Capítulo II: Modelo integrador

en psicopatología : un enfoque
transdiagnóstico
INTEGRANTES
Melany Rodríguez
Lizbeth Zegarra
Mariana Portugal
Lorena Hermoza
Claudia Vera
IDEAS FUERZA
Idea N. 1
Ante los problemas generados por
la clasificación categórica, el
sistema dimensional y el sistema
prototípico; de considera
importante realizar una
formulación clínica del caso
centrada en los múltiples  factores 
que  dan  lugar a  determinados
resultados emocionales, cognitivos
y conductuales en un individuo
particular, con el fin de desarrollar
un plan  de  intervención  acorde 
con  las  características
particulares, más que con base en
una clasificación diagnóstica. 
Idea N. 2

El cambio fundamental en CONTEXTUAL -

psicopatología radica en que el AMBIENTAL
interés ya no está centrado en
la controversia sobre dónde se
pueden ubicar las causas, sino
más bien, partiendo del TEMPORAL-
supuesto de que el EVOLUTIVA
comportamiento es
multicausado, en investigar la
forma en la que los factores
causales múltiples se
interrelacionan para dar lugar DIMENSIÓN
a diferentes resultados en INDIVIDUAL
distintos individuos
Idea N. 3

Multicausalidad en Psicopatología - Modelo integrador

Características
● No sigue una única teoría que tienda a privilegiar un proceso causal particular sirve como
marco de referencia para organizar hallazgos de ciencias provenientes de ciencias
biológicas y del comportamiento
● Es transdiagnóstico : se centra en los procesos causales básicos que son comunes a
diferentes categorías observadas
● Es metodológico pretende contribuir a la organización de la gran cantidad de información
de resultados de estudios disponibles sobre el tema para ofrecer explicaciones coherentes
sobre el estado actual de conocimiento sobre las causas de la psicopatología
● Es pragmático y busca tener utilidad clínica que permita la evaluación de las
características causales que permitan diseñar protocolos de intervención con base en datos
sólidamente apoyados en resultados de investigación e igualmente llevar a cabo la
formulación clínica de problemas para diseñar planes de tratamiento y evaluación de la
intervención
Idea N. 4

Las relaciones entre el ambiente

Procesos biológicos y el organismo siguen patrones
ordenados y predecibles que se
De aprendizaje y han ido determinando a través de
transformación de
la metodología científica en
información
diversas disciplinas como la
biología y la psicología y que en
la actualidad forman un conjunto
de leyes que permiten entender y
predecir dichas relaciones.
Motivación
Idea N. 5
La importancia de la genética en el
desarrollo de los trastornos psicológicos
ha dado lugar a la controversia sobre la
importancia relativa de la herencia versus
el ambiente en la determinación del
comportamiento.El modelo de
diátesis-estrés explica las relaciones
entre genes y ambiente. De acuerdo con
este modelo, las personas heredan
ciertas tendencias o predisposiciones
que pueden derivar en rasgos o
características de temperamento que son
susceptibles de activarse bajo ciertas
condiciones de estrés
Idea N. 6 Proceso de aprendizaje y
transformación de la información
La característica fundamental es la adquisición de nuevas conductas con respecto a lo que
sentimos, pensamos o hacemos. Hay 3 vías principales para desarrollar nuevas conductas

APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA APRENDIZAJE POR MODELAMIENTO APRENDIZAJE POR INSTRUCCIONES

● No asociativo Consiste en el aprendizaje de

● Reglas
● Adjuntiva patrones de respuesta sin necesidad
● Cognición
● Pavloviano de experiencia a partir de la
● Operante observación de otros individuos que
muestran estás respuestas El comportamiento depende de
las reglas y es poco sensible a las
contingencias
CONCLUSIONES
Conclusión N. 1
La orientación de un tratamiento basado en el rótulo diagnóstico y no en los procesos
causales da la falsa impresión de que se están tratando entidades. En estos casos, la
intervención sería ineficaz, ya que se requerirían diferentes tratamientos para los
distintos trastornos, lo cual se ha reflejado en la proliferación de protocolos de
intervención para diferentes diagnósticos, que comparten procedimientos semejantes.

Esto ha llevado a que se desarrollen protocolos unificados de intervención transdiagnóstica. Las

anteriores consideraciones no invalidan la utilidad que pueda tener un sistema diagnóstico como
forma de comunicación entre investigadores y profesionales de la salud. Sin embargo, es importante
señalar su limitación tanto en la información sobre la naturaleza y etiología de los trastornos como de
sus implicaciones para el tratamiento.
Conclusión N. 2

La investigación ha llevado a concluir que no es posible establecer

causas únicas de los trastornos psicológicos. Múltiples investigaciones
señalan cada vez con mayor claridad la compleja interacción de distintos
factores, a nivel biológico, ambiental y cultural e individual, que
contribuyen de forma diferente en distintos individuos a producir distintos
tipos de trastornos.
Conclusión N. 3

El enfoque transdiagnóstico representa una innovación en salud mental de gran

importancia teórica de la que se derivan importantes implicaciones a nivel
interdisciplinar

SIRVE Como marco de referencia para organizar hallazgos

empíricos provenientes de Distintos campos disciplinarios

● Incorporar evidencia de distintos hallazgos

● Al mantener un compromiso con la metodología de
PERMITE investigación empírica, permite una continua validación
de hipótesis, y el conocimiento integrado está
respaldado por hallazgos de investigación