PRIMERA EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE

ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR

LA SALUD Y EL AMBIENTE
5º GRADO
I SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
De retorno al colegio vinieron muchos comentarios y entre los más destacados fueron, la
pandemia y el derrame de petróleo que sucedió en la Pampilla a inicios de año; Acá en
nuestra zona también tenemos diversos problemas ambientales que afectan con nuestras
vidas de forma directa e indirectas. Problemas que si lo vemos bien se dan en diversos
campos, el uso del agua, la tala de árboles, el aspecto gubernamental inactivo, entre
otros.

II PREGUNTAS DE RETO.
¿Podremos buscar canciones y otras formas de expresión artística, que contengan
en su mensaje temas ambientales en el Perú que amamos?
¿Podremos realizar un proyecto que toque temas ambientales propios de nuestro entorno, usando diferentes
lenguajes artísticos, con el fin de realizar una crítica, concientización, o advertencia?

III PRODUCTO y/o EVIDENCIA.

EVIDENCIA 1. Escribe comentarios de diferentes expresiones artísticas que toquen temas ambientales.
EVIDENCIA 2. Elabora un trabajo artístico que muestre problemas ocurridos en nuestra región en temas ambientales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (RUBRICA).

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO CULTURALES.
EVIDENCIA 1: Escribe comentarios de diferentes expresiones artísticas que toquen temas ambientales
Percibe manifestaciones artístico Identifican mensajes en Busca expresiones artísticas en Describe los elementos y
culturales Peruanos que toquen temas expresiones propuestas. diversos lenguajes artísticos a lo materiales delas que están
ambientales. largo del Perú realizadas estas muestras
CRITERIOS DE

artísticas,
EVALUACIÓN

Contextualiza las manifestaciones Asume el papel de observador Usa la información que obtiene
artísticas que realizan los artistas delos desastres y los comenta para comentar casos reales que
peruanos en temas ambientales ocurren a nivel regional y nacional
Reflexiona de manera crítica y creativa
el impacto de las muestras artísticas de
su entorno
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
EVIDENCIA 2: Elabora un trabajo artístico que muestre problemas ocurridos en nuestra región en temas ambientales.
Explora y experimentar con los Identifica colores primarios y Identifica los colores Emplea adecuadamente los
elementos artísticos de una secundarios complementarios y su relación entre colores complementarios en la
determinada manifestación artística. ellas estructura de su trabajo artístico
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Prepara materiales y Toma en cuenta el orden, la

Aplica procesos en la elaboración de
su proyecto artístico.
Registra, evalúa y socializa su proyecto
artístico de diferentes maneras.
herramientas de trabajo para su Elabora bocetos y define espacios de higiene y mide la temporalidad
trabajo artístico trabajo dentro de su entorno. para el logro de su trabajo
Considera el logro como un Considera aspectos relevantes a la
producto terminado Verifica acabados del proyecto del cultura y a la coyuntura para su
estudiante y los corrige. trabajo artístico creativo.
 ACTIVIDAD N° 1
COMPETENCIA : APRECIA DE MANERA CRÍTICA LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

Percibir y contextualiza las manifestaciones artístico - culturales, mensajes sobre temas

PROPOSITO concernientes al medio ambiente, su cuidado, su depredación, la falta de responsabilidad de las
organizaciones que provocan su deterioro.
V1º RETO Escribe comentarios de diferentes expresiones artísticas que toquen temas ambientales

¿QUÉ SE EVALÚA A PARTIR DE LAS EVIDENCIAS?

EVALUACION

Explora y experimentar con los elementos artísticos de una determinada manifestación artística.
CRITERIOS
DE

Aplica procesos en la elaboración de su proyecto artístico.

Registra, evalúa y socializa su proyecto artístico de diferentes maneras.

INICIAMOS CON ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECORDANDOLES LO SIGUIENTE:

Escucha la canción el Último amanecer de los Kjarkas. https://www.youtube.com/watch_popup?v=5_-vpQmVDMk

A partir de allí lee la información compartida en esta primera actividad y comenta con tus compañeros acerca de la
canción y otras expresiones artísticas que hablen o toquen problemas ambientales que afectan nuestras
comunidades dentro de la región y el Perú.

Derrame de petróleo en la costa peruana: puntos claves

para entender el desastre ambiental
El pasado 15 de enero se produjo un derrame de petróleo durante las operaciones
de descarga del Buque Tanque Mare Doricum, en las instalaciones del Terminal
Multiboyas N° 2, de la refinería La Pampilla S.A.A., a cargo de Repsol, en
Ventanilla. Este hecho fue catalogado por la Cancillería como “el peor desastre
ecológico ocurrido en Lima en los últimos tiempos” debido a sus proporciones.

¿Cuánto petróleo se derramó?

Si bien al principio la empresa señaló que solo se trataba de 0.16 barriles, el ministro del Ambiente, Rubén Ramírez, informó -el pasado
martes 18 de enero- que el derrame al mar era de unos 6 mil barriles de crudo. Sin embargo, el pasado 27 de enero, el Minam actualizó
la cifra en 11 900 barriles. Por su parte, la empresa Repsol asegura que la cifra es de 10 396 barriles.

Por otro lado, el 25 de enero, Osinergmin confirmó un segundo derrame, esta vez se trató de 8 barriles adicionales en la misma estación
de la refinería.

¿Qué zonas fueron afectadas?

Hasta el 23 de enero, el Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA) señaló que el área afectada por el derrame de
petróleo era de 1 800 490 metros cuadrados de suelo y 7 139 571 m2 de mar. Asimismo, el Servicio Nacional de Áreas Naturales
Protegidas por el Estado (Sernanp) informó que el desastre afectó la vida silvestre de la Reserva Nacional Sistema de Islas, Islotes y
Puntas Guaneras, y la Zona Reservada Ancón.

Por su parte, la Dirección General de Salud Ambiental e Inocuidad Alimentaria (Digesa) anunció que, hasta el momento, son 24 las
playas afectadas (desde Ventanilla hasta Chancay) y, por tanto, no son aptas para recibir visitantes.

El derrame también afectó a los recursos hidrobiológicos y la economía relacionada a su extracción. Por ejemplo, solo en la bahía de
Ancón, según cálculos de la organización The Nature Conservancy (TNC), trabajan alrededor de mil pescadores, que extraen
mariscos y peces, otros que trabajan en el procesamiento y comercialización de productos marinos, e incluso quienes realizan
actividades turísticas. Se trata de una cadena de producción y sostenibilidad que hoy ha paralizado sus actividades económicas.

Después de percibir la canción y otras expresiones artísticas comenta:

• ¿Qué mensaje nos transmite la canción Ultimo amanecer
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• ¿Qué elementos puedes distinguir en la canción que escuchaste, específica cada una de ellas?
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• ¿Qué otras muestras de arte tratan de temas ambientales en nuestro país y nuestra región?
LENGUAJE
TITULO ARTISTA MENSAJE BASICO
ARTISTICO

• ¿Cuáles son los elementos de estas muestras de arte? (Escoge 2 de las que consideres más relevante)

• ¿Describe el mensaje que nos dan estas manifestaciones artísticas?

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• ¿Describe la trayectoria de estos artistas?
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• ¿Qué opinión tienes del de la producción artística de nuestros tiempos, Los artistas se comprometen con temas de
relevancia en temas ambientales?
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• ¿Qué temas son la que más abordan con mayor frecuencia nuestros artistas, y por qué?
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• ¿Si fueras artista que tema ambiental te gustaría abordar y de qué manera?
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• ¿Qué procedimientos realizarás en la elaboración de tu proyecto en la actividad dos?

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 ACTIVIDAD N° 2

COMPETENCIA: CREA PROYECTO DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

Crea proyecto artístico sobre temas ambientales que preocupan en los últimos tiempos y son urgentes
PROPOSITO
de tratar, en nuestra comunidad, y la región
Elabora un trabajo artístico que muestre problemas ocurridos en nuestra región en temas
2º RETO
ambientales
¿QUÉ SE EVALÚA A PARTIR DE LAS EVIDENCIAS?
Explora y experimenta con los elementos artísticos de una determinada manifestación artística.
EVALUACIÓ
CRITERIOS

Aplica procesos en la elaboración de su proyecto artístico.

DE

Registra, evalúa y socializa su proyecto artístico de diferentes maneras.

En la anterior actividad analizaste manera crítica una serie de manifestaciones artísticas que
todas ellas tocaban temas ambientales del mundo como nuestro país, analizando en ellas
elementos mensajes y diseño que usaba el artista para lograr mayor impacto en su
producción.
De la misma manera escoge el lenguaje artístico que más te guste e intenta realizar con ella
una muestra de arte que recoja al igual que las anteriores mensajes de temas ambientales.

LA COMPOSICIÓN EN EL ARTE
QUE ES LA COMPOSICIÓN EN LA PINTURA:
Es un proceso mediante el cual se ordenan los elementos visuales (puntos, líneas y planos) del lenguaje plástico y visual para crear un
efecto de unidad y orden. La composición en el arte se da partir de la aplicación de uno o varios de los siguientes mecanismos, lo cual
dependerá de la intención del autor, es decir, en toda obra encontraremos todas las formas de composición, pero una o algunas de ellas
tendrán mayor relevancia de acuerdo al objetivo que el autor pretenda, lo que da razón a la siguiente clasificación.

COMPOSICIÓN POR FORMATO: Tamaño, Forma y Dirección.

COMPOSICIÓN POR CONJUNTO: Díptico, Tríptico, Políptico.

COMPOSICIÓN POR ESQUEMA: Líneas, Espacios, Figuras geométricas. Planos.

COMPOSICIÓN POR EQUILIBRIO: ESTÁTICO, DINÁMICO. Peso, Ubicación, Color, Contraste,

Reconocimiento o similitud.

COMPOSICIÓN POR EQUILIBRIO ESTÁTICO: Simetría, Repetición, Modulación.

COMPOSICIÓN POR EQUILIBRIO ESTÁTICO SIMETRÍA: Axial, Radial, Geométrica, Aparente.

COMPOSICIÓN POR EQUILIBRIO ESTÁTICO SIMETRÍA APARENTE: Traslación, Rotación.

COMPOSICIÓN POR EQUILIBRIO DINÁMICO: Jerarquización, Diversidad y Relación, Contraste, Ritmo.

COMPOSICIÓN POR EQUILIBRIO DINÁMICO RITMO: Repetición o Periodicidad, Movimiento o

Estructuración.

COMPOSICIÓN POR EQUILIBRIO DINÁMICO RITMO REPETICIÓN O PERIODICIDAD: Lineales, Formales, Cromáticos.

COMPOSICIÓN POR EQUILIBRIO DINÁMICO RITMO MOVIMIENTO O ESTRUCTURACIÓN: Continuos, Alternos, Discontinuos,
Crecientes.

COMPOSICIÓN POR LEYES DE LA PERSPECTIVA: Elementos de la perspectiva, Lineal, Aérea, Paralela, Oblicua, Invertida,
COMPOSICIÓN POR PROPORCIÓN: Sección áurea, Rectángulo áureo, Numero de oro.

COMPOSICIÓN MUSICAL: Se entiende por composición musical el proceso por medio del cual
se crea una canción. En dicho procedimiento el compositor utiliza razonablemente todos y cada
uno de los elementos de la música. No puede desestimar ninguno de ellos, pues todos esos
componentes son necesarios y se complementan unos a otros. El compositor plasma su idea
adaptándola poco a poco a la melodía y enmarcándola a un ritmo determinado, puede parar allí
o ir más allá. En la mayoría de los casos, los compositores son músicos de trayectoria que
conocen la teoría musical, pero existen excepciones, pues son sólo son aficionados.

COMPOSICIÓN EN LA ESCULTURA
Algunas consideraciones sobre el tema...
La COMPOSICIÓN es la disposición de los elementos en el espacio ya sea bidimensional o tridimensional.
En el caso de la Escultura es el espacio tridimensional (tanto como en Arquitectura o Escenografía por citar algunos otros lenguajes).
Este término alude expresamente al estado de la materia (de funcionamiento tridimensional) después de la intervención del hombre
sobre la misma; algo así como la acción voluntaria del hombre sobre la naturaleza, sobre la materia virgen.
Existen numerosas formas de componer que atienden a tantas razones o argumentos compositivos como artistas o constructores
existen. Los modos pueden ser racionales o intuitivos; no es que todos los métodos sean conscientes, pero si algunos prefieren las
formas intuitivas que no son menos válidas cuan excelentes sean los resultados.

La COMPOSICIÓN es disposición u organización racional o intuitiva, funcional o no; pero que de alguna manera fundamenta lo
construido con su "status materia". Existen a lo largo de la historia un sinnúmero de razones para lo construido; muchas detalladas en
libros de arquitectura, matemáticas, composición, religión o protocolo.

 TITULO DE LA ACTIVIDAD:

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 LENGUAJE ARTISTICO:
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 ELEMENTOS QUE CONTENDRÁ LA PRODUCCION ARTISTICA:

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 TEMA QUE REFLEJARA EL PROYECTO DE ARTE:

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 QUE MATERIALES Y HERRAMIENTAS USARÁS PARA TU PROYECTO ARTISTICO:

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