Introducción

          El convencimiento de que la educación en la enseñanza pueden mejorar

significativamente mediante la utilización del conocimiento psicológico es una constante en
el pensamiento que se inicia en una etapa en donde se relaciona entre psicología y
educación anclada en la creencia de que el desarrollo de la nueva prometedora ciencia
psicológica junto con la adecuación de los conocimientos que vayan generando abordar la
teoría y la practica educativa sobre una base científica. Este es una historia compleja y
contradictoria en la que se entre mezclan aportaciones significativas y valiosas con
reduccionismos inaceptables e incluso con errores consiste en atender de forma excluyen
bien a las aportaciones cualquier valoración crítica que pueda hacerse en la actualidad.

          Del impacto de las nuevas psicología del aprendizaje o más ampliamente de los
enfoques y planteamientos psicológicos como ha señalado D.R. Olson y N.Torrance, el
interés por explorar una nueva comprensión del desarrollo humano para la teoría y la
practica educativa, no es una aportación de las últimas generaciones los esfuerzos de esta
naturaleza jalonan de esta historia de la educación del siglo XX con aportaciones
destacadas que van por mencionar algunos ejemplos evidentes, desde las realizadas por
J.Dewey, E.Claparede, a principios de siglo hasta la de J.S. Brunner    o H.Gardner pasando
por las de H.Wallon, J.Piaget o Vigotski la novedad reside como lo apunta Orson Y
Torrance. En otras palabras hoy se ha tomado conciencia de que los conocimientos
generados por las investigaciones psicológicas no siempre son directas y aplicables al
campo educativo.

Esquema

Introducción

Desarrollo

1.- ¿Qué es aprendizaje?

2.- ¿Qué es la psicología del aprendizaje?

3.-    Tipos de aprendizaje

Conclusión

Referencia bibliográfica.
 Desarrollo

1.- ¿Qué es aprendizaje?

El aprendizaje es el proceso a través del cual la persona adquiere o modifica sus

habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el
estudio, la observación el razonamiento o la instrucción. Por esto, cuando se da en etapas
más temprana de la vida, o solo supone la adquisición de nuevos conocimientos sino que
también profundiza la modificación de conductas, actitudes y valores en relación con la
sociedad en que vivimos. Por lo tanto, es vital para los seres humanos pues nos permite
adaptarnos y saber cómo actuar en el medio en que vivimos y en las diferentes situaciones a
las que tendremos que enfrentarnos a lo largo de nuestras vidas.

2.- ¿Qué es la psicología del aprendizaje?

Es una rama de la psicología que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, trata de
comprender los cambios conductuales de carácter transitorio o permanente que puede
desarrollar una persona. Es la aplicación del método científico al estudio del
comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. A su vez
se enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos, su
estudio ha permitido evaluar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el
aprendizaje como proceso completo. Además forma parte de la psicología, que se dedica al
estudio de los procesos mentales que ocurren durante el periodo de aprendizaje, así como a
todas las características específicas del proceso en función de la edad.

3.-    Tipos de aprendizaje

1.- Aprendizaje receptivo.

2.- Aprendizaje por descubrimiento.

3.- Aprendizaje repetitivo.

4.-Aprendizaje significativo.

5.- Aprendizaje observacional.

6.- Aprendizaje latente.

7.- Aprendizaje por ensayo y error.

8.- Aprendizaje implícito.

9.- Aprendizaje autónomo.

10.- Aprendizaje cooperativo.

11.- Aprendizaje emocional.

12.- Aprendizaje explícito.

13.- Aprendizaje asociativo.

14.- Aprendizaje no asociativo.

15.- Aprendizaje experiencial.

16.- Aprendizaje memorístico.

17.- Aprendizaje colaborativo.

18.- Aprendizaje de mantenimiento.

19.- Aprendizaje Innovador.

20.- Aprendizaje visual.

21.- Aprendizaje auditivo.

22.- Aprendizaje kinestésico.

1.- Aprendizaje receptivo

En este tipo de aprendizaje el sujeto solo necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada. Las personas que aprenden solo son receptores de
forma pasiva y no participan en el proceso más que recibiendo información desde el
exterior. Este aprendizaje es el que se utiliza en las aulas de clases, ocurre cuando el alumno
tiene un material académico y se le enseña cómo interpretar los conocimientos para que
pueda reproducirlos.

2.- Aprendizaje por descubrimiento

Se basa en la adquisición de nuevos conceptos, principios o contenidos a través de un

método de    búsqueda activa. Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el
que la persona en vez de aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y
reordena los conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo, hace que las personas que
aprenden lo hagan participando constantemente, interactúan con quien les enseña y se
cuestionan, buscan información, relacionan las nuevas ideas con conceptos ya aprendidos y
organizan cada idea de acuerdo a su mundo.

3.- Aprendizaje significativo

Es uno de los aprendizajes más enriquecedores se caracteriza por la recolección de

información, la selección, organización y el establecimientos de relaciones de ciertos
conceptos nuevos con otros anteriores, como una forma de asociación, se caracteriza
porque el individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones
con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras es cuando una relaciona la
información nueva con la que ya posee, en este sentido, la persona debe ser capaz de
reestructurar y modificar por si misma sus conocimientos en función de la información
nueva que ha recibido.

4.- Aprendizaje cooperativo

Es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero no sólo sino juntos a
su compañeros. En este aprendizaje es el profesor el que diseña y controla el proceso de
aprendizaje y los resultados que se deben obtener. Consiste en organizar actividades
grupales dentro del aula, de modo que el aprendizaje sea una experiencia social y escolar,
donde los alumnos se apoyen unos a otros, e intercambien conocimientos y experiencias
para la realización de tareas colectivas.

5.- Aprendizaje observacional

Se basa en la observación del comportamiento de otro, considerando modelo y posterior

repetición conductual. Es una situación social en la que participan al menos dos individuos
y el sujeto que realiza la observación aprende una conducta de otra persona.

Conclusión

        Muchas de nuestras actuaciones y conductas como leer, conducir, escribir, bailar,

manejar computadora y hasta estudiar un examen lo adquirimos a través del aprendizaje a
lo largo del tiempo definir un aprendizaje no ha sido tarea fácil por lo que existe gran
cantidad de conceptos, tanto como teorías que lo aplican; para poder entender los estilos de
aprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías que subyacen en ellos. Sin embargo
antes de explorar dichas teorías, se puede decir que el aprendizaje es un proceso de
adquisición de una destreza o conocimiento relativamente duradero, para cambiar la
precepción como resultado de una experiencia el hombre, desde que se abre a la existencia
en esta vida procura establecer una relación armónica con su entorno.

          Intenta adaptarse al medio, este es un proceso que ocurre en el interior del individuo y
refleja un cambio permanente en su comportamiento hábitos o experiencias para concluir la
psicología de aprendizaje se ubica estrictamente en el tiempo y todo lo que acontece en el
tiempo cambia, el individuo cambia, el alma cambia, permitiendo la distinción del alma.
Por lo tanto, es vital para los seres humanos pues nos permite adaptarnos y saber cómo
actuar en el medio en que vivimos y en las diferentes situaciones a las que tendremos que
enfrentarnos a lo largo de nuestras vidas. Cabe destacar

Referencias bibliográficas
Aguilera, A. (2005) Introducción a las dificultades del Aprendizaje. España,
MgGraw-Hill/Interamericana de España, S.A.U.

Arias Gómez, D.H. (2005) Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales. Una
propuesta didáctica. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.

Farnham - Diggory,S (2004) Dificultades de aprendizaje. Madrid. Ediciones Morata.

Feldman, R.S. (2005) Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. (Sexta
Edición) México, MC-Grill Hill

Gonzàs. (2007) Didáctica o dirección del aprendizaje. Bogotá. Cooperativa Editorial

Magisterio.

Hoppenstead, F.C; Izhikevich, E.M. (1997) Weakly Connected Neural Networks, New
York. Springer-Verlag.

Riva Amelia, J.L. (2009) Como estimular el aprendizaje. Barcelona, España. Editorial
Océano.

Cuartilla

Evolución de la psicología es un apartado dentro de la psicología que haciendo uso de los

métodos historio gráficos y de los conocimientos psicológicos trata de averiguar las génesis
de las propuestas psicológicas e influencias entre ellas con otras ciencias y derivan de las
mismas atendiendo entre otros factores el contexto que la desarrolla la psicología tal como
la conocemos en la actualidad es una ciencia relativamente nueva que investiga los distintos
procesos mentales y conductas humanas. En 1879 donde hacemos referencia de la
psicología moderna el alemán Wilhelm Wundt creo el primer laboratorio de psicología
experimental en la ciudad de Leipzig. La histografía convencional sitúa el origen de la
psicología como disciplina científica a finales del siglo XIX donde Wundt sabía formado
durante sus investigaciones con científicos como: Johannes y Helmholtz    resulta pues
ineludible el papel que juega Wundt de la psicología experimental quizás por ello no se
eligió a otros autores como: Brentano quien publica en 1874 su psicología desde el punto
de vista empírico, en 1894 Dilthey con la psicología descriptiva y analítica ambos con
perspectivas distintas a la de Wundt la psicología experimenta o psicología de los pueblos
que abordan el mismo fenómeno con unas perspectivas en los enfoques de Dilthey y
Vygoski publicados entre 1900 y 1920 el abordaje de los fenómenos psicológicos están
presente allá donde existen discursos racionales dado que el estudio u objetivo de la
conducta es lago propio de los siglos XIX y XX gran parte de los trabajos iniciales de
Pierre Janes, Sigmund Freud, Carl Gustv Jung; perfilo los primeros trabajos sobre las
respuestas condicionadas y guio los estudios experimentales sobre la memoria de
Ebbinghaus y los efectuados sobre los aprendizajes de Edward Thorndike sirviendo de base
a las teorías conductitas a todo lo largo del siglo XIX la psicología tiende cada vez más a
constituirse a ciencias autónomas y acercarse más a la ciencias naturales.