SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡COMPARTIMOS ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE NUESTRA FAMILIA!

ÁREA TUTORIA FECHA -2023

GRADO 6° SECCIÓN “ D ”
PROF Ruth Vargas Ventura I.E 18092
PROPÓSITO DE En esta sesión, se espera que los niños y las niñas realicen actividades que
APRENDIZAJE les permitirán compartir aspectos importantes sobre sus familias.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

CAPACIDAD Se valora a sí mismo

Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
CRITERIOS DE Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de
EVALUACION
su familia, su institución educativa y su comunidad, y por sentirse parte
de estos grupos
EVIDENCIA DE Realizan actividades que les permitirán compartir aspectos importantes
APRENDIZAJE
sobre sus familias.
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
Consigue una caja y elabora tiras de Papelotes, hojas, plumones, carteles,
cartulina con el nombre de algunos cuaderno, lápiz, hojas, colores,
animales (cuatro con el nombre OSO, Fichas de trabajo,
cuatro con el nombre PERRO, etc., lista de cotejo,
según el número de grupos que se Imágenes
formen).
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, realizamos
movimiento de nuestro cuerpo, luego oran con mucho fervor y realizan el control de su
asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Recuerda con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión anterior. Pregunta: ¿de qué
hablamos?, ¿qué actividades realizamos?
 Propicia un diálogo sobre la importancia de conocerse entre compañeros un poco más.
Resalta el hecho de que todos somos seres sociales y nos relacionamos siempre. Luego,
plantea la siguiente interrogante: ¿CON QUÉ OTROS GRUPOS COMPARTIMOS QUE
NO SEAN LOS AMIGOS DEL COLEGIO? Escucha atentamente las respuestas y
 escríbelas en la pizarra.

 Menciona que todos vivimos con un conjunto de personas muy importantes para nuestras
vidas: LA FAMILIA. PREGUNTA: ¿TODOS VIVEN CON SU FAMILIA?, ¿QUÉ
RECUERDAN SOBRE ELLA, FUNCIONES , TIPOS DE FAMILIA ETC?

COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día de hoy realizarán

actividades que les permitirán compartir aspectos importantes sobre sus familias.

Recuérdales que siempre deben tener presentes las normas de convivencia. Puedes hacer que
se comprometan en esta sesión con alguna de ellas; por ejemplo, escuchar con atención,
respetar las ideas de los demás, esperar el turno para participar, entre otras.

PROCESOS DIDÁCTICOS
PROBLEMATIZACIÓN:
- Conversa con los niños y las niñas sobre el tema principal de la sesión: la familia.
Motiva su participación preguntando: ¿LA FAMILIA ES IMPORTANTE PARA
NOSOTROS?, ¿por qué? Anota sus respuestas en un papelote.

 Pide que, voluntariamente, algunos estudiantes expresen diversas ideas sobre lo

que significa para ellos una familia. Para registrar sus intervenciones, puedes
usar un esquema como el de abajo. De ser necesario, agrega más recuadros y
flechas, según el número de ideas que vayan manifestando; si algunas se repiten
o son similares, podrías agruparlas por recuadros.

¿QUÉ PODEMOS DECIR DE LA FAMILIA?

 Cuando hayan expresado un buen número de ideas sobre la familia y lo que

representa para ellos, refuerza lo señalado en el esquema con una breve
explicación.
 Realizan una dinámica denominada “Buscando a mi familia”. Con este fin, muestra
las tarjetas con los nombres de animales y la caja que conseguiste para esta
sesión.
 Señala que la dinámica consiste en que cada uno extraiga
una cartulina de la caja, sin mostrársela a los demás.
Luego, deberán leer lo que dice en la cartulina y
desplazarse por el aula buscando a quienes tengan el
mismo nombre del animal. Indica que no podrán
hablar, solo moverse y realizar sonidos onomatopéyicos de
los animales, así hallarán a “LOS MIEMBROS DE SU
FAMILIA”.

 Una vez que todos hayan encontrado a sus familas en la dinámica, solicita que
compartan cómo creen que es la familia que les ha tocado. Por ejemplo, si les ha
tocado la familia OSO, pregunta: ¿dónde viven?, ¿qué comen?, ¿cómo protegen
a sus crías ante el peligro?, ¿qué rol tiene la madre?, ¿y el padre?, ¿qué
hábitos o
costumbres tienen?, ¿las crías se parecen a sus padres al nacer?, etc.
 Entrego un papelote por grupo a fin de que presenten la información solicitada
como crean más conveniente: Indico también que deberán elegir al final un
representante para que cuente lo que han trabajado sobre el animal que les tocó
representar.
 Invita a cada representante a exponer sus diferentes esquemas o formas de
presentación de los grupos durante la socialización, ello contribuirá a ampliar las
posibilidades de organización a futuro.
ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Se les brinda la siguiente información: COPIAN DE LA PIZARRA

Para nosotros, la familia es la célula principal de la

sociedad, es donde se aprenden los valores y la
práctica de éstos constituye la base para el desarrollo
y progreso de la sociedad.
¿Cuáles son los aspectos más importantes de la
familia?
Actualmente entre los miembros de la familia
predomina la tolerancia y flexibilidad para adaptarse a
los cambios, adoptando comportamientos de
conocimiento y respeto a las identidades de cada
integrante de la familia, aceptando las virtudes,
defectos y características que hacen únicas a las
personas
 Comento que ahora van a realizar un trabajo personal sobre su familia y los aspectos
más importantes de ella, para que todos conozcan un poco más de las familias que
conforman el salón.
. Luego, solicito que dibujen en el centro a su familia y escriban un título relacionado
con esta actividad.
-Señalo que realizarán el trabajo de forma similar a como lo hicieron en el papelote
durante la dinámica “BUSCANDO A MI FAMILIA”, pero ahora escribirán lo que deseen
comentar y compartir con los demás sobre su familia. Luego, harán una breve
presentación de lo realizado.
- Brindo un tiempo adecuado para que piensen, decidan y trabajen. Indico que, al
finalizar, decoren la hoja de manera original.

Monitorea el trabajo de los estudiantes para identificar si alguno necesita ayuda.

Recuerda que el tema puede resultar difícil, pues quizá algunas familias estén
atravesando situaciones delicadas: separación, divorcio, llegada de un hermano,
enfermedades, muerte, etc.
TOMA DE DECISIONES:
 Comunica a los estudiantes que quieres que todos conozcamos un poco más de las
familias del aula, y para ello deben compartir lo que han trabajado.
 Empieza con quienes deseen intervenir voluntariamente. Respeta lo que expresen y
felicítalos por su participación. Luego, invita a todos los demás a participar de esta
actividad, pero siempre con cuidado de no hacer sentir mal a aquellos que prefieran no
mostrar su trabajo o decir algo (al finalizar la sesión, podrías acercarte y conversar a
solas con ellos).
 Dialoga con los niños y las niñas sobre la importancia de la familia. Después,
reflexiona con todos acerca de las costumbres y formas de vida de las
diferentes familias. Pregunta: ¿todas las familias son iguales?, ¿en qué se
diferencian?, ¿a qué se dedican?; ¿cómo es cada miembro de su familia?,
¿dónde y con quienes viven?, ¿a quién se parecen más? Si algunos quieren
agregar comentarios a
sus respuestas, escúchalos con atención.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
-COMPARTO LO APRENDIDO
 Realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustaron
las actividades?, ¿por qué?; ¿aprendieron a organizar la información de
diferentes formas?; ¿fue fácil conversar sobre nuestras familias?, ¿qué cosas
nos costó más decir?
 Finaliza preguntando qué aprendieron el día de hoy y para qué les servirá
conocer un poco más de su familia y de sus compañeros.
Se evalúa con una lista de cotejo.

LISTA DE COTEJO
¡COMPARTIMOS ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE NUESTRA FAMILIA!

ÁREA: TUTORIA FECHA:

COMPETENCIA: Construye su identidad.

AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

ESTUDIANTES Expresa agrado y orgullo por las COMENTARIOS/

vivencias y manifestaciones OBSERVACIONE
culturales de su familia, su S
institución educativa y su
comunidad, y por sentirse parte
de estos grupos
Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace
NUESTRO RETO DE HOY ES:
Realizar actividades que
les permitirán compartir
aspectos importantes sobre
sus familias.
Señala que la dinámica consiste en que cada uno
extraiga una cartulina de la caja, sin mostrársela
a los demás. Luego, deberán leer lo que dice en
la cartulina y desplazarse por el aula buscando a
quienes tengan el mismo nombre del animal.
Indica que no podrán hablar, solo moverse y
realizar sonidos onomatopéyicos de los
animales, así hallarán a “LOS MIEMBROS DE SU
FAMILIA”.
oso oso oso oso
perro perro perro perro
gato gato gato gato
pollito pollito pollito pollito