IMPORTANCIA DE LA MATEMATICA

Tomando en cuenta que la educación es la base fundamental para el desarrollo de un país, en

todos sus niveles y estructuras debe estar orientada hacia la búsqueda de la excelencia,
perfección, calidad y solidez, teniendo como premisa que el éxito de la misma radica en la
efectividad de todos los componentes así como de las personas que la dirigen.

En el momento actual de la educación, reclama un docente capaz de desempeñarse como

integrador de la práctica pedagógica en el aula, es decir, conocedor de la disciplina que administra,
las estrategias, técnicas y recursos que hacen posible un proceso de enseñanza y de aprendizaje
participativo y significativo, como también la realidad educativa, económica, social y política del
entorno en el cual se desenvuelve.

En este sentido, la Matemática es un área de conocimiento indispensable en nuestra sociedad

todo el quehacer cotidiano y en forma más compleja constituye el fundamento de todos los
avances científicos y tecnológicos.

http://www2.caminos.upm.es/Departamentos/matematicas/revistapm/revista_impresa/numero_1/
experiencias_maria_c_urbano.pdf
MÉTODOS DE APENDIZAJE

No todos los estudiantes aprenden de la misma manera. A unos el estímulo visual les llega
antes, a otros el auditivo, el táctil o el cinestético. Si descubres qué tipo de aprendizaje sigues,
podrás conseguir que tu rendimiento académico sea mayor y mejor.

Aprendizaje auditivo:

Si te es mucho más fácil aprender a través de lo que te llega por el oído, todo lo que recibes en tus
clases o lo que te expliquen los demás te será de gran utilidad. Puedes aprovechar esta facilidad
acudiendo a conferencias o charlas, viendo vídeos documentales sobre temas que te interesen...
verás cómo aprendes mucho más que si te limitas a tus libros y apuntes.

Aprendizaje visual:

Se da en las personas que tienen mucha más facilidad para aprender a través de lo que ven sus
ojos. Si no te basta con las explicaciones del profesor para entender la lección y necesitas
examinar la materia con tus propios ojos, es decir, precisas de dibujos o esquemas para retener la
información, significa que tienes la llamada "memoria fotográfica" y que tu aprendizaje es visual.

Aprendizaje táctil:

Si tienes este tipo de aprendizaje no te sirven de mucho las explicaciones teóricas y necesitas que
te enseñen mediante la práctica de la teoría dada. Entenderás mejor en qué consiste una suma y
una resta si te ayudan con objetos: lápices, cajas.... En química preferirás poner en práctica las
fórmulas que te explican.

Aprendizaje cinestético:

Si explicas las cosas gesticulando mucho y moviéndote de aquí para allá como si representaras una
obra de teatro, tu aprendizaje es cinestético y tienes mucha facilidad para el lenguaje corporal. Tu
retentiva podrá ayudarse visitando museos, yendo al teatro.

http://roble.pntic.mec.es/~mhef0009/tutoria/metodo.htm
Juegos y estilos de aprendizaje

Los juegos pueden ser una manera eficaz de introducir nueva información y consolidar la
comprensión del estudiante. Sin embargo, la efectividad de cualquier actividad de aprendizaje está
sujeta a las diferencias en los estilos de aprendizaje de los estudiantes, la forma en que mejor
absorben, procesan y almacenan información. Mediante la comprensión de la relación entre los
juegos y estilos de aprendizaje, los educadores pueden tratar de adaptarse a una amplia gama de
estudiantes. Existen numerosos sistemas de clasificación de los estilos de aprendizaje, pero el
modelo ampliamente utilizado VARK (visual, auditiva, de lectura-escritura, kinestésica, por sus
siglas en inglés), presentado por Neil Fleming de la Universidad de Lincoln, en Nueva Zelanda, es
un buen punto de partida para explorar las posibilidades de juego.

http://www.ehowenespanol.com/juegos-estilos-aprendizaje-info_317812/
ESTILO DE APRENDIZAJE

Estilo de aprendizaje es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen

expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es
decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de
personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e
información. Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier
informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias
didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo
que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de
aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante. Los estilos de aprendizaje son los
rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de
cómo el alumno percibe interacciones y responde a su ambiente de aprendizaje.

Se llama perfil de aprendizaje a la proporción en que cada persona utiliza diversos estilos de
aprendizaje. EL término "estilos de aprendizaje", se refiere a que cada persona utiliza su propio
método o estrategia a la hora de aprender. Cada persona tiene su propio estilo y estrategia
particular de aprendizaje, velocidad, características y eficacia al aprender.

http://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_de_aprendizaje
TIPOS DE APRENDIZAJE

Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de canales
diferentes, esto implica distintos sistemas de representación o de recibir información mediante
canales sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de comunicación que existen,
también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios sobre los distintos tipos de
aprendizaje los cuales han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál
se desarrolla. Estos estudios han demostrado que las creencias tradicionales sobre los entornos de
aprendizaje más favorables son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones como: que los
estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo, que una buena iluminación es importante
para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar es por la mañana y que comer dificulta el
aprendizaje. Según la información de la que disponemos actualmente no existe un entorno de
aprendizaje universal ni un método apropiado para todo el mundo.

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de
pedagogía:

Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin

comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos.

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el

contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos

con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hipótesis, axiomas,
imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de aprendizaje:

Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición de

criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.

Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y

reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas
como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y
aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo
creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder
puede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente.
Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en
grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del aprendizaje
para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al
énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.

'Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las
cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran especialmente el
ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No
conceden importancia al orden de las cosas. Las personas quinestésicas se muestran relajadas al
hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público,
son impacientes porque prefieren pasar a la acción.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Aprendizaje por golpes

Define la manera de comportarse de un agente a un espacio dado en un tiempo exacto. Puede

verse como un mapeo entre los estados del ambiente que el agente percibe y las acciones que
toma, cuando se encuentra en esos estados. Corresponde a lo que en psicología se conoce como
reglas estímulo-respuesta o asociaciones. Este elemento es central ya que por si sólo es suficiente
para determinar el comportamiento.

Función de reforzamiento

Define la meta en un problema de RL, al mapear cada percepción del agente (estado del ambiente
o par estado, acción) a un número (recompensa) que indica que tan deseable es ese estado. El
objetivo del agente es maximizar la recompensa recibida a largo plazo. De esta forma, la función
define qué eventos son buenos y malos para el agente, por lo que la función es necesariamente
inalterable por las acciones del agente. Debe, sin embargo, servir como base para alterar la
política, por ej., si una acción elegida por la política recibe una recompensa muy baja, la política
debe cambiarse para elegir una acción diferente en esa situación. Una función de reforzamiento
por lo general es estocástica. Es un fortalecimiento del ser humano para poder comprender de la
mejor manera cualquier lectura.

Función de evaluación

Mientras que la función de reforzamiento indica lo que es bueno en lo inmediato, la función de

evaluación lo hace a largo plazo. Puede verse como la cantidad total de recompensa que el agente
espera recibir en el tiempo, partiendo de un estado en particular. La recompensa determina la
bondad inmediata de un estado, el valor representa la bondad a largo plazo del mismo, tomando
en cuenta los estados a los que podría conducir. La mayoría de los algoritmos RL operan
estimando la función de valuación, aunque los algoritmos genéticos, la programación genética, y el
recocido simulado, pueden resolver problemas de RL sin considerar valores, buscando
directamente en el espacio de políticas.
Modelo del ambiente

Los modelos mimetizan el medio ambiente, dados un estado y una acción, el modelo debería
predecir el estado resultante y la recompensa próximos. Los modelos se utilizan para planear, es
decir, decidir sobre un curso de acción que involucra situaciones futuras, antes de que estas se
presenten. La incorporación de modelos y planificación en RL es un desarrollo reciente, RL clásico
puede verse como la anti-planificación. Ahora es claro que los métodos RL están estrechamente
relacionados a los métodos de programación dinámica. Así los algoritmos RL pueden verse en un
continuo entre las estrategias ensayo-error y la planificación deliberativa.

Aprendizaje por observación

Albert Bandura consideraba que podemos aprender por observación o imitación. Si todo el
aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos nuestra capacidad sería muy limitada. El
aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo, aunque
se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo. Son necesarios los siguientes pasos:

Adquisición: el sujeto observa un modelo y reconoce sus rasgos característicos de conducta.

Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador. Se crea un
camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para recordar todo se debe reutilizar
ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en ese proceso

Ejecución: si el sujeto considera la conducta apropiada y sus consecuencias son positivas,

reproduce la conducta.

Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras
personas. Implica atención y memoria, es de tipo de actividad cognitiva.

Aprendizaje por descubrimiento: Lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que
debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en
la estructura cognitiva.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje