TECNICAS DE

INVESTIGACIÓN
CAPITULO I
EL PROBLEMA

Dra. Marior Briceño

 CONTENIDO
01 ELECCIÓN DEL TEMA

02 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

03 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

04 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

05 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

06 DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

07 OPERAZACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

08 CONECTORES PARA LA REDACCIÓN

 01
ELECCIÓN DEL TEMA
ELECCIÓN DEL TEMA(TITULO)
Una de las primeras decisiones y de las más importantes
que tiene que tomar el investigador es seleccionar un
tema que cumpla con una serie de cualidades que más
adelante puedan justificar su selección.

Lo más recomendado es empezar seleccionando uno muy

general, para luego irlo delimitando progresivamente.

En la elección del tema se ubica el objeto de conocimiento

y en función de ese tema podrá estructurarse el título
tentativo de la investigación. En él debe responderse de
manera sintética:
● ¿Qué se va a investigar?
● ¿Cómo se realizará la investigación?
● ¿Por qué es importante la temática a investigar?
● Las preguntas son cómo, por qué, cuándo y dónde.
 02
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
 OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
 OBJETIVO GENERAL
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
En primer lugar y siguiendo el propósito o finalidad del estudio, es necesario establecer qué
se pretende en lo particular con la investigación, es decir, cuáles son sus objetivos.

Los objetivos deben expresarse con claridad y ser concretos, medibles, apropiados y
realistas —es decir, susceptibles de alcanzarse (Bwisa, 2008 y Tucker, 2004)—. Son las
guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. Al
redactarlos, es habitual utilizar verbos y derivados del tipo: describir, determinar,
demostrar, examinar, especificar, indicar, analizar, estimar, comparar, valorar, probar y
relacionar respecto de los conceptos o variables incluidas. Evidentemente, los objetivos
que se especifiquen deben ser congruentes entre sí.

Los objetivos inician con un verbo infinitivo, señala el qué y el para qué, y es
congruente con la pregunta y el título de la investigación.
 03
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo se debe plantear? Los expertos recomiendan ir respondiendo a preguntas que
ayudan a definirlo:
¿Qué se va a estudiar?
¿Cómo se define?, ¿Qué características tiene?
Intentar definir de la manera muy clara, ¿qué es?, y lo que es más importante ¿qué no es?
¿Dónde se va a estudiar?
El espacio de ese contexto, ¿Dónde?: puede ser un espacio real, es decir, un lugar
determinado (un país, ciudad, poblado, urbanización, calle, empresa, organización,
instituto, etc.) También puede tratarse de un espacio figurado (ciencia, disciplina, corriente
de pensamiento, campo de estudio, movimiento literario, etc.).
¿Cuándo se va a estudiar? El tiempo ¿Cuándo?: sí es una problemática reciente o de larga
data.
¿Por qué se va a estudiar?

Lo más recomendable entonces es que el problema de investigación parta de aquello que

se conoce, es decir, si el investigador es del área de la comunicación el problema debe
surgir de allí. Si bien es cierto que quien está bien formado en investigación puede abordar
cualquier objeto de estudio, sin duda expondría a ciertos desconocimientos – elementos
contextuales, terminología, etc.- que pueden sino obstaculizar, ralentizar la investigación.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Criterios para valorar el Planteamiento del Problema
Buendía, Colás y Hernández (1998) sugieren que para que un problema de investigación sea
investigable debe tener al menos las siguientes características:
• Factible: un problema de investigación es factible cuando se puede investigar
por los medios que se dispone.

• Claro: en el sentido de que todos los términos empleados en su definición

sean claros y tengan algún referente.
• Significativo: esta característica expresa en qué medida, el problema que se
desea resolver tiene algún significado para los demás.

Otros criterios a considerar son los siguientes:

• Ser claro, preciso y específico.
• Utilizar términos y conceptos científicos que designen unívocamente a los
fenómenos.
• Evitar términos vagos, imprecisos, que se presten a confusión o a
interpretaciones subjetivas.
• Reflejar claramente, si el problema es descriptivo o explicativo.
 Tipos de Problemas
Según Chacín y Padrón (1996) los tipos de problemas de
investigación son:

Teóricos. Cuyo propósito es generar nuevos conocimientos.

 Prácticos. Con objetivos destinados al progreso.

 Teórico-prácticos. Para obtener información desconocida en

la solución de problemas de la práctica.

 04
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La formulación del problema de investigación es la etapa donde se
estructura formalmente la idea de investigación.

Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación

del campo de investigación, establece claramente los límites dentro de los
cuales se desarrollará el proyecto.

Debemos delimitar al máximo nuestro problema para clarificar el qué y el

para qué. La pregunta de investigación debe expresar descripción, asociación
o intervención (Buendía, Colás y Hernández; 1998).
 Elementos de la Formulación del Problema
Elementos Cauas (2006)
Objetivos Los objetivos ayudan a establecer qué
pretende la investigación y estos deben
plantearse con claridad para evitar
posibles desviaciones en el proceso de
investigación. Deben de ser alcanzables,
puesto que se convierten en las guías de
estudio y orientan el desarrollo de toda
investigación.
Enunciado del Existen dos formas de enunciar el problema de investigación y estas son: el interrogativo y el
problema declarativo.
Preguntas Es necesario plantear a través de
preguntas, el problema que se estudiará.
Plantear el problema de esta forma, es
más útil y directo, siempre y cuando las
preguntas sean precisas
Justificación Se deben entregar las razones de la
utilidad del estudio, en otras palabras, se
hace necesario argumentar a favor del
estudio, qué utilidad y conveniencia tiene
su realización
Hernández, Fernández y Baptista (2003)
Es necesario establecer qué pretende la
investigación, es decir, cuáles son sus objetivos.
Hay investigaciones que buscan contribuir a
resolver un problema en especial, y otras, a
probar una teoría o aportar evidencias
empíricas a favor de ella
Es conveniente plantear, a través de una o varias
preguntas, el problema que se estudiará.
Aunque, no siempre en la pregunta o las
preguntas se comunica el problema en su
totalidad, con toda su riqueza y contenido.
Al plantear un problema de investigación es
necesario justificar el estudio exponiendo sus
razones. La mayoría de las investigaciones se
efectúan con un propósito definido, no se hacen
simplemente por capricho de una persona; y ese
propósito debe de ser lo suficientemente fuerte
para que se justifique su realización.
 Ejemplos de Elementos de la Formulación del Problema
Elementos
Objetivos.
Los objetivos inician con un verbo infinitivo,
señala el qué y el para qué,
y es congruente con la pregunta y el título de la
investigación.
Preguntas.
Las preguntas constituyen más bien las ideas iniciales que demasiados generales que no conducirían a una
es necesario refinar y precisar para que guíen el
comienzo de un estudio.
Ejemplos
“Evaluar la factibilidad y la congruencia externa del
modelo curricular
del CBTis No. 188 a través de un análisis de contenido,
para conocer sí cumple con las demandas de los
organismos
internaciones y nacionales…” (López, 2005).
Bajo un esquema deductivo y cuantitativo, hay preguntas
investigación concreta como:
¿Por qué algunos matrimonios duran más que otros?,
¿Por qué hay personas más satisfechas con su trabajo
que otras? (Hernández, Fernández y Baptista, 2006).
Otros ejemplos de problemas de investigación serían:
¿El aprendizaje cooperativo produce mejores resultados
en la calidad del aprendizaje de los alumnos que una
enseñanza tradicional?,
¿Cómo podemos predecir qué estudiantes enfoques
de aprendizaje distinto?,
¿Existe algún tipo de interacción profesor-alumno
diferencial,
según el género de los alumnos y los profesores?
(Buendía, Colás y Hernández, 1998).
 Ejemplos de Elementos de la Formulación del Problema
ELEMENTOS
Enunciado del problema.
El enunciado interrogativo se expresa por medio de
preguntas, que ya se explicaron en el renglón anterior. El
enunciado declarativo se expresa a manera de propósito.
Justificación.
Debe de explicar la conveniencia, la relevancia y los
beneficios de llevar a cabo el estudio.
EJEMPLOS
Interrogativo: Se expresa a través de una pregunta;
por ejemplo: ¿Cómo influye la calidad de la atención de
enfermería,
si se utiliza un sistema informático de administración
Hospital X?
Declarativo: El estudio pretende mostrar el estado
obsolencia
del Sistema de Administración Informático de enfermería
en la recuperación del estado de salud de los pacientes.
(Cauas, 2006).
Abordar el tema de la evaluación docente y capacitación
es importante, para el logro de la mejora continúa en la
institución.
La utilidad que se les de a dichos resultados es elemental
para diseñar proyectos y cursos de formación magisterial
(Acosta, 2005).
 05
JUSTIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
 JUSTIFICACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN

La justificación de una investigación es el apartado en el cual se exponen

todas aquellas razones que nos han motivado a llevar adelante la
investigación planteada. Como bien debes saber, cuando se realiza un
trabajo de investigación, debe haber un objetivo claro y una explicación
detallada de por qué es conveniente realizarla y qué beneficios se esperan
de la misma. Por lo tanto, los investigadores deben saber cómo enfatizar y
exponer los argumentos que justifiquen el proyecto de investigación.
 Criterios para la justificación de una investigación

Para que tengas en cuenta, te expondremos algunos criterios que te servirán para evaluar y
justificar la importancia y utilidad de la investigación que propones realizar. Sin embargo,
estos no son criterios absolutos, pero puedes tenerlos en cuenta si se te presentan dudas
sobre la importancia de tu trabajo. Los criterios son los siguientes:

• Practico
• Relevancia social
• Valor teórico
• Valor metodológico
• Relevancia social
En este punto puedes hacer referencia a la importancia que posee el trabajo de
investigación a un sector de la sociedad. De igual forma, la justificación del
proyecto puede hacer alusión a los posibles beneficiarios de la misma.

• Implicaciones prácticas
En este tipo de justificación, puedes hacer mención a si tu trabajo plantea una posible
propuesta de resolución de una problemática determinada.

• Valor teórico
Si aún no respondes a ninguna de las cuestiones anteriores, puedes revisar si tu
investigación puede hacer alguna contribución o aporte en las áreas del conocimiento en
la cual se incluya, si pueden ser adaptadas a otras circunstancias, o puede ayudar a
aclarar ciertos fenómenos.

• Valor metodológico
Otra justificación de la cual puedes valerte es que tu proyecto de investigación colabora
con la creación de un nuevo instrumento para la recolección de datos o el análisis de la
información.
 06
DELIMITACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
 DELIMITACION DE LA INVESTIGACIÓN
Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área
de interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el
problema de investigación de una situación o dificultad muy grande de difícil
solución a una realidad concreta, fácil de manejar.
 En la delimitación debe establecerse los límites de la
investigación en términos de espacio, tiempo, universo
y del contenido.
• Delimitación Espacial: está referido al área geográfica y/o espacial en dónde se va
desarrollar la investigación.
• Delimitación Temporal: hace referencia al periodo o lapso de tiempo seleccionado
para realizar la investigación.
• Delimitación del Universo: este ítem básicamente hace referencia a la población,
unidades, sector en el que se va aplicar algunas técnicas en la recolección de la
información. Responde a quienes, dicho de otro modo, unidades de análisis a ser
investigada.
• Delimitación del Contenido: hace referencia al aspecto específico del tema que se
desea investigar. Responde a qué aspectos concretos serán estudiadas. Por ejemplo,
en una investigación de Derecho, sería esencial delimitar el contenido del derecho
para saber cuándo está limitando el derecho, y si esta limitación es constitucional.
Pues a las limitaciones a los derechos son las que establece la Constitución o que
ésta autoriza al legislador para hacerlo, limitando el derecho con efecto constitutivo.
 07
OPERAZACIONALIZACIÓN DE
LAS VARIABLES
Objetivo General: Analizar la Inteligencia Emocional como eje transversal en la
formación del docente para su desempeño laboral
Objetivos Específicos Variable Dimensión Indicadores
Caracterizar las Inteligencia Habilidades Autoconciencia
habilidades emocionales emocional emocionales Autorregulación
del licenciado en Motivación
educación que labora en Empatía
el municipio Maracaibo Destrezas
sociales
Describir las habilidades Habilidades Componente
sociales del licenciado sociales Verbal
de educación que labora Componente
en la ciudad de no verbal
Maracaibo Interacción Social
Caracterizar los roles Desempeño del Roles Facilitador
del licenciado de docente Del docente Orientador
educación que labora en Investigador
la ciudad de Maracaibo Mediador
Promotor social
Determinar los Factores Factores Valores
Actitudinales del Actitudinales Relaciones
licenciado de educación interpersonales
que labora en la ciudad
de Maracaibo
Describir los Factores Factores Logros y Fijación
Técnicos del licenciado Técnicos de Metas
de educación que labora Conocimiento y
en la ciudad de su aplicación
Maracaibo
Formular criterios Este objetivo se obtendrá a partir de los resultados
teórico-prácticos que de los objetivos previos y el aporte de la investigadora
permitan la optimización sobre la realidad analizada.
Inteligencia Emocional
como eje transversal en
la formación del docente
para su desempeño
laboral..
 08
CONECTORES PARA LA REDACCIÓN