Casos Integrales en Psicología

Unidad 1. Marco teórico en la

supervisión de casos
Temario

Presentación de la unidad......................................................................3
Objetivos................................................................................................. 4

1. Marco teórico en la supervisión de casos………………………………..…….. 5

1.1 Psicoanálisis ………………………………………………………………………...…...... 6
1.2 Conductual…………………………………………………………………….….…………. 7
1.3 Cognitivo y cognitivo-conductual…………………………………….……………. 8
1.4 Terapia Sistémica…………………………………………………………….…............ 9
1.5 Terapia Gestalt………………………………………………………………………….....10
Para saber más........................................................................................11
Cierre de la unidad..................................................................................12

Fuentes de consulta.................................................................................13
Presentación de la
unidad

¡Bienvenido a la unidad 1!

En esta primera unidad se aborda el tema Marco Teórico en la Supervisión

de Casos, con base en referentes teóricos de distintos autores/as, para
evaluar casos de individuos con diferentes problemáticas, con la finalidad
de obtener un diagnóstico y la determinación de su tratamiento a partir de
la opinión del supervisor experto.

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Objetivos

Al término de esta unidad lograrás:

Identificar los principales conceptos y principios de los distintos marcos

teóricos para la supervisión de casos, con la finalidad de analizar y
comprender las bases teóricas en la implementación de un posible
tratamiento con base en la opinión del supervisor experto.

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1. Marco teórico en la
supervisión de casos

➢ En la mayoría de los modelos psicoterapéuticos, la supervisión se considera un

componente imprescindible de la formación en psicoterapia. A diferencia de la
terapia, en la supervisión, el objetivo no es incidir directamente sobre el
bienestar del paciente, sino influir positivamente sobre la capacidad del
supervisando para llevar a cabo una terapia eficaz con el consultante, desarrollar
la capacidad de observarse tanto a sí mismo como al paciente (Borders, 1992;
Rodríguez y Fernández, 2014).

➢ Otros autores (D Milne et al., 2010) valoran el resultado de la supervisión

indistintamente: en función del impacto que tenga en el aprendizaje del
supervisado, en términos de cambio en actitudes y habilidades y/o de beneficios
en la evolución del paciente.

➢ En todo caso, aun reconociendo la importancia central que le atribuyen todos

los modelos psicoterapéuticos, no existe un consenso respecto a qué llamamos
supervisión, cuál es su objetivo y funciones, cuáles son los métodos para llevarla
a cabo o cuáles son los resultados que cabe esperar de ella. Algunos autores
han sugerido la posibilidad de cambiar de nombre a esta actividad, bien para
dar cuenta de la complejidad de tareas y procesos que incluye (Wosket y Page,
2001), bien para eliminar la connotación que la palabra puede tener de una
relación de autoridad entre supervisor y supervisando (Rodríguez y Fernández,
2014).

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1.1 Psicoanálisis

➢ Freud (1922, p. 2661) estableció que el psicoanálisis es: “Un método para la
investigación de procesos anímicos difícilmente accesibles por otras vías, un
método terapéutico de perturbaciones basado en tal investigación, y una serie
de conocimientos psicológicos así adquiridos, que van constituyendo
paulatinamente una nueva disciplina científica”.

➢ El invento freudiano nace como método de tratamiento y prosigue su desarrollo

hasta constituirse en una disciplina autónoma. Según su creador, “psicoanálisis
es el nombre 1) de un procedimiento que sirve para indagar procesos anímicos
difícilmente accesibles por otras vías; 2) de un método de tratamiento de
perturbaciones neuróticas, fundado en esa indagación, y 3) de una serie de
intelecciones psicológicas, ganadas por ese camino, que poco a poco se han ido
coligando en una nueva disciplina científica.” (Freud, [1923] 2002: 231).

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1.2 Conductual

➢ Los enfoques conductuales de la ayuda son expresamente directos y

controladores y están basados en los procesos de aprendizaje y en los
mecanismos cognitivos.
➢ El terapeuta identifica cuáles son los vínculos inadecuados establecidos entre
estímulos y respuestas ,y modifica o extingue estos vínculos.

Abordajes de terapia de la conducta fundados en la teoría del aprendizaje:

1. Desensibilización y dominio de la angustia
2. Abordajes operantes: economía de fichas, biofeedback, autocontrol
autorrefuerzo, control de los estímulos, autoobservación, contratos
terapéuticos.

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1.3 Cognitivo y cognitivo-conductual

La psicología cognitiva ha sido definida como la psicología del conocer y el entender. Ha sido descrita como el
estudio de los procesos mentales; sin embargo, estos son términos un poco ambiguos. Una definición más exacta de
la Psicología Cognitiva es que es el estudio científico de cómo el cerebro procesa información. Las Etapas del
procesamiento Cognitivo son:

Almacenamiento
INPUT Percepción de memoria y Recuperación Pensamiento
aprendizaje

Abordajes cognitivos de la terapia conductual:

✓ Aprendizaje de modelos
✓ Entrenamiento en competencias sociales
✓ Solución de problemas
✓ Condicionamiento latente
✓ Autoinstrucciones
✓ Terapia cognitiva
✓ Terapia multimodal

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1.4 Terapia Sistémica

Los aportes principales que nutren a los modelos sistémicos y que ya forman parte del corpus teórico de la
Sistémica vienen tomados de diversos campos y autores, pero sintéticamente podemos englobarlos en:
a. La Teoría General de los Sistemas.
b. La Cibernética.
c. Los desarrollos de los pragmáticos de la comunicación.
d. La psicoterapia familiar

En el modelo sistémico, en general, los síntomas son entendidos como expresiones disfuncionales del sistema
familiar, de modo que el foco de análisis no recaerá solamente en el paciente que tiene el síntoma o
problema, sino que abarcará todo el sistema.

Terapia individual sistémica:

✓ Comunicación y paradoja
✓ Axiomas pragmáticos y perturbaciones de la comunicación
✓ Conceptos y aspectos de la comunicación, desde el punto de vista sistémico
✓ Paradojas comunicativas y “doble vínculo”
✓ Terapia individual de orientación sistémico-comunicativa

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1.5 Terapia Gestalt

➢ Se centra en el presente, en el aquí y ahora y en el punto de vista del cliente, en lugar del origen de los
problemas. Su principal preocupación es mejorar la comprensión y la conciencia física y emocional del cliente,
para facilitar la integración de la experiencia y de las partes del sí mismo, en un todo unificado, eliminando
cualquier discrepancia.
➢ El objetivo de la terapia Gestalt es interrelacionar la actividad mental, las emociones, las sensaciones
corporales y las acciones. El lenguaje corporal y la conciencia de él es tan importante como la conciencia del
lenguaje verbal. El terapeuta gestáltico fomenta la confrontación.

Terapia gestáltica (Perls)

✓ Teoría y práctica terapéutica
✓ Asimilación y crecimiento
✓ Diálogo, encuentro y autorregulación
✓ Perturbaciones del contacto y estrategias de dominio
✓ Fases del contacto y de la terapia
✓ Aspectos y técnicas de intervención

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 Para saber más

Para saber más sobre los temas vistos en esta unidad, revisa el siguiente material:

• Marco teórico en la supervisión de casos.

• En el documento se describen las características del psicoanálisis de Freud. APA, (s/f).

Sobre el psicoanálisis. [Archivo PDF].
https://www.ipa.world/IPA/IPA_Docs/Spanish%20About%20Psychoanalysis.pdf

• En el documento se describen los procesos cognitivos. Groome (2005)

https://www.terapia- cognitiva.mx/pdf_files/psicologa-
cognitiva/clase1/Introduccion%20a%20la%20psicologia%20cognitiva.pdf.

• Stange, I, y Lecona, O. (2014). Conceptos básicos de psicoterapia gestalt. Eureka. Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla, Universidad Gestalt de América, México
https://docs.bvsalud.org/biblioref/2018/06/905603/eureka-11-1-17.pdf

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Cierre de la unidad

Has finalizado esta primera unidad de la asignatura Casos Integrales en Psicología.

Se ha revisado el tema central Marco teórico en la Supervisión de Casos, con base en referentes
teóricos de distintos autores/as, para evaluar casos de individuos con diferentes problemáticas,
con la finalidad de obtener un diagnóstico y la determinación de su tratamiento a partir de la
opinión del supervisor experto.

El tema que abordaremos en la siguiente unidad es Metodología de la Presentación de Casos.

¡Vas muy bien, sigue adelante!

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 Fuentes de
consulta

▪ APA, (s/f). Sobre el psicoanálisis. [Archivo PDF].

https://www.ipa.world/IPA/IPA_Docs/Spanish%20About%20Psychoanalysis.pdf

▪ Groome, D. (2005). Introducción a la psicología cognitiva. Procesos cognitivos. [Archivo

PDF]. https://www.terapia-cognitiva.mx/pdf_files/psicologa-
cognitiva/clase1/Introduccion%20a%20la%20psicologia%20cognitiva.pdf.

▪ Stange, I, y Lecona, O. (2014). Conceptos básicos de psicoterapia gestalt. Eureka.

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Universidad Gestalt de América, México
https://docs.bvsalud.org/biblioref/2018/06/905603/eureka-11-1-17.pdf

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