinal:
Ejemplos:
Posee las categorías Grado de instrucción, clases
ordenadas, pero no sociales, etc.
permite cuantificar la
distancia entre una
categoría y otra.
3.Intervalo:
Ejemplos:
Tiene intervalos iguales y Temperatura, talla de
medibles. No tiene un origen zapato de un bebé N°0, etc.
real, por lo que puede asumir
valores negativos. Posee un cero
relativo.
4. Razón:

Es la escala más fuerte, donde las operaciones matemáticas de

multiplicación y división adquieren significación.
El cero indica ausencia de la variable, es decir no existe nada en el
punto cero, así por ejemplo el valor cero en soles en ingresos de una
tienda, puede interpretarse de manera lógica que no se han
producido ventas.

Ejemplos:
Peso, Estatura, Sueldo,
etc.
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variable Definición conceptual Definición operacional Dimensiones Indicadores Escala de
medición
Es la • Conjunto de ideas • Indica la forma en que se va • Las dimensiones Son los Depende de
característica que permite a medir la variable en son las parámetros la naturaleza
que se desea entender a una estudio (instrumentos, test, características utilizados de las
estudiar o variable. etc.). sub divididas de para variables,
medir una variable medir las puede ser
• Se hace con las • Se hace con los indicadores variables o nominal,
dimensiones de la de cada dimensión, los que • La suma de las sus ordinal, de
variable, las que hay hay que tener en cuenta dimensiones es el dimensiones intervalo, o
que tener en cuenta para la elaboración de los equivalente a una de razón.
para expresar los instrumentos y para variable.
resultados. expresión de los resultados.
• No toda variable
• Las dimensiones y los tiene
indicadores permiten dimensiones.
observar y medir las Ejemplo Edad.
variables y deben formar
parte principal del marco
teórico.
Gracias…!