TRABAJO PRÁCTICO:

SECUENCIA DIDÁCTICA

Área: Taller de Práctica III

Institución: Escuela Normal N° 2 “Juan María Gutiérrez” N° 35.

Profesoras: Griselda Cardozo – Griselda Benítez.

Curso: 3° “A”.

Alumna: Sabrina Arias.

Año lectivo: 2023.

Fundamentación:

La Formación Ética y Ciudadana prioriza la educación integral y permanente de las personas a

través de los valores que las dignifican y las preparan para actuar como ciudadanos
responsables y libres.

Se busca dar una educación en valores, promoviendo aquellos basados en la dignidad humana
como vida, promoción del bien, tolerancia, verdad, libertad, justicia, amor, solidaridad, que
sustentan la democracia, no sólo como forma de gobierno sino como estilo de vida.

También se alude al reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades

personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepción que enfatice su
construcción socio histórica, para valorar la convivencia en la diversidad.

El desarrollo de una actitud crítica frente a los mensajes transmitidos por las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).

La producción individual y colectiva de diversos textos (escritos, orales, audiovisuales,

expresiones artísticas) que propicien la comprensión, elaboración e intercambio de ideas.

Grado: 4°

Propósitos:

● Trabajar sobre estereotipos de género, expectativas, roles, comportamientos,

emociones que se esperan de las mujeres y de los hombres, y otras identidades de
género.
● Elaborar estrategias para promover la equidad de género de manera transversal.

● Programar y estimular instancias de debate sobre la existencia de los estereotipos de

género en el alumnado.

Objetivos:

Los alumnos serán capaces de:

● Problematizar y desnaturalizar los roles y estereotipos de género social e

históricamente asignados.
● Reconocer el propio atravesamiento de esas construcciones y como repercuten en la
vida cotidiana.
● Desarrollar un sistema de valores en el que prevalezca la equidad de género.

● Fomentar el interés del alumnado por actividades tradicionalmente asignadas al otro

sexo.

Contenido:

Eje: En relación con la construcción histórica de las identidades.

 ❖ El reconocimiento y problematización de los estereotipos de género en el marco de
una educación sexual integral.

Tiempo: Tres clases de 45 minutos.

Estrategias metodológicas:

Lograr interés y motivación por el tema arrancando con una actividad que involucre el cuerpo,
y vivencias propias.

Desarrollo de la imaginación y creatividad dando la oportunidad de crear una historia propia.

Lectura oral de las producciones escritas.

Visualización y escucha de publicidades que muestran de manera clara los estereotipos de

género.

Trabajo en grupo que ayuda a la reflexión sobre lo visto en los videos.

Escucha de la lectura de una historia infrecuente.

Involucrar los propios sentidos, mediante las respuestas a las preguntas planteadas.

Recursos: Pizarrón - soga - proyector - videos de YouTube - fotocopias.

Evaluación:

Escucha en las explicaciones de clases.

Participación en las preguntas/debates.

Creatividad y escritura.

Comprensión del mensaje transmitido en los videos, mediante preguntas.

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Actividades:

CLASE 1: 45´

Tema: sexo y género.

INICIO: La docente al comenzar la clase, colocará una soga en el piso, e invitará a las y los
alumnos a ponerse de pie.

Primero indicará unas actividades de relajación corporal, y luego una parte de los chicos se
parará de un lado, y la otra parte del otro, quedando enfrentados, con la soga de por medio.

La maestra hará preguntas y quienes den positivo en ellas, darán un paso adelante, en
dirección a la soga.

Las preguntas que se harán son: ¿A quién le gusta acostarse muy tarde? - ¿A quiénes le gustan
los perros? - ¿A quiénes le gusta el fútbol? – ¿A quiénes les gusta jugar a las muñecas? - Que
dé un paso adelante quienes querían usar un juguete o jugar a algo que nos los dejaban por
ser varón o por ser mujer – Que dé un paso adelante quienes participan y ayudan con las
tareas del hogar – Que dé un paso adelante a quien alguna vez le dijeron o “machona” o
“maricón”. - ¿A quién le compraban casi toda la ropa de color azul o celeste? ¿A quién le
compran casi toda la ropa de color rosa? – Que dé un paso adelante quienes se pintan las uñas
- ¿Quiénes juegan al vóley? – Que se adelantan quienes quedaron tristes alguna vez por querer
comprarse algo y sus familias les dijeron que no porque eso era para nene/nena - ¿Ustedes
mismos, alguna vez le dijeron a alguien que no hagan tal cosa, porque es de nena o de nene?

DESARROLLO: Posterior a la experiencia, volverán a sus lugares, y se realizará una puesta en

común sobre lo sucedido.

Preguntas disparadoras: ¿Notaron algo en particular en las respuestas? ¿Algún patrón se

repetía?

Luego, la docente introducirá el tema central de la siguiente manera:

¿Saben lo que es el sexo de una persona? (los niños/as responden) ¿Y el género? (responden).

Se explicará después de escuchar a los/as estudiantes, ambos conceptos, y se darán ejemplos

de “género”, que en realidad son “estereotipos de género”.

A partir de ese momento, la docente desarrollará oralmente todo lo que abarcan los roles y los
estereotipos, apuntando a lograr una ideología en torno a la equidad de género.

Se hablará de que no existen formas correctas de ser hombre o de ser mujer, que los colores
no tienen género, que a un niño le pueden gustar las muñecas, y a una nena jugar al fútbol,
que todos los miembros familiares se deben encargar de los cuidados de la casa, planchar,
lavar, cocinar, y que no es tarea solo de las mujeres. Se explicará sobre lo que la sociedad y los
medios de comunicación e información imponen sobre los comportamientos esperados de
cada sexo. Apuntando siempre a la igualdad de género.

CIERRE: Para que quede un registro de lo trabajado en clase, la maestra escribirá los
conceptos de sexo y de género en el pizarrón para que los/las alumnos/as lo copien.

SEXO: Es el conjunto de características biológicas y fisiológicas que traemos al nacer (genitales

y cromosomas), que diferencian a las personas en hombres y mujeres.

GÉNERO: Se refiere a los roles, las características y oportunidades definidos por la sociedad
que se consideran apropiados para los hombres, las mujeres, y los comportamientos
“esperables” de cada sexo.

Por último, se entregarán fotocopias de la tarea para la próxima clase:

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Algunos cuentos, especialmente los populares, relegan a las mujeres a un papel pasivo y de
sumisión, mientras que los hombres son los protagonistas y los salvadores.

-Te invito a escribir tu propia historia/cuento, diferente a los clásicos que has oído casi
siempre. Piensa en una o un personaje con un trabajo atípico (diferente de lo habitual). Ese
personaje deberá enfrentar al menos un obstáculo, pero al final de la historia, será feliz por
poder realizar el oficio que le gusta. Si lo ves necesario, podés pedir ayuda de algún mayor en
casa.
(Ejemplos de ayuda: - Sara, la futbolista – Juan, el vendedor de cosméticos – Pedro, el maestro
jardinero – Sonia, la camionera).

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: En el caso de que hubiera un o una estudiante con síndrome de

down, se le pedirá que dibuje su personaje realizando el trabajo en el que pensó.

CLASE 2: 45´

Tema: Influencias de los medios comerciales en la construcción de los roles de género.

INICIO:

Al comienzo de la clase, se invitará a quienes quieran, a leer la historia que crearon. Quienes
no quieran leerla, podrán comentar en qué personaje pensaron y qué trabajo ejerce.

DESARROLLO: Con un proyector previamente preparado, se mostrarán publicidades que den

cuenta de cómo estos influyeron en la construcción de los estereotipos y la desigualdad de
género.

(Bibliografía para alumnos)

CIERRE: De manera sintética, se dialogará sobre lo visto recientemente, haciendo hincapié en

cómo las propagandas relegan siempre a la mujer a cumplir el rol de mamás, de limpiar el
hogar, queriendo mostrar que es el sexo débil y sensible. Y, al contrario, las publicidades
donde aparecen hombres siempre aparecen como superiores, con autos, relojes, o afirmando
todo el tiempo su “fuerte masculinidad”. Lo mismo con las publicidades infantiles, los juguetes
de cuidado de bebés, de cajeras, o de princesas siempre las representan las niñas, y los
juguetes de niños son sobre autos, fútbol, o juegos de investigación.

Luego de esa reflexión, como cierre, se propone la siguiente actividad para realizar en grupos
de a dos o tres:

Analicen las publicidades vistas y saquen conclusiones, respondan:

a) ¿Con qué productos de venta se relaciona cada género?

b) ¿Qué tipo de actividad es más frecuente en las mujeres / varones?
c) Actualmente, ¿las publicidades siguen siendo iguales? ¿O notan que cambiaron?

CLASE 3: 45´

Tema: Igualdad de derechos y cambio de roles.

INICIO: Al comienzo de la clase se comentarán rápidamente algunas de las respuestas

producidas en la última actividad de la clase anterior, y se verá si la mayoría concuerda con las
respuestas.

A continuación, se escribe en el pizarrón: ¿IGUALES EN DERECHOS?

Se entregarán fotocopias con el siguiente texto, que será leído en voz alta por la docente.

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Cuando nos preguntamos si mujeres y hombres, niñas y niños disfrutan
igualmente de sus derechos, o si existe discriminación por pertenecer a uno de
los dos sexos, mucha gente responde que los tiempos han cambiado y que ahora
se gozan de igual manera los derechos.
Es cierto que los tiempos han cambiado, cosas que nos parecen completamente
normales, para muchas de nuestras abuelas eran impensables. Por ejemplo, que
las mujeres puedan votar, usar pantalones, ir a la universidad, tener un empleo
sin necesidad de permiso del marido, poseer propiedades, o denunciar si su
marido ejerce violencia contra ellas…
Estos cambios no se dieron solos, se han dado y se dan gracias al esfuerzo y
lucha de muchas mujeres que a lo largo de la Historia han cuestionado normas y
creencias sociales que determinaban cómo debían ser las mujeres y los
hombres.
A pesar de los avances, todavía queda mucho por hacer. Uno de los mayores
problemas es que muchas discriminaciones por el sexo al que se pertenece,
pasan desapercibidas. Se trata de cosas que hemos visto, dicho y hecho tantas
veces que nos parecen “normales” cuando en realidad son discriminatorias e
injustas.
Un truco para dar cuenta de esto, es el ejercicio del MUNDO DEL REVÉS.
Consiste en cambiar el sexo de la persona que recibe el trato que podría ser
discriminatorio. Si al realizar el cambio, te parece raro, entonces estamos
delante de una discriminación por sexo.
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DESARROLLO:

Para una mejor comprensión de lo trabajado en la actividad de inicio, se pondrá en marcha el

ejercicio del “Mundo del Revés”. A partir de la lectura por parte de la docente, de la siguiente
historia:

👉Mario se levanta a las 7.30 para llegar a tiempo a clase. Siempre hace el mismo recorrido, y
casi siempre antes de doblar la esquina se encuentra con un grupo de niñas que le dicen
“guapo, que buen cuerpo”, mientras se ríen y le tiran besos.

Mario suele sentirse avergonzado, intimidado y enojado con esas chicas.

“Estoy harto de ellas”, le comenta a su amigo Juan. A lo que él le responde: “Si no llevases los
pantalones tan ajustados no te pasaría eso, es que vos estas provocando”.

En clase estudian a Frida Kahlo, Ana Frank, Virgina Woolf, Coco Chanel, entre otras…Todo
mujeres, jamás oirán hablar de Platón, Aristóteles, Sócrates o Einstein.

“¿Por qué los hombres apenas aparecemos en los libros de texto?” piensa.

En el patio Mario quiere jugar al fútbol, es muy bueno como delantero. “Correte” le dice Ana,
“no seas marica, el fútbol es un juego de niñas”

Mario decide irse a charlar en un rincón del patio, donde están los otros niños, aunque él lo
que quería era jugar a la pelota.
Después de clases va a karate. “¿Por qué no haces baile como los demás niños?” le dijeron sus
padres, pero a Mario le gusta más el karate, a pesar de ser el único chico de la clase.

Cuando llega a casa ve un rato la tele y se pone a hacer la tarea. “Mario, pone la mesa y
levantate a ver qué le pasa a tu hermano chiquito”, mientras su hermana Julia juega
tranquilamente con la consola.

Al terminar de comer, Mario y su padre recogen y lavan los platos. Su madre y su hermana se
ríen de las tonterías que pasan en la televisión. ¿Mario vas a salir hoy?, le pregunta su madre.
“No llegues más tarde de las 11, ¿no vendrás solo?, ¿te acompaña alguno de tus amigos?”.

“Mi hermana es un año más pequeña que yo y puede llegar a las 12, además nunca le
preguntan si volverá acompañada” refunfuña Mario mientras cierra la puerta de su pieza. 👈

Luego, charlamos en conjunto:

¿Les resulta raro lo que le sucede a Mario? ¿Y si cambiamos el sexo de todos los personajes
que aparecen en la historia? ¿Cuál de las dos versiones se parece más a la realidad que
vivimos? ¿Por qué? ¿Es justo esto? Reflexionamos.

CIERRE: Se trabajarán de manera individual las siguientes preguntas en los cuadernos.

1) Investiga sobre vos (lo que ya sos). ¿Qué te gusta de ser chica o chico? ¿Qué no te
gusta de ser chica o chico?
2) ¿Qué te queda por explorar?

Si sos chica: Piensa dos características que consideras típicas de los varones, y que te
parezcan interesantes que vos no practicas, pero te gustaría hacer.

Si sos chico: Piensa dos características que consideras típicas de las niñas, y que te
parecen interesantes, pero no las haces, y te gustaría hacer.

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BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:

“Taller 2: [ESTEREOTIPOS DE GÉNERO] / El Deconstructor”. (Se extrajo una actividad: 4:58)

https://www.youtube.com/watch?v=_4fq1f5Lep0

“Sexualidad y género” (Inspiración en actividad 2).

https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__a29b8cec-24e7-4743-9185-c4466368c3d9/
index.html

Colección: Programa Nacional de Educación Sexual Integral: “Educación sexual integral en la

Argentina. Voces desde la escuela”. (Presidencia de la Nación | Ministerio de Educación).

Cartilla de Formación Ética y Ciudadana (2018):

https://www.unse.edu.ar/images/ACADEMICA/Archivos2018/Cartilla%20de%20Formacion
%20Etica%20y%20ciudadana.pdf

NAP, Educación Primaria, Segundo Ciclo:

https://www.educ.ar/recursos/fullscreen/show/22424
Diseño Curricular Jurisdiccional: EGB Segundo ciclo:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL000366.pdf

Guía de Género para trabajar con niñas, niños y adolescentes. Identidades y cuidados: (pp. 13-
14): http://www.plataformadeinfancia.org/documento/guia-de-genero-identidades-y-
cuidados/?
gclid=CjwKCAjwyeujBhA5EiwA5WD7_b1ktBpLtF7nmt8h7es2Y9ZZyxelEV9J4E1qvl_Uiwk_SnMnT
6xLVxoCwVcQAvD_BwE

“Herramientas para abordar temas de género en el ámbito educativo”:

https://www.mpf.gob.ar/direccion-general-de-politicas-de-genero/files/2018/12/
Herramientas-para-abordar-temas-de-genero-en-el-ambito-educativo.pdf

BIBLIOGRAFÍA PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES:

“Comercial Poett Diluible”: https://www.youtube.com/watch?v=L24k1rCd_eM

“Propaganda de Fernet Cinzano: 1 de cada 10 es gay”: https://www.youtube.com/watch?

v=MGd_moTzJI8

“Anuncio Peugeot 208 Los Autos Locos”: https://www.youtube.com/watch?v=P_krA0Uw-9E

“Sprite - Las mujeres lloran por todo”: https://www.youtube.com/watch?v=aWI6nR5td9g

Comercial Axe: "Si hueles a jabon de mujer, te ven como mujer":

https://www.youtube.com/watch?v=pZoAnQsniZ8

“Comercial Gaby con Pañales”: https://www.youtube.com/watch?

v=_2wzlXQouHE&list=PLFTBTwvArgZdVJ5zE75BeL6qWL80ovpmW&index=58

Garage Cars Disney Pixar: https://www.youtube.com/watch?

v=CGyRuG9ijtI&list=PLFTBTwvArgZdVJ5zE75BeL6qWL80ovpmW&index=68

“Anuncio Relojes Festina”: https://www.youtube.com/watch?v=wwQpenTnIVc

“Mr Musculo”: https://www.youtube.com/watch?v=2h6hPEDUdSo

“Caja registradora Princesas - Comercial”: https://www.youtube.com/watch?

v=nX71TrYTtnQ&list=PLFTBTwvArgZdVJ5zE75BeL6qWL80ovpmW&index=3

“Valija Juliana maquillaje artístico”: https://www.youtube.com/watch?

v=_fSgSbGl0Vw&list=PLFTBTwvArgZdVJ5zE75BeL6qWL80ovpmW&index=2

“Spaguetti Factory: Comercial”: https://www.youtube.com/watch?v=rvCRF_4MQ-

o&list=PL2JsJq11lFSES57t3FO6NtB5gZEp9BIrv&index=2

“Juego de mesa: CRISIS”: https://www.youtube.com/watch?v=ht_09_yhcrA

“Fingers Football”: https://www.youtube.com/watch?

v=Tt5zDbooRoo&list=PLFTBTwvArgZdVJ5zE75BeL6qWL80ovpmW&index=17

“Max Shoot Spiderman”: https://www.youtube.com/watch?

v=v4cpReNwm7s&list=PLFTBTwvArgZdVJ5zE75BeL6qWL80ovpmW&index=36
“Castillo Tocador de Princesas”: https://www.youtube.com/watch?
v=NiWGcLl6F8c&list=PLFTBTwvArgZdVJ5zE75BeL6qWL80ovpmW&index=66

“Perfume Invictus de Paco Rabanne”: https://www.youtube.com/watch?

v=GQ3lRMoro_Y&list=PL0X1ETwtGaE5Hcn7vH4eDj4o44M9Igwhu&index=20

“Natural Care para ellas y ellos”: https://www.youtube.com/watch?v=82AX-KggEv0

“Publicidad Volkswagen 2012”: https://www.youtube.com/watch?v=MSRMt0J2dG4