TÍTULO DE LA SESIÓN

Leemos afiches publicitarios sobre el cuidado del medio ambiente

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa
 Director
 Área curricular
 Docente responsable
 Grado y sección
 Fecha
 Año escolar
: Mariano Díaz
: Lic. Nicolás Girón
: Comunicación
: Diana María Valdiviezo Montero
: Primero y segundo
: de setiembre del 2022.
: 2022

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias Capacidades Desempeños

Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Identifica información explícita, relevante y
textos escritos en su escrito. complementaria que se encuentra en distintas
lengua materna. partes del texto informativo. Selecciona datos
específicos e integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del texto con
varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes,
información del texto. seres y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información relevante explícita e
implícita.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
 Conseguiré afiches diversos que se  Copia del afiche para cada
encuentren en la comunidad. estudiante. (Anexo 1)
 Revisaré la información sobre el afiche,  Papelotes
amplíala si es necesario.  Plumones.
 Leeré con anticipación el afiche referido a
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 la conservación del ambiente. (Anexo 1)  Cuaderno de trabajo Pag.
 Preveré una copia del afiche para cada uno
de los estudiantes..

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos

Dialogaré con mis estudiantes acerca de cómo estamos cuidando el medio ambiente, que es
el lugar donde vivimos. Promoveré la participación activa de mis estudiantes.

Conversaré con ellas sobre los textos que ven en las calles, jardines, parques y plazuelas de
su barrio. Les preguntaré ¿qué información nos dan a conocer?, ¿qué dicen?, ¿cómo son?,
¿para qué habrán sido escritos? Registraré sus respuestas en la pizarra.

Les preguntaré: ¿de la información que han visto en las calles, jardines, parques y plazuelas
de su barrio, alguna se relaciona con el derecho y el deber del cuidado del medio ambiente?
¿Cuál?

Presentaré el propósito de la sesión: hoy leeremos un afiche para conocer sus

características y para contribuir al cuidado de nuestro medio ambiente.

Dirigiré la mirada de las estudiantes al cartel de normas y les solicitaré que seleccionen una
o dos normas que nos permitan poner en práctica la escucha activa.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

ANTES DE LA LECTURA

Retomaré el propósito de la lectura: leer un afiche para conocer sus características y para
contribuir al cuidado del medio ambiente.

Indicaré a la responsable de materiales que entregue a cada uno de los grupos el afiche
sobre el cuidado del medio ambiente. Pediré a las estudiantes que observen el afiche
globalmente (título, imágenes, distribución del texto).

Les preguntaré: ¿Lo han visto antes? ¿Dónde?, ¿A quién está dirigido?, ¿Quiénes lo habrán
elaborado?, ¿Qué elementos observamos en el afiche?, ¿Cómo son las imágenes que
aparecen?, ¿Qué información nos dará a conocer? Anotaré sus respuestas en la pizarra.

DURANTE DE LA LECTURA

Entregaré una copia del afiche para cada uno de las estudiantes, les pediré que lean con
atención el afiche.

Pediré a las estudiantes que lean el afiche en forma individual y silenciosa. Les daré un
tiempo prudencial para ello. Les pediré que localicen la información que se encuentra en el

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afiche y otra información que ellas deben deducir. Realizaré las siguientes preguntas:
¿Quién escribió el mensaje?, ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro ambiente?, ¿Cuál es
el mensaje del afiche?

Me acercaré a cada uno de ellas sobre todo a quien más necesite de mi ayuda.

Invitaré a una estudiante a leer el afiche en voz alta. Le preguntaré si todas las palabras le
son familiares.

Si hay alguna palabra cuyo significado desconocen; por ejemplo, “dañes”, regresaré al texto
en donde esta se encuentra y se volverá a leer con las estudiantes. Así, a partir de mi
acompañamiento y de lo que dice el texto: “El mundo es de todos no lo dañes”, podrán
deducir su significado. Si hubiese dudas, invitaré a las estudiantes a buscar el significado
en el diccionario.
Guiaré la observación de las imágenes y el texto del afiche. Pediré que dialoguen sobre la
relación que hay entre estos. Les preguntaré: ¿cómo es la relación entre las imágenes y el
texto? ¿Cómo son las palabras que se usan en los afiches? ¿Qué texto o mensaje es el que
destaca más?, ¿por qué decidió el autor del afiche destacar más este mensaje?

Les recordaré que el afiche es un texto que tiene como propósito principal informar sobre
algo: un conocimiento, la realización de una campaña o una actividad.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Invitaré a las estudiantes a dialogar libremente sobre el texto leído. Si ellas no se animan,
inicia el dialogo preguntando a las estudiantes a qué piensan que se refiere la frase: “La
Tierra es nuestro planeta, cuidarla es nuestro deber”.

Escucharé con atención cada una de sus respuestas. Posiblemente digan frases como estas:
“debemos cuidar las plantas” o “si estamos por la calle y consumimos algo debemos botar las
envolturas o desechos en los tachos de basura”. Las invitaré a observar nuevamente el
afiche (texto, imágenes) y deduciremos su significado con la participación de ellas.

Orientaré la relectura del afiche para que deduzcan por qué se usan las siguientes
expresiones: “cuidarla es nuestro deber”, “la Tierra es nuestro planeta”, “el mundo es de
todos”, etc.

Las acompañaré a leer nuevamente el afiche, les pediré que identifiquen el “para qué” se ha
escrito el afiche. En este caso, las palabras y frases que se encuentran junto a las
imágenes permitirán deducir que el afiche ha sido escrito para instruir a las personas sobre
el cuidado y conservación del medio ambiente.

Pediré a mis estudiantes que identifiquen las características del afiche.

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 EL AFICHE
 Comunica un mensaje a través de textos escritos e imágenes.
 Los textos son breves y cortos.
 Unos textos se presentan en letras grandes y otros en letras más
pequeñas.
 Las letras grandes facilitan la lectura desde lejos.
 Los colores y dibujos ayudan a la comunicación del mensaje y llaman la
atención de los lectores.

Anotaré sus respuestas en tarjetas, me aseguraré que todas hayan comprendido las
características y el mensaje del afiche.

Pediré a los estudiantes que compartan sus experiencias en relación a la lectura del afiche,
les preguntaré: ¿creen que este afiche nos ayudará a cuidar responsablemente de nuestro
medio ambiente?, ¿por qué? Anotaré sus respuestas en la pizarra.

Luego pediré a las estudiantes que trabajen su cuaderno de trabajo de comunicación Pag. -

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Recordaré con las estudiantes las acciones que realizaron para leer el afiche y cómo este
promueve el derecho a vivir en un ambiente sano y la responsabilidad que implica para cada
uno de nosotros cuidarla.

Resaltaré la importancia del propósito principal de los afiches: informar y lograr que las
personas que lo leen mejoren sus conocimientos, adopten comportamientos deseados o
participen en las actividades que el afiche comparte.

Acordaré con ellos en seguir buscando diferentes afiches sobre el cuidado del medio
ambiente para traerlos a la siguiente clase. Les sugeriré ir a algunos lugares de su
comunidad para adquirirlos: centros comerciales, municipalidad, etc.

Pediré a los estudiantes que investiguen sobre acciones que atentan contra el derecho a
vivir en un ambiente sano.

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 ANEXO 1

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