Proyecto: Perspectiva de género.

IGUALDAD DE GENERO.

 Destinatarios: Alumnos de Primer grado.

 Tiempo: 60 minutos.
 Responsables: Cejas Vanina, Honorato Candela
 Profesora Guía: Guerrero Carina
 Materiales: Ficha para completar y juego grupal
 Objetivo general: PROMOVER LA IGUALDAD DE GENERO
DURANTE TODO EL CICLO LECTIVO ENTRE HOMBRES
MUJERES Y NIÑOS.
 Objetivos específicos:
 Problematizar y desnaturalizar los roles y estereotipos de
género social e históricamente asignados.
 Trabajar sobre estereotipos de género, expectativas, roles,
comportamientos, emociones que se esperan de las
mujeres y de los varones y otras identidades de género.

 Fundamentación: ¿Por qué es importante trabajar la igualdad de

género en niños?
PRIMER CLASE (30 MINUTOS)

INICIO

 Dialogamos con los estudiantes sobre las tareas del hogar y la

importancia de ellas.
 Realizamos preguntas orientadoras: ¿Ayudas en las tareas del hogar?
¿Cuál es la tarea del hogar que te gusta hacer? ¿De quién crees que es
la responsabilidad de que la casa este limpia, ordenada, de hacer la
comida?

DESARROLLO

 Repartimos la ficha a todo el grupo, en la que aparece un listado

de las tareas que se realizan a diario en el hogar.
 Escribimos en el primer cuadro los nombres de todos los
miembros de la familia.
 Al lado de cada tarea, debemos escribir el nombre de quien o
quienes la realizan habitualmente.
 Una vez completado, sumamos un punto a cada miembro de la familia
que realice una tarea.
 Ponemos en común los resultados

CIERRE

Realizamos las siguientes preguntas en puestas en común:

¿Quien realiza la mayor cantidad de tareas?
¿Cuántas tareas realizas vos en tu hogar?
¿Es justo que el trabajo sea repartido de forma desequilibrada? ¿Por
qué?
Cartilla de actividad:
SEGUNDA CLASE (30 MINUTOS)

INICIO
Como inicio a esta propuesta se les solicito a los alumnos que deben llevar
un juguete.
DESARROLLO
Se forman grupos de 5-6 estudiantes integrados por niños y niñas, se
reparten hojas para que anoten los juguetes que trajeron en las columnas
asignadas a mujeres y varones.
Los grupos cuentan cuáles son los juguetes que trajeron y con los que suelen
jugar en sus casas.
Se realizan preguntas disparadoras:
a) ¿Los niños juegan con los juguetes elegidos por las niñas?
b) ¿Las niñas juegan con los juguetes elegidos por los niños?
c) ¿Creen que los juguetes deben dividirse entre aquellos destinados a las
niñas y aquellos destinados a los niños?
d) ¿Qué pasa con aquellos niños a quienes no les gusta jugar a la pelota,
con los autitos, etc.?
e) ¿Y con las niñas que no quieren las muñecas y prefieren el fútbol?
Siempre escuchando y respetando sus respuestas, vamos a incursionar en
que los juguetes no tienen genero y son libres de jugar con el que deseen.
Promoviendo el respeto por sus pares, pero sobre todo respetando las
emociones del otro respecto a como se siente con ese juguete,

CIERRE
Como cierre les proponemos a los alumnos intercambiar juguetes en el aula
y compartir las vivencias con sus compañeros, de este modo con esta
actividad podemos ver cómo los juegos y juguetes son altamente formativos
en la infancia, generando tendencias cuando crecemos que nos hacen
preferir unas actividades a otras, marcadas por el rol de género con el que se
nos fue educando.