PLAN DE LA JORNADA FAMILIAR “JUNTOS POR EL BUEN INICIO DEL

AÑO LECTIVO”
EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL
Nombre de la IE: Fecha:
Espacio Patio de la institución educativa

Participantes Niñas/os de 3 a 5 años

Madres, padres de familia o cuidadores/as

Agentes Personal directivo, docentes, auxiliares y APAFA
involucrados
Objetivos 1. Preparar espacios inspiradores, junto con las familias, para recibir a las niñas y los
niños en el inicio del año escolar.
2. Fortalecer vínculos afectivos de encuentro entre los padres, las madres o cuidadores y
sus hijos, a través de actividades lúdicas e informativas, que favorezcan la
concientización hacia la promoción del buen trato en su crianza.

Organización: 1) Reunión de coordinación a nivel de IE y programas educativos El equipo directivo y/o

Antes profesora coordinadora del servicio educativo se reúne con el personal docente y/o
promotoras para organizar las acciones que permitan involucrar a las familias en la
acogida a las niñas y niños.
2) Organización de la jornada familiar a nivel de aula:
 Elabora un directorio con los datos de las familias.
 Convoca a los padres de familia explicando el propósito y motivándolos a
participar
3) Prevé que el día de la jornada se cuente con material reusable como:
• Papeles de distintos tipos: Kraft, bond, crepé, periódicos, revistas, trozos de
cartulina, papel de colores.
• Plumones, tizas, crayolas
• Cinta adhesiva
• Goma y tijeras
• Botellas o envases, chapas o tapas
• Retazos de tela, lana, soguilla, cuerdas, entre otros.
4)
5) Información al personal docente y auxiliares sobre la actividad (objetivo, metodología,
estrategias lúdicas, organización e ideas fuerza) (jornada pedagógica).
Los juegos propuestos son:
 Mis emociones
 Bingo del buen trato
 Juegos tradiciones (salta soga, yaxes, mundo y otros)
6) Convocatoria a padres, madres o cuidadores, en días y horarios de mayor
disponibilidad (sábado o domingo).
7) Organización del espacio (plano de distribución de los juegos y ubicación de sillas).
8) Ambientación del espacio con lemas alusivos al buen trato en niñas/os de 3 a 5 años.
9) Organización del personal docentes o auxiliar en comisiones para la facilitación de los juegos
(dos personas por cada juego). Se debe asignar un coordinador general para que controle el
tiempo de toda la actividad.
1. En el aula:
Preparar espacios inspiradores, junto con las familias, para recibir a las niñas y los niños en el
inicio del año escolar.
2. Coloca el nombre de cada participante en un solapín. Así podrás llamar a cada uno por su
nombre y entablar una relación más cercana. No olvides ponerte también tu solapín.
3. Realiza una dinámica de presentación para que las madres y padres se conozcan y se genere
 un clima de confianza. Por ejemplo, en círculo, uno de los participantes sostiene una pelota de
papel y se presenta, diciendo su nombre y cómo se llama su hija o hijo, mencionando qué
siente su hijo por su primer día de clases. Puede decir que está emocionado, nervioso o
Organización: alegre, por ejemplo. Luego, lanza la pelota a otro participante para que pueda compartir con
Durante el grupo y continúa hasta que todos hayan intervenido.
4. Reflexiona con las familias sobre la importancia que tiene para sus niñas y niños, ser recibido
en un espacio inspirador y acogedor en el nuevo año escolar. 5. Organiza grupos de trabajo en
función a las tareas por realizar. Por ejemplo:

Actividades de proceso Invita a las familias a reunirse en grupos de trabajo, según lo organizado
previamente. Aquí te compartimos algunas sugerencias:

GRUPO 1:
 Establece un espacio donde ubicar el cartel de bienvenida y las medidas que podrá tener.
Es importante que el cartel sea lo primero que se vea al ingresar al aula.
 Decidir cuáles serán las frases y/o dibujos o imágenes de bienvenida. Por ejemplo:
“Bienvenidas y Bienvenidos, mis queridos niños y niñas” “Hoy es un gran día para TODOS”,
“aquí todos somos importantes, bienvenidos” (No olvides incluir imágenes que den
reflejen el contenido del cartel).
 Elabora el cartel con letras grandes y colores alegres.
 Arma el cartel y ubícalo en el espacio designado.

GRUPO 2:
 Organización de espacios de juego
y expresión
Tareas:
• Ubicar los espacios dentro y fuera del
aula que serán mejorados.
• Diseñar en grupo los nuevos espacios,
considerando el objetivo que tiene cada
uno y los materiales con los que se cuenta.
• Organizar las actividades para decorar,
remodelar o reparar los espacios

establecidos.
• Trabajar en equipo y con
entusiasmo,
motivando a los
participantes hasta
lograr la meta.
GRUPO 3:

Elaboración de juguetes y/o instrumentos musicales

Tareas
1. Observar los modelos de juguete e instrumentos que se elaborará.
2. Elegir los materiales que se utilizará.
3. Iniciar con la elaboración hasta terminar.

Ejemplos:

OTRAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DURANTE EL DESARROLLO

A medida que llegan las familias, se les ubica en cada juego ubicado en el patio. Debe trabajarse
en cada uno con un promedio de 5 a 6 familias (según el número de familias presentes)
Se espera que todas las familias recorran por los 5 juegos.
En paralelo, las familias desarrollan el juego durante 15 minutos. Deben usarse otros 15 minutos
para la reflexión y fijar ideas fuerza con cada grupo.

1) Juego de yaxes:
Preguntas sugeridas:
¿Cómo se han sentido? ¿Qué es lo que más les gustó? ¿Quiénes deben jugar en casa?
 Ideas fuerza:
 El juego es libre, es un derecho de toda/o niña/o.
 El juego ayuda expresar y canalizar las emociones de niñas/os y también de las personas
adultas.
 El juego ayuda a fortalecer el vínculo afectivo entre padres, madres e hijos, a través de
expresiones afectivas verbales y no verbales.

2) Juego de salta soga:

Preguntas sugeridas:
Organización: ¿Cómo se han sentido? ¿Qué es lo que más les gustó? ¿Quién ganó en el juego?
Cierre Ideas fuerza:
 El juego no es una competencia, nadie gana o pierde. La idea es que toda la familia
participe colaborativamente de acuerdo con sus habilidades y condiciones (sean niños y
adultos).
 Es necesario que tanto mamá como papá participen en casa activamente y
equitativamente en la crianza de sus hijas/os.

3) Juego de mundo:
Preguntas sugeridas:
¿Cómo se han sentido? ¿Qué es lo que más les gustó? ¿Con que frecuencia usamos estos
mensajes y con quiénes?

Mensajes para elaborar el juego: “cuenta conmigo”, “te quiero mucho”, “eres importante”, “te
amo”, “estoy contigo”, “te protejo”, “eres mi orgullo”, “eres lo máximo”.

Ideas fuerza:
 La familia es un espacio importante para expresar los sentimientos y las emociones,
especialmente hacia sus hijas/os.
 Es valioso compartir en familia los sucesos más importantes que le pasan a papá o mamá
durante el día. Así las/os hijas/os aprenden hacer lo mismo.
 Es importante que tanto papá como mamá expresen estos mensajes a sus hijos e hijas,
para fortalecer su autoestima y seguridad.

4) Juego mis emociones:

Las familias y sus hijas/os se sientan en círculo. A cada una/o se le entrega una pelota o tarjeta de
cartulina con la imagen de una carita de emociones (más detalle del juego en las instrucciones).
Preguntas sugeridas para la niña o niño:
¿Cómo está la carita que te tocó? ¿Cuándo te sientes así? ¿A veces vemos esa carita en otra
persona? ¿En quién?
Preguntas sugeridas a papá o mamá: ¿Cómo se siente al escuchar esa emoción de su hija/o?
Ideas fuerza:
 Padres y madres deben motivar a sus hijas/os a reconocer sus emociones (alegría, miedo,
cólera, afecto, tristeza) y así aprender a expresarlas.
 El reconocimiento y la expresión de emociones ayuda a prevenir situaciones de riesgo en
las/los niñas/os.

5) Juego el bingo:
Cada familia escoge una tarjeta. En total son nueve tarjetas (más detalle del juego en las
instrucciones).
Preguntas sugeridas a la familia: ¿Qué observan?

Ideas fuerza:
 El respeto debe darse entre niños y niñas y entre las personas adultas.
 Procuremos ayudarnos siempre entre todos los miembros de la familia.
 Todas las personas (adultos y niños) tenemos derecho a un buen trato.
 Los miembros de la familia debemos compartir las labores de la casa.
Organización: Actividades de cierre:
Cierre 1. Dialoga con las familias sobre la importancia de acompañar a sus hijas e hijos durante la
jornada del primer día de clases. Y, sobre todo, acerca de la necesidad de organizarse en familia
para que un adulto acompañe a la niña o niño en el tiempo de adaptación.
2. Solicita a las familias que se organicen para transmitir tranquilidad en esta nueva etapa en la
vida de las niñas y niños. Las rutinas en casa son importantes y les dan seguridad.
3. Recuérdales la importancia de apoyar y participar de las actividades y talleres del servicio
educativo y de acompañar a sus hijas e hijos durante todo el año escolar.
4. Invita a los participantes a elaborar sus compromisos como padres de familia para apoyar a sus
hijos en sus aprendizajes durante el año escolar. Para ello puedes colocar un mural grande de
papelotes en una pared a la salida de la escuela, con el título: “Qué me llevo de la jornada”.
Este mural debe quedar en el aula para que los padres que no han podido acudir ese día,
coloquen sus compromisos el primer día de clases o, de no ser posible, en una fecha posterior.

Acciones después de la jornada:

1 Mantén comunicación con las familias durante todo el año escolar.
2 Revisa los alcances de la Resolución Viceministerial N°212-2020-MINEDU,
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/1336381-212-2020- MINEDU acerca del
trabajo con las familias y los espacios que deben promoverse en la escuela.
3 Recuerda que brindamos una acogida a las niñas y niños el primer día de clases, pero el
acompañamiento durante el tiempo de adaptación que cada niña y niño requiere es un proceso
que tiene como fin favorecer su bienestar y generar condiciones que permitan el desarrollo de sus
aprendizajes.
4 Considera para el trabajo con las familias los recursos disponibles en la web de bienestar,
participación y tutoría https://repositorio.perueduca.pe/tutoria-bienestar/ y en el repositorio
designado a las familias en PerúEduca, https://www.perueduca. pe/#/home/comunidad/familia