HISTORIA DE LA TERAPIA

COGNITIVO CONDUCTUAL
(TCC)

INTERVENCIÓN COGNITIVO CONDUCTUAL

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Ps. Yamilena Parra Villa (Mg)
Definición de la TCC
Aplicación clínica de la ciencia psicológica que se
fundamenta en principios y procedimientos validados
empíricamente. (Plaud, 2001). Las diferencias actuales entre
los distintos acercamientos considerados cognitivo
conductuales son incluso epistemológicos al acoger
concepciones sustancialmente diferentes de la realidad y la
psicopatología.

TODA CONDUCTA ES
APRENDIDA
Primera Generación
Bases teóricas y metodológicas PG
Reflexología rusa y condicionamiento clásico

• Sechenov, Pavlov, Bechterev y Watson

• Estudio de las conductas reflejas
• No solo demostró que el condicionamiento podía producir
respuestas neuróticas, sino que además, la aplicación
sistemática del contracondicionamiento podía eliminarlas.
• Los sistemas nerviosos difieren en sus niveles de excitación en
inhibición (Diferencias individuales)
Relevancia
• Importancia otorgada al aprendizaje en al
adquisición de respuestas emocionales

• Posibilidad de utilizar la metodología

experimental para invertir dichas respuestas.
Bases teóricas y metodológicas PG
Conexionismo

• Thonrndike
• Estudio de las conexiones en función de las
consecuencias de la conducta
• Adquisición de respuestas inexistentes en el repertorio
del organismo
• Ley del efecto – Ley de la práctica
Bases teóricas y metodológicas PG

Conductismo

• Watson
• Estudio de la conducta manifiesta (E – R)
• Experimentación animal como metodología
• Interés en hallar un procedimiento terapéutico
• Base de la desensibilización sistemática y modelamiento
Bases teóricas y metodológicas PG
Neoconductismo

• Guthrie, Hull, Tolman y Mowrer

• Contiguidad
• Variables intervinientes entre E – R (Fuerza del hábito,
impulso)
• Relación E – E. Propósito, mapas mentales
• Aprendizaje de señales y de soluciones (Miedo y evitación)
Bases teóricas y metodológicas

Condicionamiento operante

• Skinner
• Introduce el término de Terapia de conducta
• E – R – C (Refuerzo y castigo)
• Metodología: Análisis experimental de la conducta
• Análisis conductual aplicado
Generaciones de conductismo
Primera generación de Terapia

SKINNER La conducta puede ser explicable, predecible y controlable a partir de

las relaciones funcionales con sus antecedentes y consecuentes
ambientales
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

EYSENCK Interés en el tratamiento de problemas psicológicos desde técnicas

conductuales. Se ajustan más a la flexibilidad del conductismo
mediacional.
CONDUCTISMO METODOLÓGICO

WOLPE Propuso el principio teórico de inhibición reciproca como base de la

desensibilización sistemática, utilizando al relajación como respuesta
incompatible con la ansiedad.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Segunda Generación
Bases teóricas y metodológicas SG

Procesamiento de la información

• Analogía funcional entre el computador y la mente

humana
• Teoría asociacionista del aprendizaje cognitivo
• Estímulo – Procesamiento – Respuesta
•
Bases teóricas y metodológicas SG
Teorías constructivistas
PIAGET Aprendizaje a través de modificación de estructuras innatas.
Asimilación – Acomodación
TEORÍA EPIGENÉTICA

VIGOTSKY Importancia del lenguaje. Zona de desarrollo real y proximal.

APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL

BRUNER Procesamiento activo de la información, cada persona procesa a su

manera. Reordena y transforma la realidad.
APREND. DESCUBRIMIENTO

AUSUBEL Involucra factores afectivos como al motivación.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Tercera Generación
Bases teóricas y metodológicas TG

• Nueva derivación de los modelos cognitivos, influidas por las

teorías del aprendizaje constructivista
• No existe realidad que los pacientes distorsionan, el individuo
construye múltiples realidades.
• Importancia de las emociones, factores interpersonales,
relación terapéutica, el contexto incluyendo y resaltando la
verbal.
• Retoma los antecedentes del conductismo. Importancia del
análisis funcional y las contingencias naturales.
 FUNCIONAL Valor terapéutico de la relación psicólogo paciente
ANALÍTICA El psicólogo debe responder al paciente de modo similar como
ocurre en el ambiente.

ACEPTACIÓN Y Eliminar o reducir el control que los pensamientos y emociones

COMPROMISO tienen sobre la conducta.

DIALÉCTICA Facilitar (moldear) formas adecuadas de expresión emocional en

CONDUCTUAL personas con déficit en este ámbito.
Bibliografía
• Ruiz, F. M. Á., Díaz, G. M. I., & Villalobos, C. A. (2012).
Manual de técnicas de intervención cognitiva
conductuales. Bilbao, ES: Editorial Desclée de Brouwer.
Capítulo 1. Disponible en
http://site.ebrary.com.aure.unab.edu.co/lib/unabsp/read
er.action?ppg=1&docID=10638555&tm=1472141532620
GRACIAS